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2023小学教师证《教育学》考试真题及答案
在学习和工作的日常里，我们很多时候都不得不用到试题，借助试题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。大家知道什么样的试题才是好试题吗？下面是小编收集整理的2023小学教师证《教育学》考试真题及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个对的答案，并将对的答 案的序号填在题干的括号内，每小题 2 分，共 40 分) 1．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是 (C )。
A．凯洛夫和赫尔巴特
B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威
D．夸美纽斯和杜威
2．“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。”这句 话出自哪本
教育名著? (A )
A．《爱弥儿》
B．《教育漫话》
C．《普通教育学》
D．《人的教育》
3．中小学智育的主线任务是(B)。
A．传授知识
B．发展学生的智力
C．形成技能
D．培养个性
4．强调直接经验为主的课程的典型表现形式是( B )。
A．综合课程
B．活动课程
C．学科课程
D．潜在课程
5．( C)阶段是儿童道德发展的关键年龄。
A．初中
B．婴儿
C．小学
D．幼儿园
6．教育教学规定的“一刀切”违反了人的身心发展的( C )。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．互补性
7．决定教师劳动发明性的是( C )。
A．劳动任务
B．工作性质
C．劳动对象的特点
D．劳动手段的特殊性
8．个人活动涉及(D )。
A．体育竞赛
B．学科小组
C．科普讲座
D．写日记
9．依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、发明性活动和( C )。
A．探究性活动
B．发现性活动
C．训练性活动
D．社会性活动
10．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( A)。
A．讲授法
B．谈话法
C．讨论法
D．演示法
11．我国提倡启发式教学的第一人是古代教育家( A )。
A．孔子
B．墨翟
C．董仲舒
D．朱熹 12 ．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说， (C )。
A．是同时的
B．师范学校出现得早
C．教师成为一种独立的社会职业的时间早
D．说不清楚 13．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着对的的方向，采用科学的方 法，获得良好
的发展，这句话的意思是说( C)。
A．学生在教育活动中是被动的客体
B．教师在教育活动中是被动的客体
C．要充足发挥教师在教育活动中的主导作用
D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的
14．小学阶段是发展学生个性( B )。
A．并不重要的时期
B．非常重要的奠基时期
C．没有效果的时期
D．最不会受外界影响的时期
15．基础垂课程是( B)。
A．广域课程
B．必修的课程
C．相关课程
D．选修的课程
16．提出非学校化观念的是(B )。
A．赫尔巴特
B．伊里奇
C．怀特海
D．克伯屈
17．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。
A．坚持人文教育为主
B．坚持科学教育为主
C．坚持人文教育与科学教育的携手并进
D．要看情况而定
18．教育内容是教育者与受教育者共同结识的( B )。
A．主体
B．客体
C．教的主体
D．学的主体
19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康 的婴儿，一个
由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一 个，不管他父
母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意 愿把他们训练
成为任何一种人物— 医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是 (B )。
A．遗传决定论的观点
B．环境决定论的观点
C．家庭决定论的观点
D．儿童决定论的观点
20．结构主义课程理论的代表是( C )。
A．杜威
B．怀特海
C．布鲁纳
D．克伯屈
二、填空题(每空 1 分，共 10 分)
21．素质教育的核心是培养创新能力。
22 ．西欧中世纪初期的教会学校重要学习神学和七艺，七艺涉及文法、修辞 、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
23．人的身心发展涉及两个方面一是生理的发展，二是心理的发 展。
24 ．课外小组活动主体可分为学科小组、技术小组、艺术小组和体 育小组。
25．学生是课外活动的主体，教师在课外活动中重要起辅助作用。
26．课外辅导是对课的补充和延伸。
27．练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、独立性练习和发明性练 习。
28．小学教育是基础教育，不是精英教育和专业教育。
29．对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估，涉
及质的评和量的估计。这项工作被称为班主任工作总结。
30．师生关系在社会道德上是互相促进的关系。
三、判断题(每小题 1 分，共 10 分)
31．小学生的故意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力 容易分散，需要教师及时提醒和提出规定。( T )
32．战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳 入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。( T )
33．学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不 同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。( F)
34．人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的结识，都需要以一定的感 觉为基础。( F)
35．终身教育是适应科学知识的加速增长和人的连续发展的规定而逐渐形成的 一种教育思想和教育制度。( T )
36．任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作用，必须对全班学生的情况 十分了解，在德、智、体等方面全方位地养成学生的素质。( F ) 37．教育技术的现代化是指现代科学技术 (涉及工艺、设备、程序、手段等 )在 教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。( T )
38．教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观 测，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特性。( F )
39．培养小学生有目的有顺序地进行观测，引导儿童从知觉事物表面特性发展 到知觉事物的本质特性。( T)
40．小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育 制度以及学校的各项规章制度的。( F)
四、简答题(每小题 6 分。共 30 分)
41．为什么说环境不能决定人的发展 ?
