下半年中学教师资格考试预测题及答案
在平平淡淡的日常中，我们都不可避免地会接触到考试题，通过考试题可以检测参试者所掌握的知识和技能。你所见过的考试题是什么样的呢？以下是小编整理的下半年中学教师资格考试预测题及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
下半年中学教师资格考试预测题及答案 1
一、单项选择题
(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共 21小题，每小题2分，共42分)
1.心理起源说认为教育起源于( )
A.劳动 B.模仿 C.学习、D.本能
2.我国的第一部教育专著是( )
A.《大学》 B.《春秋》 C.《学记》 D.《论语》
3.各类研究中唯一能确定因果关系的研究是( )
A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.行动研究法
4.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了( )
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论D.内发论
5.学校课程通常以( )的形式出现。
A.选修课程 B.必修课程 C.隐性课程 D.显性课程
6.在高年级运用得比较多的教学方法是( )
A.讲授法 B.讨论法 C.发现法 D.读书指导法
7.把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( )
A.分组教学 B.复式教学 C.个别教学 D.特朗普制
8.提高教学质量的关键是( )
A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.课外活动
9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( )
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行 D.视具体情况，可有多种开端
10.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( )
A.苏霍姆林斯基 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.乌申斯基
11.中学德育工作中常用的奖惩属于( )
A.榜样示范法 B.品德评价法 C.陶冶教育法 D.说服教育法
12.班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )
A.优等生 B.后进生 C.全体学生 D.中等生
13.影响自我效能感的最主要的因素是( )
A.个人自身行为的成败经验 B.替代经验 C.言语暗示 D.情绪唤醒
14.( )在中学阶段居于主导地位。
A.无意注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.随意后注意
15.下列属于合理信念的是( )
A.学习取得的成就必须得到家长和老师的认可 B.像你希望别人对你那样对待别人
C.学习是自己的事，别人无权过问 D.事不关己高高挂起
16.下列不属于课堂纪律类型的选项是( )
A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.自我促成的纪律 D.学生促成的纪律
17.灵感现象是( )的结果。
A.直觉思维 B.综合思维 C.聚合思维 D.分析思维1
18.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的( )
A.压抑 B.否认 C.文饰 D.代偿
19.人格的( )是心理健康的重要指标。
A.独特性 B.稳定性C.整合性 D.功能性
20.心理评估的对象是( )
A.学生的心理特征和行为表现 B.学生的异常心理 C.学生的异常行为 D.学生的心理状态
21.问题解决的关键阶段是( )
A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.验证假设
二、辨析题(判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8分，共32分)
1.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
2.教学过程是一种特殊的认识过程。
3.盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。
4.品德的心理结构具有统一性。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1.简述基础教育课程改革的六项具体目标。
2.班主任工作的内容有哪些?
3.简述一般人心理健康的标准。
4.简述有效组织复习的方法。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)
1.一位中学教师在谈教育体会时说：“现在的中学生太不懂事了，有时候甚至不打他他就不听话。”这位教师的学生说：“我们知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人一样看待，从来不相信 我们，弄得我们平时只好躲着他。有时明知他是对的，也故意与他作对。”
结合德育原则，谈谈教师应如何处理上述材料中的问题。
2.昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”接着，昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，并且看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(9分)
(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?(9分)
【参考答案见下页】
一、单项选择题
1.B【解析】美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的.心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
2.C【解析】《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
3.B【解析】实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。
4.B【解析】题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。
5.A【解析】学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。
6.B【解析】运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。
7.B【解析】题干描述的是复式教学的概念。
8.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
9.D【解析】略。
10.C【解析】题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
11.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
12.C【解析】略。
13.A【解析】个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。
14.B【解析】到了中学阶段，学生的无意注意发展进一步深化，与此同时，中学生的有意注意也得到了发展，并且逐渐取代了无意注意的优势地位，在学生学习中跃居主导。
15.B【解析】人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情 “应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。
16.D【解析】课堂纪律一般分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
17.A【解析】直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。
18.B【解析】有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。
19.C【解析】人格的整合性是心理健康的重要指标。
20.A【解析】心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
21.C【解析】略。
二、辨析题(答案要点)
1.这句话是不正确的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低。
2.这种说法是正确的。
(1)教学过程中有两类不同性质的活动(教和学)，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)，实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。
(2)教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在以下几点：
①认识对象的间接性与概括性;
②认识方式的简捷性与高效性;
③教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识);
④认识的交往性与实践性;
⑤认识的教育性与发展性。
3.这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。
4.这种说法是正确的。品德的知、情、意、行具有统一性。一个人的思想品德是多种基本心理成分的有机统一。四种成分既各有其重要地位作用，又相互联系、相互影响，构成品德的完整面貌。学生品德的形成有赖于四种心理成分的协调发展。
三、简答题(答案要点)
1.(1)实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。.
