历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析

历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析（精选7套）

　　在各个领域，我们很多时候都会有考试，接触到试题，借助试题可以更好地考核参考者的知识才能。什么类型的试题才能有效帮助到我们呢？以下是小编为大家收集的历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析（精选7套），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析1

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是（）。

　　A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《雄辩术原理》

　　1.【答案】B。

　　解析：本题考查对教育学著作的了解。我国的《学记》是人类历史上最早也是世界上最早出现专门论述教育问题的著作。B项正确。

　　A项：《论语》是由孔子弟子及再传弟子编纂而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了我国古代伟大教育家孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。

　　C项：柏拉图是对哲学的本体论研究作出了重要贡献的古代哲学家，他的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。与题干不符，排除。

　　D项：昆体良的代表作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,虽令不从”的意思是:如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是发布了命令,百姓也不会听从。这个体现了教师行为的示范性。

　　3.班集体形成的条件和发展的动力是()。

　　A.共同的奋斗目标B.班主任的要求

　　C.班委会的形成D.共同的活动

　　3、[答案]A[解析]班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位,按集体主义原则组建起来的学生群体,是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由罗马教育家昆体良撰写的是（）

　　A.《教育论》B.《理想国》

　　C.《教育漫话》D.《雄辩术原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的,这本书是西方最早的教育专著。《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。故本题选D。

　　5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病,但上课时只要老师一不注意,他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况,对他的教育应着重培养()。

　　A.道德认识B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行为

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难，以实现一定道德目的的心理过程,通常表现为一个人的信心、决心和恒心。意志行动过程包括:头脑中产生各种可供选择的行动方案;预测各种行动方案的结果;衡量行动后的利弊得失;按自己的决定行动;现实生活中结果的出现;接受行为结果的反馈;反馈影响心理结构。根据题干他想改掉,但是又忍不住,得出他应该着重培养道德意志。

　　6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（）

　　A.结构式观察

　　B.参与性观察

　　C.非结构式观察

　　D.非参与性观察

　　6、[答案]C[解析]非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察步骤不预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活，但获取材料不系统完整,多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。

　　7.学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是（）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊虫叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播。故本题选C。

　　8.依据柯尔伯格的理论,以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于()。

　　A.惩罚服从取向阶段

　　B.相对功利取向阶段

　　C.寻求认可取向阶段

　　D.遵守法规取向阶段

　　8、[答案]C.[解析]科尔伯格提出道德发展阶段论,采用“道德两难故事法”,让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平,每水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。

　　1.前习俗水平(0~9岁)

　　第一阶段:惩罚与服从定向阶段——避免惩罚,无条件服从权威

　　第二阶段:相对功利取向阶段——满足自己的需要,有时也满足别人的需要

　　2.习俗水平(9~15岁)

　　第三阶段:寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段——赞许,故本题答案为C。

　　第四阶段:维护法规和秩序定向阶段——尊重法律和权威

　　3.后习俗水平(15岁以后):又称原则水平

　　第五阶段:社会契约定向阶段——遵纪守法,但是法律可变

　　第六阶段:则或良心定向阶段——根据良心作出判断

　　9.贾老师告诉学生:“不高兴时你可以跑跑步、打打球，或者散散步、听听音乐甚至可以大喊大叫。”贾老师所使用的心理辅导技术是（）

　　A.积极暗示B.行为矫正

　　C.认知改变D.情绪调控

　　9、[答案]D[解析]情绪调控指的是我们可以通过排解不良的情绪,调控自己的行为和态度对情绪进行调控。通过排解不良情绪的具体方法,从而减少由于青少年情绪多变,不稳定的特点造成的不良影响。

　　10.考试时,学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于()。

　　A.元认知策略B.认知策略

　　C.精加工策略D.资源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。

　　11.在掌握“动物""概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物""和“无脊椎动物""这两个概念。这种学习属于（）

　　A.上位学习；B.下位学习

　　C.发现学习；D.并列结合学习

　　11、[答案]B[解析]下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。题干中先学习了“动物”,接着又学习了包含在动物里的“脊椎动物""和“无脊椎动物“，属于下位学习。故本题选B。

　　12.数学课已经开始了,萍萍还在想着课间谈论的周末春游的事。这种心理现象属于（）

　　A.注意分散B.注意动摇

　　C.注意分配D.注意转移

　　12、[答案]A[解析]选项A,注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,转到无关对象上去的现象。

　　13.强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程是（）

　　A.经验课程B.综合课程

　　C.活动课程D.分科课程

　　13、[答案]D[解析]选项D，学科课程又称“分科课程”，强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一”]学科的逻辑体系的完整性,其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识,如六艺。

　　14.《学记》中体现“循序渐进教学原则的语句是（）

　　A.禁于未发B.学不躐等

　　C.相观而善D.独学而无发

　　14、[答案]B[解析]学不躐等的意思是教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进,体现了“循序渐进""教学原则,故本题选B。

　　15.《义务教育课程方案(2022年版)》提出，应充分发挥实践的独特育人功能,突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,倡导（）

　　A.“做中学”“思中学”“创中学”

　　B.“做中学”“用中学”“创中学”

　　C.“做中学”“练中学”“创中学”

　　D.“做中学”“用中学”“读中学”

　　15、[答案]B[解析]《义务教育课程方案(2022年版)》加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。优化综合实践活动实施方式与路径,推进工程与技术实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的'变革。

　　16.最有利于高效率、大面积传授知识的教学组织形式是（）

　　A.班级授课制B.道尔顿制

　　C.特朗普制D.文纳特卡制

　　16、[答案]A[解析]班级授课制是最普遍的教学组织形式,它能够高效率、大面积培养学生。班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程,由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。

　　17.芸芸期末考试数学成绩不太好,只得了55分.但杨老师仍表扬了她,因为期中考试芸芸的数学了30分。杨老师所采用的评价方式属于()

　　A.过程性评价B.终结性评价

　　C.相对性评价D.个体内差异评价

　　17、[答案]D[解析]个体内差异评价是指个体过去和现在进行比较,比较评价对象的不同方面,作用在于尊重个体差异,因材施教,题干中采用的是个体内差异评价,故选D。

　　18.课外活动区别于课堂教学的显著特征是()

　　A.自愿性B.计划性

　　C.同步性D.组织性

　　18、[答案]A[解析]课堂教学相关课程是安排在学校课表内的课程,按课程计划的规定,而课外、校外活动,不仅把活动地点安排在课外、校外,而且活动时间的多少也没有严格的规定,是学生自愿参与的，故本道题选A。

　　19.下列关于课程的理解中,没有体现“学习者是课程主体""的是()

　　A.课程即对话B.课程即知识

　　C.课程即经验D.课程即活动

　　19、[答案]B[解析]选项B,“课程即知识，把课程看作“教程”，是一种“静态的课程观”,有利于规范教师(特别是新教师)的教学行为,但忽略了学习者的主体地位。选项ACD,都体现了“学习者是课程主体”的思想。故选项B符合题意。

　　20.“10以内的数字”--课教学结束时,为巩固所学内容李老师让学生诵读儿歌:“1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂,3像耳朵听声音，4像小旗迎风瓢...”这种结课方式属于()

　　A.自然式B.总结式

　　C.游戏式D.悬念式

　　20、[答案]C[解析]题干中在一堂课即将结束时,李老师让大家诵读儿歌以此作为结束,属于游戏式结课方式,故本题选C。

　　二、简答题

　　针对相关问题作出简明扼要的回答。

　　21美育主要任务

　　21.【参考答案】

　　1、培养和提高学生感受美的能力；

　　2、培养和提高学生鉴赏美的能力；

　　3、培养和提高学生表现美、创造美的能力；

　　4、培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22简述少先队活动的基本形式

　　22.【参考答案】

　　①思想政治教育活动:加强思想政治教育,帮助少年儿童树立革命理想,继承革命传统,培养共产主义道德品质,少先队活动的重要内容。

　　②爱科学、学科学、用科学活动，帮助少年儿童学好文化科学知识,为从事社会主义现代化建设和新技术革命做好准备,少先队的重要任务。

　　③假期活动，内容丰富、安排得当的假期活动,不仅能使队员得到积极的休息,而且能使他们受到深刻的教育。

　　④体育、游戏活动。

　　23根据班杜拉的理论,影响自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【参考答案】

　　影响自我效能感的因素主要包括个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒四个方面。

　　(1)个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素，一般来说,成功经验会提高效能期望,失败的经验则会降低学生的自我效能感，不过，成败经验对自我效能感的影响还要取决于个体对成败的归因方式。

　　(2)替代性经验,一个人的自我效能感是个人在与环境互动的过程中形成的。当学生看见替代者成功时,就会增强自我效能感:相反,则会降低自我效能感。

　　(3)言语劝说，用语言说服学生相信自己具有完成给定任务的能力,会使学生在遇到困难时付出更大的努力。

　　(4)情绪唤醒,在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下,情绪易于唤起,而高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作，降低个体对成功的预期水平。

　　三、材料分析题

　　根据所给材料回答问题。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同学经常迟到，上课不认真听讲，作业也不按时完成。在多次批评教育无效后,班主任艾老师决定进行一次家访。

　　艾老师到小亮家时,他正在做晚饭,父母还没回家。见老师来了,小亮吃了一惊。不安地说了声“老师好”,又忙着做饭去了。过了一会儿,小亮妈妈回来了。艾老师从小亮妈妈那儿得知，小亮家比较贫困,父母每天忙于生计，早出晚归无暇顾及孩子的教育，一些家务活还需要小亮来做。了解这些情况后,艾老师打消了原本想要“告状的念头”。

　　第二天,艾老师在班上表扬小亮不仅懂礼貌，见到老师主动问好,还帮父母做家务希望同学们向小亮学习。之后,艾老师安排他负责监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现及时给予表扬。没过多久,小亮迟到的次数明显减少了课堂学习认真多了，作业也能按时完成了。

　　问题:

　　（1）结合家访前后小亮的变化,评析艾老师的教育行为。

　　（2）谈谈小学教师应树立怎样的儿童观。

　　24.【参考答案】

　　（1）艾老师的做法是正确的,值得学习借鉴。

　　首先，艾老师的做法遵循了以人为本的学生观。

　　学生是发展的人,有巨大的发展潜能。材料中在多次批评教育无效之后,老师并没有放弃小亮，看到了小亮身上的发展潜能,并循循善诱。这体现了以人为本的学生观。

　　其次,艾老师的做法遵循了新课改的教师观,教师是学生学习和发展的促进者。要尊重、赞赏学生:帮助引导学生。材料中,艾老师在了解到小亮家里的条件后,并没有向小亮的父母“告状”，反而对于小亮循循善诱,在班上表扬他，帮助他树立自信心。这体现了新课改的教师观。

　　最后，艾老师的做法体现了长善救失的德育原则。该原则要求教师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,材料中老师安排他监督班级卫生工作,并对他尽职尽责的表现给予表扬，充分使小亮对于学习和作业变得积极起来,这体现了长善救失的德育原则。

　　（2）首先,小学教师应把学生看成是发展的人，认为学生的发展是有规律的，学生是有巨大的发展潜力的,处于发展过程中的人,要用发展的眼光去看待学生。

　　其次，小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人，是独特的人,学生每个人都有自己的独特性,学生和学生之间存在着巨大差异。

　　最后，小学教师应把学生看做具有独立意义的主体。学生是具有个体独立性的人，有自己的独立意志，不以教师的意志为转移,学生是学习的主体，是责权的主体,有主体的需求和责权。

　　25.材料:

　　科学课上,张老师在讲授“月食”现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮”的民间故事然后引出“月食”这个概念。接着,伴随多媒体课件的播放张老师娓娓道来:“月食的形成和地球、太阳运行的相对位置有关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、地球基本运行在同一条线上，且地球位于太阳和月亮之间时,亮就渐渐地被地球遮住了。此时,地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰刀、像眉毛,直至什么也看不见了。最后,张老师总结道:“我们的祖国有悠久的历史灿烂的文化。早在公元前13世纪,甲骨文里就有关于日食和月食的记载。公元前8世纪,又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们,我们一定要努力学习科学文化知识,把我们的国家建设得更加强大!”

　　问题:

　　(1)评析张老师的教学行为。

　　(2)谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。

　　25.【参考答案】

　　(1)评析张老师的教学行为。

　　首先,张老师的教学体现了直观性的教学原则。

　　直观性原则是指给学生清晰地表现帮助学生获得感性的认识，材料中,张老师进行直观展示多媒体课件吸引同学们的注意力,富有感染力,可以使同学们获得大量的感性认识,从而完成教学目标。

　　其次,张老师的教学做到了科学性和思想性相统的原则。在教学中贯彻科学性与思想性相统一的原则应做到是:要保证教学的科学性；发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；材料中张老师通过教学内容联系到我国悠久的历史文化中有关于日食和月食的记载,教导同学们投身于国家建设中,提高了学生的思想认识。

　　最后,张老师教学体现了循序渐进的教学原则。

　　循序渐进原则是指在课堂教学中,教师要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。材料中，张老师在教学中循序渐进、缓缓道来,根据学生的实际情况传授知识,这体现了循序渐进的教学原则。

　　综上所述,张老师的教学行为别出心裁,值得我们学习。

　　（2）贯彻教学中科学性和教育性相统一的原则的基本要求:

　　①要确保教学的科学；

　　②要结合教学内容进行思想品德教学；

　　③要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；

　　④要不断提高自己的业务能力和思想水平，教学过程的基本规律。

　　四、教学设计题

　　本大题有6小题,任选1题作答,多答只按第1题计分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语，29为音乐，30为体育,31为美术。

　　26.(中文与社会

　　根据上述材料完成下列任务。

　　远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关的西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　长城修筑在八达岭上,大坚固,是用巨大的石条和城砖筑成的城墙顶上像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以可以互相呼应。

　　想起古代建筑的劳动人民来，单看这数不清的石块，一块就有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步的抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一一个伟大的奇迹。

　　(1)结合本文教学,谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。

　　(2)如指导第二二学段学生学习本文,试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计第一课时教学活动并简要说明理由。

　　26.【参考答案】

　　(1)结合本文教学,谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。

　　小学语文课程所要培养的核心素养包括:

　　①语言建构与运用。如本文中对于语言文字的学习,使其掌握语言文字的特点及其运用规律,具备交流沟通的能力；

　　②思维发展与提升。语言的发展与思维发展是相辅相成,相互依存的；

　　③审美建设与创造。本文可通过阅读课文或多媒体等方式引导学生欣赏长城雄伟景象,体味古人智慧才智；

　　④文化传承与理解。文章是对世界奇迹之一长城的介绍,通过学习理解鉴赏民族文化,增强文化自信态度；

　　（2）教学目标如下:

　　知识与技能:借助动画演示、熟字记忆新字,认识“崇、峻、嘉峪等8个生字,会规范、端正整洁地书写“砖、隔、智”等生字。

　　过程与方法:通过老师示范读、学生自由读、全体学生齐声读等方法,达到能够正确、流利、有感情地朗读课文的目的,理解重点语句,提高阅读能力。

　　情感态度与价值观:感受所展示的长城雄伟景色，体悟劳动人民智慧,激发学生的爱国情感。

　　（3）教学活动如下:

　　第一课时

　　一、问题导入

　　同学们,大家喜欢旅游吗?哪些地方最有特点最让你难忘呢?今天老师要和大家去一个很壮美的景点,大家准备好了吗?我们一起出发吧!(板书课题)

　　二、识字认字

　　老师示范朗读课文,要求学生听清字音。接着由学生各自默读课文,边读边画出自己不会读不理解的生字词,再次,借助字词典工具同桌互相解决各自生字词，最后由老师呈现并讲解,如“崇旋“等。

　　三、初读课文,整体感知

　　请同学们大声朗读课文,要求读准字音,边读边思考:读完课文，长城给你留下了哪些印象?(可板书:雄伟、壮丽、蜿蜒、像一条长龙......）

　　四、研读课文,深入探究

　　邀请同学分段落朗读课文,读完分小组讨论:哪些句子读起来栩栩如生,好像长城壮丽景象就浮现在眼前一样?

　　(各组派代表分享结果)

　　五、巩固总结

　　以“这节课你都学到了什么”进行提问,让学生回顾所学的生字词,体会长城景象特点，同时也为下一课时细读鉴赏课文打基础。

　　六、作业布置

　　搜集几位名人对长城的评价,想想他,她为什么会这么说?设计理由:材料选自人教版四年级课文,在设计时遵循三维目标原则,首先要求学生能够会认会写本课生字词,并会用生字词组词造句,培养交流沟通的能力;其次,通过不同方式的反复朗读,让学生整体感知文章，并能用精炼词句总结回答问题:最后,通过提问方式帮助学生回顾课堂内容，并布置可以帮助学生理解和鉴赏课文的作业,为下一课时打好基础。

　　27.(数学与科学)

　　请认真阅读下列材料并按要求作答:

　　(1)结合材料,谈谈如何落实“促进信息技术与数学课程融合""的课程理念。

　　(2)如指导第一学段学生学习上述内容,试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计教学活动并简要说明理由。

　　27.【参考答案】

　　(1)结合材料,谈谈如何落实“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念。

　　可以通过如下方式进行落实“促进信息技术与数学课程的融合”的课程理念,具体如下:

　　第一,信息技术与小学数学的教学内容的融合新课程标准提出“数学问题生活化”,材料中，可以利用生活的实物，剪刀,钟表等等,将信息技术与小学数学科教学内容有机整合,通过动画进行展示，充分利用各种信息资源,与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更具有时代气息更贴近生活和现代科技。

　　第二、信息技术与小学数学课堂教学形式的融合可以把学习数学由课内延伸到课外,不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识,并且培养学生自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力。在材料中，《认识角》的教学中,设计了找角、摸角等环节,从引导学生观察实物开始,逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中,可以改变以往的教学形式,老师不示范画角的步骤,而是设计动画,效果就会更好。

　　第三、信息技术与小学数学学科教学方法的融合材料中,《认识角》中可以安排了课堂练习。可以通过计算机将正确、错误的评价及时反馈给学生。对学生的不同的画法,通过网络在屏幕显示,起到了交互作用。

　　第四、信息技术和小学数学教学相融合,提高小学生的信息素养以信息技术解决问题的能力应在过程中培养,信息技术与课程融合的实质是以信息技术解决课程

　　学习中的各种问题。在材料中的《认识角》教学中，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力,培养信息素养。

　　（2）知识与技能目标:结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角,知道角各部分的名称,知道角的大小，初步学会画角。

　　过程与方法目标:学生通过观察、动手等活动提升观察能力和动手操作能力。

　　情感态度与价值观目标:学生积极参与教学活动,对数学有好奇心和求知欲,理解生活中处处存在角，通过合作学习,学生能体会与他人合作的重要性以及形成实事求是的科学态度。

　　（3）环节一:导入新课

　　教师活动:教师利用多媒体展示情境,让学生对情境产生思考:这个周末,小明和小红可忙了他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!他们在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物体?

