小学教师考试试题库
在社会的各个领域，我们都不可避免地要接触到试题，试题可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。一份好的试题都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学教师考试试题库，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教师考试试题库 1
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是（ ）。
A.陶行知
B.晏阳初
C.梁漱溟
D.蔡元培
【答案】A。陶行知教育思想理论的核心为生活教育理论。主要观点：①“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。②社会即学校。社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。③“教学做合一”。“做”是核心，主张在做上教，在做上学。“教学做”是一件事。因此，本题的正确答案为A。
2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（ ）。
C.生活即教育，社会即学校，教学做合一
D.生活即教育，学校即社会，从做中学
【答案】C。解析：本题考查陶行知的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括；生活即教育；社会即学校；教学做合一。故本题正确答案为C选项。
3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
【答案】B。解析：本题考查我国学制的改革发展史。1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，又称《奏定学堂章程》。“癸卯学制”包含着从小学到大学的完整体系，由普通教育、师范教育、实业教育三大系统组成，首次纳入师范教育并实施。从此师范教育制度在我国开始建立起来。A选项：1902年，我国正式颁布了第一个现代学制——“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》，该学制只颁布而没有实行。C选项：1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年、初中三年、高中三年。D选项：1912年——1913年，南京临时政府陆续颁布了各种学校规程，最终形成一个完整的体系，即“壬子癸丑学制”，倡导男女平等，允许初等小学男女同校等。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。故本题正确答案为B选项。
4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（ ）。
A.火炬加斧头 B.镰刀加斧头
C.五角星加镰刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本题考查班队活动。中国少年先锋队队旗，是少先队组织的标志。五角星加火炬图样是少先队队旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。故本题正确答案为D选项。
5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为（ ）。
A.定性实验和定量实验
B.实验室实验和现场实验
C.前实验、准实验和真实验
D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验
【答案】D。解析：本题考查实验法的类型。根据实验所进行的场所不同，将教育实验分为实验室实验和自然（现场）实验。根据实验控制的程度，将教育实验分为前实验、真实验和准实验。根据实验的目的不同，将教育实验分为确认性实验（鉴别性）、探索性实验和验证性实验。根据实验所采用的方法不同，可将教育研究分为定性实验和定量实验。故本题正确答案为D选项。
6.小学班集体形成的主要标志是（ ）。
A.成立班委会 B.形成正确的集体舆论
C.确定班级工作计划 D.开展班级工作
【答案】B。解析：本题考查班集体的基本特征。班集体的基本特征主要包括：（1）有共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）积极向上的班集体舆论导向。班集体舆论是在班级中形成的、为大多数学生赞同的意见和思维取向。班级有了正确的舆论导向，才能使班上大多数学生明辨是非、分清好坏，成为学生发展的巨大精神力量，并内化为学生的行为规范和准则。同时，积极向上的集体舆论对班级建设产生极大的约束力，有利于培养健康进取的良好班风。故，正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。故本题正确答案为B选项。
7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是（ ）。
A.将她送往医院
B.让她躺下，垫高头部
C.让她休息—下，不用特别处理
D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部
【答案】D。解析：本题考查小学生安全事故的应急处理。教师在面临学生出现中暑现象时：首先，带领琳琳立即离开高温环境、避开太阳直射，在阴凉处通风休息：其次，如果感觉乏力、胸闷等可以平躺，解开衣扣，保持呼吸顺畅。大量出汗的情况下，要及时更换上干燥的衣服，及时补充含盐的水分或运动饮料等：再次，对于高热的幼儿要进行物理处理降温。如头部冰敷，用凉水擦身体，转运到有空调的房间，以降体温：最后，如果出现面色苍白、皮肤湿冷、脉搏细弱、呼吸加快、高热无汗、意识不清，应立即送往医院。故本题正确答案为D 选项。
8.识字教学中，教师将“辩”“辨”“辫”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助学生更好地对其加以区别。这一做法符合（ ）。
A.知觉的选择性 B.知觉的理解性
C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性
【答案】A。解析：本题考查知觉的特性。知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性和恒常性。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。B选项：知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式表示出来。C选项：知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而改变，仍保持相对稳定特性的过程。D选项：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。题干中，老师用不同颜色的笔标出汉字，这样有利于学生优先关注汉字的不同部分，属干知觉的选择性。故本题选A。
9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（ ）。
A.情绪 B.定势
C.动机 D.酝酿效应
【答案】B。解析：本题考查影响问题解决的因素。本题考查影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素包括：问题情境与表征方式、知识经验与迁移、思维定势、功能固着、原型启发和酝酿效应、动机强度与情绪状态。思维定势（也叫惯性思维）是指由先前的活动形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。当问题情境不变时，思维定势对问题的解决起积极作用。当问题情境发生变化时，定势为对问题的解决起消极作用。故本题正确答案为B选项。
10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客体永久性 D.可验证性
【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的.获得儿童获得了思维的可逆性。可逆性是具体运算阶段最重要的特征。A选项：自我中心性属于前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特点，故不选。C选项：客体永久性属于感知运动阶段（0-2岁）幼儿的思维特点。D选项：干扰选项，故不选。
11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（ ）。
A.冲动型 B.沉思型
C.场独立型 D.场依存型
【答案】A。解析：本题考查认知方式的类型。沉思型的学生碰到问题倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个最佳方案，因而错误较少。冲动型的学生倾向于快速地检验假设，反应速度较快，但未对部分信息做透彻的分析，故容易发生错误。场独立型的学生是不易受外接信息干扰，自己有着非常强的主见性。但是缺点是倾向于冲动，听不进别人的劝说。场依存性的学生有点事，能虚心接受外界的声音，缺点是自主性不够，做事比较犹豫。题干中，有的学生是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，其认知方式为冲动型。故本题正确答案为A选项。
12.在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（ ）。
A.计划策略 B.元认知策略
C.组织策略 D.资源管理策略
【答案】C。解析：本题考查学习策略的类型。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。主要是减轻学习者工作记忆的负担，并帮助学生在学习新信息时建构起意义。组织策略通常会将事物整合为更大的类或将一系列条目纳入一个概念框架体系之内。题干中，学生在老师的帮助下列提纲、画思维导图的方式进行学习，属于组织策略。故本题正确答案为C选项。
13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（ ）。
A.校本课程 B.学科课程
C.国家课程 D.地方课程
【答案】A。解析：本题考查课程的类型。校本课程，又称为学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干中，中华传统经典通读、民族乐器、地方戏曲等课程的开发主体是学校，属于校本课程。故本题正确答案为A选项。
14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，这类教学目标属于（ ）。
A.知识与能力目标 B.价值观目标
C.过程与方法 D.情感态度
【答案】A。解析：本题考查布鲁姆的教学目标分类学。新课改的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“会读、会写、会说、会背”属于学生知识和能力方面的培养，故本题正确答案为A选项。
15.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出，为了提高义务教学质量，深化课程与教学方法改革，中小学教学组织形式推行（ ）。
A.小组教学 B.开放课堂
C.小班教学 D.个别教学
【答案】C。解析：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》第四章 义务教育规定，提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。
16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（ ）。
A.学科课程 B.综合课程
C.活动课程 D.隐性课程
【答案】A。解析：本题考查课程的类型。按照学科固有的属性划分，课程分为学科课程和经验课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性，有利于学生掌握系统知识。比如，我们常见的语文、数学等就是学科课程。故本题正确答案为A选项。
17.2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（ ）。
A.忠实取向 B.创生取向
C.实践取向 D.相互适应取向