(3)密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价。促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2.(1)了解和研究学生;
(2)有效地组织和培养优秀班集体;
(3)协调校内外各种教育力量;
(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;
(5)组织课外、校外活动和指导课余生活;
(6)建立学生档案;
(7)操行评定;
(8)班主任工作计划与总结;
(9)个别教育工作;
(10)班会活动的组织;
(11)偶发事件的处理。
3.(1)智力正常;
(2)情绪适中;
3)意志健全;
(4)人格统一;
(5)人际关系和谐;
(6)与社会协调一致;
(7)心理特点符合年龄特征。
4.对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习(即每次时间短、次数多)，一种是集中复习(即每次时间长、次数少)。研究表明，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，而不要等到考前集中算“总账”。
(1)复习要及时;
(2)识记与尝试回忆交替进行;
(3)复习过程要尽量多样化;
(4)重视对记忆品质的培养;
(5)注意用脑卫生。
四、材料分析题(答案要点)
1.(1)显然，材料中的教师违背了尊重信任学生与严格要求学生的德育原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行斌。爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。材料中的教师“总是把我们当犯人一样看待，从来不相信我们”，这表明该教师不信任学生、不尊重学生，没有做到严与爱的结合。
(2)教师在教育学生时，要尊重热爱学生、严格要求学生、认真管理学生，从学生的年龄特征和品德状况出发，提出适度的要求。同时，要循循善诱、因势利导，多用正面教育，多表扬、激励。
(3)教师只有遵循这些德育原则，并创造性地加以运用，才能建立良好的师生关系收到良好的教育效果。
2.(1)弗兰克的表现与他所处的年龄阶段有关，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场，观点分析看待事物不考虑事物的客观性;过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏;体验敏感，多疑。这些特征导致老师公开读他的诗时，弗兰克有了种种不情愿的表现。因为，在他看来自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的诗再被公开读，从此不想写诗，不再积极上进。
(2)应该争取到弗兰克的同意，可以在课堂上说：“弗兰克同学的作文这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了弗兰克本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的美文。并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。
下半年中学教师资格考试预测题及答案 2
单项选择题
题目：教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ ）。
选项：A. 依法执教；B. 教书育人；C. 爱岗敬业；D. 团结协作
答案：B
解析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。
材料分析题
题目：阅读材料，回答问题。
在公开课上，李老师组织学生进行小组讨论，正当学生们热烈讨论时，发现有一个小组的两位同学在悄悄玩玩具。李老师走到他们身边，轻声说：“你们两个先收起来，认真参与小组讨论，一会儿再玩，好吗？”这两位同学听后，不好意思地收起了玩具，加入到小组讨论中。课后，李老师单独找到这两位同学，耐心地询问他们在课堂上玩玩具的原因，了解到他们是因为对课程内容不感兴趣，所以才玩玩具。李老师针对他们的情况，为他们制定了个性化的学习计划，并且在后续的课堂上，特别关注他们的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。慢慢地，这两位同学对学习产生了兴趣，课堂表现也越来越好。
问题：请从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。
答案：李老师的教育行为体现了教师应具备的良好职业道德，值得我们学习和借鉴。
首先，李老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。在公开课上，李老师发现两位同学玩玩具后，没有当众批评他们，而是轻声提醒，保护了学生的自尊心。课后，李老师还单独与他们沟通，了解原因，并为他们制定个性化学习计划，体现了对学生的关心和爱护。
其次，李老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。李老师根据两位学生对课程内容不感兴趣的情况，为他们制定个性化学习计划，关注他们的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，帮助他们提高学习兴趣，体现了因材施教和对学生全面发展的重视。
最后，李老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。李老师不仅在课堂上关注学生的学习状态，课后还主动关心学生，为学生制定学习计划，体现了对工作的高度负责。
写作题
题目：阅读下面的材料，根据要求作文。
有人说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”请根据你对这句话的理解，写一篇文章。
要求：
（1）立意自定，题目自拟；
（2）文体不限，诗歌除外；
（3）不少于1000字。
参考立意：本题可围绕教育的本质、教育的影响等方面展开论述。如论述教育是一种潜移默化的影响，是灵魂的交流与唤醒，强调教师应注重自身修养，用自己的言行去影响和教育学生等。
### 《教育知识与能力》预测题及答案
单项选择题
题目：当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是（ ）。
选项：A. 教师促成的纪律；B. 集体促成的纪律；C. 任务促成的纪律；D. 自我促成的纪律
答案：D
解析：自我促成的纪律是当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时出现的，题干中描述的学生能够自律并客观评价自己和集体的行为标准，属于自我促成的纪律。
辨析题
题目：教育目的和培养目标是同一概念。
答案：这种说法是错误的。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的`质量规格和标准要求。培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。因此，教育目的和培养目标不是同一概念。
简答题
题目：简述影响遗忘进程的因素。
答案：影响遗忘进程的因素主要有以下几个方面：
学习材料的性质：学习材料的意义、难易程度、形象生动与否等会影响遗忘进程。一般来说，有意义的材料、形象生动的材料比无意义的材料、抽象的材料遗忘得慢。
识记材料的数量和学习程度：识记材料的数量越多，遗忘得越快；学习程度过低或过高，都不利于记忆，过度学习达到150%时，记忆效果最好。
记忆任务的长久性与重要性：记忆任务越长久、越重要，遗忘得越慢。
时间因素：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。
识记的方法：以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好，遗忘得慢。
情绪和动机：积极的情绪和动机有利于记忆，消极的情绪和动机则会影响记忆效果，导致遗忘加快。
【下半年中学教师资格考试预测题及答案】相关文章：
2017初级出版资格考试预测题及答案10-04
2017年证券从业资格考试预测题及答案08-14
2017初级出版专业资格考试预测题及答案07-23
2017翻译资格考试中级口译预测题答案10-02
2017报关员资格考试预测题及答案08-24
导游资格考试《政策法规》预测题及答案08-12