　　学生活动:在刚才展示的情境里寻找数学信息并进行回答。

　　教师活动:表扬学生,这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们的新朋友一角呢!今天我们就一起来认识它。

　　设计意图:联系实际生活,通过具体情境引起学生的学习兴趣,进而引出课题。

　　环节二:讲授新课

　　1.初步感知

　　教师活动:教师提出目标问题,我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)并组织学生分小组进行讨论,教师巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论结果,教师进行评价或学生之间进行互评。

　　学生活动:根据目标问题经过讨论探究得出结论。

　　2.自主探究、建立表象

　　教师活动:教师再次抛出问题,这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢?进行摸角这个活动，同学们拿出三角板,跟着老师一起来摸摸看像老师这样摸一摸。

　　学生活动:按照老师的引导,进行感受

　　教师活动:如果用手掌摸角这里(顶点)会有什么感受?尖尖的。师指两条边,这样摸一摸，有什么感觉?另一边呢?直直的。给学生一定的时间并组织学生思考或自主探究后回答问题,教师对学生的回答进行评价或引导其他学生进行评价老师进行总结,数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点”,两条直直的线叫做角的“边”

　　3.总结应用

　　教师活动:教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，引导学生利用本节课学到的的知识去感受角有什么特点呢?如果给你两根硬纸条和一枚图钉,你能做出一个角吗?手中的角变大吗?怎么变?

　　学生活动:动手操作，教师巡视进行指导教师活动。师生共同进行总结,我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变化。角的特点:有大小。

　　设计意图:培养学生观察和动手操作的能力,总结出角的概念和角的特点,加深对新知识的理解。

　　环节三:巩固练习

　　教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课不同类型、不同层次有关角的练习题,引导学生独立思考并回答,可以找学生代表在黑板上进行板演,完成后教师进行评价。

　　设计意图:通过对所学角的相关知识练习,巩固新知识

　　环节四:课堂小结

　　教师可以引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答,采用多种方式进行评价并总结。

　　设计意图:对所学角的知识进行总结,将知识系统化,提出应注意的知识点,使学生进一步感受角的概念和生活联系密切的意义。

　　环节五:作业布置

　　课后进行观察生活中哪里会出现角

　　设计意图:对本节课知识进行再巩固、再认识。

　　28.(英语)

　　请认真阅读下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)简要阐述对话教学的基本环节。

　　(2)如指导小学生学习此对话内容试拟定相应的教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计操练环节并说明理由。

　　28.【参考答案】

　　(1)简要阐述对话教学的基本环节。

　　1.热身导入环节

　　2.呈现操练环节

　　3.巩固提升环节

　　4.拓展与运用环节

　　5.检测与作业环节

　　(2)如指导小学生学习此对话内容试拟定相应的教学目标。

　　知识与技能目标:

　　学生可以学会单词:tallersilver,lawyerserious:

　　学生可以学会句型:Whatishewearing?Heiswearing过程与方法:通过课堂

　　活动,学生能够提高对话理解能力，掌握如何描述穿着的句型表达方式。情感态度价值观:学生体会到小组交流的乐趣:增强学生口语表达的自信心。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计操练环节并说明理由。

　　对话操练环节:

　　1播放录音,学生逐句跟读对话，老师纠正nowonder,lawyer，serious的发音,以及语音语调的规范。

　　2.师生练习对话,教师和学生分别扮演Guoguo和Mike,练习对话。

　　3.同桌两人一组,分角色练习对话。

　　4.同桌两人上台展示表演对话。

　　5.以小组为单位,自编并表演新对话设计理由:通过听读进行对话输入,纠正学生难词的发音和语音语调，师生练习锻炼学生对对话的输出能力，并通过不同的小组展示培养学生合能力与口语表达的自信心。

　　29.请认真阅读下列材料并按要求作答:

　　根据上述材料完成下列任务。

　　(1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。(4分)

　　(2)如指导低年段小学生学习这首歌曲,试拟定教学目标。(9分)

　　(3)依据拟定的教学目标,设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。(27分)

　　29.【参考答案】

　　(1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱歌曲以简单、易唱，以明快、豪放的旋律带领学生走入美丽的蒙古草原,表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐

　　(2)如指导低年段小学生学习这首歌曲,试拟定教学目标。

　　教学目标如下:

　　①情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲,引学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情,激发学生学习兴趣,增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

　　②过程与方法目标:通过体验、分组合作等方式学唱歌曲,引导学生感受音乐,培养学生的思维能力,激发学生的想象力。

　　③知识与技能目标:通过学唱歌曲，学生能够初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老师的指导下正确的拍击节奏并能够自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。

　　学生唱歌曲环节

　　①聆听歌曲《草原就是我的家》音频。

　　师:同学们,你们在听这首歌的时候想到了哪些景色?

　　生:蓝天白云、草原红马.

　　师:那么,就让我们在这些美丽的景色中再次聆听音乐，一起跟随音乐的节奏动起来。

　　(教师再次播放音乐,带领学生左右晃动,感受草原骑马的场景)

　　②教师出示《草原就是我的家》乐谱学唱旋律。

　　教师完整示范演唱并讲解第12小节附点节奏,解决完难点，教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。

　　③朗读歌词。

　　学生集体朗读歌词。(教师应提醒学生注意:朗读时也应该用轻的声音)

　　④教师分句教唱歌词,最后带领学生完整地演唱歌曲。

　　(教师击提醒学生注意:应轻声演唱,不要喊唱:歌曲虽然短小,但也要有一定的力度及情绪的对比。歌曲从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼第9小节到第16小节,声音可以稍微连贯）

　　⑤教师将学生分组,为歌曲编配舞蹈动作并表演。

　　[设计意图]低年级小学生已逐步养成了聆听音乐的习惯,所以在学唱歌曲之前应反复让学生聆听乐。接着教师通过提问的形式让学生在旋律中感受草原的气息，并采用朗读歌词的方式让学生体会歌曲情绪的变化,从而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用简单的舞蹈动作为歌曲进行编创，引导学生更好地理解音乐,培养其对音乐的兴趣。

　　30.(体育)

　　请认真阅读下列材料,并按要求作答

　　问题:（1）请简述“武术基本动作——弹踢”的动作要点。

　　(2)拟定小学中年级“武术基本动作——弹踢”的教学目标。

　　依据拟定的教学目标,设计本课内容的教学环节并说明理由。

　　30.【参考答案】

　　(1)请简述“武术基本动作——弹踢""的动作要点。

　　动作要点:挺胸、直腰、绷脚面、收髋，弹击有力，力达脚尖。

　　(2)拟定小学中年级“武术基本动作——弹踢""的教学目标。

　　知识与技能:学生知道武术弹踢的动作要领建立动作概念激发学生对武术运动产生兴趣。过程与方法:通过教师示范，学生分组练习学生的上下肢协调能力得到培养,提高学生身体的力量和灵敏素质。情感态度与价值观:通过练习，使学生懂得礼仪，培养学生克服困难,勇于挑战自我的优良品质。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计本课内容的教学环节并说明理由。

　　导入:采用直观导入的方式。运用抱拳礼手势向学生问好,引发学生思考，引出武术弹踢技术。

　　新授:

　　1.示范讲解:采用正面示范、侧面示范各一次,并讲解动作要领。

　　2练习:(1)分解练习:一令一动,喊“一时,做提膝动作,喊""二""时,做弹踢动作教师巡回指导纠错。

　　(2)完整动作练习:两人--组,面对面站立,一人做弹踢完整动作，一人纠错，教师巡回指导纠错。

　　(3)行进间弹踢练习:全体学生分成四路纵队,每人向前走一步，做--次弹踢动作练习距离10米,教师巡回指导纠错。

　　巩固:游戏“谁是武术小达人”

　　游戏规则:全体学生分成人数相等两组站在起点处,每组第一名同学进行行进间弹踢至前方20米标志杆处,绕过标志杆后,迅速跑回，与第二名同学击掌交接，第二名同学继续完成动作,以此类推，哪组用时最短,且动作最标准为获胜组。

　　设计理由:采用直观导入方式,使学生了解武术礼仪,激发学生对武术运动产生兴趣;通过示范讲解,使学生建立动作概念形成动作表象;练习中采用循序渐进的方式,分解练习学生掌握动作要领,建立动作正确动作细节,完整练习使学生动作连贯，最后通过游戏环节进行巩固将弹踢动作可运用实践当中。

　　31.(美术)

　　请认真阅读下列材料:并按要求作答。

　　问题:(1)简述象形文字的含义及特征。

　　(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明设计理由。

　　【参考答案】

　　(1)简述象形文字的含义及特征。

　　含义:象形文字，又称表意文字,由图画文字演化而来。

　　特征:①独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来。

　　②利图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。

　　(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。

　　教学目标:

　　1知识与技能:学生通过了解象形文字,根据字意进行联想和添加,创作作品。

　　2.过程与方法目标:通过自主学习、合作学习动手实践，学生的自主学习、探究、动手能力得到提升

　　3.情感、态度、价值观目标:通过本节课的学习，学生能够感受到象形文字的魅力,感受创作的乐趣。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明设计理由。

　　新授:

　　1.欣赏感知

　　对比“雨""的象形文字和现代文字，学生对作品进行自主观察，并思考该作品的特点是什么?

　　学生思考后回答:这象形文字跟平时下雨的情景很像，感觉像图画。

　　教师总结:对象形文字含义进行讲解象形文字,又称表意文字，是由图画文字演化而来。是种最古老的字体。

　　设计意图:内容简单学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片,激发学生积极性。让学生能够自主学习的同时,提高语言表达能力及解决问题的能力。

　　2.合作探究

　　学生以四人小组为单位,对象形文字的特点进行讨论与交流，大胆说出自己的感受与想法,全方位探索。学生讨论后回答。

　　教师对学生讨论的结果进行总结:象形文字是利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。这是华夏民族智慧的结晶,是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象,演变至今保存最完好的一种汉字字体。

　　教师继续提出问题:用象形文字进行联想和想象，你们会如何添加背景与创作?

　　学生回答。

　　教师总结可以通过字意进行图案的添加和背景的想象，还可以运用颜色叠加或水油分离的方法进行涂色。

　　设计意图:循序渐进,借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。

　　历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析2

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.制约教育发展规模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.经济

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育与社会的关系，制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，故正确答案当选B。

　　2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”这表明教育的本质是（ ）

　　A传递社会经验的活动

　　B.培养人的社会实践活动

　　C.传递人类文化的活动

　　D.保存人类文明的活动

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育的本质属性，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。

　　3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现

　　世界观教育的主要途径是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.体育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。

　　4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要将道德规范（ ）

　　A具体化和人格化

　　B标准化和系统化

　　C标准化和制度化

　　D人格化和系统化

　　【答案】A

　　【解析】榜样法的特点在于通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德规范具体化、人格化。

　　5.我国近代教育史上，以美国为蓝本，强调适应社会发展需要的学制

　　A壬寅学制

　　B葵卯学制

　　C壬戌学制

　　D壬子葵丑学制

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是我国近代的学制，壬戌学制是以美国为蓝本的。

　　6.教育有法，但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有（ ）

　　A繁重性

　　B创造性

　　C示范性

　　D长期性

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教师的劳动特点，创造性有三个表现，因材施教、教育机智，方法上的更断。本题休现的是创造性中的方法上的更新。故正确答容是B。

　　7.夏季，师生在操场上活动遇到雷雨天气，安全的做法是（ ）

　　A站在空旷的地方

　　B在大树下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即进入建筑物内并关闭门窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天气，最安全的做法是立即进入建筑物内并关闭门窗。

　　8.及时复习是学生记忆学习材料的有效策略，依据遗忘规律的（ ）

　　A先快后慢

　　B时快时慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾宾浩斯遗忘曲线是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，气质属于（ ）

　　A多血

　　B胆汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血质的人表现出:有朝气，热情、活泼爱交际、有同情心，思想灵活等品质:也容易出现变化无常，粗枝大叶、浮躁，缺乏一贯性等特点。

　　10.小学生学习加法是，需要用小石子，小木棒等完成计算，依据加里培林心智技能形成的五阶段模型，智力出活动处于（ ）

　　A 活动定向阶段

　　B 无声外部语言活动

　　C 内部言语阶段

　　D 物质或物质化活动阶段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五阶段模型:①活动定向阶段这是一个准备阶段，即领会活动任务的阶段。比如:在学习乘法分配律的时候，老师在黑板上演示别题，让学生认识所要学习的对象，2物质活动或物限化话动阶段。这个阶段实质上是借助实物或模象为支柱进行的心智活动的阶段。比如:在计算的时候，学生利用模型，铅笔或者水果等具体形象来帮助计算，③右声的言语活动阶段。这一阶段是指学生的学习活动已不直援依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。比如:在计算过程中，利用外部语言说出来，帮助自己计算，@无声的外部言语活动阶段。这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。比如:计算时，不再通过发出声音来帮助计算，而是逐渐转化无声的外部言语来进行，加入一些思维的成分。⑤内部言语活动阶段，在这一阶段中，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能""自动化”地进行智力活动。比如:在计算过程中，主要是利用内部的思维来进行。

　　11.小红非常喜欢数学，对于数学总是保持强烈的好奇心，学习动机属于（ ）

　　A成就

　　B认知内驱力

　　C自我提高内驱力

　　D附属内驱力

　　【答案】B

　　【解析】奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力表现为求知欲，好奇心等。

　　12 小学三四年级思维发生质变（ ）

　　A从直观动作思维过渡到具体形象思维

　　B 从具体形象思维过渡到直观动作思维

　　C 从具体动作思维过渡到初步抽象思维

　　D 从直观动作思维过渡到初步抽象思维

　　【答案】C

　　【解析】小学生的思维在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质”。一般认为，这个关键年龄出现在小学三四年级。

　　13小学分科课程与综合课程分类依据（ ）

　　A课程内容组织结构

　　B课程设置要求

　　C课程内容固有属性

　　D课程管理层次

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程类型，依据课程内容的组织方式可以分为分科课程和综合误程。

　　14教学设计，“参与，研究，探讨...”等表达属于（ ）

　　A知识与技能

　　B过程与方法

　　C行为与结果

　　D情感态度与价值观

　　【答案】C

　　【解析】“参与，亦清，经历、发现、探索”等行为动词表述的属于过程与方法维度提升学生能力的具体方法。

　　15评价应该采用（ ）

　　A百分

　　B等级

　　C评语

　　D等级加评语

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是评价类型。素质教育应贯彻新课改下的评价观，评价方式方法应多样化，并且提倡质性评价，立足过程促进发展，故正确答案为D。

　　16基础教育改革中，设置课程开发，顺序分配的指导性文件（ ）

　　A课程计划

　　B课程标准

　　C培养方法

　　D教学大纲

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的.是课程计划，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的课程设置，各门学科的教学顺序，教学时数以及各种活动等，故正确答案为A。

　　17新课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 创生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程的实施取向。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，反映了时代发展的必然要求。故正确答案为B。

　　18在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言简约生动（ ）

　　A学不躐等

　　B开而弗达

　　C禁于未发

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是学记中的思想。 A选项指的是循序渐进，B选项指的是启发诱导，C选项指的是及时预防，D选项指的是说话用不着多比方，都能听懂，形容话说得非常明白。故正确答案为D。

　　19讲完长方形面积后，王老师要求学生回家自己测量一下自己房间的面积，王老师的教学方法属于（ ）

　　A实践研究

　　B实验教学

　　C实习作业

　　D实物演示

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学方法。教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题和解决问题能力的教学方法。简单说是从学了知识到用知识的方法。故正确答案为C。

　　20强强学习一般，但劳动积极，老师奖励一朵小红书，评价属于（ ）

　　A常模参照评价

　　B标准评价

　　C个体内差异评价

　　D总结性评价

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学评价。个体内差异评价法是将评价对象的经历进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较，本题体现的是把被评价对象的若干侧面进行比较。将劳动和成绩做对比，故正确答案为C。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述学习动机强度与学习效果之间的关系。

　　【参考答案】

　　学习动机与学习效果之间的关系体现的是耶克斯 -多德森，该定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

　　第一，动机水平与学习效率呈倒U形曲线。

　　第二，一般来讲动机强度中等时，学习效率最高。

　　第三，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

　　22.简述小学德育中实施奖惩的基本要素。

　　【参考答案】

　　品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。运用品德评价法要注意以下几点要求;(1)公平、正确、合情合理:(2)发扬民主，获得群众支持:(3)注重宣传与教育:(4)奖励为主，抑中带扬。

　　23.简述文献检索在教育研究中的作用。

　　【参考答案】

　　文献检索在教育科学研究中的作用是：

　　(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；

　　(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；

　　(3)可以避免重复劳动，提高科学研究的效益；

　　(4)有利于积累研究资料；

　　(5)有利于全面准确的把握研究内容。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：学校开展座谈会，学生反应王老师有很多问题，不太喜欢王老师，学校告知王老师，王老师在班里斥责学生，并哭泣，后来学生给王老师写了纸条，不是不喜欢王老师，是王老师上课经常因为小事就发脾气，整天提醒吊胆，没有想到这次反应给老师带来困扰，王老师看到后也很后悔。

　　（1）如何看待学生的行为

　　（2）如何成为一名学生喜欢的老师

　　【参考答案】

　　(1)了解和研究学生，材料中，王教师要保持工作的教育敏感度，及时发现教育教学中学生存在的问题，走进学生，了解学生思想。

　　(2)树立正确的学生观，材料中，王老师应该认识到学生的未完成性，对学生多一份宽容理解悦纳学生的错误，

　　(3)提高教师自身的素质。材料中，王老师应该提升个人素质，增强教育机智，提升自我的教育教学能力、应对能力和语言的艺术

　　(4)发扬教育民主。材料中，王老师不应该将学生“痛骂”一顿，去怪学生不知好歹，应有话好好说酣心，民主、公正的对待学生的问题。

　　(5)主动与学生沟通。材料中，王老师遇到问题不应求全责备，不分青红皂白的发脾气而是应该与学生主动沟通，找到问题的原因。

　　(6)正确处理师生矛盾，材料中，王老师应该正确的化解师生矛盾，找到合适的方式方法，冷静的有效的来解决问题，避免此类现象再次发生。

　　25.材料

　　【参考答案】

　　(1)材料中李老师的教学行为是值得学习的，具体分析如下:

　　①以学生为主体，激发学生的主观能动性，引导学生积极参与。材料中，当看到学生的状态时，老师及时调整教学策略，尊重了学生的主体地位。

　　②发挥教育机智，更新教学方法，创造性的教育学生。材料中，李老师创新教学方式，以教师讲为主转变为以学生讲解为主，调动了学生的积极性和参与性。

　　把据好了教学中预设与生成的关系，材料中，李老师虽然提前设计好了课程，但是根据情况及时调整生成，体现了这一点。

　　(2)①“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行的有目的，有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师价设方案的新问题，新情况，

　　②两者看似一对矛盾，实质上相辅相成，只有使“预设""与“生成”达到平街，才能较好地落实学生学习的主体性。因此，在新课程理念下的教学设计，应充分考虑学生的知识背景。生活经历与情感体验，在知识学习的过程中，吸引学生的主动参与，处理好预设与生成的关系，是渡发学生学习兴趣，引导学生主动探究的关键。

　　四、教学设计题(本大题1小题，40分)

　　本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分考生可按照所学专业方向。

　　选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为

　　体育，31题为美术。

　　26.中文与社会

　　《场景歌》从国家通用语文文字中分析上述文本知道二年级学习文本，教学目标根据教学目标，教学思路与方法。

　　【参考答案】

　　(1)本文是一篇诗歌，文章把数量词分类集中在四幅不同的图司之中，让学生能够认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共四节，第一节是一幅大海风景图，第二节是一幅山村田园风光图，第三节是一幅公园景色图，第四幅是少先队员活动的场面，让在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。(2)教学目标及依据评分标准:①参考分值:6-10分

　　A.切合主题，符合考情。

　　B教学目标与教学内容完全匹配，从语言运用、思维能力、审美创造和文化自信这几个方面进行表述，表述具体正确。

　　C.字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。

　　D.教学目标中不能出现“使”“让”。

　　(2)教学目标如下

　　知识与技能:借助图画，熟字记忆新字，认识“滩艘，军、舰、帆、”等12个生字和由这些字组成的新词，会规范，端正、整洁地书写“孔、桥”2个生

　　过程与方法:通过老师师范读，学生自由读，全体学生齐声遗等方法，达到能够能正确，流利地背通课文的目的。

　　情感态度与价值观:初步感受场景展示的美丽景色了解不同事物数量词的不同表达。

　　(3)一、问题导入

　　同学们，大家喜欢旅游吗?那你们去过那些地方呢?今天老师和大家要去几个很美的地方，大家想不想去呀?那让我们一起出发吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　首先听老师读课文，接着学生自己朗读课文，画出带有生字的词。同桌两个互相讨论。

　　三、细读课文，自主识字

　　(一)观察情境图，学习第四小节

　　先来看看要做哪些准备吧?出示图:你看到了什么?

