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最新幼儿教师招聘考试模拟复习卷（附答案）
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分)
1.被誉为“幼儿园之父”的是( )
A.卢梭
B.裴斯泰洛奇
C.蒙台梭利
D.福禄贝尔
2.我国幼儿教育机构的主体部分是( )
A.社区活动中心
B.游戏小组
C.亲子班
D.幼儿园
3.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( )
A.无差别原则
B.无歧视原则
C.尊重儿童尊严原则
D.儿童利益最佳原则
4. 随意开除学生侵犯了学生的( )
A. 受教育权
B. 人身权
C. 财产权
D. 著作权
5. 先前学习对后继学习的影响称为( )
A.横向迁移
B.纵向迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
6. 在教学中，强调学生通过教师的直接传授的来获得知识的学习是( )
A.机械学习
B.有意义学习
C.接受学习
D.发现学习
7.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
8.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼儿( ) 的表现。
A.情绪冲动性
B.情绪易变性
C.情绪两极性
D.情绪感染性
9.通过分析儿童的手工、绘画等去 了解儿童心理的研究方法称为( )
A.教育实验法
B.观察法
C.作品分析法
D.调查访问法
10.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的( )现象。
A.最近发展期
B.敏感期
C.转折期
D.关键期
11.在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师的( )
A.扎实的教育理论知识
B.崇高的职业道德
C.丰厚的文化学科知识
D.过硬的教学基本功
12.手眼协调动作发生于( )
A.2～3个月
B.3～4个月
C.4～5个月
D.5～6个月
13.“揠苗助长”违背了人身心发展的( )
A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
14.依据事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是( )
A.具体形象思维
B.直观行动思维
C.抽象逻辑思维
D.思维
15.幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是( )
A.规则游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
16.儿童( )后才能以他人为中心辨别左右。
A.2、3岁
B.4岁
C.5岁
D.7岁
17.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是( )
A.语言法
B.行动操练法
C.环境体验法
D.移情法
18.我们阅读鲁迅的作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述时，想象出祥林嫂的形象属于( )
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.有意想象
19.在个体发展过程中，思维发展的顺序为( )
A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
20.幼儿园的环境创设主要是指( )
A.购买大型玩具
B.安装塑胶地板
C.合格的物质条件和良好的精神环境
D.选择较清静的场所
二、名词解释(本大题共6小题，每题3分，共18分)
1.艺友制
2.实验法
3. 教师违法行为
4. 教育法规
5. 程序教学
6.情绪
三、简答题(本大题共4小题，每题6分，共24分
1. 幼儿的具体形象思维有哪些特点?
2. 幼儿能力的发展有哪些特点?
3. 简述幼儿教师的角色。
4. 幼儿的游戏有哪些特点?
四、论述题(本大题共2小题，每题12分，共24分)
1. 试述家长工作的基本原则。
2.桑代克认为学习应遵循哪些原则?
五、案例分析(共14分)
小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯到其他班参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显的不合群现象。
结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.D【解析】福禄贝尔被誉为“幼儿园之父” 。
2.D【解析】幼儿园在整个幼儿教育系统中处于核心地位。
3.A【解析】联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差 别原则。 4.A【解析】 《未成年人保护法》第 14 条规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得 随意开除未成年学生。 一些学校随意开除学生或勒令未成年学生退学的行为， 就侵犯了未成 年学生的受教育权。
5.C【解析】顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。
6.C【解析】接受学习是指在教学中，强调学生通过教师的直接传授的来获得知识。
7.B【解析】桑代克提出共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，需要共同的要素。
8.A【解析】幼儿的情绪冲动性常常表现在用过激的动作和行动表现自己的情绪。
9.C【解析】作品分析法是通过分析儿童的作品去了解儿童的心理。
10.C【解析】儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。
11.B【解析】这句话体现了教师的崇高的职业道德。
12.D【解析】5～6 个月的婴儿能抓住物体。
13.B【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和 fc1 点的出现 也具有一定的顺序，在教育的过程中不能违背这个顺序。
14.A【解析】具体形象思维离不开具体事物的表象。
15.C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种 游戏。
16.D【解析】儿童 7 岁后才能以他人为中心辨别左右。
17.B【解析】行动操练法是幼儿通过实际动手操作从而巩固其技能技巧的方法。
18.A【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过 程。
19.B【解析】个体思维的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的顺序。
20.C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。
二、名词解释
1.艺友制是指学生(又称为艺友)与有经验的教师(称导师)交朋友，在实践中学习当教师， 边干边学，在实践中积累教学经验。
2.实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察 该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。
3. 教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为。
4. 教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等 规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
5. 程序教学是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。
6.情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需 要而产生的体验。
三、简答题(答案要点)
1.(1)思维动作的内隐性; (2)具体形象性; (3)自我中心性。
2.(1)多种能力的显现与发展; (2)智力结构随着年龄增长而变化; (3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异; (4)智力发展迅速。
3.(1)幼儿教师是教育者; (2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴; (3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲; (4)幼儿教师是幼儿的知心朋友; (5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。
4.(1)游戏是幼儿的自主活动; (2)游戏无强制性的外在目的; (3)游戏伴随着愉悦的情绪体验; (4)游戏是在假想的情景中发展的。
四、论述题(答案要点)
1.(1)经常性原则; (2)全面性原则; (3)差异性原则; (4)预见性原则; (5)互尊互利的原则。
2.(1)准备律：指学习者在学习开始时候的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到
满意，有准备而不活动就感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。 (2)练习律：指联结的强度决定于使用联结的频次，即 S-R 联结??到练习和使用的频次越 多，联结得就越强;反之，就变得越弱。 (3)效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中这个动作 重复的可能性将增加;反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能 性将减少。
五、案例分析(答案要点)
(1)家庭因素 ①家长的教养方式; ②家庭居住环境。 (2)托幼机构因素 ①教师对儿童同伴交往的影响; ②游戏活动对儿童同伴交往的影响。 (3)儿童自身的因素 ①社会性行为; ②社会技能。 (4)其他因素
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