【答案】B。解析：本题考查课程实施的取向。课程创生取向认为：真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，具有情境化、人格化的特点。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。课程创生取向强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。A选项，忠实取向认为：课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。C选项，为干扰选项，故不选。D 选项，相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法和组织模式等方面的相互调整、改变与适应的过程。题干中，新课改提倡""教师即课程开发者""符合课程创设取向的观点，故本题正确答案为B选项。
18.《学记》中的下列语句中，体现循序渐进教学原则的是（ ）。
A.学不躐等 B.开而弗达
C.禁于未发 D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本题考查教学原则。学不躐等：解释为学习不能超越次第，应循序渐进。B选项：“开而弗达”体现了启发性原则：C选项：“禁于未发”体现了“教育的预防性”原则：“罕壁而喻”的意思为：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。题干表述为表现循序渐进原则的选项，故本题正确答案为A选项。
19.科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（ ）。
A.实验法 B.探究法
C.演示法 D.练习法
【答案】C。解析：本题考查教学方法的类型。演示法：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，教师做实验，学生观看，属于演示法。故本题正确答案为C选项。
20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于（ ）。
A.标准参照评价 B.常模参照评价
C.个体内差异评价 D.形成性评价
【答案】B。解析：本题考查教育评价的类型。常模参照性评价又称为相对性评价，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣。题干中，教师主要评价学生成绩“中下”，与全班同学进行比较，属于常模参照。故本题正确答案为B选项。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。
【参考答案】
所谓人类心理发展""关键期理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期：8-9个月是分辨大小、多少的关键期：7-10个月是爬的关键期：10-12个月是站走的关键期：2-3岁是口头语言发育的关键期：也是计数发展的关键期：2.5 岁-3岁是立规矩的关键期：3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期：4-5岁是开始学习书面语言的关键期：5岁是掌握数学概念的关键期：也是儿童口头语言发展的第二个关键期：5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育丁作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。
22.简述学校德育陶冶法及其要求。
【参考答案】
德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶治法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上
逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用情感陶冶法应注意以下几点：
1.加强修养：
2.创建良好的环境：
3.引导学生。
23.简述小学教师进行教学研究的基本要求。
【参考答案】
教学研究的基本要求：
（1）以科学理论为指导：
（2）遵循学科的特点、规律：
（3）有目的性、计划性。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.—（2）班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？你喜欢熊大还是熊二？”等等。
问题：
（1）分析材料中低年级小学生的行为表现。（10分）
（2）结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。（10分）
【参考答案】
（1）低年级小学生一般具有以下特点：好奇、敏感。对什么都感兴趣,对什么都反应强烈。
（2）①根据材料可知，这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强：另一方面在于老师自身的知识量储备得不够，所以面对学生的因好奇心和求知欲而提出的各种问题显得力不从心，而老师之所以会产生困惑，主要是因为材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生疑惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出了更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。
②教师应贯彻新课改中学生观的要求。新课改学生观要求学生是独立意义的人，学生是独特的人，学生是发展的人。学生是独立于教师头脑之外的客观存在不以教师的意志为转移，学生和成人之间存在巨大的差异，老师应该站在学生的角度上看问题。
③教师应该应该保护学生的想象力。创设有利于创造性产生的适宜环境：注重个性的塑造：开设培养创造性想象的课程。
④教师应该提升自身的专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
⑤教师应该不断提升自身专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新。且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。
25.刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远？怎么来？是坐飞机，还是坐轮船？”同学们都笑了起来。刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种？“不远万里”又该怎样解释？这体现了白求恩的什么精神？经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。
问题：
（1）对刘老师的教学行为进行评析。（10分）
（2）结合材料分析课堂教学中教师的角色。（10 分）
【参考答案】
材料中刘老师的做法符合新课改下的职业理念和教学原则的相关理论，值得我们学习。
1.该教师的做法体现了启发性原则。启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，教师利用一位学生的提问引导同学们就此问题进行思考，鼓励学生自己找答案，激发了学生的学习积极性，尊重了学生的主体地位，这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
2.刘老师的做法符合新课改下的学生观的理念。新课改背景下的学生观指出学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，学生是发展中的人。材料中，刘老师关注到个别学生的疑问，能够因材施教，尊重学生的想法，并且能够引导学生通过讨论理解白求恩的国际主义精神。
3.刘老师的做法符合新课改背景下的教学观的理念。新课改背景下的教学观指出教学要以学习者为中心，学生是教学过程的主体。材料中，教师面对学生提出的问题让学生积极思考，而不是直接告诉学生答案，尊重了学生的主体地位。
4.刘老师的做法符合新课改背景下的教师观的理念。新课改背景下的教师观强调教师是学生学习的引导者和发展的促进者，在教学过程中，教师要引导学生学会知识，促进学生的发展。材料中，面对这位同学提出的独特问题，教师并没有压制，而是引导其他同学们一起积极探索，最终解决了问题，体现了教师对学生的引导。
5.刘老师的做法体现了教师的教育机智。教师教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，进行因材施教。材料中，老师对学生突然的提问，体现出了教师的因材施教以及教育机智。
（2）①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
②老师和学生是学习的一个共生体，处于合作者的关系。
③老师是学生学习的发现者，要发现学生不同的个性，发掘每个学生的闪光点。
四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2 B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）从文体的角度分析上述文本。（8分）
（2）如何指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。（12分）
（3）设计一个引导学生品味语言，感受鹿的心情变化的教学片段。（20分）
【参考答案】
（1）分析时要体现给定内容的文本特点和价值。文本特点包括文章的内容、结构、言等。价值指的是一是文本在教材中的作用，二是对学生学习起到的作用。三是对于教学的作用。
（2）①切合主题，符合考情
②三维目标与教学内容完全匹配，表述具体正确。
③字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。
④教学目标中不能出现""使""""让""。
（3）①教学过程：教学方法、内容、三维目标要互相匹配，教学环节要匹配题干要求，逻辑性好且能支持重点目标的实现。
②教学内容充实，教学方法多样，体现该学段的学情。3教学过程符合本课教学内容设计思路，创新点或者两点至少1-2个。
27.请认真阅读下列材料.并按要求回答
我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？
1.想想我们已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？
2.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形
根据上述材料完成下列任务：
（1）概述小学数学中“圆”的基础知识包括哪些内容。（8分）
（2）如指导高年段学生学习材料中的内容，试拟定教学目标、教学重难点。（12分）
（3）依据拟定的教学目标，设定教学重点、难点，设计相应的教学活动，并简要说明理由。（20分）
【参考答案】
（1）小学数学中圆的基础知识包括：能辨认圆、掌握圆的半径、圆心、直径等相关概念：知道圆的直径与半径之间的2倍关系，掌握圆的周长、圆的面积计算公式，年知道圆有无数条对称轴等特点。
（2）教学目标：
认知与技能目标：通过本课的探究，学生能够了解轴对称的概念，掌握轴对称图形的基本特征，并能够画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法目标：学生在自主探究的过程中，培养学生自主探究的意识和运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：通过学习本节课，激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲望，能够积极参与数学活动。
教学重点：绘画给定图形的对称轴：
教学难点：理解圆有无数条对称轴这一特点。
（3）教学过程：
一、创设情景，导入新课
教师出示漂亮的喜字剪纸、风筝、蝴蝶、天安门、脸谱等图片，引导学生观察这些图片有什么共同特点，在学生发现这些图形都是轴对称图形后，引出今天的课题《轴对称图形》
【设计意图】上课前通过图片的直观展示，由学生感兴趣的话题入课，唤起学生已有知识的记忆，帮助学生积累丰富的感性认知材料，为探究新知打好铺垫。
二、新课讲授
（一）初步感知，了解轴对称图形的特点
1.依次出现蝴燃、蜻蜓、树叶等平面图片，用多媒体演示对折。对折后，你发现了什么?