　　2、学生说看到的事物，出示:队焦、铜号，红领巾，欢笑，随文认“队、铜、号”

　　3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文

　　(二)学生用自己喜欢的方式识字1多种形式认读生字情况。

　　2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。

　　(三)在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

　　1、出示海边景色图，问:你看到了什么?

　　引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。

　　2出示图片，你看到了什么?

　　(过渡:圆，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。

　　①创设情境，多种形式读课文。

　　②出示词语，引导学生说出不同的量词。一()鱼塘 -()稻田

　　3、我们到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齐读课文，再现课文美景。

　　四、指导写字

　　1凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。

　　2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师逛视。

　　3、写字评价反馈，总结

　　五、总结课文

　　这节课你都学到了什么?

　　这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图同的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。

　　27.数学与科学

　　小数与乘整数数学思维和包含的运算规律，根据教学目标，针对重点，难点设计教学活动并简要说明理由。

　　【参考答案】

　　(1)上述材料体现了转换思想方法。运算规律如下:小数乘整数的运算规律:先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。

　　(2)]知识与技能目标:通过学习，学生理解并掌抑小数乘整数的计算方法及算理。

　　过程与方法目标:通过探究学习，经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的思思是学习新知识的工具。

　　情感、态度与价值观:学生在数学学习活动中获得学习数学带来的成就感，体会小数乘整数在生活中的广泛应用。

　　(3)教学活动如下:

　　一、创设情境，引入新课

　　1出示例题的场景图，芳芳一家去商店买东西，提问:从图中你能知道什么?

　　2、引导:根据图中的信息，买三个水杯多少钱?你会列式吗?""3.2x3""是求几个3.2相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)

　　板书课题:小数乘整数

　　【设计理由】把学生代入到生活情境之中，引出本节课的知识内容。这样的设计恰当，科学，能充分的引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花。

　　二、讲授新课

　　1、启发:你能用以前学过的知识算出""32x3”的得数吗?先想一想，再算一算，学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

　　2交流:谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?

　　学生回答可以采用加法，教师点评后继续提问:谁还用不同的计算方法?

　　先猜想可以转化成整数乘整数，后动笔验证，再小结。

　　3、小组讨论，合作探究，教师提问:谁能用竖式说说用竖式计算""32x3""的过程?指出:3.2x3也可以用来法竖式计算

　　学生回答，教师点评，并总结小数乘整数的算源是先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几

　　位 点上小数点

　　【设计理由】教师提出问题，学生自主发现，有利于活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力。小组之间合作学习，培养学生合作解决问题的能力。

　　三、巩固练习

　　教师通过多媒体、板书，口述等形式展示有关本课知识点的不同类型，不同层次的练习题目，引导学生独立思考井作答，可以找学生代表在黑板上进行板演。完成后致须进行评价。

　　【设计理由】通过对所学小数乘整数多层次的练习巩固小数乘整数的运算方法。

　　四、课堂小结

　　教师可以引导学生从知识，能力，情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。

　　【设计理由】对所学小数乘整数知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受小数乘整数的意义。

　　五、作业布置

　　学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。

　　【设计理由】对本节课知识进行再巩因，再认识。

　　28.英语

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　【参考答案】

　　(1)1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变成乐弹，主动积极去掌的少，苹语故事的学习可以突破知识的局限，激发学生学习兴唐，活跃课堂氛围。

　　2.形成健康人格，培养合作精神，故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚井用，穿插跳，唱，说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说汉语困难得多，对老师提的问题也会因为心理紧张而回答地不流旸，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理，而故事夷演所营造出的轻松愉快的我围会缓解学生的紧张情绪，有助于克服学生紧张心理，让学生大胆开口说英语，培养学生自信心，培养学生合作精神。

　　(2)教学目标:

　　知识目标:学生可以读懂狐狸吃葡萄的故事,学生可以学会单词graperipesour。

　　能力目标:通过课堂活动，学生能够提高阅读能力获得阅读技巧。

　　情感态度和价值观目标:学生体会到团结合作的乐趣,.增强学生学习英语的自信心。

　　(3)一.导入环节

　　教师播放学过的歌曲""Five little monkeys 让

　　学生服随声音说唱，接着出示关于动物的照片，问学生如何用英语表达，自然讨湾到本节说的学习。

　　老师:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.学生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老师:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson设计理由:

　　通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片，不仅能够调动学生学习积极性而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。

　　二.故事理解环节

　　1.泛读

　　请学生速读课文，概括故事大意:

　　通过图片，简笔画讲解重点单词graperipesour并进行相关练习:

　　2.精读

　　请学生再次读课文，完成相关任务:提问回答任务: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟读

　　跟随录音，进行朗读，注意语音、语调，

　　设计理由，通过过证和精论培养学生的同读能力。

　　29.音乐

　　【参考答案】

　　(1)《猪雪寻梅》采用四二拍的节拍，D自然大调的调式，描绘了青少年学生骑着毛驴，随着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，歌曲以轻快活泼的曲调既表现出人们能雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，做然绽放的精神，词由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感态度价值观:通过学习歌曲，学生能够体会冬天带来的欢乐，以乐观的精神对待生活、对待自然。

　　②过程与方法:通过聆听、演唱、合作的方法，提高学生的音乐感受力和表现力，增强学生的合作能力。

　　③知识与技能:通过学习歌曲，学生能够认识附点四分音符，以及带感情演唱歌曲。

　　(3)导入:同学们，有这样一个读书郎，在大告过后，骑着毛驴伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕楼梅香扑鼻而来，他忍不住摘下几枝梅花，带回书房陪伴他读书，强琴，大家想不想知道这是那首前里描给的画面呢?大家都想知道啊，那就跟老师一起走进今天的微曲在语雪寻梅力，感受欢自的妹力。

　　【设计理由】采用情景导入的形式，使学生对新教学内容产生兴趣，调动学生积极性，渲染课堂气氛，创设情景，从而明确本次的教学目标。

　　30.体育

　　【参考答案】

　　(1)动作要点:支撑脚脚尖正对球，接球肤提腰外展，脚内侧接球后迅速后撤。

　　(2)教学目标

　　知识与技能:了解足球项目基础知识，基本掌握脚内侧接地滚球技术动作。

　　过程与方法:通过练习，使生掌握脚底接地滚球中正确接球部位，发展学生快速起跑能力与反应能力。

　　情感态度与价值观:通过游戏，培养学生团结合作，勇于拼搏的精神品质。

　　(3)教学环节

　　导入:通过足球明星--梅西，引出本节课课题。设计理由:通过明星导入方式，激发学生学习动机。提高学生学习兴趣

　　新授:示范:侧面示范

　　讲解动作要领:支撑脚脚尖正对来球，膝关节微屈，接球腿提膝稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行，使脚内侧正对来球;当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一剥那接球脚顺势后撤，以缓冲来球力量，将球接在脚下。

　　【设计理由】通过侧面示范使学生建立动作表象概念。运用语言法详细讲解动作要领，使学生深入了解动作原理及动作要点。

　　练习:1.无球模仿练习:引导学生一令一动做出迎球、后撤接球动作，教师巡回指导，纠错。

　　2.对墙踢球:每人持球对墙踢球，体会触球撤引得缓冲动作。

　　3.分组练习，两人一组，一人抛球，一人接球。学生之间相互指导，相互纠错。

　　【设计理由】练习环节采用循序渐进教学原则，徒手模仿动作，建立动作概念，初步掌握动作基本要领;对墙踢球可掌握触球位置及缓冲动作。分组练习，相互纠错，可增加学生之间友谊，共同进步。

　　4.巩固:抢球游戏:全班分成四组，每组同学围城一个圆圈，一人在圈内抢截球，圈外同学进行地滚球传接，如被圈内同学抢截成功，该同学自动转换为圈内抢截球同学，依次类推。

　　【设计理由】通过游戏巩固动作，运用实践，使学生完整掌握脚内侧接地滚球动作。

　　31.美术

　　【参考答案】

　　(1)雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，一般是用凿子或其他工具将木石、金属或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表现形式分圆雕、浮雕和透雕三种:

　　圆雕是指非压缩，可多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑;

　　浮雕是绘画与雕塑相结合的产物，用压缩的办法来处理对象，并只供一面或两面观看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基础上，镂空其背景部分，使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。

　　(2)教学目标:

　　知识与技能:学生通过了解泥板塑造人物的特点，掌握塑造塑造不同动态人物的方法。

　　过程与方法:通过自主学习、合作讨论、教师演示及实践练习，提高学生的自主学习能力、探究能力及动手能力。

　　情感态度与价值观:通过本节课的学习，培养学生在生活中发现美，体验泥塑的乐趣。

　　(3)新授:环节一:欣赏体会

　　教师利用多媒体展示生活中常见的标志图片，学生对作品进行自主观察，并思考标志设计的种类及特点?教师对标志设计的相关知识背景进行讲解。

　　【设计理由】内容简单，学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片，激发学生积极性。

　　环节二·合作探究

　　学生以四人小组为单位，学生合作探究标志的组成以及表现形式，进行讨论与交流。

　　【设计理由】循序渐进，借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。

　　环节三:教师引导示范

　　1.教师简单示范标志设计的过程并进行讲解，引导学生进行观察。

　　2.实践练习:学生进行主题性标志设计的创作，教师巡视指导。

　　【设计理由】教师直观示范重有利于学生的学习，帮助学生快速掌握技巧:学生实练习可以增强学生的动手实践能力，加深对知识点的理解，教师巡视可以帮助学生解决问题，做到因材施救。

　　环节四:展示评价

　　学生对所学内容进行自我评价，总结学到了哪些，还有哪些地方需要改进。

　　学生之间进行互相评价，彼此取长补短:教师进行师评。

　　【设计理由】通过学生自评，互评学会客观公正看待自己和他人，树立自信。通过教师评价，可以帮助学生更好地理解标志设计的知识.

　　历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析3

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.晏阳初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A。陶行知教育思想理论的核心为生活教育理论。主要观点：①“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。②社会即学校。社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。③“教学做合一”。“做”是核心，主张在做上教，在做上学。“教学做”是一件事。因此，本题的正确答案为A。

　　2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（ ）。

　　C.生活即教育，社会即学校，教学做合一

　　D.生活即教育，学校即社会，从做中学

　　【答案】C。解析：本题考查陶行知的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括；生活即教育；社会即学校；教学做合一。故本题正确答案为C选项。

　　3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（ ）。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制

　　C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制

　　【答案】B。解析：本题考查我国学制的改革发展史。1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，又称《奏定学堂章程》。“癸卯学制”包含着从小学到大学的完整体系，由普通教育、师范教育、实业教育三大系统组成，首次纳入师范教育并实施。从此师范教育制度在我国开始建立起来。A选项：1902年，我国正式颁布了第一个现代学制——“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》，该学制只颁布而没有实行。C选项：1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年、初中三年、高中三年。D选项：1912年——1913年，南京临时政府陆续颁布了各种学校规程，最终形成一个完整的体系，即“壬子癸丑学制”，倡导男女平等，允许初等小学男女同校等。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。故本题正确答案为B选项。

　　4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（ ）。

　　A.火炬加斧头 B.镰刀加斧头

　　C.五角星加镰刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本题考查班队活动。中国少年先锋队队旗，是少先队组织的标志。五角星加火炬图样是少先队队旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。故本题正确答案为D选项。

　　5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为（ ）。

　　A.定性实验和定量实验

　　B.实验室实验和现场实验

　　C.前实验、准实验和真实验

　　D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验

　　【答案】D。解析：本题考查实验法的类型。根据实验所进行的场所不同，将教育实验分为实验室实验和自然（现场）实验。根据实验控制的程度，将教育实验分为前实验、真实验和准实验。根据实验的目的不同，将教育实验分为确认性实验（鉴别性）、探索性实验和验证性实验。根据实验所采用的方法不同，可将教育研究分为定性实验和定量实验。故本题正确答案为D选项。

　　6.小学班集体形成的主要标志是（ ）。

　　A.成立班委会 B.形成正确的集体舆论

　　C.确定班级工作计划 D.开展班级工作

　　【答案】B。解析：本题考查班集体的基本特征。班集体的基本特征主要包括：（1）有共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）积极向上的班集体舆论导向。班集体舆论是在班级中形成的、为大多数学生赞同的意见和思维取向。班级有了正确的舆论导向，才能使班上大多数学生明辨是非、分清好坏，成为学生发展的巨大精神力量，并内化为学生的行为规范和准则。同时，积极向上的集体舆论对班级建设产生极大的约束力，有利于培养健康进取的良好班风。故，正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。故本题正确答案为B选项。

　　7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是（ ）。

　　A.将她送往医院

　　B.让她躺下，垫高头部

　　C.让她休息—下，不用特别处理

　　D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部

　　【答案】D。解析：本题考查小学生安全事故的应急处理。教师在面临学生出现中暑现象时：首先，带领琳琳立即离开高温环境、避开太阳直射，在阴凉处通风休息：其次，如果感觉乏力、胸闷等可以平躺，解开衣扣，保持呼吸顺畅。大量出汗的情况下，要及时更换上干燥的衣服，及时补充含盐的水分或运动饮料等：再次，对于高热的幼儿要进行物理处理降温。如头部冰敷，用凉水擦身体，转运到有空调的房间，以降体温：最后，如果出现面色苍白、皮肤湿冷、脉搏细弱、呼吸加快、高热无汗、意识不清，应立即送往医院。故本题正确答案为D 选项。

　　8.识字教学中，教师将“辩”“辨”“辫”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助学生更好地对其加以区别。这一做法符合（ ）。

　　A.知觉的选择性 B.知觉的理解性

　　C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性

　　【答案】A。解析：本题考查知觉的特性。知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性和恒常性。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。B选项：知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式表示出来。C选项：知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而改变，仍保持相对稳定特性的过程。D选项：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。题干中，老师用不同颜色的笔标出汉字，这样有利于学生优先关注汉字的不同部分，属干知觉的选择性。故本题选A。

　　9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（ ）。

　　A.情绪 B.定势

　　C.动机 D.酝酿效应

　　【答案】B。解析：本题考查影响问题解决的因素。本题考查影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素包括：问题情境与表征方式、知识经验与迁移、思维定势、功能固着、原型启发和酝酿效应、动机强度与情绪状态。思维定势（也叫惯性思维）是指由先前的活动形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。当问题情境不变时，思维定势对问题的解决起积极作用。当问题情境发生变化时，定势为对问题的解决起消极作用。故本题正确答案为B选项。

　　10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客体永久性 D.可验证性

　　【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的.获得儿童获得了思维的可逆性。可逆性是具体运算阶段最重要的特征。A选项：自我中心性属于前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特点，故不选。C选项：客体永久性属于感知运动阶段（0-2岁）幼儿的思维特点。D选项：干扰选项，故不选。

　　11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（ ）。

　　A.冲动型 B.沉思型

　　C.场独立型 D.场依存型

　　【答案】A。解析：本题考查认知方式的类型。沉思型的学生碰到问题倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个最佳方案，因而错误较少。冲动型的学生倾向于快速地检验假设，反应速度较快，但未对部分信息做透彻的分析，故容易发生错误。场独立型的学生是不易受外接信息干扰，自己有着非常强的主见性。但是缺点是倾向于冲动，听不进别人的劝说。场依存性的学生有点事，能虚心接受外界的声音，缺点是自主性不够，做事比较犹豫。题干中，有的学生是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，其认知方式为冲动型。故本题正确答案为A选项。

　　12.在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（ ）。

　　A.计划策略 B.元认知策略

　　C.组织策略 D.资源管理策略

　　【答案】C。解析：本题考查学习策略的类型。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。主要是减轻学习者工作记忆的负担，并帮助学生在学习新信息时建构起意义。组织策略通常会将事物整合为更大的类或将一系列条目纳入一个概念框架体系之内。题干中，学生在老师的帮助下列提纲、画思维导图的方式进行学习，属于组织策略。故本题正确答案为C选项。

　　13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（ ）。

　　A.校本课程 B.学科课程

　　C.国家课程 D.地方课程

　　【答案】A。解析：本题考查课程的类型。校本课程，又称为学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干中，中华传统经典通读、民族乐器、地方戏曲等课程的开发主体是学校，属于校本课程。故本题正确答案为A选项。

　　14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，这类教学目标属于（ ）。

　　A.知识与能力目标 B.价值观目标

　　C.过程与方法 D.情感态度

　　【答案】A。解析：本题考查布鲁姆的教学目标分类学。新课改的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“会读、会写、会说、会背”属于学生知识和能力方面的培养，故本题正确答案为A选项。

　　15.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出，为了提高义务教学质量，深化课程与教学方法改革，中小学教学组织形式推行（ ）。

　　A.小组教学 B.开放课堂

　　C.小班教学 D.个别教学

　　【答案】C。解析：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》第四章 义务教育规定，提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。

　　16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（ ）。

　　A.学科课程 B.综合课程

　　C.活动课程 D.隐性课程

　　【答案】A。解析：本题考查课程的类型。按照学科固有的属性划分，课程分为学科课程和经验课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性，有利于学生掌握系统知识。比如，我们常见的语文、数学等就是学科课程。故本题正确答案为A选项。

