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小学教育教育学考试题
在平平淡淡的日常中，我们经常跟试题打交道，借助试题可以对一个人进行全方位的考核。你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学教育教育学考试题，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教育教育学考试题 1
一、单项选择题（本大题29题。每小题2分，共58分。）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求，请用2B铅笔在答题卡上对应的答案字母按要求涂黑。错写，多选或未选均五分。
1、悠悠喜欢唱歌跳舞，隋老师对她说：“整天蹦蹦跳跳，没有一个学生样，学生的老老实实的学习才行！”孙老师的说法忽视了（）
2、下列主张属于儒家教育思想的是
A.有教无类
B.道法自然
C.绝圣弃智
D.以史为师
参考答案：A
3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是0
A.癸卯学制
B.五四三学制
C.壬寅学制
D.“六三三学制”
参考答案：A
4、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸一说法所体现的儿童身心发展规律是（）
A.稳定性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个体差异性
参考答案：B
5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）
A.马斯洛
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.罗森塔尔
参考答案：C
6、在发生火突时,使用干粉灭火器进行灭火,正确的步是0
①将灭火器提到距火源两米左右的上风处
②倒置灭火器,握紧压把
③除掉铅封,拔出保险销
④右手用力压下压把,左手拿着喇叭筒,对准火源根部喷射
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.C
7、在教育研究中,访谈法与问卷法相比（）
A.更具客观性
B.更有利于做大样本研究
C.更易对数据进行编码处理
D.更有利于对问题进行深层次研究
参考答案D
8、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）
A.学科活动
B.科技活动
C.游戏活动
D.主题活动
参考答案D
9.小英帮助生病在家的小辅导功课后感到很快乐、这种博感属于（）
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.幸福感
参考答案A
10、小学生学写新字时,先听教师讲解,观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.撰作整合
D.操作熟练
10.A
11、芳芳学习不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是( )
A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.资源管理策略
11.D
12、小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这属于（ ）
A.稳定、外在、可控归因
B.不稳定、外在、不可控归因
C.不稳定、外在、可控归因
D.稳定、外在、不可控归因
12.B
13、明确出教学就是明“把一切事物教绘一切人们的全部艺术”的著作是（ ）
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.卢梭的《爱弥儿》
C.夸父纽斯的《大教学论》
D.洛克的《教育漫话》
13.C
14、在我国基础教育课程結构中,地方课程与囯家课程在地位上具有（ ）
A.平等性
B.层次性
C.辅助性
D.从属性
14.A
15、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习,不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（ ）
A.社会学的要求
B.政治学的要求
C.生态学的要求
D.卫生学的要求
15.D
16、教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,田学生很据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ）
A.在线课堂
B.网络课堂
C.开放课堂
D.翻转课堂
16.C
17、小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于（）
A.分科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.经验课程
17.B
18、在《金色的鱼钩》教学开始时,张老师说:“同学们,前面我们通过学习《七律长征诗》,领略了红军长征的非凡气概,今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦""这种授课的导入方式属于( ）
A.设疑导入
B.温故导入
C.情境导入
D.故事导入
18.B
19、巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为
A.款学环境最优化
B.教学內容最优化
C.教学过程最优化
D.款学方法最优化
19.C
20、小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析,认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于()
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.诊断性评价
D.个体差异性评价
20.答案:C
二、简答题(共3小题,每小题10分,共30分)
21、简述影响学生有意注意的因素
21.【参考答案】
①对活动任务的认识
②对活动的间接兴趣
③个体的意志努力
④对活动的精心组织
22、简述家校合作的途径
22.【参考答案】
①互访
②通信联系
③召开家长会
④成立家长委员会
⑤开办家长学校
23、《小学教专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域?