2.老师实物演示：蝴燃的对折过程。对折后，你发现了什么?（规范学生语言：对折后，两边的图形完全重合。）
教师小结：轴对称图形就是对折后，两边完全重合的图形。
（二）动手操作，自主探索。
1.教师出示图形，学生动手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。
师：这些平面图形中，哪些是轴对称图形?哪些不是轴对称图形?（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点?要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做?（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）
2.小组探究，探索圆的对称轴。
课件单独呈现圆形，引导学生以小组为单位探索圆可以有几条不同的对称轴。师：现在请同学们以学习小组为单位，研究一下圆有几条不同的对称轴，要求每个同学都要在圆上画出不同的对称轴。
小组探究结束，请每个小组派代表来说一说探究结果。3.教师小结：一个圆有无数条不同的对称轴。
（三）总结归纳
所有的图形从是否对称可以分为对称图形和不对称图形。我们常见的图形中中：正方形有4条不同的对称轴：长方形有 2条不同的对称轴：等腰三角形有1条对称轴：等边三角形有3条不同的对称轴：圆形有无数条不同的对称轴。
【设计意图】首先，将问题通过多媒体呈现出来，节省教师的板书时间，将问题形象直观地展示在学生面前。其次，通过小组讨论的方法，引导学生进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体重要学习方法。
三、巩固练习
教师通过多健体展示根据对称轴画出给定图形的轴对称图形的练习题目，引导学生独自思考，并找同学代表到黑板上进行演示，完成后教师针对结果给予评价并总结。
【设计意图】教师通过作图练习，引导学生思考并作答，能够促进学生巩固知识。
四、课堂小结
教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，相继评价并总结。让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
【设计意图】在小结环节采用先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅能检验学生对本节课重点内容的理解，还能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
五、布置作业
引导学生发现生活中的轴对称图形，并记录下来，下节课我们一起分享。
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。（4分）
（2）如指导小学生学习上述内容，试拟定相应的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计词汇、语音部分的呈现和操练环节的教学活动，并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）语音：小学学好语音符合儿童的生理特点：儿童模仿能力强，接受新事物快，易于学到地道的发音：小学学好语音符合儿童年龄特点：对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年：小学学好语音符合儿童心理特点：儿童大脑机能的可塑性较大，听觉灵敏，辨音能力强。
词汇：在新课程改革的标准下，对英语的听说读写四方面的要求都有提高，词汇量的学习也相应地增加，词汇作为英语学习的基础，只有更好地学习词汇，才能达到相应的阅读水平，才能从英语的听说读写四方面来提高英语水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感。（4分）
（2）如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）《共产儿童团歌》是一首F大调，4/4拍的歌曲，歌曲是革命历史歌曲，情绪为坚定地：整首歌曲是进行曲风格，旋律中的小附点节奏型贯穿始终，节奏鲜明、结构方整，有强烈的行进感，表现出少年儿童积极向上的执情速度适中，适于集体演唱。
（2）教学目标：
①情感态度与价值观目标：通过对革命历史歌曲《共产儿童团歌》的学习，引导学生增强爱国主义热情，加强对祖国的热爱和自豪感。
②过程与方法目标：在体验、模仿、探究、合作的过程中，培养学生的演唱、自主探究、小组协作能力。
③知识与技能目标：学会演唱歌曲《共产儿童团歌》：了解进行曲的风格：体验爱国主义热情。
（3）学唱歌曲环节的教学活动
1.聆听歌曲，想一想歌曲的速度是什么样的?
师：同学们，刚刚我们了解了一些小英雄的事迹，也知道了这首歌曲的创作背景，那接下来我们就来听一听这首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么样的?老师这里给出了三个选项，大家听完后举手回答。
（播放歌曲范唱）生听歌曲，举手回答问题。2.再次聆听歌曲想一想歌曲的演唱情绪。
师：同学们，接下来我们再听一听歌曲，想一想这首作品的演唱情绪是什么样的呢?这里也请大家来选择。
（播放歌曲范唱）生：聆听，回答问题。3.音乐小知识学习
（1）进行曲教师简单讲解什么是进行曲。学生聆听学习。
（2）学习歌曲拍号，跟音乐拍一拍节奏
师：同学们，在前面我们学习了2/4、3/4拍，知道了他们的强弱规律，复习这两个拍子的强弱规律.今天我们来认识一个新的拍号，大家猜一猜他的强弱规律是什么样的呢?
师：带领学生学习 4/4拍子的强弱规律。接下来我们一起用你灵巧的小手为歌曲伴奏吧。（播放歌曲，学生拍拍子）
4.听原唱，找难点
师：刚刚在聆听的时候老师就发现有同学忍不住想要跟着唱了，那么接下来老师就帮你是想这个美好的愿望，请大家跟着歌曲小声地唱一唱，在唱的同时找一找在这首歌曲中有没有你不会唱的地方啊?我们一起来解决一下。（自己预设的是附点节奏和一字多音、一音多字的地方）如果学生有难点，就一起解决，如果说没有就让学生跟老师的琴进行放慢速度的演唱，老师听一听。
5.学生演唱歌曲
（1）教师弹琴学生跟唱（速度可以先放慢）
（2）在学唱的同时处理学生会遇到的困难点（最好是让生教生）
（3）最后让学生跟原版伴奏回原速进行歌曲演唱。
（4）让学生分组演唱和个别同学演唱。
【设计理由】此设计遵循了循序渐进的教学方式。首先，老师带领学生感受歌曲的速度和演唱情绪，在整体上对歌曲有一个学唱前的感知。其次，学习这首歌曲涉及到的简单的乐理知识，帮助学生提升音乐素养：再次，引导学生再次听原唱，找到演唱本首进行曲的难点，从而学习演唱的注意事项。最后，引导学生逐步学唱歌曲。
30.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
动作方法：采用站立式起跑。“各就位”时，站在起跑线后面，两脚前后开立.有力脚靠近起跑线：“预备”时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾：听到“跑”或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆。用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直：两臂屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）请简述“50米快速跑”的动作要点。（4分）
（2）拟定中年段学生练习“50米快速跑”第1课时的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）动作要点：预备动作前脚异侧臂在前，起跑两脚用力蹬地，反应快：起跑后，上体保持适当前倾，并随跑速的逐渐加快而逐渐抬起：途中跑后蹬充分，积极前摆，动作协调、舒展。
（2）教学目标
知识与技能目标：学生能说出50米快速跑的动作要领，85%以上同学能够展示这一动作。
过程与方法目标：学生在学习和练习50米快跑的过程中，加强下肢力量，发展灵敏、身体协调性，增强体质，增进健康。
情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，通过白我目标设定、自我目标超越，获得成就感，学生的自尊和自信感得到增强，同时培养学生克服困难、拼搏进取的精神品质。
（3）教学环节
1.自主探究，合作交流
学牛通过观看教学视频自主学试学习50米快速跑动作。相石过诊许交流，
说出该技术动作重难点及动作要领。理由：通过观看视频，自主尝试，之后小组相互讨论交流，运用自主探究的学习方法，学生对 50米快速跑动作要点及重难点更加深刻。
2.讲解示范，模仿学习
教师细致讲解并正确示范 50米快速跑技术动作，学生观察老师动作，并认真模仿练习。
动作方法：采用站立式起跑。""各就位""时，站在起跑线后面，两脚前后开立，有力脚靠近起跑线：""预备""时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈附在体前，上体稍前倾：听到""跑""或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆，用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直。 两劈屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。
理由：学生经过自主学习对50米快速跑有了初步认知，但对具体细节和重难点的问题理解不透彻，接下来通过教师详细讲解，学生练习来解决这一问题。
3.自由练习，场边指导评价
练习 1：起跑动作练习
组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行起跑动作练习。
练习2：10-20米起跑+起跑后加速跑练
组织：学生分为五个小组，每个组8人，在起跑线进行10-20米起跑+起跑后加速跑练习。
练习 3：听哨音快速起跑练习
组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行快速起跑练习。
练习 4：体育游戏：泰山、黄河
组织：学生分为 3米站立，听到老师喊黄河，泰山追黄河
理由：通过4 步练习，学生基本掌握了50米快速跑，教师将练习分为四步，第一步是起跑练习：第二步是起跑和起跑后的加速跑结合练习，第三步是通过游戏提高学生反应能力，第四步是将 50米快速跑运用到实际游戏过程中，让学生充分的体验。通过这四个步骤学生循序渐进地掌握了50米快速跑的动作要点，并且运用到游戏中去。
31.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）请列举4种中国民间美术。（4分）
（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）中国民间艺术有：剪纸、年画、刺绣、玩具（或者其他如脸谱、面具、皮影、雕塑等）
（2）教学目标：
知识与技能目标：了解虎在中国民间美术的重要地位学习虎头饰品的制作方法，选择合适的材料，制作富有情趣的虎头装饰品。
过程与方法目标：通过观察、联想了解虎头饰品的基础知识，在实践过程中，提高动手能力和创作能力。
情感态度和价值观目标：感受中国民间艺术的魅力感知美术与生活的密切关系，体验创作的乐趣
（3）新授环节
环节一：展示实物，了解新知
教师展示虎头饰品，并提问“这些虎头装饰品有什么特别之处和寓意吗?”学生积极回答，教师对学生的回答给予肯定并总结：虎头装饰品是最具特色的民间艺术品之一。它是驱除邪恶保佑平安的吉祥物、民间创作的老虎形象千姿百态、充满了丰富的想象力，表达了人们对美好生活的向往。
【设计理由】本环节运用直观感知，通过多媒体展示和观察生活，让学生对本节课的新知有一个初步认识。
环节二：自主探究，深入理解
教师引导学生欣赏课本中图片，引导学生以小组为单位思考：“民间艺术品中的虎头装饰和自然界中的虎头什么异同?”