　　17.2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（ ）。

　　A.忠实取向 B.创生取向

　　C.实践取向 D.相互适应取向

　　【答案】B。解析：本题考查课程实施的取向。课程创生取向认为：真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，具有情境化、人格化的特点。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。课程创生取向强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。A选项，忠实取向认为：课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。C选项，为干扰选项，故不选。D 选项，相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法和组织模式等方面的相互调整、改变与适应的过程。题干中，新课改提倡""教师即课程开发者""符合课程创设取向的观点，故本题正确答案为B选项。

　　18.《学记》中的下列语句中，体现循序渐进教学原则的是（ ）。

　　A.学不躐等 B.开而弗达

　　C.禁于未发 D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本题考查教学原则。学不躐等：解释为学习不能超越次第，应循序渐进。B选项：“开而弗达”体现了启发性原则：C选项：“禁于未发”体现了“教育的预防性”原则：“罕壁而喻”的意思为：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。题干表述为表现循序渐进原则的选项，故本题正确答案为A选项。

　　19.科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（ ）。

　　A.实验法 B.探究法

　　C.演示法 D.练习法

　　【答案】C。解析：本题考查教学方法的类型。演示法：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，教师做实验，学生观看，属于演示法。故本题正确答案为C选项。

　　20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于（ ）。

　　A.标准参照评价 B.常模参照评价

　　C.个体内差异评价 D.形成性评价

　　【答案】B。解析：本题考查教育评价的类型。常模参照性评价又称为相对性评价，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣。题干中，教师主要评价学生成绩“中下”，与全班同学进行比较，属于常模参照。故本题正确答案为B选项。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。

　　【参考答案】

　　所谓人类心理发展""关键期理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。

　　发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期：8-9个月是分辨大小、多少的关键期：7-10个月是爬的关键期：10-12个月是站走的关键期：2-3岁是口头语言发育的关键期：也是计数发展的关键期：2.5 岁-3岁是立规矩的关键期：3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期：4-5岁是开始学习书面语言的关键期：5岁是掌握数学概念的关键期：也是儿童口头语言发展的第二个关键期：5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育丁作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。

　　22.简述学校德育陶冶法及其要求。

　　【参考答案】

　　德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶治法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上

　　逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

　　运用情感陶冶法应注意以下几点：

　　1.加强修养：

　　2.创建良好的环境：

　　3.引导学生。

　　23.简述小学教师进行教学研究的基本要求。

　　【参考答案】

　　教学研究的基本要求：

　　（1）以科学理论为指导：

　　（2）遵循学科的特点、规律：

　　（3）有目的性、计划性。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.—（2）班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？你喜欢熊大还是熊二？”等等。

　　问题：

　　（1）分析材料中低年级小学生的行为表现。（10分）

　　（2）结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。（10分）

　　【参考答案】

　　（1）低年级小学生一般具有以下特点：好奇、敏感。对什么都感兴趣,对什么都反应强烈。

　　（2）①根据材料可知，这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强：另一方面在于老师自身的知识量储备得不够，所以面对学生的因好奇心和求知欲而提出的各种问题显得力不从心，而老师之所以会产生困惑，主要是因为材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生疑惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出了更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。

　　②教师应贯彻新课改中学生观的要求。新课改学生观要求学生是独立意义的人，学生是独特的人，学生是发展的人。学生是独立于教师头脑之外的客观存在不以教师的意志为转移，学生和成人之间存在巨大的差异，老师应该站在学生的角度上看问题。

　　③教师应该应该保护学生的想象力。创设有利于创造性产生的适宜环境：注重个性的塑造：开设培养创造性想象的课程。

　　④教师应该提升自身的专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。

　　⑤教师应该不断提升自身专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新。且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。

　　25.刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远？怎么来？是坐飞机，还是坐轮船？”同学们都笑了起来。刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种？“不远万里”又该怎样解释？这体现了白求恩的什么精神？经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。

　　问题：

　　（1）对刘老师的教学行为进行评析。（10分）

　　（2）结合材料分析课堂教学中教师的角色。（10 分）

　　【参考答案】

　　材料中刘老师的做法符合新课改下的职业理念和教学原则的相关理论，值得我们学习。

　　1.该教师的做法体现了启发性原则。启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，教师利用一位学生的提问引导同学们就此问题进行思考，鼓励学生自己找答案，激发了学生的学习积极性，尊重了学生的主体地位，这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

　　2.刘老师的做法符合新课改下的学生观的理念。新课改背景下的学生观指出学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，学生是发展中的人。材料中，刘老师关注到个别学生的疑问，能够因材施教，尊重学生的想法，并且能够引导学生通过讨论理解白求恩的国际主义精神。

　　3.刘老师的做法符合新课改背景下的教学观的理念。新课改背景下的教学观指出教学要以学习者为中心，学生是教学过程的主体。材料中，教师面对学生提出的问题让学生积极思考，而不是直接告诉学生答案，尊重了学生的主体地位。

　　4.刘老师的做法符合新课改背景下的教师观的理念。新课改背景下的教师观强调教师是学生学习的引导者和发展的促进者，在教学过程中，教师要引导学生学会知识，促进学生的发展。材料中，面对这位同学提出的独特问题，教师并没有压制，而是引导其他同学们一起积极探索，最终解决了问题，体现了教师对学生的引导。

　　5.刘老师的做法体现了教师的教育机智。教师教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，进行因材施教。材料中，老师对学生突然的提问，体现出了教师的因材施教以及教育机智。

　　（2）①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

　　②老师和学生是学习的一个共生体，处于合作者的关系。

　　③老师是学生学习的发现者，要发现学生不同的个性，发掘每个学生的闪光点。

　　四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2 B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。

　　26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）从文体的角度分析上述文本。（8分）

　　（2）如何指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。（12分）

　　（3）设计一个引导学生品味语言，感受鹿的心情变化的教学片段。（20分）

　　【参考答案】

　　（1）分析时要体现给定内容的文本特点和价值。文本特点包括文章的内容、结构、言等。价值指的是一是文本在教材中的作用，二是对学生学习起到的作用。三是对于教学的作用。

　　（2）①切合主题，符合考情

　　②三维目标与教学内容完全匹配，表述具体正确。

　　③字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。

　　④教学目标中不能出现""使""""让""。

　　（3）①教学过程：教学方法、内容、三维目标要互相匹配，教学环节要匹配题干要求，逻辑性好且能支持重点目标的实现。

　　②教学内容充实，教学方法多样，体现该学段的学情。3教学过程符合本课教学内容设计思路，创新点或者两点至少1-2个。

　　27.请认真阅读下列材料.并按要求回答

　　我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？

　　1.想想我们已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？

　　2.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）概述小学数学中“圆”的基础知识包括哪些内容。（8分）

　　（2）如指导高年段学生学习材料中的内容，试拟定教学目标、教学重难点。（12分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设定教学重点、难点，设计相应的教学活动，并简要说明理由。（20分）

　　【参考答案】

　　（1）小学数学中圆的基础知识包括：能辨认圆、掌握圆的半径、圆心、直径等相关概念：知道圆的直径与半径之间的2倍关系，掌握圆的周长、圆的面积计算公式，年知道圆有无数条对称轴等特点。

　　（2）教学目标：

　　认知与技能目标：通过本课的探究，学生能够了解轴对称的概念，掌握轴对称图形的基本特征，并能够画出轴对称图形的对称轴。

　　过程与方法目标：学生在自主探究的过程中，培养学生自主探究的意识和运用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感态度价值观目标：通过学习本节课，激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲望，能够积极参与数学活动。

　　教学重点：绘画给定图形的对称轴：

　　教学难点：理解圆有无数条对称轴这一特点。

　　（3）教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　教师出示漂亮的喜字剪纸、风筝、蝴蝶、天安门、脸谱等图片，引导学生观察这些图片有什么共同特点，在学生发现这些图形都是轴对称图形后，引出今天的课题《轴对称图形》

　　【设计意图】上课前通过图片的直观展示，由学生感兴趣的话题入课，唤起学生已有知识的记忆，帮助学生积累丰富的感性认知材料，为探究新知打好铺垫。

　　二、新课讲授

　　（一）初步感知，了解轴对称图形的特点

　　1.依次出现蝴燃、蜻蜓、树叶等平面图片，用多媒体演示对折。对折后，你发现了什么?

　　2.老师实物演示：蝴燃的对折过程。对折后，你发现了什么?（规范学生语言：对折后，两边的图形完全重合。）

　　教师小结：轴对称图形就是对折后，两边完全重合的图形。

　　（二）动手操作，自主探索。

　　1.教师出示图形，学生动手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。

　　师：这些平面图形中，哪些是轴对称图形?哪些不是轴对称图形?（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点?要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做?（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）

　　2.小组探究，探索圆的对称轴。

　　课件单独呈现圆形，引导学生以小组为单位探索圆可以有几条不同的对称轴。师：现在请同学们以学习小组为单位，研究一下圆有几条不同的对称轴，要求每个同学都要在圆上画出不同的对称轴。

　　小组探究结束，请每个小组派代表来说一说探究结果。3.教师小结：一个圆有无数条不同的对称轴。

　　（三）总结归纳

　　所有的图形从是否对称可以分为对称图形和不对称图形。我们常见的图形中中：正方形有4条不同的对称轴：长方形有 2条不同的对称轴：等腰三角形有1条对称轴：等边三角形有3条不同的对称轴：圆形有无数条不同的对称轴。

　　【设计意图】首先，将问题通过多媒体呈现出来，节省教师的板书时间，将问题形象直观地展示在学生面前。其次，通过小组讨论的方法，引导学生进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体重要学习方法。

　　三、巩固练习

　　教师通过多健体展示根据对称轴画出给定图形的轴对称图形的练习题目，引导学生独自思考，并找同学代表到黑板上进行演示，完成后教师针对结果给予评价并总结。

　　【设计意图】教师通过作图练习，引导学生思考并作答，能够促进学生巩固知识。

　　四、课堂小结

　　教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，相继评价并总结。让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

　　【设计意图】在小结环节采用先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅能检验学生对本节课重点内容的理解，还能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

　　五、布置作业

　　引导学生发现生活中的轴对称图形，并记录下来，下节课我们一起分享。

　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。（4分）

　　（2）如指导小学生学习上述内容，试拟定相应的教学目标。（9分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计词汇、语音部分的呈现和操练环节的教学活动，并简要说明理由。（27分）

　　【参考答案】

　　（1）语音：小学学好语音符合儿童的生理特点：儿童模仿能力强，接受新事物快，易于学到地道的发音：小学学好语音符合儿童年龄特点：对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年：小学学好语音符合儿童心理特点：儿童大脑机能的可塑性较大，听觉灵敏，辨音能力强。

　　词汇：在新课程改革的标准下，对英语的听说读写四方面的要求都有提高，词汇量的学习也相应地增加，词汇作为英语学习的基础，只有更好地学习词汇，才能达到相应的阅读水平，才能从英语的听说读写四方面来提高英语水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简要分析歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感。（4分）

　　（2）如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。（27分）

　　【参考答案】

　　（1）《共产儿童团歌》是一首F大调，4/4拍的歌曲，歌曲是革命历史歌曲，情绪为坚定地：整首歌曲是进行曲风格，旋律中的小附点节奏型贯穿始终，节奏鲜明、结构方整，有强烈的行进感，表现出少年儿童积极向上的执情速度适中，适于集体演唱。

　　（2）教学目标：

　　①情感态度与价值观目标：通过对革命历史歌曲《共产儿童团歌》的学习，引导学生增强爱国主义热情，加强对祖国的热爱和自豪感。

　　②过程与方法目标：在体验、模仿、探究、合作的过程中，培养学生的演唱、自主探究、小组协作能力。

　　③知识与技能目标：学会演唱歌曲《共产儿童团歌》：了解进行曲的风格：体验爱国主义热情。

　　（3）学唱歌曲环节的教学活动

　　1.聆听歌曲，想一想歌曲的速度是什么样的?

　　师：同学们，刚刚我们了解了一些小英雄的事迹，也知道了这首歌曲的创作背景，那接下来我们就来听一听这首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么样的?老师这里给出了三个选项，大家听完后举手回答。

　　（播放歌曲范唱）生听歌曲，举手回答问题。2.再次聆听歌曲想一想歌曲的演唱情绪。

　　师：同学们，接下来我们再听一听歌曲，想一想这首作品的演唱情绪是什么样的呢?这里也请大家来选择。

　　（播放歌曲范唱）生：聆听，回答问题。3.音乐小知识学习

　　（1）进行曲教师简单讲解什么是进行曲。学生聆听学习。

　　（2）学习歌曲拍号，跟音乐拍一拍节奏

　　师：同学们，在前面我们学习了2/4、3/4拍，知道了他们的强弱规律，复习这两个拍子的强弱规律.今天我们来认识一个新的拍号，大家猜一猜他的强弱规律是什么样的呢?

　　师：带领学生学习 4/4拍子的强弱规律。接下来我们一起用你灵巧的小手为歌曲伴奏吧。（播放歌曲，学生拍拍子）

　　4.听原唱，找难点

　　师：刚刚在聆听的时候老师就发现有同学忍不住想要跟着唱了，那么接下来老师就帮你是想这个美好的愿望，请大家跟着歌曲小声地唱一唱，在唱的同时找一找在这首歌曲中有没有你不会唱的地方啊?我们一起来解决一下。（自己预设的是附点节奏和一字多音、一音多字的地方）如果学生有难点，就一起解决，如果说没有就让学生跟老师的琴进行放慢速度的演唱，老师听一听。

　　5.学生演唱歌曲

　　（1）教师弹琴学生跟唱（速度可以先放慢）

　　（2）在学唱的同时处理学生会遇到的困难点（最好是让生教生）

　　（3）最后让学生跟原版伴奏回原速进行歌曲演唱。

　　（4）让学生分组演唱和个别同学演唱。

　　【设计理由】此设计遵循了循序渐进的教学方式。首先，老师带领学生感受歌曲的速度和演唱情绪，在整体上对歌曲有一个学唱前的感知。其次，学习这首歌曲涉及到的简单的乐理知识，帮助学生提升音乐素养：再次，引导学生再次听原唱，找到演唱本首进行曲的难点，从而学习演唱的注意事项。最后，引导学生逐步学唱歌曲。

　　30.请认真阅读下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　动作方法：采用站立式起跑。“各就位”时，站在起跑线后面，两脚前后开立.有力脚靠近起跑线：“预备”时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾：听到“跑”或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆。用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直：两臂屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）请简述“50米快速跑”的动作要点。（4分）

　　（2）拟定中年段学生练习“50米快速跑”第1课时的教学目标。（9分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并简要说明理由。（27分）

　　【参考答案】

　　（1）动作要点：预备动作前脚异侧臂在前，起跑两脚用力蹬地，反应快：起跑后，上体保持适当前倾，并随跑速的逐渐加快而逐渐抬起：途中跑后蹬充分，积极前摆，动作协调、舒展。

　　（2）教学目标

　　知识与技能目标：学生能说出50米快速跑的动作要领，85%以上同学能够展示这一动作。

　　过程与方法目标：学生在学习和练习50米快跑的过程中，加强下肢力量，发展灵敏、身体协调性，增强体质，增进健康。

　　情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，通过白我目标设定、自我目标超越，获得成就感，学生的自尊和自信感得到增强，同时培养学生克服困难、拼搏进取的精神品质。

　　（3）教学环节

　　1.自主探究，合作交流

　　学牛通过观看教学视频自主学试学习50米快速跑动作。相石过诊许交流，

　　说出该技术动作重难点及动作要领。理由：通过观看视频，自主尝试，之后小组相互讨论交流，运用自主探究的学习方法，学生对 50米快速跑动作要点及重难点更加深刻。

　　2.讲解示范，模仿学习

　　教师细致讲解并正确示范 50米快速跑技术动作，学生观察老师动作，并认真模仿练习。

　　动作方法：采用站立式起跑。""各就位""时，站在起跑线后面，两脚前后开立，有力脚靠近起跑线：""预备""时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈附在体前，上体稍前倾：听到""跑""或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆，用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直。 两劈屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。

　　理由：学生经过自主学习对50米快速跑有了初步认知，但对具体细节和重难点的问题理解不透彻，接下来通过教师详细讲解，学生练习来解决这一问题。

　　3.自由练习，场边指导评价

　　练习 1：起跑动作练习

　　组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行起跑动作练习。

　　练习2：10-20米起跑+起跑后加速跑练

　　组织：学生分为五个小组，每个组8人，在起跑线进行10-20米起跑+起跑后加速跑练习。

　　练习 3：听哨音快速起跑练习

　　组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行快速起跑练习。

　　练习 4：体育游戏：泰山、黄河

　　组织：学生分为 3米站立，听到老师喊黄河，泰山追黄河

　　理由：通过4 步练习，学生基本掌握了50米快速跑，教师将练习分为四步，第一步是起跑练习：第二步是起跑和起跑后的加速跑结合练习，第三步是通过游戏提高学生反应能力，第四步是将 50米快速跑运用到实际游戏过程中，让学生充分的体验。通过这四个步骤学生循序渐进地掌握了50米快速跑的动作要点，并且运用到游戏中去。

　　31.请认真阅读下列材料.并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）请列举4种中国民间美术。（4分）

　　（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（9分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（27分）

　　【参考答案】

　　（1）中国民间艺术有：剪纸、年画、刺绣、玩具（或者其他如脸谱、面具、皮影、雕塑等）

　　（2）教学目标：

　　知识与技能目标：了解虎在中国民间美术的重要地位学习虎头饰品的制作方法，选择合适的材料，制作富有情趣的虎头装饰品。

　　过程与方法目标：通过观察、联想了解虎头饰品的基础知识，在实践过程中，提高动手能力和创作能力。

　　情感态度和价值观目标：感受中国民间艺术的魅力感知美术与生活的密切关系，体验创作的乐趣

　　（3）新授环节

　　环节一：展示实物，了解新知

　　教师展示虎头饰品，并提问“这些虎头装饰品有什么特别之处和寓意吗?”学生积极回答，教师对学生的回答给予肯定并总结：虎头装饰品是最具特色的民间艺术品之一。它是驱除邪恶保佑平安的吉祥物、民间创作的老虎形象千姿百态、充满了丰富的想象力，表达了人们对美好生活的向往。

　　【设计理由】本环节运用直观感知，通过多媒体展示和观察生活，让学生对本节课的新知有一个初步认识。

　　环节二：自主探究，深入理解

　　教师引导学生欣赏课本中图片，引导学生以小组为单位思考：“民间艺术品中的虎头装饰和自然界中的虎头什么异同?”

