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2017小学教师资格证教育知识与能力题
一、单选题
1.推动教育学发展的内在动力是( )
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
【答案】：D
【解析】：
教育问题是推动教育学发展的内在动力。
2.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )
A.双轨学制
B.单轨学制
C.中间型学制
D.分支型学制
【答案】：A
【解析】：
现代学制主要有三种类型：双轨学制、单轨学制和分支型学制，题干中英国的学制类型为双轨制。
3.其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )
A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.昆体良
D.夸关纽斯
【答案】：B
【解析】：
苏格拉底以其雄辩和与青年智者
4.教育研究的原则不包括( )
A.客观性原则
B.创新性原则
C.系统性原则
D.伦理原则
【答案】：C
【解析】：
教育研究的原则包括：(1)客观性原则;(2)创新性原则;(3)理论联系实际原则;(4)伦理原则。
5.制定我国教育目的的理论基础是( )
A.个体本位论
B.社会本位论
C.社会主义制度
D.马克思关于人的全面发展学说
【答案】：D
【解析】：
我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
6.我国最早采用班级授课制是在( )年。
A.1856
B.1860
C.1862
D.1866
【答案】：C
【解析】：
在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。
7.苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为( )
A.单轨学制
B.中间型学制
C.双轨学制
D.多轨学制
【答案】：B
【解析】：
苏联的学制则是分支型学制，它是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制，也被称为中间型学制或“Y”型学制。
8.有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是( )
A.社会环境使遗传提供的发展可能变成现实
B.人对环境的反应是被动的
C.环境是推动人身心发展的动力
D.环境不决定人的发展
【答案】：B
【解析】：
环境与教育的关系主要有：(1)社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实;(2)环境是推动人身心发展的动力;(3)环境不决定人的发展;(4)人对环境的反应是能动的。
9.“教学与发展”的思想是由( )提出的。
A.赫尔巴特
B.赞科夫
C.巴班斯基
D.布鲁纳
【答案】：B
10.德育过程的基本矛盾是( )
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D.受教育者与教育内容之间的矛盾
【答案】：C
【解析】：
德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有的晶德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
11.落实我国教育目的必须正确处理好几个关系，具体不包括( )
A.教育目的与培养目标的关
B.德、智、体、美诸育之间的关系
C.全面发展与因材施教的关系
D.全面发展与职业定向的关系
【答案】：A
【解析】：
落实我国教育目的必须正确处理的几个关系：(1)教育目的与教育目标的关系;(2)德、智、体、美诸育之间的关系;(3)全面发展与因材施教的关系;(4)全面发展与职业定向的关系。
12.班主任工作的中心是( )
A.进行个别教育
B.组建班集体
C.建立班级秩序
D.指导学生学习
【答案】：B
【解析】：
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
二、填空题
依据新课程知识给《自然之道》(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。
要求：(1)结合学生特点;(2)教学过程要具体;(3)体现教学规律和教学原则。
自然之道我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 “天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
【答案】：
【教学目标】
知识与能力：
(1)学会本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容，体会文章表达的思想感情。过程与方法：
(1)运用启发式教学，培养学生勤学好问的良好习惯。
(2)激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
情感态度与价值观：
(1)丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
(2)懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败。
【教学重点】
了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。
【教学难点】
理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。
【教学方法】
朗读体会法、讲授法、情境法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
(1)设置疑问，揭题导入
板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗?生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道;春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢?学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。
(2)初读故事，感知道理
①学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。
②检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面?
③抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事。
(3)换位思考，感悟道理
①学习3~4段，指导讨论。思考：
A.幼龟出来做什么?遇到了什么事情?重点分析由“探、欲出又止、踌躇不前”可得知幼龟很警惕。
B.游人和向导的表现有什么不同?体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。
②学习5~8段，小组自学，教师指导。讨论：
A.向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢?
B.违背了这个“自然之道”将有什么后果呢?(出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。
C.他们是怎么救幼龟的?快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜及作者对幼龟的同情。
D.思考第8段，想象：我和同伴们在想什么?向导又在想什么?引导体会其复杂的心情。
(4)总结拓展，再悟道理
①试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。
②分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事?这些故事给了我们什么启示?师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。
(5)布置作业，内化道理
①给家人讲讲《自然之道》的故事。
②写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。
(6)板书：略。
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