学生思考后以小组为单位积极发言，教师总结：民间艺术品中的虎头装饰品重点夸张变形了虎头的色彩和形象并加入了吉祥纹样。
【设计理由】教师运用启发式提问、小组讨论的方法能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。让学生对虎头视频的特点有了更深入地认识。
环节三：小组游戏，开拓想法
教师设置“小小艺术家”游戏情境。展示准备好的材料引导以学生以小组为单位，从材料的质地、造型特征等方面展开联想如何制作一个虎头装饰品。每组派代表发言归纳，教师对于学生的回答给予肯定和补充，给新形象想象最为丰富的小组授予“小小艺术家”称号。
【设计理由】教师运用小组游戏的方法能够充分调动学生利用各种材料制作饰品的兴趣，将其带入学习情境。为接下来的教师示范及动手制作奠定基础。
环节四：教师示范，突破难点
欣赏同龄学生优秀作品，并示范制作虎头装饰品步骤：
第一步：剪虎头外形
第二步：剪外形细部
第三步：贴虎脸
第四步：修整完成
【设计理由】老师的示范能带动学生的所有感官，全方位来体验创作的乐趣，并且能够清晰地看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。
环节五：分发制作材料，同学们动手制作
教师引导学生利用材料，制作一个自己喜欢的饰品。
环节六：成果分享，交流评价
学生以看画人的身份，每组请一位代表以“讲解员”的身份给大家介绍自己的作品，学生可以自由发表意见，最后老师进行总结性评价。
【设计理由】通过鼓励和引导他们大胆地参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，培养学生正确的、有个性的审美观。
小学教师考试试题库 2
一、单项选择题
1.平时嗓门大的小张在回答问题时声音小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，该老师做法（）
A.合理，有助于促进学生学习自主B.合理，有助于鼓励学生反思
C.不合理，没有体现对学生尊重D.不合理，歧视学生的生理缺陷
答案：C
2.孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是（）
A.孙老师以分数作为评价标准B.孙老师关注学生知识的掌握
C.孙老师关注学生的学业水平D.孙老师关注学生的学习效果
答案：A
3.某校组织同一学科教师观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学建议，这种做法体现了教师专业发展途径是（）
A.进修培训B.同伴互助C.师德结对D.自我研修
答案：B
4.焦老师积极参加教师培训，返校后致力于与同事交流学习的心得，并用于实践教学，关于焦老师的做法不正确的是（）
A.提现了终身学习的'B.有助于师生共同发展
C.推动了学校的校本研究D.有助于增进学校合作
答案：D
5.某县教育局长马某挪用教育经费建造教育局办公大楼，对于马某应当依法（）
A.给予行政处分B.给予行政拘留
C.责令其悔过D.责令其赔礼道歉
答案：A
6.某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是（）
A.人身权B.财产权C.隐私权D.名誉权
答案：B
7.小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某学校可以采取的管教方式是（）
A.收容教养B.强制劝退C.开除学籍D.批评教育
答案：D
8.8岁的亮亮是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行收留抚养责任的主体是（）
A.教育行政部门B.学校教育机构C.儿童福利机构D.社区居民委员会
答案：C
9.12岁的王某参与打架斗殴，违反了治安管理规定，对于王某的行为，下列选项中正确的是（）
A.依法可以免于处罚B.无需承担法律责任
C.可由公安机关予以收容教养D.可由公安机关予以行政拘留
答案：C
10.校外人员孔某趁学校门卫疏忽之际，骑摩托车闯入校园，将学生刘某撞伤，对刘某所受伤害，应当承担主要责任的是（）
A.门卫B.孔某C.学校D.刘某的监护人
答案：B
11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出，要将减轻中小学生课业负担作为教育工作的重要任务。为切实减轻学生课业负担，各级政府可以采取的措施有（）
A.减少学生课外及校外活动B.加强教辅市场管理，取缔补习机构
C.依据升学率对地区和学校进行排名D.调整教材内容，科学设计课程难度
答案：D
12.国家机关工作人员陈某因参与小学语文教科书的编写工作，被当地人民政府给予行政记过处分，并处没收全部违法所得。当地人民政府作出这一处分的法律依据是（）
A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》
答案：C
13.宋老师发现有的学生常将“鸟”和“乌”混淆，就编了首儿歌：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见。”他创编了很多类似的儿歌，对学生识字有很大帮助。宋老师的做法体现的师德规范是（）
A.廉洁从教B.公正待生C.探索创新D.举止文明
答案：C
14.汪老师在班上设立“坏学生”榜，那些爱打闹、不能按时交作业的学生都榜上有名。汪老师的做法（）
A.不合理，没有认真备课上课B.不合理，没有尊重学生人格
C.合理，体现了对学生的严格要求D.合理，有助于维护教师权威
答案：B
15.晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程。方老师全说道：“特长需要保持，可是只有打好文化基础，你才能在音乐道路上走得更远。”方老师的做法（）
A.不合理，不利于学生发展特长B.不合理，违背了学生的兴趣爱好
C.合理，学生必须在各个学科领域平均发展D.合理，教师应该关注学生的全面发展
答案：D
16.面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到（）
A.依法执教B.团结协作C.尊重同事D.终身学习
答案：A
17.太阳系的行星中，体积最大的是（）
A.土星B.木星C.金星D.火星
答案：B
18.下列关于听力保护的说法，不正确的是（）
A.过多使用耳塞听音乐不会导致听力下降B.过高过强的声音有可能损伤人们的听力
C.对着别人耳朵大声喊叫可能损害别人听力D.经常用力地掏耳朵不利于保护自己的听力
答案：A
19.第一次世界大战的起始时间是（）
A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年
答案：B
20.下列选项中，不属于《水浒传》故事情节的是（）
A.温酒斩华雄B.倒拔垂杨柳C.景阳冈打虎D.醉打蒋门神
答案：A
小学教师考试试题库 3
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《雄辩术原理》
1.【答案】B。
解析：本题考查对教育学著作的了解。我国的《学记》是人类历史上最早也是世界上最早出现专门论述教育问题的著作。B项正确。
A项：《论语》是由孔子弟子及再传弟子编纂而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了我国古代伟大教育家孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
C项：柏拉图是对哲学的本体论研究作出了重要贡献的古代哲学家，他的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。与题干不符，排除。
D项：昆体良的代表作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2.依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（）。
A.个体功能与社会功能B.正向功能与负向功能
C.显性功能与隐性功能D.积极功能与消极功能
2.【答案】A。
解析：本题考查的是教育的功能。从教育作用的对象来分，教育功能可划分为个体功能与社会功能。个体功能是教育对个体发展的作用，社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。A项正确。
B项：从教育作用的性质划分，教育的功能有正向功能与负向功能。正向功能是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言，负向功能是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。与题干不符，排除。
C项：是从教育功能的呈现形式划分的，教育的显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。与题干不符，排除。
D项：干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一教育观点出自（）。
A.《爱弥儿》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》
3.【答案】B。
解析：本题考查教育学著作。题干中，“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”出自洛克的《教育漫话》，它强调的是教育（外在力量）对人的发展具有重要作用。B项正确。
A项：《爱弥儿》是法国思想家卢梭的代表著作，这本书反映了自然主义教育思想。与题干不符，排除。
C项：《大教学论》是捷克伟大民主主义教育家夸美纽斯的著作，它标志着教育学开始成为一门独立的学科。与题干不符，排除。
D项：《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4.班级组织建构的首要原则是（）。
A.有利于教育原则B.目标一致原则C.有利于管理原则D.可接受性原则
4.【答案】A。
解析：本题考查班级组织建构的原则。班级组织建构的原则有三方面：（1）有利于教育的原则；（2）目标一致的原则；（3）有利于身心发展的原则。其中，有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则。班级组织的建立，必须有利于教育、教学活动的开展任何影响教育、教学活动开展的举措，都不能作为班级组织建构原则的基础。A项正确。
B项：目标一致的原则属于班级组织建构的原则之一，但不是首要原则。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：可接受性原则也称量力性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5.若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于（）。
A.结构型问卷B.非结构型问卷C.开放型问卷D.综合型问卷
5.【答案】A。
解析：本题考查问卷的类型。结构型问卷也称为封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。题干中，若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于结构型问卷。A项正确。
B、C项：非结构型问卷又称开放型问卷，问卷由自由作答的问题组成，是非固定应答题。这类问卷不事先给定可供选择的答案，而由调查对象自己作答的一种问卷。与题干不符，排除。