23.【参考答案】
(一)小学生发展知识
(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定
(2)了解不同年级有特殊需要的小学生是身心发展特点和规律,保护和促进小学生身心健康的策略与方法。
(3)了解不同年龄小学生学习的特点,掌握小学生良好行为习惯。
(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,帮助小学生顺利过渡的方法
(5)了解对小学生进行青春期和性健教育的知识和方法
(6)了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的保护与应对方法。
(二)学科知识
(1)适应小学综台性教学的要求,了解多学和知识。
(2)掌握所教学和知识体系、基本思想与方法
(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系,了解与学科的联系
(三)教育教学知识
(1)掌握小学教育教学基本理论。
(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。
(3)掌握不同年龄的小学生的认知观律和教育心理学的原理和方法。
三、材料分析题(本大题2小题,小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。
一天,黄老师要求学生背谓课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老背并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背谓,几个同学了哈哈大笑,因为小伟有智力块缺陷缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,但却需要两分钟才能讲清楚,黄老师着小伟涨红的脸,微笑着说:“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来，小伟用那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。
黄老师激动地竖起大拇措说:“小伟,你真棒!教室响起了热烈的拿声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。
(1)结合材料,评析黄老师的做法。(10分)
(2)教师应如何何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。(10分
24.【参考答案】
(1)该教师的做法符合“以人为本”的学生观,值得我们学习。
①关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师尊重学生入格,平等公正的对传学生。材料中黄老师的看待优秀学生和有智力缺陷的小伟,能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行表扬、鼓励。
②学生是发展的人、独特的人。个体心发展具有个别差异性,教师要正视学生的个别差异，做到因材施教。
材料中黄老能够王视小伟的智力缺陷,对小伟语速较慢的问题,黄老师鼓励其不着急,慢慢来,做到了因材施教。
(2)作为教师,对随班就读的“特殊儿童”的款育中,应注意以下几点：
①树立正确的教育理念
②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。
③为随班就读特殊儿童制定个性化的或长发展计划,为特殊儿章的随班就读营造健康的环境。
⑤家校合作,鼓励家长参与
⑤老师要有爱心、耐心对“特殊儿童”扬长避短
25、材料：
一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了项作业:(1)请你回家居把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的入听,(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家入交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成情况,还轮着说:我好喜欢这个作业哦!
(1)结合材料,评析林老师的'作业设计。(10分)
(2)谈谈教师布置作业的基本要求。(10分)
25.【参考答案】
(1)林老师的做法符合新课改的理念和要求,赋予作业新的意义和价值,具体表现如下：
①林老师充分体现了作业设计的目主性。新课改强调“了每一位学生的发震”的基本理念强调了学生的主动性和主体地位。材口林老师让学生选择目己想知道的其他动物的表现,并与家人交流,这体现了作业设计的自主性,尊重学生的主体地位,同时体现了作业内容与生活实践的联系。
②林老师充分体现了作业设计的实践性。新课改强调课程内容与实际生活的联系。材料中林老师让学生通过观察生活,同时与家人交流方式来完成作业,关注学生的兴趣和经验,体现了作业内容与生活实践的联系。
③林老师充分体现了作业设计的学性。材料中林老师布置两道作业,一个为封闭性问题,一个为开放性问题。两者结合,既巩固了课堂知识,有提高了学生的发现问题和分析问题的能力。
③林老充分体现了作业设计的愉悦性。材料中林老让学生把课上学到的小免的事讲给最喜欢的人听,让学生在与家人的交流中轻松愉快的对知识进行巩固。
(2)谈谈教师布置作业的基本要求。
①作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性
②作业分量要适当,难易要适度
③布置作业要向学生提出明确的要求,并在规定的时间完成。
④教师要经常检查和批改学生的作业
四、教学设计题〔本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第一小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或者多涂均无效。
26、请认真阅读下文,并按要求作答
爬山虎的脚
学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶页上占了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺朝下,在墙上铺的那么均(jun)匀(yun),没有重叠起来的,也不留一点空(kong)隙。一阵风吹过,一墙的叶子就荡起波纹,好看得很.之前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的即长在茎(jing)上。茎上长叶柄(bing)的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角，细丝像新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚的往上爬的。如果你仔细看那些缩小的脚,你会发现它像蛟(jiao)龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
根据上述材料完成下面试题。
(1)简要分析本文的结构特点。(10分)
(2)如指导小学中年段学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)
(3)设计一个教学活动方案,指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。(20分)
26.【参考答案】
(1)这篇讲读课文,依次描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎即的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。按照从整体到部分,再到细节的观察顺序,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。这样的文重结构重点突出，层次分明,可以使学生产生探究的意愿,激起留心观察周围事物的强烈兴趣。
(2)教学目标：
①知识与能力目标:学全本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文中的叙述顺序,了解爬山虎的特点。
②过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法,提高观察能力、理解能力和言语表达的能力。
③情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的态度,陶冶美的情操,帮助学生热爱生活,做个有心人。
(3)1、课题:《观察植物(绿萝)生长过程教学活动方案》教学目标
2、教学目标：
①依据重要特征记录,呈现植物生长的过程。
②通过比较不同植株之间的差别,发现问题,尝试解决问题
③知道事物的特征可以反映事物,也就要学全利用特征来认识事物。
④爱护植物,懂得利用物的美化和环保作用改善生活。
3、教学重点与教学难点：
①教学重点:利用特征描述植物的生长过程。
②教学难点:发现植物生长中的问题,并通过比较,提出解决问题的方法。
4、教学过程
①谈话导入教师提出问题:“同学们,在前一节课的学习中,我们已经将绿萝的幼苗移到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察,现在你们的绿萝生长情况怎么样呢?大家互相展示一下吧。”学生展示作品,互相交流,在热烈而有序的气氛下导入新课。
②课堂交流提问:在绿萝生长的过程中,主要经理了几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记录。现在,大家看看自己的记录,说出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段?