环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其因素在 于：
第一，人接受环境的影响不是悲观、被动的，而是一个积极、能动的过 程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展 的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程 中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、 经验基础上产生的需要和爱好等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人 身上可以产生不同的作用。
第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划 的、无目的的、不系统的，有时甚至是互相矛盾的。环境影响的这种特点，往 往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的 方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。
42．根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型有哪些 ?
课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
(1)从课程任务的角度，可分 为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础 能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识 视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学 校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机 关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课 程，属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。
43．我国小学课程设计的原则是什么 ?
(1)高度的科学性和高度的思想性统一。
(2)要以实现教育目的和学校培养目的 为最终目的。
(3)要适合小学儿童身心发展的特点。
44 ．简述设计教学法。
设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界线，在教师指 导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中 获得有关的知识和能力。
45 ．简述课外活动的特点。
(1)学生参与课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的爱好、爱好自 愿选择、自愿参与的活动。
(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性。
(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有 更大的自主性。
五、论述题(本大题 10 分)
46 ．试分析义务教育的意义。
第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的 发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实行年限，基本上是由各国 经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步， 是实行义务教育的主线条件。
第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提 高，一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就 是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律 形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。
第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为 国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都结识清楚的， 特别在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利 时常会受到侵犯。实行义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也规 定公民履行自己作为国家公民的应尽义务。
一、单项选择题
1． C2． A3． B4． B5． C6． C7． C8． D9． C10． A11． A
12． C13． C14． B15． B16． B17． C18． B19． B20． C
二、填空题
21．培养创新能力
22．修辞
23．心理
24．技术小组
25．辅助
26．课
27．发明性练习
28．专业
29．班主任工作总结
30．促进
三、判断题
31． √ 32． √33．×34．×35． √36．×37． √38．×39． √40．×
四、简答题
41．【答案要点】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人
的发展。其因素在于：第一，人接受环境的影响不是悲观、被动的，而是一个 积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的 影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在
改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以 及在这些知识、
经验基础上产生的需要和爱好等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人 身上可以产生不同的作用。
第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划 的、无目的的、不系统的，
有时甚至是互相矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性： 既可以使人向好的方向发展，
也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是 有限的。
42 ．【答案要点】课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
(1)从课程 任务的角度，可分为基础型
课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养 的课程。拓展型课程高度重
视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不 同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
(2)从课程制定者 的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中 央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。 地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属 二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。
43．【答案要点】
(1)高度的科学性和高度的思想性统一。
(2)要以实现教育目 的和学校培养目的为最终目的。
(3)要适合小学儿童身心发展的特点。
44．【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学 科界线，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己 负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
45 ．【答案要点】课外活动具有如下特点：
(1)学生参与课外活动的自愿选择 性。课外活动是学生根据自己的爱好、爱好自愿选择、自愿参与的活动。
(2)课 外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性
(3)学 生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大 的自主性。
五、论述题
46．【答案要点】
义务教育的意义是：
第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的 发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实行年限，基本上是由各国 经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步， 是实行义务教育的主线条件。
第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高 一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要 建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式 来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。
第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为 国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都结识清楚的， 特别在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实行义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也规 定公民履行自己作为国家公民的应尽义务。
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