D项：综合型问卷，形式一般以封闭型为主，根据需要加上若干开放性问题。也就是说将研究者比较清楚的，有把握的问题作为封闭型问题提出，而对那些尚不明了的问题作为开放性问题放入，但数量不能过多。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6.在儿童身心发展过程中，身高、体重等方面有两个生长加速期。这表明儿童身体发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
6.【答案】C。
解析：本题考查个体身心发展规律。不平衡性是指人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按照一个模式进行，也不总是匀速发展。教育启示是要把握关键期。题干中，“身高、体重等方面有两个生长加速期”，说明儿童身体发展具有不平衡性。C项正确。
A项：顺序性是指儿童的身心发展在正常的条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆，也是不可逾越的。
B项：阶段性是指人在不同的年龄阶段，无论是对外界环境还是对自身的任何矛盾，总会有一个主要矛盾，同时也面临不同的发展任务。
D项：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
故正确答案为C。
7.为预防营养不足导致的小学生缺铁性贫血，日常饮食中需要适当补充（）。
A.面包B.水果C.牛奶D.鸡蛋
7.【答案】D。
解析：本题考查小学生的营养饮食卫生。缺铁性贫血是指由于各种原因使机体内贮存铁缺乏，导致血红蛋白合成不足，红细胞的成熟受到影响而发生的.贫血。日常生活中可以选用高蛋白含铁丰富的食物：谷类，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋类，如羊肝、猪肝、鸡肝、鸡脾、鸭蛋、鸡蛋等；水产类，如黑鱼、咸带鱼、鲫鱼等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆类及其制品、菌藻类（含铁非常丰富）；水果，如山楂、橄榄等；硬果类。其中动物性食物铁的吸收率较高，D项正确。
A项：干扰项。与题干不符，排除
B项：水果范围太广，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：牛奶中铁元素含量不高，需配合其他含铁丰富的食物增加摄入。与题干不符，排除。
故正确答案为D
8.依据柯尔伯格的理论，以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于（）。
A.惩罚服从取向阶段B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段
8.【答案】D。
解析：本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格将儿童道德发展水平分为三水平六阶段。其中，遵守法则取向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向。他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。D项正确。
A项：服从与惩罚取向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。与题干不符，排除。
B项：相对功利取向阶段的儿童认为道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。与题干不符，排除。
C项：寻求认可取向阶段也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，总是考虑他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9.小龙最近总认为自己一事无成。为改变他的消极认识，徐老师对小龙说：“你还记得吗？你很多事情都做得很棒，还做过班干部呢！”这种心理辅导技术属于（）。
A.积极暗示技术B.行为矫正技术C.认知改变技术D.情绪调控技术
9.【答案】C。
解析：本题考查心理辅导的方法。认知改变技术，也称理性—情绪治疗，主要是通过梳理错误观念（非理性信念），改变认知偏差，建立正确认知（理性信念），帮助个体解决心理失调的现象。题干中，“为改变他的消极认识”体现了认知改变技术。C项正确。
A项：积极的自我暗示是指运用内部语言或书面语言以隐含的方式来调节和控制情绪的方法。与题干不符，排除。
B项：行为矫正技术是指通过适当的强化手段，增进学生积极行为的发生，减少并逐渐克服不良行为的一种技术。与题干不符，排除。
D项：情绪调控技术是指有效地调节和控制自己或他人的情绪，使之对个人的行为产生积极影响的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10.为记住学过的知识，小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆。这种学习策略属于（）。
A.计划策略B.元认知策略C.认知策略D.资源管理策略
10.【答案】C。
解析：本题考查学习策略。认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术。包括复述策略、精心加工策略和组织策略。其中，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法，如多种感官参与，抄写、重复、划线等。题干中，“小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆”属于认知策略中的复述策略。C项正确。
A项：计划策略是指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。与题干不符，排除。
B项：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。与题干不符，排除。
D项：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，提高学生学习效率和质量的策略。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11.小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这种学习属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习；D.派生类属学习
11.【答案】A。
解析：本题考查知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，奥苏贝尔将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。“澡”“燥”“躁”属于概括程度低的知识，形声字的特点属于概括程度高的知识，这属于上位学习。A项正确。
B项：下位学习又称类属学习，是一种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程。与题干不符，排除。
C项：并列结合学习是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列关系时产生的学习。与题干不符，排除。
D项：派生类属学习属于下位学习，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12.课间休息时，小明和同学在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。接下来上数学课，小明很快就进入了学习状态。这种心理现象属于（）。
A.注意分配B.注意转移C.注意广度D.注意起伏
12.【答案】B。
解析：本题考查注意的品质。注意转移是人有意识地把注意力从一个对象转移到另一个对象。题干中，小明把注意力有目的地从游戏转入了数学课，体现了注意转移。B项正确。
A项：注意分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象上的特性。与题干不符，排除。
C项：注意广度是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。与题干不符，排除。
D项：注意起伏是指人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在间歇地加强和减弱。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13.某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程，从课程开发主体来看，这些课程属于（）。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.活动课程
13.【答案】C。
解析：本题考查课程的分类。按课程主体分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中，某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程属于校本课程。C项正确。
A项：国家课程是指国家根据公民素质发展的一般要求，由国家教育主管部门制定、组织实施的课程，集中体现了国家的意志，具有权威性、多样性、强制性的特征。
B项：地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治和文化水平等实际情况设计的课程。
D项：活动课程是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童活动为中心组织的课程。
故正确答案为C。
14.小学“体育与健康”课程首先应该关注的是（）。
A.体育技能B.体育知识C.学生参与D.学生健康
14.【答案】D。
解析：本题考查《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出，义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。因此，小学“体育与健康”课程首先应该关注的是学生健康。D项正确。
A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学“综合实践活动”课程的起始年级为（）。
A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级
15.【答案】A。
解析：本题考查《义务教育课程方案（2022年版）》。《义务教育课程方案（2022年版）》指出，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。一至九年级开展班团队活动，内容由学校安排。因此，小学“综合实践活动”课程的起始年级为一年级。A项正确。
B、C、D项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16.“语文学习的外延等于生活的外延。”这句话表明语文学科具有（）。
A.综合性B.思想性C.工具性D.人文性
16.【答案】C。
解析：语文作为工具学科，它与外部的社会生活有着广泛而密切的联系。所谓“语文学习的外延等于生活的外延”，是说语文与社会生活这个‘大语文’环境息息相关，它涉及政治、哲学、文学、艺术、自然等各个领域。语文源于生活，社会生活的方方面面又无不需要运用语文工具。因此，语文教学固然应以课堂为主要场所，但语文教学又必须置于社会生活的宏观范围之中。C项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除