　　学生思考后以小组为单位积极发言，教师总结：民间艺术品中的虎头装饰品重点夸张变形了虎头的色彩和形象并加入了吉祥纹样。

　　【设计理由】教师运用启发式提问、小组讨论的方法能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。让学生对虎头视频的特点有了更深入地认识。

　　环节三：小组游戏，开拓想法

　　教师设置“小小艺术家”游戏情境。展示准备好的材料引导以学生以小组为单位，从材料的质地、造型特征等方面展开联想如何制作一个虎头装饰品。每组派代表发言归纳，教师对于学生的回答给予肯定和补充，给新形象想象最为丰富的小组授予“小小艺术家”称号。

　　【设计理由】教师运用小组游戏的方法能够充分调动学生利用各种材料制作饰品的兴趣，将其带入学习情境。为接下来的教师示范及动手制作奠定基础。

　　环节四：教师示范，突破难点

　　欣赏同龄学生优秀作品，并示范制作虎头装饰品步骤：

　　第一步：剪虎头外形

　　第二步：剪外形细部

　　第三步：贴虎脸

　　第四步：修整完成

　　【设计理由】老师的示范能带动学生的所有感官，全方位来体验创作的乐趣，并且能够清晰地看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。

　　环节五：分发制作材料，同学们动手制作

　　教师引导学生利用材料，制作一个自己喜欢的饰品。

　　环节六：成果分享，交流评价

　　学生以看画人的身份，每组请一位代表以“讲解员”的身份给大家介绍自己的作品，学生可以自由发表意见，最后老师进行总结性评价。

　　【设计理由】通过鼓励和引导他们大胆地参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，培养学生正确的、有个性的审美观。

　　历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析4

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。其价值取向属于（ ）

　　A.个人本位论

　　B.社会本位论

　　C.文化本位论

　　D.生活本位论

　　答案：A

　　2.“治贫先治愚”。教育扶贫能够阻断贫困的代际传递，这是因为教育具有（ ）

　　A.政治功能

　　B.经济功能

　　C.生态功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（ ）

　　A.遗传素质

　　B.学习训练

　　C.指导技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累。对此，班主任需要在班级加强学生（ ）

　　A.情绪情感的教育

　　B.意志品质的培养

　　C.人际交往的教育

　　D.思维品质的培养

　　答案：B

　　5.联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的“四大支柱”是（ ）

　　①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影响力除保险为职权影响力外，更重要地表现为（ ）

　　A.年龄影响力

　　B.性别影响力

　　C.人格影响力

　　D.知识影响力

　　答案：C

　　7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（ ）

　　①挤按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶

　　④揉按涌泉穴 ⑤揉按风池穴 ⑥闭目干洗脸

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教师在课堂上一边讲授，一边板书，同时留意学生的反应。这种注意品质属于（ ）

　　A.注意广度

　　B.注意转移

　　C.注意分配

　　D.注意稳定性

　　答案：C

　　9.小军因为喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动，这种心理现象属于（ ）

　　A.泛化

　　B.强化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中，这种行为是（ ）

　　A.服从

　　B.模仿

　　C.从众

　　D.顺从

　　答案：C

　　11.小勇认为学习成绩不好是因为自己不够聪明，依据维纳的归因理论，这属于（ ）

　　A.内部，稳定归因

　　B.外部，稳定归因

　　C.内部，不稳定归因

　　D.外部，不稳定归因

　　答案：A

　　12.小学心理健康教育的对象是（ ）

　　A.全体学生

　　B.有行为障碍的学生

　　C.学习成绩差的学生

　　D.有心理问题的学生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《课程》一书而被誉为“现代课程理论开拓者”的学者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在课程内容组织过程中，应考虑（ ）

　　A.逻辑顺序

　　B.心理顺序

　　C.逻辑顺序与心理顺序

　　D.逻辑顺序与时间顺序

　　答案：C

　　15.老师建立了记录学生学习成就、持续进步信息的一连串表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价。这种评价属于（ ）

　　A.绝对评价

　　B.相对评价

　　C.过程性评价

　　D.终结性评价

　　答案：C

　　16.赵老师在教学《第一场雪》时，播放了北方漫天大雪的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（ ）

　　A.实物直观

　　B.模像直观

　　C.语言直观

　　D.虚拟直观

　　答案：B

　　17.下列中国古代经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（ ）

　　A.温故而知新

　　B.不愤不启，不悱不发

　　C.不陵节而施

　　D.博学于文，约之以礼

　　答案：C

　　18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程。这属于（ ）

　　A.国家课程校本化

　　B.校本课程开发

　　C.国家课程地方化

　　D.地方课程开发

　　答案：A

　　19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（ ）

　　A.教材编排

　　B.课程标准

　　C.名师经验

　　D.教学指导书

　　答案：B

　　20.作为一种常用的课堂教学方法，讲授法的主要局限在于（ ）

　　A.难以呈现系统学科知识

　　B.难以控制教学时间

　　C.难以发挥教师主导作用

　　D.难以做到因材施教

　　答案：D

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述小学劳动教育的基本目标

　　答：劳动教育的主要内容有：教育学生树立正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值；培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯；学习是学生的主要劳动，要教育学生热爱学习，勤奋学习；教育学生爱护公共财物和劳动成果，反对浪费，提倡节俭。

　　22.简述教师如何培养学生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是个体对自己能否从事某一成就行为的主观判断。作为老师，我们对于学生自我效能感的培养应从以下几个方面。

　　（1）直接的成败经验：这个效能信息源对自我效能感的影响最大，成功的经验能够提高效能期望，再辅之正确积极地归因方式，则能提升学生的自我效能感。作为老师我们可以鼓励学生参与一些实践活动，在实际的活动中取得成功。

　　（2）间接的替代经验：我们作为教师，可以为学生树立与其水平相当的榜样，通过榜样的示范作用，来使学生获得了成功的替代经验，在一定程度上也能对学生予以激励，提升其自我效能感。

　　（3）言语劝说：对于自我效能感较低的学生，我们可以通过谈话法等方法来对其进行言语上的引导，鼓励，进而增加其自我效能感。

　　（4）情绪唤起：良好的情绪状态对于自我效能感亦有影响。作为教师我们可以通过种种方式来使得学生保持良好的情绪状态，在积极情绪的影响下，其自我效能感也会增加。

　　23.简述教育叙事研究的一般步骤

　　答：（1）确定研究问题；

　　（2）选择研究对象；

　　（3）进入研究现场；

　　（4）进行观察系谈：

　　（5）整理分析资料

　　（6）撰写研究报告。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，没干过各州先后颁布相关政令，对学生违纪行为明确处罚原则。如，对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。

　　教育惩戒是我国中心学管理的敏感区。面对学生的违纪行为，惩戒与否、如何惩戒、因惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩戒，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（实行）》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，为实施教育惩戒提供了依据。

　　问题：

　　结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。（10分）

　　阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。（10分）

　　【参考答案】

　　（1）教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

　　明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。

　　《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。

　　（2）①规范程序。

　　②注意方式方法。

　　③育人为目的。

　　④不伤害学生的身心健康，学生必须能接受或承受。

　　25.材料：

　　陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题:“你喜欢。文中的谁?为什么?""，有的学生说喜欢孙悟空，有的说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同。陈老师的回应是∶“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答法：“坏事。”王老师接着问:""白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。

　　问题：

　　对两位老师不同的理答进行评析。（8分）

　　结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12分）

　　【参考答案】

　　（1）王老师的理答更合理，体现了科学性与思想性相结合原则。

　　科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的`德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。材料中，陈老师只是表扬学生的想法独特、有创意，却没有进一步引导学生树立正确的价值观;而王老师通过反问，使学生明白白骨精虽然坚持不懈，但她做的是坏事，并不值得学习，对学生进行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　　（2）①诊断功能

　　通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。

　　②反馈功能

　　教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。

　　③导向功能

　　教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。

　　④激励功能

　　评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。

　　⑤鉴定功能

　　在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。

　　四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。

　　26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　七律·长征

　　毛泽东

　　红军不怕远征难，

　　万水千山只等闲，

　　五岭①逶迤腾细浪，

　　乌蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡桥横铁索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三军过后尽开颜。

　　注释：

　　①五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省边境。

　　②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）小学语文诗歌都学应重点从哪些方面着手？（9分）

　　（2）入职到高年段小学生学习本文，试确定教学重难点。（9分）

　　（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。（22分）

　　【语文参考答案】：

　　(1)

　　诗歌教学属于阅读教学的一部分,小学语文的诗歌教学目的是为了增强学生的语言能力,传承我国优秀的传统文化,而诗歌作为一种传统的文学表现形式,无疑是语文教学的重点.诗歌教学能够增强学生的文化底蕴,提升他们的文学素养,激发他们的情感。教师应注意:

　　①诗歌教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读诗歌是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

　　②应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。诗歌中的情感是小学生理解的重难点,教师应运用多种教学方法,引导学生体会诗歌情感。

　　③在理解诗歌的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

　　④诗歌教学要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。

　　⑤要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。

　　(2)教学重点:体会诗中关键词语的深刻含义,感受作者表达的思想情感。

　　教学难点:体会红军战士在长征途中表现出来的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　(3)诗句“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒是指金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联,它承接“万水”。一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。

　　教学过程:

　　一、导入

　　背景导入,教师通过多媒体,与学生共同了解红军两万五千里长征的艰难壮举?引发学生讨论,进而引出课题《七律长征》。

　　二、初读

　　自主学习+检查反馈:默读、朗读

　　(1)针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)归纳诗歌的主要内容:这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

　　三、析读:

　　小组为单位合作讨论:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

　　教师设疑:

　　①朗读这句诗,你发现了什么?

　　(课件出示“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”)

　　②这句诗歌的关键词是什么?体现了什么?

　　明确:

　　暖。“暖”字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。

　　寒。“寒”字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈,惊心动魄,写出了红军英勇顽强的战斗精神。

　　③一暖一寒的用意是什么?请大家同桌之间进行讨论。

　　明确:“暖”和“寒”这一对反义词

　　④你能否用自己的话语说说你对这两句诗歌的理解?

　　明确:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。

　　⑤(课件出示:飞夺泸定桥和巧夺金沙江)大家想象,此时此刻,战士们心里又有怎样的感觉?

　　明确:学生畅谈自己的想法,与同学们分享

　　⑥这两句诗歌用到的哪些手法?

　　明确:这两句是通过写景来记事,通过记事来表现红军的英雄气概。同时运用了对偶,句式整齐对称,读来朗朗上口,富有音乐美

　　教学方法:朗读法、小组合作讨论法、想象法。

　　四、品读:结合多媒体展示的红军长征的视频,谈谈你对长征的理解和感悟。

　　五、小结:学生汇报本节课收获,教师进行提问总结。

　　六、作业:尝试背诵整首诗歌

　　七、板书:

　　长征

　　金沙水拍云崖暖——暖——胜利、喜悦的心情

　　大渡桥横铁索寒——寒——英勇、顽强的精神

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）依据课表，简述小学数学教学活动中的基本要求。

　　（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

　　【数学参考答案】:

　　第一问答案:

　　(1)小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现

　　(2)重视学生在学习活动中的主体地位

　　(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟数学思想,积累数学活动经验

　　(5)关注学生情感态度的发展

　　(6)合理把握“综合与实践”的实施

　　(7)教学中应当注意几个关系:①“预设”和“生成”的关系；②面向全体学生与关注学生个体差异的关系；③合情推理与演绎推理的关系；④使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

　　第二问答案:

　　知识与技能目标:学生掌握两点间距离的概念,理解三角形任意两边和大于第三边。

　　过程与方法目标:通过操作、猜想、验证,合作交流等活动,学生动手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感态度与价值观目标:感受数学与生活的紧密联系,体会数学广泛的应用价值。

　　第三问答案:

　　一、创设情境,得出猜想

　　1、出示情境图。“从小明家到学校有几条路线,走哪条路最近?你是怎样想的?(教师指名学生回答)

　　教师总结:两点间所有连线中线段最短,这条线段的长度叫做两点间的距离。

　　2、请学生认真观察图片:连接小明家,商店,学校三地,近似一个什么图形?连接小明家,邮局,学校三地,近似一个什么图形?

　　3、教师引导学生得出猜想:小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边,而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和,从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和,因此是否有:三角形任意两条边长度的和一定比第三边大呢?

　　【设计意图:从学生已有的生活经验出发,给学生创设出认识的生活情景,很自然的引入课题,容易产生亲近感。但后来的知识障碍让学生感到用以前的知识解决不了这个问题,必须用一种新的知识来解决,从而激发求知欲望,为下一步的探索新知做好铺垫。】

　　动手操作,自主探究

　　二、动手操作、探究新知

　　1.动手操作:将学生分成若干小组,给每个小组发放准备好的四根小棒(长度分别为3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一张表格,课件出示实验要求:(1)任意选择三根小棒,动手操作,看能否围成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填写表格,做好记录；(3)进行四次实验。

　　教师提问:观察填写的表格,发现了什么?(指名学生回答:三角形两边之和大于第三边)

　　根据学生的情况,随机用不能围成的一组数据,如“3、4、8”举一例:3+8>4,那为什么不能围成一个三角形呢?进而对结论进行完善:三角形任意两边之和大于第三边。

　　2.验证结论。这个结论全面吗?是否适合任何一个三角形呢?请同学们任意画一个三角形,量出三边的长度,验证一下。

　　师生共同总结:三角形中任意两边之和大于第三边(师板书)。

　　【设计意图】设置操作环节,发展学生动手操作的能力,同时让学生感受自主发现知识的快乐,学生亲身经历猜想-试验—验证等环节,发展学生逻辑推理的能力。

　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述课堂与课后作业的类型及其基本操作方式。

　　（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或者读后写”的语言操练环节，并说明理由。

　　【英语参考答案】：

　　(1)、小学英语教学中有效的作业布置,不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。

　　课堂作业,做到书面与口语作业相结合,明确朗读、背诵、听力训练和规范书写等作业。可布置听,说,读,看,写等不同类型的作业。如:听录音跟读课文,同桌之间互相问答练习句型。观看视频描述事件等等。

　　课后作业是课堂教学的有效延申,以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业,创意型作业,合作型作业,等等。如:创编对话,英语小短剧,英语小调查任务等等。

　　也可适当的布置书写作业。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　　①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　　②Ssareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　　①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　　②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　　①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　　②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知识目标:

　　①学生能够复习并掌握本节课的词汇long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　　②学生能够理解材料的内容。

　　③完成相应练习题

　　能力目标

　　①学生能够通过合作交流,对话活动等方式,运用本节课重点词汇和句型,在日常生活中谈论有关于”老师的样貌和性格”的话题,提高语言实际交际能力。

　　②学生的听说会话能力有所提高。

　　情感态度与价值观目标

　　①培养学生的学习积极性,学生敢于乐于运用英语进行交流。

　　②学生可以增进对老师的了解,并且更加爱老师。

　　(3)以下读后说或写的活动可以任选一个。

　　一、读后说活动

　　①、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　设计目的:运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性,并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练,帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

　　②、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　设计目的:通过任务型教学方法,学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力,使用了所学的知识,培养了在做中学的意识。

　　(4)二、读后写活动

　　③、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　设计目的:运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性,并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练,帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

　　④、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　设计目的:通过任务型教学方法,学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力,使用了所学的知识,培养了在做中学的意识。

　　29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　（1）简要分析歌曲的特点。

　　（2）如指导中年级学段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音准、节奏、词曲结合基本无误的基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）环节并说明理由。

　　【音乐参考答案】：

　　(1)歌曲的特点:

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民间歌曲,描写的是牧羊女在美丽的景色中快乐,无忧无虑放羊的画面,主题突出、形象鲜明,节奏感强、富于韵律。

　　1)歌词:语言简洁、通俗易懂,展现了一幅美丽的景色以及愉悦的心情。

　　2)节奏:八分音符及四分音符的节奏贯穿歌曲始终,舒展的节奏描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度级进以及三度小跳为主,以大波浪缓缓起伏的展现着无忧无虑的生活状态,第三乐句和第四乐句的同音反复,好似在蹦跳着哼着小曲调。

　　4)结构:二段体结构,短小易学。

　　(2)三维教学目标:

　　1)情感态度与价值观目标:通过学唱《牧羊女》,情感态度与价值观目标:通过学唱《牧羊女》,学生能够从小树立远大理想,并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。

　　2)过程与方法目标:通过模唱的方式,提高学生的音乐表现能力；通过小组合作探究的方式,提高学生的小组合作精神以及沟通能力。

　　3)知识与技能目标:学生能够用准确音准演唱《牧羊女》,并用柔和的声音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教学过程:

　　1)初步体验

　　①多媒体完整聆听歌曲,师生共同讨论歌曲的情感

　　②小组讨论歌曲的演唱力度以及情绪的转折

　　③得出前两个乐句较舒展,后两个乐句通过强弱对比展现出小女孩天真无邪形象和愉悦心情

　　2)探索感知

　　①学生演唱后两个乐句,并且f强演唱时微笑愉悦的状态,p弱演唱时捂嘴体会说悄悄话的感觉。

　　②老师演唱前两个乐句,学生演唱后两个乐句,师生配合。体会前两个乐句的自由情感,后两个乐句的愉悦心情

　　③学生完整带感情的演唱《牧羊女》,并在后两个乐句弱处理地方作出说悄悄话的姿势。

　　3)拓展创新

　　①将学生分为四组,尝试边使用奥尔夫乐器伴奏边演唱旋律

　　②老师下讲台教师巡回指导

　　③以小组为单位上台表演,并由同学们进行自评互评,老师作最后升华点评

　　设计意图:

　　1)有感情的演唱歌曲是新课标的学段要求,通过多媒体聆听歌曲,帮助学生体会歌曲的情感,同时对于后两个乐句的强弱对比得出对应的场景能够帮助学生更深刻体会歌曲内在情感。

　　2)通过强弱不同状态下的辅助手势动作配合演唱,这是小学音乐学习阶段的必要学习方法。师生合作的演唱方式,能够拉近师生间的距离,活跃课堂气氛。

　　3)创新活动是新课标中的目标体现,音乐教学中的创新活动能够开发学生的创新精神。就教学过程中,引导学生探索体验,开发学生的音乐探索能力。

　　30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　双手从头后向前投掷实心球

　　动作方法：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后；上体稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后两腿用力蹬地收腹、挥臂、甩腕，将球从头后向前上方掷出。

　　要求：

　　（1）写出“双手从头后向前掷实心球”的教学重点、难点。

　　（2）如果指导三年级水平的学生练习，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。

　　【体育参考答案】：

　　(1)教学重难点:

　　教学重点:蹬地,收腹,挥臂,甩腕用力顺序

　　教学难点:动作协调、连贯,快速挥臂

　　(2)拟定的教学目标如下:

　　1.知识与技能目标:通过双手头后向前抛实心球的教学,学生基本掌握前抛实心球技术动作,大部分学生能够理解抛实心球时上下肢协调用力出球。

　　2.过程与方法目标:在合作互相的学习过程中,发展学生的上肢力量、速度以及协调性；培养学生的投掷能力。

　　3.情感态度与价值观目标:通过本课的学习,培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质,使学生体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。

　　(3)易犯错误及纠正方法:

　　1.只用两手臂掷球,而用不上全身力量

　　纠正方法:

　　讲清动作方法,让学生多做徒手模仿或持轻物的练习,加深体会至上而下的蹬地、甩臂的用力顺序

　　2.球未掷出双脚跳起

　　纠正方法:

　　徒手练习。先用力蹬地,然后收腹、上体向前压送,让学生体会用力顺序和力的传递。

　　加强学练提示:掷球时身体放松,为保持身体平衡,后脚蹬地后随身体重心前移,可向前迈一步。

　　3.抛出的球太高或太低

　　纠正方法:

　　在墙上或档网上设置目标,让学生对目标进行投掷,体会球出手的角度和用力方向。同时提示学生,球未出手前,眼睛始终盯着投掷目标。

　　理由:水平三的学生已经基本掌握一些简单的投掷动作,但他们力量还需提高,协调性要加强,对投掷掌握还有一定的难度且精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣；当学生出现错误动作时,应当在学习中创设多样化练习形式,结合辅助物,充分调动学生的积极性,消除了学生惧怕的心理,使学生成为学习的主体,进而纠正错误动作。

　　31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　（1）我国先秦时期青铜器按用途划分主要有那些？青铜器发展鼎盛时期在造型，纹样上的特点有那些？

　　（2）如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。

　　（3）一句拟定的教学目标，设计“青铜器艺术赏析”内容的新授教学活动并说明理由。

　　【美术参考答案】：

　　【第一问参考答案】

　　我国先秦时期青铜器按用途划分:礼器、乐器、兵器、工具及车马器。

　　夏商周时代,有青铜时代之称:

　　商代是青铜器由成熟到鼎盛的时期。商代的青铜器凝重结实,纹饰繁丽雄奇,造型多为鼎、尊,如

　　安阳出土的《司母戊方鼎》、安徽阜阳出土的《龙虎纹尊》、湖南宁乡出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮纹(或称兽面纹)、云雷纹、夔纹、龙纹、象纹、凤纹等动物纹饰。

　　西周是奴隶社会的鼎盛时期,酒器稍减,食器增多,铭文加长。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮纹已不多见,带状花纹增加,流行顾首的夔纹、分尾的鸟纹、窃曲纹、波带纹等。

　　春秋时期,诸侯争霸,王室衰微,呈现“礼崩乐坏”的局面。春秋中期,出现模印法与失蜡铸造法等新工艺,流行繁缛的蟠虺(huǐ)纹和蟠螭(chī)纹。造型更为丰富,特别是《莲鹤方壶》在镂空盖顶莲瓣中心

　　立一只张翅的仙鹤,显露出清新的气息。

　　战国时期,青铜器变成制作日用器为主,生活气息浓郁的狩猎、习射、采桑、宴乐、攻战、台榭等图案纹饰广泛流行。代表作有《采桑宴乐攻战纹壶》,青铜乐器———《曾侯乙编钟》。

　　【第二问参考答案】

　　知识与技能目标:

　　通过了解青铜器的造型、纹样以及文字等方面的特点,掌握欣赏青铜器艺术的方法。

　　过程与方法目标:

　　在欣赏青铜艺术的过程中,培养学生对生活情感的表达能力,提高理解、评述能力和审美能力。

　　情感态度与价值观目标:

　　通过欣赏、评述的学习,培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力,激发学生的民族自豪感。

　　【第三问参考答案】

　　教师对于青铜器的发展作简单的讲解。

　　活动一:从造型上欣赏青铜器

　　多媒体展示战国时期的青铜器树形灯,提问:这件青铜器在造型上有什么特点?

　　学生回答,教师作出总结:这件青铜器的造型精巧、活泼。

　　活动二:从纹样上欣赏青铜器

　　教师出示商朝的四羊方尊青铜器,并提问:请同学们仔细观察,这件商朝的四羊方尊在纹样上有什么样的特点?

　　学生思考并回答,教师作出总结:这件青铜器的主体装饰是由四只形态逼真的大卷毛羊构成。

　　活动三:从文字上欣赏青铜器

　　教师出示西周的青铜器利簋,“其实呀,我们除了从造型、纹样上去欣赏青铜器之外,我们还可以从文字上去欣赏,比如说这件利簋,这件青铜器上刻有‘铜器铭文’,又叫作金文或是钟鼎文,它是研究汉字发展演变的珍贵资料,也是研究我国古代历史的重要资料。”

　　教师对上述活动作出总结:我们从造型、纹样、文字上欣赏了青铜器的美,同样也感受到了青铜器的历史文化底蕴,其实青铜器的美还不止这些,下面老师就用今天所学的知识欣赏一下这几件青铜器。

　　(设计意图:通过欣赏相关的图片,采用小组讨论的形式,引导学生合作探究,寻找答案,培养了学生独立学习、合作学习的能力。)

　　历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析5

　　一、单项选择题

　　1.“子日:自行束脩以上，吾未尝无悔焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是()。

　　A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦

　　1.C只要是主动给我十条干肉作为见面礼物的,我从没有不给予教诲的。体现有教无类。

　　2.小学教育要抓住儿童发展的“关健期”，这是由于个体身心发展具有()。

　　A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性

　　2.C抓关键期

　　3.1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人一无论他是儿童、青年还是成人—都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有()。

　　A.全面性B.全民性C.基础性D.义务性

　　教育与政治的关系

　　教育与科技的关系

　　1.答案:C。教育与政治的关系

　　2.义务教育的基本特征主要包括

　　①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③⑤

　　D.②③④

　　2.答案:A。①②③

　　3.学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事,这种德育方法是

　　奖惩评价

　　B.榜样示范

　　C.情感陶冶

　　D.实际锻炼

　　3.答案:A。奖惩评价

　　4.从课外活动的内容看,学校举办的法治教育报告会属于

　　A.学科活动

　　B.社会活动

　　C.主题活动

　　D.文体活动

　　4.答案:C。主题活动

　　6.教育实验中,控制其它条件,考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项

　　实验中属于

　　A.因变量

　　B.自变量

　　C.干扰变量

　　D.无关变量

　　6.答案:B。自变量

　　7.学生在课件玩耍时不小心扭伤了脚踝,教师首先应采取的措施是()

　　A揉一揉受伤的脚踝 B太高受伤的脚踝 C.在受伤处进行热敷 D.给学生吃止痛药

　　7.答案:B。抬高受伤的脚踝

　　8.在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是()

　　A.运气好坏

　　B.能力高低

　　C.任务难度

　　D.努力程度

　　8.答案:D。努力程度

　　9.学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展

　　处于()

　　A.生理自我时期

　　B.社会自我时期

　　C.心理自我时

　　D精神自我时期

　　9.答案:B。社会自我时期

　　10.小学生背诵课文时,为达到最佳的记忆效果,学习程度最好达到

　　A.200%

　　B.150%

　　C.100%

　　D.50%

　　10.答案:B。150%

　　11.小学生通过学习,掌握了“路程速度x时间”这一公式。这种学习属

　　A.符号学习

　　辨别学习

　　C.概念学习；

　　D命题学习

　　11.答案:D。命题学习

　　12.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的

　　行为。这属于

　　A.直接强化

　　B.替代强化

　　C.自我强化

　　D.负强化

　　12.答案:B。替代强化

　　13.在小学课程实施过程中,教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动

　　等资源属于

　　自然资源

　　校内资源

　　C.社会资源

　　D.个体资源

　　13.答案:C。社会资源

　　14.倡导经验课程,并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是

　　A.卢梭

　　B.杜威

　　C.泰勒

　　D.布鲁纳

　　14.答案:B。杜威

　　15.小学生通过科学课的学习,了解了水具有固态、液态和气态三种状态,进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类,这主要达成的教学目标是

　　知识与技能

　　过程与方法

　　C.认知与实践

　　D.情感态度与价值观

　　15.答案:A。知识与技能

　　16.我国现行的小学《道德与法治》课程属于

　　A.分科课程

　　B.综合课程

　　C.边缘课程

　　D隐性课程

　　16.答案:B。综合课程

　　17.教学《雪地里的小画家》一课时,张老师展示了大量动物脚印的图片,帮助学生更好地

　　理解课文内容。他所采用的教学方法是()

　　A实验法

　　B练习法

　　c演示法

　　D参观法

　　17.答案:C。演示法

　　18.课程实施中,不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是

　　A.课堂观察

　　B.活动记录

　　C.标准化测验

　　D.课后访谈

　　18.答案:C。标准化测验

　　19.布置作业时,李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业,这一做法所遵

　　循的教学原则是

　　直观性原则

　　启发性原则

　　C循序渐进原则

　　D因材施教原则

　　19.答案:D。因材施教原则

　　20.为了让学生认识常见的交通标志,遵守交通规则,教师组织学生到学校附近的路口同行

　　观察,这种教学组织形式属于()

　　A复式教学

　　B现场教学

　　C.个别教学

　　D课堂教学

　　20.答案:B。现场教学

　　二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

　　21.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示

　　21.参考答案

　　维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

　　教育启示：

　　教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区，使教学走在发展的前面。

　　22.简述小学综合实践活动课开展的基本步骤

　　22.参考答案

　　小学阶段综合实践活动实施的基本模式一般包括以下步骤：

　　(1)确定主题

　　(2)问题导引(主题呈示)

　　(3)活动计划(特别提醒)

　　(4)活动实施(真实记录)

　　(5)活动总结(感受收获)

　　(6)活动评议(评一评)

　　(7)活动拓展(跳一跳)

　　23.简述实施榜样教育的基本要求

　　23.参考答案

　　(1)选好学习的榜样;

　　(2)激起学生对榜样的敬慕之情;

　　(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

　　三。材料分析题(本大题2小题,每小题20分,共40分)

　　24.课前,我一走进教室,几个学生便围着我有说有笑。“咦,许老师的水杯怎么还在这 儿?”我笑着说“谁帮许老师送回办公室啊?”话音刚落,离我最近的小璇同学便伸手去端 水杯。当我看到她脏兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,让课代表去吧。” 课代表从教室后面跑来,高兴的端着水杯走了。上课时,我发现小璇的情绪明显低落,下课 后,我便问他是不是有什么心事,她只是摇头不语,从那以后,我感觉小璇与我的关系明显 疏远了

　　(1)分析小璇与“我”关系疏远的原因(8分)

　　(2)结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求(2分)

　　24.参考答案

　　(1)材料中，小璇与“我”的关系疏远的原因主要有以下几点：

　　第一，“我”没有做到尊师爱生。尊师爱生要求教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖。材料中老师嫌弃小璇的手脏没有让她接水杯，没有没有考虑到小璇的心理感受，导致小璇的自尊心受挫。

　　第二，“我”没有做到主动与学生沟通。上课时老师发现了小璇情绪低落，只是简单问了一句并没有深入的了解她的心事，没有进一步的开导教育她，导致小璇与老师关系的疏远。

　　第三，“我”没有做到民主平等。民主平等要求教师理解学生，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。材料中老师没有让小璇接杯子，并没有对她一视同仁，忽略了小璇的意见，没有尊重小璇有表达自己想法的权利。

　　第四，小璇对“我”的认识出现了偏差，认为“我”不喜欢她。学生影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明学生认为教师喜欢自己就会主动亲近这位教师。

　　(2)建立良好师生关系的基本要求如下：

　　第一，尊重学生是建立良好师生关系的基本要求。教师应关心学生、热爱学生、尊重学生，促进学生的身心健康发展。材料中由于“我”看到小璇的手比较脏，便让其他同学帮我端水杯的行为在无意间伤害了小璇的自尊心和自信心。

　　第二，要发扬教育民主。老师应对学生一视同仁，平等的对待小璇与其他学生，同时也应多关注小璇的意见和想法。

　　第三，主动与学生沟通，善于与学生交往。材料中王老师面对小璇情绪低落，应主动深入交流，同时应改善与学生交往的方式方法，更好的了解学生的内心想法，做到及时沟通、有效沟通，从而建立良好的师生关系。

　　第四，正确处理师生矛盾。面对师生间的疏远，材料中王老师应及时发现问题，对症下药，正视自身的问题，敢于作自我批评，及时修缮与小璇之间的矛盾。

　　25.王老师在教学《海底世界》一课时,通过播放海底奇妙风光的.视频,让学生在色光, 的美妙组合下,对海底世界有整体的感知;通过演示课件,展示海绵图景,启发学生理解“波 涛汹涌”的含义,播放“海底听音器”,模拟海底的声音,帮助学生理解“窃窃私语”的含 义;通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界,深化学生海洋知识的理解

　　(1)对材料中王老师使用教学媒体的情况进行评析(8分)

　　(2)阐述在教学过程中选择教学媒体的依据(2分)

　　25.参考答案

　　(1)媒体组合需要根据教学需要而进行有机组合，材料中老师将教学与媒体有机结合提高了课堂的教学效果，符合教学媒体的运用要求，是值得提倡的。

　　第一，直观型与抽象型媒体的组合。直观型媒体主要是指幻灯、投影、录音各种教具以及学生亲自参与的参观、访问等。材料中老师利用视频、音频、PPT等形式把教学中抽象的知识转化为直观的形式传播给学生，体现了直观与抽象的结合。

　　第二，图像型与音响型媒体的组合。音响型指录音、电唱等。图像型媒体“形”指图形、形象，“神”指离开图形、形象之中的思想、知识和艺术境界等。材料中老师在教学中，播放视频让学生直观感受海底世界，体现了音响型媒体，通过展示课件使所表现的海洋世界更加形象地体现了图像型媒体。

　　第三，静态型与动态型媒体的组合。静态型指表现事物静止状态的媒体，如幻灯、投影中的静止画面等。动态型媒体是指表现事物运动变化状态的媒体，如投影中的活动画面、电视等。材料中老师的PPT体现了静态型，播放海底的声音体现了动态，符合动态结合的特点。

　　因此，王老师在教学中对教学媒体的使用是值得我们学习和借鉴的。

　　(2)在教学过程中选择教学媒体的依据包括：

　　①依据教学目标选择教学媒体;

　　②依据教学对象的特点选用教学媒体;

　　③依据教学内容的特点选择教学媒体;

　　④依据教学条件选择教学媒体;

　　⑤依据媒体特征。

　　四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

　　四、教学设计题(本大题有6小题，任选1题作答，40分，考生可根据所学专业方向选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂属，未涂或多涂均无分

　　26.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　火烧云

　　晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了······”旁边走来个乘凉的人。对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。(10分)

　　(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。(8分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计第3~6自然段的教学。(22分)

　　26.参考答案

　　(1)写作特点：《火烧云》一文是写景物的。一般说来，写景物的文章，顺序是按前后左右、东南西北等方位来写的，但是《火烧云》一文的作者，为了表达的需要，采取了不同一般的表达方法：①地上景物间接写。没有直接写天上的火烧云如何如何，而是间接地写火烧云的霞光“照得小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”等内容，使表达的作用更突出。②颜色集中写。第二三段集中写火烧云颜色变化，突出了火烧云颜色多变的特点。③拟物动态写。课文集中写了火烧云的颜色之后，以下连续四个自然段都把火烧云拟物动态写，使对火烧云的描写形象生动。

　　教学价值：教学价值是评价一堂课好坏的重要标准，对于本堂课的教学价值体现如下：首先教学本文能让学生学习到基础的语文知识，例如生字词的讲解，能提高学生的知识积累;其次本文的一大写作特色是其多样的写作手法，因此，本文的教学能让学生在了解写作特色的同时，让学生对写作手法进行积累，从而提高其写作能力;最后，阅读课最重要的是让学生进行审美体验，因此教学本文，不仅能让学生体会火烧云的美景，同时也能够引导学生体会作者对大自然的热爱。提高学生的审美鉴赏能力。

　　(2)知识与能力目标：认识“梨黄”“模糊”“跪”等10个生字词，了解文章的主要内容。

　　过程与方法目标：有感情要朗读课文，学习文中比喻、排比的写作手法。

　　情感态度与价值观目标：欣赏火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计第3~6自然段的教学

　　《火烧云》教案设计

　　一、导入课题

　　谈话导入：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。(板书:火烧云)

　　二、整体感知

　　1、阅读文章的3-6自然段，找出文中不认识的生字词。

　　(教师讲解“梨黄”“模糊”“跪”等生字词，要求学生积累记忆。)

　　2、多媒体播放名家范读，要求学生跟随一起朗读。

　　(教师给予朗读要点的指导，如：注意停顿重音，语音语调的起伏变化……)

　　3.提问3-6自然段讲了什么内容，请学生再次阅读阅读课文进行归纳概括。

　　明确：主要写了火烧云形状和颜色的变化。

　　三、深入研读

　　1、阅读课文思考火烧云变化了哪些颜色?

　　明确：葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有红彤彤、金灿灿、半紫半黄半灰半百合色……

　　2、只有这些颜色吗?还有没有其它的?从哪里能看出来?

　　明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

　　3、作者在描写火烧云颜色的部分时，除了颜色变化多端比较出彩外，大家觉得还有没有出彩的地方?

　　明确：还运用了排比的手法非常出彩，出现了四个“一会儿”：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

　　4、同学们从四个“一会儿”体会到了什么呢?

　　(火烧云变化非常多，非常快。)

　　5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

　　(学生生自由表达)

　　6、教师多媒体播放火烧云变化图片，学生欣赏感受火烧云的变化，并要求学生结合课文3-6段思考，火烧云的形状是如何变化的，有何特点?

　　明确：多、快。形状(多)：马、狗、狮子;变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

　　7、小组讨论：这部分的描写好在哪?

　　小组一：语言形象生动，给读者以想象。

　　小组二：运用了比喻的手法，使云的变化给人以深刻印象。

　　8、思考作者为何能把火烧云写的如此生动形象?仅是因为写作手法高超吗?

　　明确：不是，还因为作者对大自然景物的热爱是真挚的。倾注了情感的文章自然生动传神。

　　四、拓展延伸

　　多媒体出示《变幻的天空》一书，并介绍火烧云的知识。

　　五、小结作业

　　小结：师生共同回顾所学内容，有感情的再次朗读课文。

　　作业：以“礼花”为内容。运用本节课所学手法，围绕形状、颜色写一段话。

　　六、板书：

　　颜色——五颜六色

　　火烧云 对大自然的热爱

　　形状——变化万千

　　27.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)什么是分类(4分)?请对三角形进行分类。(6分)

　　(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。(20分)

　　27.参考答案

　　(1)分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学的研究对象分为不同种类的一种数学思想。

　　在小学阶段，对三角形分类的标准有两种，①根据三角形内角的特征进行分类，可以分为直角三角形、钝角三角形、锐角三角形;②根据三角形边长的特征进行分类，可以分为不等边三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一类特殊的三角形等边三角形。

　　(2)教学目标

　　【知识与技能】

　　通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

　　【过程与方法】

　　经历观察、猜想、验证的过程，提升自身动手操作及观察比较和抽象概括能力。

　　【情感态度价值观】

　　在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

　　(3)导入设计

　　利用多媒体播放动画短片，三角形王国中三角形争吵的情境。

　　钝角三角形说：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大”。

　　锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可是其它两个角都很小，而我的三个角都不是很小，所以我的内角和比你大”。

　　直角三角形说：“别争了，我们的内角和是一样大的，因为三角形的内角和是”。

　　教师提出问题引导学生思考：它们在争论什么?什么是三角形的内角和?到底谁说得对呢?