B、D项：“文学就是人学”，人文性与思想性一样，都是语文学科的本质属性，两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听、说、读、写等语文训练的同时，充分渗透和体现其人文性、思想性的特点。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17.在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个标准去评价每个对象。这种评价方式属于（）。
A.常模参照评价B.相对评价C.个体内差异评价D.绝对评价
17.【答案】D。
解析：本题考查教学评价的分类。按评价采用的标准分类，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。其中，绝对性评价又称为目标参照性评价，主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。题干描述的“一个客观的或理想的标准”属于绝对性评价。D项正确。
A、B项：常模参照性评价又称相对性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。
C项：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18.课外活动与课堂教学活动的共同特点是（）。
A.标准化B.同步化C.个别性D.计划性
18.【答案】D。
解析：本题考查课外活动的特点。课外活动是相对课堂教学而言的，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是课堂教学的补充。课堂教学活动也是有目的、有计划、有组织的活动。D项正确。
A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
19.《论语》记载：“冉有做事好退缩，孔子就教他凡事要果断，想到了马上就去做；子路争强好胜，孔子怕他冒失惹祸，就教他遇事要缓行”。孔子的做法所体现的教学原则是（）。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.启发诱导
19.【答案】B。
解析：本题考查教学原则。因材施教是指教师从课程计划、学科课程标准的要求出发，面向全体学生，又根据学生个别差异，有的放矢进行教学。题干中，孔子针对两名学生不同的特点进行不同的教育，体现了因材施教。B项正确。
A项：循序渐进是指教师要按照知识的内在逻辑和学生认识能力发展顺序进行教学。与题干不符，排除。
C项：教学相长是教师和学生互相学习、共同成长。与题干不符，排除。
D项：启发诱导是指在教学中，教师承认学生是学习的主体，引导他们独立思考，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20.有利于学生在较短时间内获得系统的学科知识的教学方法是（）。
A.讨论法B.讲授法C.演示法D.练习法
20.【答案】B。
解析：本题考查教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。讲授法有利于发挥教师主导作用，学生短时间获得大量系统科学知识。B项正确。
A项：讨论法是指学生为解决某个问题进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。与题干不符，排除。
C项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。与题干不符，排除。
D项：练习法是指学生在教师指导下，运用所学知识反复完成一定操作，形成技能、技巧的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述教育评价的功能。
21.【参考答案】
教育评价的功能如下：
①导向功能。教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，将对被评价人起到引领的作用，对其下一步教学或学习起到导向作用。
②诊断功能。教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适，教学方法和教学内容是否得当，教学重难点的讲解是否清楚等问题；同时也可以了解学生的学习效果。
③调节功能。教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。
④激励功能。教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师教学工作的积极性，激发学生学习的内在动机。
⑤管理功能。管理功能是指教学评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。
22.简述德育的基本内容。
22.【参考答案】
答案一：
小学德育的内容包括：
（1）思想教育：包括世界观教育、人生观教育、理想教育等。
（2）政治教育：包括爱国主义教育、国家政策方针等。
（3）道德教育：包括实施讲文明、有礼貌的教育；实施诚实教育、公正教育、爱心教育、同情教育等。
（4）法制教育：我国法律教育的根本任务是实施宪法教育，包括教育学生了解社会主义民主与社会主义法制的辩证统一关系，如何行使自己的民主权利等。
（5）心理健康教育：包括认识自我、调节情绪、改变思维、增强自信、开拓眼界等。
答案二：
2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》指出德育内容如下：
（1）理想信念教育。加强中国历史特别是近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育等。
（2）社会主义核心价值观教育。包括深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等。
（3）心理健康教育。开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适等各方面的教育，引导学生增强调控心理、应对挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理素质。
（4）中华优秀传统文化教育。开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想、中华传统美德。
（5）生态文明教育。加强节约教育和环境保护教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念。
23.根据桑代克的理论，简述学习的实质与学习律。
23.【参考答案】
（1）学习的实质：
桑代克根据猫开笼取食实验提出了试误说，认为学习的实质是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试-逐步减少错误-再尝试”而形成的。
（2）三大学习律：
①准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。
②练习律：是指一个学会了的刺激-反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。
③效果律：是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.材料：
新学期，丁老师接任三（2）班班主任。上任第一天，她经过教室，映入眼帘的是：杂物满地，黑板上涂得乱七八糟，学生相互打闹、乱作一团。老师没说什么，只是请同学们到室外活动，自己开始打扫教室。打扫完毕后，丁老师请同学们回到教室里。往常上课说闹不止的学生坐在教室里，变得“规矩”多了。
第二天一早，丁老师开始打扫卫生。同学们有点不好意思对丁老师说：“老师让我们来打扫吧。”丁老师微笑着说：“这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”本周的主题班会上，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。从第二周开始，同学们转流值日，每天的值日生都非常认真负责。到了期末，三（2）班赢得了卫生流动红旗，还被评为“优秀班级”。
问题：
（1）试评析丁老师的教育行为。（10分）
（2）小学教师管理班级应遵循哪些基本原则？（10分）
24.【参考答案】
（1）丁老师的教育行为是合理正确的，值得我们学习。
①新课改下的学生观认为学生是发展中的人，处于发展过程中，有发展的潜能。材料中，“丁老师对学生们说：这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”这表明丁老师相信学生有巨大的发展潜力。
②新课改下的教师观在教学上，强调帮助、引导、启发。材料中，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表，表明丁老师在行为上对学生帮助和引导。
③榜样示范法是指用榜样人物的言行来影响学生的方法。材料中，丁老师面对乱作一团的教室没说什么，自己开始打扫教室，用自身言行为学生做了良好的示范，学生们受到老师行为的感染。
④教师劳动的示范性，是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。材料中，丁老师面对乱作一团的教室没说什么，自己开始打扫教室，用自身言行为学生做了良好的示范，学生们受到老师行为的感染。
⑤班级民主管理是指在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。材料中，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表，体现了丁老师发扬教育民主，调动学生参与班级管理的积极性。
（任答三点，言之有理即可）
（2）班级管理应遵循如下原则：（任答五点，言之有理即可）
①方向性原则。班级管理必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。
②全面管理原则。班级管理过程中要始终面向全体，坚持学生的全面发展，一视同仁。
③自主参与原则。班级成员参与管理，发挥其主体作用，班主任不随便干预。
④教管结合原则。把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。
⑤全员激励原则。激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级个体目标和总目标。
⑥平行管理原则。管理者通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来。
25.材料：
科学课上，老师带领小学四年级学生学习“我们周围的空气”一课。
师：大家都会吹气球，今天我们换一种玩法。请拿出矿泉水瓶，把气球放进瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来。
同学们跃跃欲试，可是努力了半天，谁也吹不起来。
师：同学们，我也很纳闷，怎么就吹不起来呢？大家讨论一下，看看能否找到原因。
同学们讨论了5分钟，仍未找到原因。
师：看来这个问题比较复杂，想象一下如果吹气球时，老师把你们的气球紧紧握住，你们还能把气球吹起来吗？
生：不能。
师：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把气球“握”住了呢？能不能找到这只“手”，并把它拿走？
同学们恍然大悟。
生：原来气球刚刚吹起来一点时，膨胀的气球就把口堵住了，瓶子里的空气出不来了，就对气球产生压力，相当于一只手握住了气球一样，如果能让瓶子里的空气及时地跑到外面，气球就能吹起来了。
师：说得对，空气是有力的，你们已经把其中的道理弄清楚了，那就赶紧想办法吧。
同学们有的用圆规，在瓶子上戳了几个洞再用力吹气球，气球果然很容易就吹起来了。
问题：