　　引出本节课题：三角形的内角和。

　　【设计意图】四年级的学生的数学抽象思维较弱，且在学习知识过程中以直观经验占主导。因此在学生现有的认知中，有部分的学生会认为大的三角形内角和就比较大。除此之外他们也可能认为三角形的分类中，锐角、钝角、直角三角形，某一种三角形内角和比较大。

　　因此在导入环节，创设一个有趣的情境：三角形王国中，两个三角形因为内角和的大小发生了激烈的争吵。并提出问题：是否能帮它们解决这个问题，顺势引出本节课内容。

　　在教学过程中可以结合具体情境进行教学，这样不仅有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以在情境中进行探究和思考，体验数学思考和探究的乐趣，并解决问题，让学生体会成功的喜悦。

　　28.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。(10分)

　　(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

　　28.参考答案

　　(1)词汇的学习包括音、形、意及其用法搭配等。要结合教材内容，课标要求以及学生年龄特点帮助学生正确学习单词。其方法应包括以下三方面：

　　第一，展示词语意思的时候可以通过实物、动作、手势、定义、词汇信息(如近义词反义词等)、上下文信息、表格、图表、翻译、问答、语义导图、信息填充等方式来进行。

　　第二，展示词语的结构和用法时可以通过例子、解释、同义词、反义词、上下文、问答、结构导图等方式进行。

　　第三，展示学习策略。可以学习分类、推理、类别、猜测、记笔记、查字典等策略。

　　对词汇进行巩固练习也是学习词汇的重要一环，帮助学生记忆单词的方法如下：

　　1) Labeling. 贴标签的办法。将学习过的单词做成标签贴在身边的实物上，贴近生活，便于学生进行情境记忆。

　　2) card 利用卡片进行记忆。这种方法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地随用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对课余时间的合理有效利用。

　　3) Describe and draw. 图片法，可以描述图片，或者听描述来画图。这种方法有趣生动，能够提高学生的学习积极性，帮助学生寓学于乐。

　　4) Spot the difference. 可以两个学生一组，发出两张有细微差别的图片，每人只能看到自己的图片，两人通过描述、问答等方式找出不同之处。

　　5) Word-reason. 词语推理，可以让学生选出最喜欢的词语，说出理由。

　　6) Using word-sentence-discourse. 使用词语—句子—语篇的体系来练习。

　　7) Use word series. 可以根据组合和聚合关系来巩固，也可以根据词语的不同级别来进行练习。如hot, boiling, cool, warm, cold进行排序，可以根据不同程度排列为boiling, hot, warm, cool, cold。

　　8) Find synonyms and autonyms. 找同义词和反义词。

　　9) Categories. 分类法。让学生将学过的词语进行分类。

　　10) Using word network. 用词语网络图。

　　11) Word-story. 用学过的新词讲一个故事或者讲一段自己的经历。

　　(2)【参考设计】

　　Teaching aims:

　　Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...

　　Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.

　　Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.

　　(3)Warming up and lead in

　　1. Greeting with students happily;

　　2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.

　　(Justification：通过唱歌的方式进行导入可以活跃课堂气氛，激发学生的主动性和积极性，并为后面的授课内容做铺垫。)

　　Presentation

　　1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.

　　2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.

　　3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....

　　(Justification：教师在新授环节呈现单词和句子用直观形象的呈现方式，能够激发学生的学习兴趣，符合小学生的认知特点，并且充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位。)

　　29.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

　　(2)如指导高年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计“解决难点乐句(划框部分)”的教学环节并说明理由。(20分)

　　29.参考答案

　　(1)本首歌是一首好听的儿童歌曲，歌曲分为两个部分合唱部分为副歌部分，合唱前面的为主歌部分，主歌由四个乐句组成每一个乐句都有四个小节。前三乐句上行，第四乐句如同波浪。前两小节，如同小纸船随着小河起伏，若隐若现(弱起：那、的);后两小节，如同小纸船渐渐向远方逝去。通过这节课的学习，营造恬静的意境，从而让学生得到美的熏陶。

　　(2)教学目标：

　　情感态度价值观：通过学唱歌曲，树立崇高的理想，激发他们为实现自己的梦想，刻苦学习的信心。

　　过程与方法：通过学唱歌曲《小纸船的梦》练习用甜美、柔和、自然的声音演唱歌曲，营造恬静的意境，从而得到美的熏陶。

　　知识与技能：通过学习歌曲，掌握后半拍起的难点节奏，了解“b”降记号。

　　(3)教学环节

　　①教师引导学生聆听歌曲，写出歌曲中有停顿的地方记下来，并提出问题：这样的停顿像什么?

　　学生自由回答。

　　②教师通过学生的回答，总结得出停顿处是八分休止符，并进行练习演唱。

　　③教师在黑板上写出八分音符节奏型x xx 00 ，引导学生拍打节奏。

　　④学习高声部、低声部节奏，运用奥尔夫拍手和跺脚的形式感受拍子的交错。

　　xx x 00 x

　　拍手 拍手 跺脚 拍手

　　⑤同桌两人一组组合拍打节奏并演唱歌曲。

　　教学意图：

　　通过教师引导学生发现节奏型并且将节奏写在黑板上打击节奏，这样的设计符合学生对知识自主找到并学习的方式;接着，学生通过动作展现，运用奥尔夫的教学方法，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，由浅入深的对认识进行学习。

　　30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　正面下手双手垫球

　　动作方法：正对来球，成准备姿势。垫球前，两臂自然下垂，两手并拢，两拇指平行，两小臂尽量靠近;垫球时，用两脚蹬地，两臂稍内收，利用仲膝含胸、提肩、压腕的全身协调动作迎向来球，将球准确地垫击在前臂的击球部位上。击球瞬间，两臂要保持平稳，身体重心向抬臂的方向移动伴送球击出。

　　双手下手垫球的击球手型一般分为叠指法和包拳法两种。

　　叠指法：将两手手指上下相叠，两拇指对齐平行靠压在上面手的中指第指节上，掌根靠紧，两臂伸直相夹，手掌部位不能相叠。

　　包拳法：将两手抱拳互握，两拇指平行放于上面，两掌根和两小臂靠紧手腕下压，使前臂形成一个垫击平面。

　　双手下手垫球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

　　请根据上述材料完成下列任务:

　　(1)简要说明”正面下手双手垫球”的教学重点、难点。(10分)

　　(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由 。(20分)

　　30.参考答案

　　(1)教学重点：夹臂、提肩、压腕，垫球的部位准确。

　　教学难点：判断准确，上下肢协调用力。

　　(2)教学目标

　　知识与技能目标:能够说出排球正面双手垫球的动作要领并能够正确的展示徒手动作。85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。

　　过程与方法目标:通过示范讲解和分组练习，发展学生的灵敏性和协调能力。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。

　　情感态度价值观目标：认真练习，通过游戏增强勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

　　(3)教学设计及设计意图

　　①示范：

　　四列横队成体操队形，前两列学生蹲下，后两列学生插空站立。教师在队伍前分别做无球的正面示范和体委配合下的侧面有球示范。

　　【教学意图】直观的展示正面双手垫球的动作，能够给学生形成初步的动作表象，为接下来的教学做好充分准备。

　　②讲解

　　教师详细讲解排球正面双手垫球的技术动作要领，并且向学生介绍两种垫球手型，并强调本节课以叠指式进行练习。

　　【教学意图】通过教师讲解技术动作让学生把握技术原理，准确理解技术环节和注意事项。

　　③练习

　　俗话说，百看不如一练，我将逐层深入开展练习：

　　a无球模仿练习

　　组织教学：四列横队成体操队形。在教师口令下进行，1时准备姿势;2时垫球姿势;3时还原。

　　【教学意图】无球模仿练习可以让学生初步体会动作方法，体会用力顺序。

　　b垫固定球。(两人一组)

　　组织教学：一人持球于垫球者胸前，体会身体发力顺序、手臂姿势、垫球位置。每人10次进行轮换。

　　【教学意图】是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。

　　c一抛一垫

　　组织形式：相距5～6米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。

　　【教学意图】此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。

　　④展示检验

　　【教学意图】给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。

　　⑤游戏——接力比赛

　　规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。

　　【教学意图】根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。

　　31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求?(10分)

　　(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)

　　(4)依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)

　　31.参考答案

　　(1)作为构成设计的基本形态的三大分类，平面设计、立体设计和空间设计都是遵循已满足人们日益增长的功能需求、全面提高生活品质的目标而进行的。同时不同的设计类型各有其设计范畴和设计规律，体现着不同的功能与审美取向。其中平面设计更偏向识别功能;立体设计偏向于使用功能;空间设计则更偏向于居住功能。

　　(2)知识与技能：寻找生活中的设计艺术，了解设计艺术的实用性与美观性，感受设计艺术的审美特征。

　　过程与方法：在欣赏作品、讨论评价的过程中，感知身边的设计艺术现象，能够从设计品的外形、色彩、材质和用途等多方面进行赏析。

　　情感、态度和价值观：养成留心观察生活的习惯，形成对生活美、环境美的审美意识。

　　(3)教师出示图片，引导学生说一说：你身边都有哪些设计艺术?(平时常见的铅笔盒、水杯、书包等)

　　教师追问：这些设计艺术给我们的生活带来了哪些改变：

　　学生回答，教师总结：正是因为这些既实用又美观的设计，我们的生活才会更轻松、快捷和舒适，也更加五彩缤纷。

　　教师同时展示玻璃水杯及保温水杯，组织学生对比观察：这两个水壶有哪些不同?你更喜欢哪一个?为什么?

　　学生大胆发言，教师补充总结：两个水杯在造型、材质上均不相同;而且在色彩上也不一样，其中玻璃水杯没有太多的色彩装饰，保温杯则添加了造型可爱、色彩丰富的卡通图案做装饰，更加美观;最后，在实用性上，保温杯也更加方便携带，功能性更强。

　　【设计意图】通过层层设疑、小组探究的学习活动，能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力，同时也能培养学生合作学习的精神。

　　(4)教师继续展示背篓和书包的相关实物，引导学生上台触摸两件物品并仔细观察思考：两件物品在外形、色彩、材质和用途上各有什么相同与不同?这样设计的目的是什么?

　　学生以美术学习小组展开讨论，而后回答问题：外形上，书包更加可爱时尚，背篓则比较质朴;色彩上，书包是明亮的红色，背篓则是温暖的土黄色;材质上，书包运用了现代的防水布料，背篓则是用竹子编制而成;用途上二者也截然不同，书包供孩子们收纳学习用品用的，背篓则更适用于农民伯伯下田劳作。这样设计的目的在于使用人群的不同，设计出来的作品自然也不相同。

　　教师出示课堂实践要求：做一名小小产品推销员，拿出从家中带来的一件生活用品，从外形、色彩、材质和用途等方面向同学们介绍其设计的成功之处。

　　【设计意图】通过课堂实践，能够提高学生的设计意识，同时学生之间相互交流、讨论，能够加强学生的语言表达能力及沟通能力。

　　历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析6

　　一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)

　　1.英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ).

　　A.外铄论

　　B.内发论

　　C.多因素论

　　D.相互作用论

　　[答案] A

　　解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。

　　2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ).

　　2、下列主张属于儒家教育思想的是

　　A.有教无类

　　B.道法自然

　　C.绝圣弃智

　　D.以史为师

　　参考答案：A

　　3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是0

　　A.癸卯学制

　　B.五四三学制

　　C.壬寅学制

　　D.“六三三学制”

　　参考答案：A

　　4、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸一说法所体现的儿童身心发展规律是（）

　　A.稳定性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.个体差异性

　　参考答案：B

　　5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）

　　A.马斯洛

　　B.皮亚杰

　　C.柯尔伯格

　　D.罗森塔尔

　　参考答案：C

　　6、在发生火突时,使用干粉灭火器进行灭火,正确的步是0

　　①将灭火器提到距火源两米左右的上风处

　　②倒置灭火器,握紧压把

　　③除掉铅封,拔出保险销

　　④右手用力压下压把,左手拿着喇叭筒,对准火源根部喷射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　6.C

　　7、在教育研究中,访谈法与问卷法相比（）

　　A.更具客观性

　　B.更有利于做大样本研究

　　C.更易对数据进行编码处理

　　D.更有利于对问题进行深层次研究

　　参考答案D

　　8、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）

　　A.学科活动

　　B.科技活动

　　C.游戏活动

　　D.主题活动

　　参考答案D

　　9.小英帮助生病在家的小辅导功课后感到很快乐、这种博感属于（）

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　参考答案A

　　10、小学生学写新字时,先听教师讲解,观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于( )

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.撰作整合

　　D.操作熟练

　　10.A

　　11、芳芳学习不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是( )

　　A.精加工策略

　　B.认知策略

　　C.元认知策略

　　D.资源管理策略

　　11.D

　　12、小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这属于（ ）

　　A.稳定、外在、可控归因

　　B.不稳定、外在、不可控归因

　　C.不稳定、外在、可控归因

　　D.稳定、外在、不可控归因

　　12.B

　　13、明确出教学就是明“把一切事物教绘一切人们的全部艺术”的著作是（ ）

　　A.赫尔巴特的《普通教育学》

　　B.卢梭的《爱弥儿》

　　C.夸父纽斯的《大教学论》

　　D.洛克的《教育漫话》

　　13.C

　　14、在我国基础教育课程結构中,地方课程与囯家课程在地位上具有（ ）

　　A.平等性

　　B.层次性

　　C.辅助性

　　D.从属性

　　14.A

　　15、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习,不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（ ）

　　A.社会学的要求

　　B.政治学的要求

　　C.生态学的要求

　　D.卫生学的要求

　　15.D

　　16、教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,田学生很据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ）

　　A.在线课堂

　　B.网络课堂

　　C.开放课堂

　　D.翻转课堂

　　16.C

　　17、小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于（）

　　A.分科课程

　　B.综合课程

　　C.活动课程

　　D.经验课程

　　17.B

　　18、在《金色的鱼钩》教学开始时,张老师说:“同学们,前面我们通过学习《七律长征诗》,领略了红军长征的非凡气概,今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦""这种授课的导入方式属于( ）

　　A.设疑导入

　　B.温故导入

　　C.情境导入

　　D.故事导入

　　18.B

　　19、巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为

　　A.款学环境最优化

　　B.教学內容最优化

　　C.教学过程最优化

　　D.款学方法最优化

　　19.C

　　20、小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析,认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于()

　　A.相对性评价

　　B.绝对性评价

　　C.诊断性评价

　　D.个体差异性评价

　　20.答案:C

　　二、简答题(共3小题,每小题10分,共30分)

　　21、简述影响学生有意注意的因素

　　21.【参考答案】

　　①对活动任务的认识

　　②对活动的间接兴趣

　　③个体的意志努力

　　④对活动的精心组织

　　22、简述家校合作的途径

　　22.【参考答案】

　　①互访

　　②通信联系

　　③召开家长会

　　④成立家长委员会

　　⑤开办家长学校

　　23、《小学教专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域?

　　23.【参考答案】

　　(一)小学生发展知识

　　(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定

　　(2)了解不同年级有特殊需要的小学生是身心发展特点和规律,保护和促进小学生身心健康的策略与方法。

　　(3)了解不同年龄小学生学习的特点,掌握小学生良好行为习惯。

　　(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,帮助小学生顺利过渡的方法

　　(5)了解对小学生进行青春期和性健教育的知识和方法

　　(6)了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的保护与应对方法。

　　(二)学科知识

　　(1)适应小学综台性教学的要求,了解多学和知识。

　　(2)掌握所教学和知识体系、基本思想与方法

　　(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系,了解与学科的联系

　　(三)教育教学知识

　　(1)掌握小学教育教学基本理论。

　　(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。

　　(3)掌握不同年龄的小学生的认知观律和教育心理学的原理和方法。

　　三、材料分析题(本大题2小题,小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

　　一天,黄老师要求学生背谓课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老背并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背谓,几个同学了哈哈大笑,因为小伟有智力块缺陷缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,但却需要两分钟才能讲清楚,黄老师着小伟涨红的脸,微笑着说:“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来，小伟用那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。

　　黄老师激动地竖起大拇措说:“小伟,你真棒!教室响起了热烈的拿声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。

　　(1)结合材料,评析黄老师的做法。(10分)

　　(2)教师应如何何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。(10分

　　24.【参考答案】

　　(1)该教师的做法符合“以人为本”的学生观,值得我们学习。

　　①关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师尊重学生入格,平等公正的对传学生。材料中黄老师的看待优秀学生和有智力缺陷的小伟,能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行表扬、鼓励。

　　②学生是发展的人、独特的人。个体心发展具有个别差异性,教师要正视学生的个别差异，做到因材施教。

　　材料中黄老能够王视小伟的智力缺陷,对小伟语速较慢的问题,黄老师鼓励其不着急,慢慢来,做到了因材施教。

　　(2)作为教师,对随班就读的“特殊儿童”的款育中,应注意以下几点：

　　①树立正确的教育理念

　　②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。

　　③为随班就读特殊儿童制定个性化的.或长发展计划,为特殊儿章的随班就读营造健康的环境。

　　⑤家校合作,鼓励家长参与

　　⑤老师要有爱心、耐心对“特殊儿童”扬长避短

　　25、材料：

　　一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了项作业:(1)请你回家居把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的入听,(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家入交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成情况,还轮着说:我好喜欢这个作业哦!

　　(1)结合材料,评析林老师的作业设计。(10分)

　　(2)谈谈教师布置作业的基本要求。(10分)

　　25.【参考答案】

　　(1)林老师的做法符合新课改的理念和要求,赋予作业新的意义和价值,具体表现如下：

　　①林老师充分体现了作业设计的目主性。新课改强调“了每一位学生的发震”的基本理念强调了学生的主动性和主体地位。材口林老师让学生选择目己想知道的其他动物的表现,并与家人交流,这体现了作业设计的自主性,尊重学生的主体地位,同时体现了作业内容与生活实践的联系。

　　②林老师充分体现了作业设计的实践性。新课改强调课程内容与实际生活的联系。材料中林老师让学生通过观察生活,同时与家人交流方式来完成作业,关注学生的兴趣和经验,体现了作业内容与生活实践的联系。

　　③林老师充分体现了作业设计的学性。材料中林老师布置两道作业,一个为封闭性问题,一个为开放性问题。两者结合,既巩固了课堂知识,有提高了学生的发现问题和分析问题的能力。

　　③林老充分体现了作业设计的愉悦性。材料中林老让学生把课上学到的小免的事讲给最喜欢的人听,让学生在与家人的交流中轻松愉快的对知识进行巩固。

　　(2)谈谈教师布置作业的基本要求。

　　①作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性

　　②作业分量要适当,难易要适度

　　③布置作业要向学生提出明确的要求,并在规定的时间完成。

　　④教师要经常检查和批改学生的作业

　　四、教学设计题〔本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第一小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或者多涂均无效。

　　26、请认真阅读下文,并按要求作答

　　爬山虎的脚

　　学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶页上占了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺朝下,在墙上铺的那么均(jun)匀(yun),没有重叠起来的,也不留一点空(kong)隙。一阵风吹过,一墙的叶子就荡起波纹,好看得很.之前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的即长在茎(jing)上。茎上长叶柄(bing)的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角，细丝像新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚的往上爬的。如果你仔细看那些缩小的脚,你会发现它像蛟(jiao)龙的爪子。

　　爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

　　根据上述材料完成下面试题。

　　(1)简要分析本文的结构特点。(10分)

　　(2)如指导小学中年段学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

　　(3)设计一个教学活动方案,指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。(20分)

　　26.【参考答案】

　　(1)这篇讲读课文,依次描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎即的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。按照从整体到部分,再到细节的观察顺序,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。这样的文重结构重点突出，层次分明,可以使学生产生探究的意愿,激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

　　(2)教学目标：

　　①知识与能力目标:学全本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文中的叙述顺序,了解爬山虎的特点。

　　②过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法,提高观察能力、理解能力和言语表达的能力。

　　③情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的态度,陶冶美的情操,帮助学生热爱生活,做个有心人。

　　(3)1、课题:《观察植物(绿萝)生长过程教学活动方案》教学目标

　　2、教学目标：

　　①依据重要特征记录,呈现植物生长的过程。

　　②通过比较不同植株之间的差别,发现问题,尝试解决问题

　　③知道事物的特征可以反映事物,也就要学全利用特征来认识事物。

　　④爱护植物,懂得利用物的美化和环保作用改善生活。

　　3、教学重点与教学难点：

　　①教学重点:利用特征描述植物的生长过程。

　　②教学难点:发现植物生长中的问题,并通过比较,提出解决问题的方法。

　　4、教学过程

　　①谈话导入教师提出问题:“同学们,在前一节课的学习中,我们已经将绿萝的幼苗移到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察,现在你们的绿萝生长情况怎么样呢?大家互相展示一下吧。”学生展示作品,互相交流,在热烈而有序的气氛下导入新课。

　　②课堂交流提问:在绿萝生长的过程中,主要经理了几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记录。现在,大家看看自己的记录,说出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段?

　　要求:学生以小组为单位讨论,小组代表作答。

　　明确∶长茎,再长叶,茎叶交替生长;茎会越来越粗,叶子会又微绿变成深绿。提问:怎么使绿萝长得更快呢?

　　要求:同桌之间交流,点名回答

　　明确:学生讲述自己的意见,教师将其分条总结下来

　　提问:为什么有的学生的植物生长得好,有的同学的植物长得不好呢?

　　要求:全班讨论。

　　明确:学生讲述自己的的意见,教师分条记录下来

　　③总结:经过同学们的种植,已经喜觉到了种植是一件既辛苦又幸福的事情,让我们利用有关植物的知识和技能,亲亲自动手,种植更多的树来绿化我们的校园,种植更多的花美化我们的环境。

　　④作业布置:让学生将自己的培育过程写成观察日记,写清楚生长过程和培育感受

　　并分期在课上展示交流。

　　27、请认阅读下列材料,并按要求作答

　　实践活动:整理一下自己住的房间,向同伴说一说你是怎么整理的。

　　根据上述材料完成下列任务

　　(1)什么是分类思想?如何培养学生的分类思想?(10分)

　　(2)如何指导小学一年级学生学习分类思想,试拟定教学目标(10分) (3)针对“鉴理房间”款学內容,设计教学活动方案并简要说明理由(20分)

　　27.【参考答案】

　　(1)分类思想,就是把要研究的数学对象按照一定的标准划分为若干不同的类别,然后逐关进行研究、求解的一种数学解题息。分类思想,的实质是按照数字对象的共同性和差异性,

　　将问题划分为不同的种类,其作用是克服思维的片面性,防止漏解。

　　分类思想,在小学数学中占有比较重要的地位,因比,在款学中应量视培养字生的分分类思想,需以下几点

　　第一,在分类单元的教学中,注意渗透分类思想,,一方面是一般物体的分类,如柜台上的商品、文具等;另一方面要注意从数学的角度分类,如立体图形、平面图形、数的认识和运算等

　　第二,在三大模块知识的教学中注意经性地渗透分类思想,如平图形和立体图形的分关、数的分类。

　　算三,注意从数字思维和解决问题的方法上渗透分类思想,如排列组合、概率的计算、抽屉原理等问题经运用分类讨论思想解决。

　　第四,在统计与概率知识的教学中,渗透分类的思想。现实生活中的数据丰富多彩,很多时候需把收集到的据进行分类整理和描述,从而有利于分析数据和综合地做出推理。

　　第五,注意让学生体会分类的目的和作用,不要为了分类而分类。如对商品和物品的分类是为了便管理和选购,对数字知识和方法进行分类,是为了深入地研究问题、理解知识、优化解决问题的方法。

　　(2)《整理房间》是小字数学一年级上册的字习內容,它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。因此,我拟定了以下教学目标

　　1.知识与技能目标:让学生通过操作实物或实物图片,能够选不同标准对物体进行分分类,掌握分类方法。2.过程与方法目标:通过各种形式的分类摆放物品,培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力

　　3.情感态度与价值观目标:让学感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学。

　　(3)教学活动方案如下：

　　导入新课师:小朋友,在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说

　　师:今天老师带大家来参观两位新眀友笑笑和淘气的家,看看他们的房间是什么样子好不好?

　　先看看笑笑的房间。(出示课件)师:小朋友,笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?学生说说

　　师:我们一起去看看淘气的房间吧

　　出示淘气房间图片,你们看了有什么样的感觉?

　　这节课我们一起来帮淘气理一下房间。板书《整理房间》

　　【理由】呈现淘气房间图片,激发字生的学习愿望和参与动机是引导学生主动字习的前提。通过语言的渲染,让学生到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间

　　发其求知,拉近了拍象的数学问题和实际生活的距离,使数字回归生活,让字生在生活中体验分类的含义和方法。

　　二、探究新知识:淘气来不及收拾房间,谁来帮他整理一下晛?请起你的小手，我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。出示课件观察边看边总结:1、桌子和椅子放在一起,摆放整齐。2、玩具放在第一格,书放在第二格,衣服放在第三格。3、床铺的整齐,很漂亮。

　　师:看完笑笑的房间,我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮个整理。

　　师:非堂好,在大家的帮助下,淘气的房间整理得十分整齐,我们来看一下整理好的图片。呈现图片,讲台板书进行描述,例如:文具:书本、铅笔、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具车服饰类:上衣、裤子、鞋、袜子。

　　师:像上面整理房间的过程就是分类,书本、铅笔、文具盒、台灯是一,都是字习用品,所以放在一起。一起。

　　归纳:分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他的物品分开。

　　【设置意图】课是数字活动的舞台,创设整理房间的情景,让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程,感受分类在生活中的作用。同时为学生提供目主探索、自由表达自己轻松氛围,给足了学生思维的时间和空间,让学生自主体会理解分类的含义和方法,最好教师给与总结。此外,通过学生之间的合作,不同水平的学生在小组学习中进行互补学习。

　　三、应用拓展在情景和游戏中进一步巩固联系练一练

　　师:看下图,同桌互相说说都有哪些动物?然后找一找些是会飞的,涂上自己喜欢的颜色。

　　同桌合作完成,教师巡视,字学生汇报,集体订正。

　　【理由】游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时,教师能把巩回知识的练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中习、思辨,这些习题通过大量卡通图片呈现,又使学生以饱满的热情进入了学习状态,使每位同学都想试一试。

　　四、巩固练习

　　1、说一说,可以怎样分类

　　2、按要求圈一圈【里有】继续创设游戏环节,是为了激发学生字习数学的兴趣,调动学生的各种感官，培养学生的思维立性和灵活性,让学生在意犹未尽的情绪中结束本节课的学习,唤起了学生对下次数学课的期盼。

　　五、课堂小结:今天大家表现都很棒!我们不但学会分类的方法,而且还学会了整理房间老师为你们鼓掌。

　　六、布置作业整理己的书包,并能说一说你是怎么整理的。

　　28、请认真阅读以下材料，并按要求作答

　　请根据上述材料完成下列任务

　　(1)指出上述材料的教学重点和难点(10分)

　　(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由(20分)

　　28.【参考答案】

　　(1)教学重难点

　　教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

　　教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。

　　(2)教学目标

　　1.知识目标：

　　1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。

　　1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。

　　-Its What are you doing

　　-Im。

　　2.能力目标

　　学生能够在真实的情中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。

　　3.情感目标

　　学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。

　　(3)教学过程

　　1.导入:猜谜游戏

　　教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。

　　【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。

　　2新授：

　　2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。

　　2.2学生听录音跟读,教师纠正发音

　　【设计意图】

　　结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

　　29、请认真阅读下述材料,并按要求作答

　　请根据上述材料完成下列任务

　　(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

　　(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的数字目标,设计“加入课堂打击乐器,丰富歌曲表现力”教学环节并说明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是选自于人民教育出版社一年级中的一首歌曲,这是一首抒情优美的儿童歌曲。五声宫调式,四三拍,由四个乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节、流畅起伏的旋律,刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓,旋律以级进(五声音阶)为主,表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化,旋律进行与语言结合紧密。第四乐句,上行四度后又连续行,最后稳定地结束在主音上,似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对小蜻蜓的赞美,告诉学生要懂得爱护靖蜓、保护益虫的道理。

　　(2)情感态度与价值观目标:通过字习歌曲,学生能够认识小蜻蜓这种可爱的生物,知道它们是益虫,从而培养学生热爱大自然的情怀与社会责任感。

　　过程与方法目标:在学习的过程中通过模唱、律动等形式学会演唱歌曲;在学会歌曲的基础上通过器乐创编等形式表现抒情优美的音乐情绪。

　　知识与技能目标:学生能够用柔和的声音演唱歌曲,并能感受四三拍的韵律。

　　(3)设计：

　　器乐创编表现歌曲

　　(1)教师引导学生运用轻柔、连贯的声音,表现歌曲优类、抒情的情绪,身体左右摇摆做律动。

　　(2)教师用话语引导学想象蜻蜓自由飞舞的情景,运用手臂模仿蜻蜓上下飞舞的动作,表现蜻蜓在田间忙碌捉虫的样子。注意动作应柔和,与歌曲的韵律一致。

　　(3)根据课前的分组,教师下发三角铁、碰铃等打击乐器,引导学生自由练习演唱歌曲,同时用动作、打击乐器等(一小节敲击一下)参与歌曲表现。教师规定练习时间,并对小组进行指导。

　　(4)学生分组上台表演,台下观看的学生轻哼乐曲伴奏。

　　(5)教师引导学生进行自评、互评,对表现优秀的小组进行表扬,对其他小组进行鼓励

　　设计理由：这是一首唱歌课,因此在设计本节课时应当突出“唱”的部分,且针对低年级学生的身心发展特点,应采取引发其兴趣的教学模式。

　　因此,在学生基本掌握歌曲的演唱后,我引导学生芸试用合适的情绪演唱歌曲,为了不让连续的歌唱变的乏味,我引导学生律动唱,并创设情境,学生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,边唱边模仿蜻蜓飞翔的动作。这样整个课堂不仅音符流动起来，学生也随着这样的情绪欢快起来，整个课堂是鲜活的”动“起来的课堂。

　　为了使学生更加深入地感受旋律之美,锻炼他们的想象力与小组合作能力。我引导学生们分组创编属于自己的音乐节奏。在这个过程里,每个学生对音乐的理解是不一样的,但没有对错之分,我会适时进行引导。

　　在学生进行小组合作、表演的过程中,旋律在他们的脑海里不断流动,他们赋予音乐不一样的表现力。同时,我在过程中引导他们说出自己对他人音乐的看法,也锻炼了他们对音通过以上步骤,在歌唱中,真正提高学生对歌曲的表现力，丰富学生音乐创造能力。

　　请认真阅读下列材料,并按要求作答。

　　动作方法:两脚自然左右开立与肩同竞,上体稍前倾,两腿屈膝,两臂后举;两臂自然前后

　　预摆,同时两腿随着协调弹性屈伸;起跳时两臂由后向前上方有力摆动,两脚迅速蹬地，充蹬身髋、踝关节向前上方跳起,腾空后挺胸、展体、延伸使身体尽量伸展;落地前收

　　腹、屈膝、小腿尽量前伸;落地时脚跟先着地,并立刻屈缓中,保持身体平衡

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。(10分)

　　(2)如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学方法并说明理由(20分)

　　30.【参考答案】

　　答:(1)教学重难点

　　教学重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,双脚同时落地。

　　教学难点:蹬摆有力、上下肢协配合。

　　(2)教学目标

　　①知识与技能目标:学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领,初步掌握立定跳远的动作技术,85%以上的学生可以协调的做出双脚起跳,双脚轻巧落地的立定跳远动作。

　　②过程与方法目标:通过分组与游戏练习各种跳跃,发展学生的下肢力量和灵教等身体素质，提高身体协调性、灵活性,发展跳跃能力。发展身体素质,培养果敢、顽强、自信等意志品质。

　　③情感态度与价值观目标:学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动,体验集体活动的乐趣,道守活动的规则,主动与同伴进行交流与合作,表现出勇敢、顽强、自信等意志品质。

　　3.新授环节教学步骤：

　　(1)自主进行“跳格子”游戏练习

　　(2)教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点:两脚左右开立,弹性屈伸摆动,同时脚用力地向前上方跳起,使身体充分伸展,落地屈膝缓冲。

　　(3)学生练习①原地摆臂做弹性屈伸练习组织:将学生分成若干组,进行3组×5次练习,让学生感受弹性屈伸和手脚瞪摆配合的动作。

　　②弹性伸连续起跳练习组织:分成4组,听口令依次做3组×5次练习;教师集中讲解易犯

　　错误和纠正方法,强调发力部位和感觉。

　　③完整立定跳远练习组织:将学生分成四组,听口令依次进行立定跳远练习,教师强调安全注意事项。

　　(4)教师巡回指导,纠正错误

　　(5)学生通过游戏再次巩固练习

　　游戏:“运送太空物资”

　　方法:全班分成人数相等和实力相近的四组,并排站在起跑线后,教师口令开始,第一个人双脚夹球跳到前方标志线,统过标志线,夹球跳回,把球交给下一个人,同样的方法依次进行。

　　选择上述教学步骤及方法的理由：

　　通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象;分解讲解能够把握动作的要点;原地的弹性屈伸练习强调摆臂和蹬地以及上下肢协调配合的重要性;教师的巡视指导能够看淸毎个学生的动作,并进行针对性指导,预防和纠正错误动作;游戏的方法能够活跃课堂氛围,并巩固所学知识,达到玩中学、学中玩的效果。

　　31、请认真阅读下列材料,并按要求作答

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)什么是剪纸的装饰纹样?请列出6种剪纸的装饰纹样。(10分)

　　(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定目标,设计导入环节和作业评价环节并说明理由。(20分)

　　31.【参考答案】

　　1.剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样,表达积极乐观、对美好生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有:锯齿纹、月牙纹、鱼端纹、流涡纹、云纹、太阳纹等。

　　2.教学目标

　　知识与技能:学生能够了解鱼的基本形状与特征,能够了解对称形的特点,用对称的方法剪出鱼的形状。(3分)

　　过程与方法:教师通过讲授、启发引得导,学生通过观家与思考讨论,能够拿握剪纸的基本技法，制作出有特点的剪纸作品。(3分

　　情感态度与价值观:通过对不同类型鱼的了解,激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践,学生能够加强动手能力,体验创作的快乐。(4分)

　　3.(1)导入环节:教师带领同学们欣堂《海底总动员》在学生欣赏影片之前教师提出问题：

　　这段影片中一共有多少种鱼类?它们分别长什么样子?学生带着问题观看完影片,观看完半后回答。(5分)

　　理由:情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来,集中注意力。《海底总动员》影片中有各种不同的鱼类,开阔同学的视野,教师总结完毕后能够顺利进入课堂新授环节。(5分)

　　(2)作业评价环节:教师请同学们将课堂作业全部贴到黑板上来变成一张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品,并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。(5分)

　　理由:《义务教育美术课程标准》中评价建议中明确指出:采用多种评价方式评价美术作业。

　　鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自己作品的优缺点,形成正确的认识,同时能够有效吸取其他同学的优点。

　　历年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案解析7

　　注意事项：

　　1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。

　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重(D )

　　A、学生自主

　　B、教师主导

　　C、教学相长

　　D、因材施教

　　2.面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有( A)

　　A、公共性

　　B、明主性

　　C、免费性

　　D、强制性

　　3.儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( C)

　　A、阶段性

　　B、整体性

　　C、顺序性

　　D、差异性

　　4.小学德育的基本途径是( C)

　　A、课外活动和校外活动

　　B、少先队活动

　　C、品德课和各科教学

　　D、班主任工作

　　5.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于(B )

　　A、专制型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、对抗型

　　6.作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是( A)

　　A、沟通与合作能力

　　B、激励与评价能力

　　C、教育教学设计能力

　　D、组织与实施能力

　　7.如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应在第一时间向伤口涂抹(A )

　　A、肥皂水

　　B、蒸馏水

　　C、食用醋

　　D、稀盐酸

　　8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于(D )

　　A、直觉

　　B、错觉

　　C、幻觉

　　D、联觉

　　9.小英相当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于(C )

　　A、双趋冲突

　　B、双避冲突

　　C、趋避冲突

　　D、多重趋避冲突

　　10. 为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是( B)

　　A、监督策略

　　B、复述策略

　　C、计划策略

　　D、组织策略

　　11. 小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于(D )

　　A、概念学习

　　B、符号学习

　　C、表征学习；

　　D、命题学习

　　12. 教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后的心理机制是( B)

　　A、激情

　　B、共情

　　C、热情

　　D、反移情

　　13. 苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是(B )

　　A、直观性原则

　　B、启发性原则

　　C、科学性原则

　　D、思想性原则

　　14. 为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于(A )

　　A、实验法

　　B、练习法

　　C、演示法

　　D、探究法

　　15. 学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的`精神有了深刻理解。这达成的教学目标属于( D)

　　A、知识与技能

　　B、思维与创新

　　C、过程与方法

　　D、情感、态度与价值观

　　16. 关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是(C )

　　A、对课堂教学不可或缺

　　B、可完全取代传统教学手段

　　C、对课堂教学起辅助作用

　　D、必然能提高课堂教学效率

　　17.针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施符合(D )

　　A、忠实取向

　　B、创生取向

　　C、技术取向

　　D、相互适应取向

　　18.为了弥补班级授课的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是( A)

　　A、特朗普制

　　B、文纳特卡制

　　C、道尔顿制

　　D、贝尔-兰卡斯特制

　　19.现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括(C )

　　A、知识、技能与情感

　　B、难度、广度与深度

　　C、社会、儿童与学科

　　D、政治、经济与文化

　　20.某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于(B )

　　A、地方课程

　　B、校本课程

　　C、隐性课程

　　D、分科课程

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