（1）结合材料分析探究教学的主要实施步骤。（10分）
（2）谈谈在小学教学中实施探究教学的意义。（10分）
25.【参考答案】
（1）探究式教学模式通常包含下面五个实施步骤：
①创设情景。创设情景不仅是教师导入教学主题的需要，也是激发学生的学习动机和自主探究动机的需要。材料中，教师通过将气球放进瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来导入课堂，体现了创设情境，激发学生的学习兴趣。
②启发思考。在学生被创设的情景激发起学习兴趣并形成学习的心理准备之后，教师应及时提出富有启发性而且能涵盖当前教学知识点的若干问题。材料中，当同学们跃跃欲试，产生了学习的兴趣却又无法解决问题时，教师通过提问学生气球为什么吹不起来，体现了启发学生积极思考。
③自主学习与自主探究。在实施这一步骤的过程中，学生利用教师提供的认知工具和学习资源，或是利用在教师指导下从网上或其他途径获取的工具和资源，围绕教师提出的与某个知识点有关的问题进行自主探究。材料中，教师为学生提供材料，鼓励学生自己尝试，进行自主探究体现了这一点。
④协作交流。为了进一步深化学生对当前所学知识意义的建构，应在自主探究的基础上，组织学生以讨论的形式开展小组或班级内的协作与交流。材料中，教师让大家围绕问题进行讨论，寻找问题的原因并进行协作交流深化对知识的理解体现了这一点。
⑤总结提高。总结提高是实施探究式教学模式的最后一个步骤，其目的是通过师生的共同总结，来补充和完善全班学生经过自主探究和协作交流之后对当前所学知识的认识与理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地达到与当前所学知识点有关的教学目标的要求。材料中，教师通过引导并总结空气的压力使得学生明白其中的原理并解决了气球吹不起来的问题，使得学生对知识有了深刻的认识与理解。
（2）在小学实施探究教学的意义包括：
①实施探究式教学有助于培养小学生的自主学习能力。在探究式教学下，学生会更加积极自主地参与到学习过程之中，以独立思考的形式提出问题并分析问题。
②实施探究式教学有助于培养小学生的批判性思维。探究式教学鼓励学生进行批判性思维。在学习过程中，学生需要质疑、分析和评估所获得的信息，从而培养了他们的批判性思维能力。
③实施探究式教学有助于培养学生的合作与沟通能力。在探究式教学中，学生通常需要与同伴进行合作，共同解决问题。通过合作，学生能够交流思想、分享观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
④实施探究式教学有助于激发学生的创造力和创新精神。在探究式教学中，学生需要运用已有的知识和技能，解决实际问题或提出新的观点。通过这个过程，学生能够培养创造力和创新精神，培养他们解决问题的能力。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述在本课教学中如何培养学生的“审美创造”素养。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第二自然段的教学活动，并简要说明理由。（22分）
26.【参考答案】
（1）培养“审美创造”素养：
①本文是一篇说明文，按照总分总的写作结构，运用了抓住赵州桥特点进行描写的写作手法，展现出赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。
②本课“审美创造”素养：体会赵州桥外形美，感受作者对古代劳动人民的智慧和才干的敬佩、赞赏之情，学习本课有利于学生感受美、发现美。
③在课堂教学中，教师可以采用反复朗读法，通过学生反复朗读课文感受文章语言优美，品味赵州桥的特点；采用多媒体辅助教学法，通过多媒体播放图片、视频等方式帮助学生近距离观察赵州桥的雄伟、坚固和美观；采用创设情境法，通过创设回到过去这一情境，帮助学生感受古代人民建造赵州桥的辛苦和不易，切实体会古代劳动人民的智慧和才干。通过以上方法，相信学生更易获得美的感受，情感上的体会和爱国情感的提升。
（2）教学目标
①会认“县、拱”等10个字，会写“赵、省”等13个字，能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
②通过反复朗读、小组合作、联系上下文，品析重点段落、揣摩优美语句，理解文章内容，提高分析作品的能力；学习抓事物特点进行描写的写作手法，提升鉴赏能力。
③体会作者在文中表达的感情，培养强烈的民族自豪感和爱国情感。
（3）教学活动
环节一：出示图片，激趣导入
课件出示各种桥的图片导入新课《赵州桥》。学生齐读课题。
环节二：整体感知
①自由读课文，读准字音，圈出难读的字词，多读几遍。
②思考：课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？
环节三：深入研读
问题一：文章第二自然段写出了赵州桥怎样的特点呢？
明确：学生自由朗读，总结概括得出本段刻画了赵州桥雄伟这一特点。
问题二：文章运用了多种手法刻画这一特点，找一找，说一说。
明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。
①文章运用了列数字的说明方法，如“五十多米、九米多宽、三十七米多”等，其作用是准确地描写赵州桥建筑雄伟这一特点。
②文章运用了关联词，如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”“既……又……”这一关联词写出了赵州桥设计精妙和桥身坚固的特点。
问题三：文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？
明确：学生结合实际感受，总结概括得出作者对赵州桥的赞美，以及对古代劳动人民的才干和智慧的敬佩之情。
环节四：拓展延伸
运用“既……又……”仿写句子。
环节五：作业布置
积累其他感兴趣的名胜古迹，下节课一起分享。
【设计意图】这种设计方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，能够使学生加深对课文的理解。
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形的认识与测量”的内容和教学要求。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
27.【参考答案】
（1）“图形的认识与测量”的内容和教学要求：
①“图形的认识与测量”的内容：包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。
②“图形的认识与测量”的教学要求：图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系，积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。
（2）教学目标：
①理解三角形按不同标准分类的探究过程，掌握三角形的分类。
②在自主探究、小组讨论交流三角形分类的过程中，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。
③通过对三角形分类的探索，学生学习数学的兴趣得以提高，能够进一步体会图形的美。
（3）新授教学活动及理由：
环节一：探究三角形按角分类
教师活动：教师多媒体出示一组三角形，提出“三角形是多种多样的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分吗？”教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论：有的三角形有三个锐角，有的三角形有一个直角、两个锐角，还有的三角形有一个钝角、两个锐角。
教师活动：根据学生的汇报，总结得出：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称以及每种三角形与三角形整体的关系，并画图表示。
环节二：探究三角形按边分类
教师活动：教师多媒体出示图片，再次抛出问题：观察下面每个三角形的边，它们有什么共同特点，再量一量。给予学生一定的时间，组织学生思考并抢答，教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出：有的三角形有两条相等的边，有的三角形三条边都相等。
教师活动：根据学生的观察发现，画图并讲授等腰三角形、等边三角形的定义以及其中各个边、角的名称。
环节三：总结归纳。
教师活动：教师梳理和总结本节新课的重难点：三角形按角、按边分类的方法以及名称
【设计意图】通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，增强了学生的合作交流、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要的学习方法。
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语语法知识的内涵。（9分）
（2）如指导5-6年级小学生学习，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计Grammar time的教学活动，并简要说明理由。（22分）
28.【参考答案】
（1）英语语法知识的内涵：
①所谓语法就是句子中词汇变化与组合的规则。
②英语语法是一个结构非常清晰、框架非常完整、逻辑极其严密、高度系统完善的整体。
③掌握了英语语法，不仅能够提升英语水平，还能提高逻辑水平，也能让我们更透彻地理解不同句子的含义。有了语法知识以后，我们就不会对一些句子产生混淆的理解。此外，还可以在说或写的时候更准确更恰当地表达自己内心的想法。
（2）教学目标：
Knowledge aims：
Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……
Ability aims：
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.
Emotional aims：
①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.
②Students can use English to think independently and creatively.
③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.
（3）Grammar time的教学活动：
①Warm up and lead in:
At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
②Presentation
1）New words/phrases teaching
With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)
In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.
2）Key sentence teaching
The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.
【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English
③Practice
Waterfall game:
When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.
④Production:
Activity: Group discussion
Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.
【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的调式、曲式结构及情绪情感。（8分）
（2）如指导第一学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3分）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
29.【参考答案】
（1）歌曲的调式、曲式结构及情绪情感：
①歌曲的调式：F宫五声调式。
②曲式结构：一段体结构。
③情绪情感：歌曲的音乐情绪为热烈的，表达了小朋友们敲锣打鼓庆祝新年的欢乐心情。
（2）教学目标：
①感受儿童歌曲的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会小朋友们过新年时的欢乐心情，进一步培养民族自豪感以及积极乐观的生活态度。
②学唱《隆咚锵》，积极参与演唱、欣赏模仿、游戏、创编、师生互动等实践活动，对儿童歌曲产生兴趣和学习热情。
③理解、掌握附点音符的演唱，在感受小朋友们过新年时的欢乐心情的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。
（3）导入环节：
①师生互相问好，共同演唱“师生问好歌”，随着音乐律动开启美妙的音乐课堂。具体如下：
②教师运用多媒体为学生播放视频，并向学生提问：“视频中的小朋友们都在干什么呢？
这又是什么节日的场景呢？”
学生自由回答。（放鞭炮，吃饺子、贴对联、买年货，这是春节的场景）
③教师向学生追问：“提到春节同学们有哪些小故事与大家分享呢？”
学生自主分享趣事。
④教师总结并给予鼓励性评价，引导学生进入新课《隆咚锵》。
【设计理由】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实践活动，循序渐进地掌握新课导入。
30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
乒乓球—正手推挡球（以右手为例）
动作方法：右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前顺势挥动。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述“乒乓球一-正手推挡球”的动作要点。（8分）
（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。（22分）
30.【参考答案】
（1）动作要点：
手臂弯曲略内旋，球拍置于体侧前。来球跳至上升期，前臂手腕迎前击用力推击球中部，手臂继续随球移。
（2）教学目标
知识与技能目标：学生能够基本说出正手推挡球的动作方法，85%学生能做到准确击球。
过程与方法目标：通过乒乓球正手推挡球的练习，发展速度、灵敏等身体素质，提高运动能力。
情感态度与价值观目标：培养对乒乓球运动的兴趣，提高团队合作能力。
（3）教学过程
环节一：开始部分（课堂常规）
①整队集合，点名报数；
②师生问好；
③检查学生着装；
④安排见习的学生应随堂听课；
⑤宣布本次上课内容和要求。
教师提问学生：大家知道世界乒乓球男单世界排名第一的是谁吗？（樊振东）针对学生疑问进行解答后导入本节课学习内容。
【设计理由】开始部分把全班学生的思想和情绪集中起来，把他们的学习积极性动员起来。处在小学阶段的学生，喜欢玩闹，约束能力差，体育课开始部分的内容是保证课堂正常秩序的基本条件，可以把学生迅速地组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。同时教师可以了解学生课前基本情况，如参课人数，学生身体状况等信息，学生能做到规范自我，增强组织意识，进而提高整节课的教学质量。
环节二：准备部分（导入热身）
热身跑：让学生分成两路纵队，体育委员领跑。
徒手操：扩胸运动、振臂运动、肩绕环、腹背运动、体转运动、前后弓步压腿、绕膝运动、手腕、踝关节运动。
【设计理由】技能学习前热身，帮助学生舒展身体，防止在接下来的体育活动中受伤。
环节三：基本部分
（1）教师示范
教师多方位的示范正手推挡球动作。
（2）教师讲解
右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前顺势挥动。
（3）练习
①无球模仿练习
组织教学：学生手持球拍，围绕乒乓球台站立，进行无球挥拍练习，重点体会动作要点。
②2人推挡球练习
组织教学：一人隔网抛球，另外一人进行推挡球练习，每人10次相互交换，体会来球跳伸至上升期迎球推挡球的动作要领；教师进行巡视指导个别纠错。
③完整练习
组织教学：2人隔网进行直线挡球连贯动作技术练习，逐渐过渡到斜线挡球过网；要求落点准确，力量适中，球呈后旋。
（4）检验
“推挡球比准”比赛
比赛方法：乒乓球台设计两个圆圈为有效区域，学生分成人数相等的四组，老师进行正手发球，四组同学分别进行正手推挡球，每人1次直线和1次斜线，最终看哪组累计得分最多。
【设计理由】教师讲解要点并示范，可帮助学生快速建立动作表象，学会最基本的动作方法。通过模仿练习、分解动作练习和小组学习的形式，降低动作难度，逐层完成动作，突破教学重难点，保证学生安全学习提高课堂学习效率。以比赛的形式对本课教学内容进行检验，可以提高学生的学习热情、竞争意识及对体育课堂的喜爱。
环节四：结束部分
1.教师语言引导同学身心放松，舒展拉伸；
2.师生评价，总结要点；
3.收器材/结束课程。
【设计理由】整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境，并通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成收拾器材的良好习惯。
31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）如何理解美术档案袋的独创性和美观性？（8分）
（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
31.【参考答案】
（1）美术档案袋的独创性和美观性的理解：
美术档案袋是学生个人的美术成长记录册，保存学生创作，反映出学生在美术学习过程中的变化，是学生构思的产物。同时，美术档案袋伴随学生某个学段的学习，其具有吸引力的色彩、独特的样式及丰富的内容可以给人带来美的视觉感受，激发使用欲望。
（2）教学目标：
①知道美术档案袋的基本构成要素、样式，掌握设计方法，并能创作美观、新颖的美术档案袋作品。
②通过自主、合作、探究的学习过程，提高动手能力，形成创意实践的核心素养。
③感受设计的乐趣，产生珍藏美术作品的理念。
（3）新授环节：
环节一：直观感知
教师引导学生回忆生活中的美术档案袋，提问：美术档案袋有什么作用？请学生分享感受。
学生回答后教师利用多媒体进行总结：美术档案袋可存放自己的美术作品以及重要的资料，如照片、证书等，让我们很好地保存，记录学习所得，是成长过程中一笔宝贵的财富，要好好保管与珍藏。
【设计理由】本环节进行直观感知，通过多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。
环节二：深入分析
（1）教师展示美术档案袋实物，提出问题：美术档案袋的制作样式有哪些？
学生回答教师总结：折页式、插入式、信封式、提袋式。
（2）教师展示美术档案袋作品，引导学生进行讨论，分析作品构成要素、设计方法。
学生回答，教师总结：美术档案袋由袋口、装饰、主标题、主题图案、评价栏目、个人信息等基本要素构成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，图案设计创意，色彩要丰富鲜艳。
【设计理由】本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对美术档案袋的构成、样式、设计方法有更深入的认识。
环节三：教师示范（6分）
教师进行折页式美术档案袋制作步骤的示范讲解：首先进行构思，将彩色卡纸进行两次折叠；其次绘制图案进行粘贴，再次添加主标题、个人信息；最后装饰完善。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看见创作的过程，为学生自己动手创作打下基础。
小学教师考试试题库 4
一、单项选择题
1、李晓明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。
A、马上制止，让李晓明站到讲台边
B、不予理睬，继续课堂教学
C、稍作停顿，批评训斥学生
D、幽默化解，缓和课堂气氛
答案：D
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的战略主题是坚持以人为本、全面实施（ ）是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责：任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
A、素质教育
B、基础教育
C、应试教育
D、课程教育
答案：A
3、（ ）是教师专业发展不竭的动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、终身学习
答案：D
4、（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
A、义务教育
B、基础教育
C、应试教育
D、课程教育
答案：A
5、（ ）是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、关心集体
答案：B
阅读下面文段，回答问题。
子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语为政》）
【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。
6、下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是（ ）。
A、在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B、孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C、光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D、孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
答案：C
7、句中划线词语含贬义色彩的一项是（ ）。
A、若使后之学者都墨守前人的旧说，就那没有新问题，没有新发明。
B、海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
C、我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候
D、徐悲鸿在画室写了一副自书的对联：“独持偏见，一意孤行”，以表示他坚决的反抗。
答案：A
8、下列哪一项不是我国的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孙龙子》
答案：D
9、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的'原则，对违法犯罪的未成年人，应当依法（ ）处罚。
A、免除
B、从轻、免除
C、从轻、减轻
D、从轻、减轻或者免除
答案：D
10、（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。
A、人的全面发展
B、教师专业发展
C、教师职业道德的发展
D、以人为本
答案：B
11、巴尔扎克是l9世纪法国批判现实主义文学的代表作家。他的代表作（ ）为人们展现了法国社会特别是巴黎上流社会的现实主义历史。
A、《双城记》
B、《人间喜剧》
C、《寒灰集》
D、《悲惨世界》
答案：B
12、被称为“雨巷诗人”的现代派诗人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡适
D、闻一多
答案：B
13、下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品，正确的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龙须沟》
B、《茶馆》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家铺子》、《秋》
D、《龙须沟》、《孙乙已》、《春》
答案：A
14、《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。下列说法那一项不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
B、体罚学生，经教育不改的
C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
D、不关心集体的
答案：D
15、下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，的是（ ）。
A、纠集他人结伙滋事，扰乱治安
B、进行淫乱或者色情、卖淫活动
C、吸食、注射毒品
D、杀人
答案：D
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