要求:学生以小组为单位讨论,小组代表作答。
明确∶长茎,再长叶,茎叶交替生长;茎会越来越粗,叶子会又微绿变成深绿。提问:怎么使绿萝长得更快呢?
要求:同桌之间交流,点名回答
明确:学生讲述自己的意见,教师将其分条总结下来
提问:为什么有的学生的植物生长得好,有的同学的植物长得不好呢?
要求:全班讨论。
明确:学生讲述自己的的意见,教师分条记录下来
③总结:经过同学们的种植,已经喜觉到了种植是一件既辛苦又幸福的事情,让我们利用有关植物的知识和技能,亲亲自动手,种植更多的树来绿化我们的校园,种植更多的花美化我们的环境。
④作业布置:让学生将自己的培育过程写成观察日记,写清楚生长过程和培育感受
并分期在课上展示交流。
27、请认阅读下列材料,并按要求作答
实践活动:整理一下自己住的房间,向同伴说一说你是怎么整理的。
根据上述材料完成下列任务
(1)什么是分类思想?如何培养学生的分类思想?(10分)
(2)如何指导小学一年级学生学习分类思想,试拟定教学目标(10分) (3)针对“鉴理房间”款学內容,设计教学活动方案并简要说明理由(20分)
27.【参考答案】
(1)分类思想,就是把要研究的数学对象按照一定的标准划分为若干不同的类别,然后逐关进行研究、求解的一种数学解题息。分类思想,的实质是按照数字对象的共同性和差异性,
将问题划分为不同的种类,其作用是克服思维的片面性,防止漏解。
分类思想,在小学数学中占有比较重要的地位,因比,在款学中应量视培养字生的分分类思想,需以下几点
第一,在分类单元的教学中,注意渗透分类思想,,一方面是一般物体的分类,如柜台上的商品、文具等;另一方面要注意从数学的角度分类,如立体图形、平面图形、数的认识和运算等
第二,在三大模块知识的教学中注意经性地渗透分类思想,如平图形和立体图形的分关、数的分类。
算三,注意从数字思维和解决问题的方法上渗透分类思想,如排列组合、概率的计算、抽屉原理等问题经运用分类讨论思想解决。
第四,在统计与概率知识的教学中,渗透分类的思想。现实生活中的数据丰富多彩,很多时候需把收集到的据进行分类整理和描述,从而有利于分析数据和综合地做出推理。
第五,注意让学生体会分类的目的和作用,不要为了分类而分类。如对商品和物品的分类是为了便管理和选购,对数字知识和方法进行分类,是为了深入地研究问题、理解知识、优化解决问题的方法。
(2)《整理房间》是小字数学一年级上册的字习內容,它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。因此,我拟定了以下教学目标
1.知识与技能目标:让学生通过操作实物或实物图片,能够选不同标准对物体进行分分类,掌握分类方法。2.过程与方法目标:通过各种形式的分类摆放物品,培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力
3.情感态度与价值观目标:让学感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学。
(3)教学活动方案如下：
导入新课师:小朋友,在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说
师:今天老师带大家来参观两位新眀友笑笑和淘气的家,看看他们的房间是什么样子好不好?
先看看笑笑的房间。(出示课件)师:小朋友,笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?学生说说
师:我们一起去看看淘气的房间吧
出示淘气房间图片,你们看了有什么样的感觉?
这节课我们一起来帮淘气理一下房间。板书《整理房间》
【理由】呈现淘气房间图片,激发字生的学习愿望和参与动机是引导学生主动字习的前提。通过语言的渲染,让学生到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间
发其求知,拉近了拍象的数学问题和实际生活的距离,使数字回归生活,让字生在生活中体验分类的含义和方法。
二、探究新知识:淘气来不及收拾房间,谁来帮他整理一下晛?请起你的小手，我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。出示课件观察边看边总结:1、桌子和椅子放在一起,摆放整齐。2、玩具放在第一格,书放在第二格,衣服放在第三格。3、床铺的整齐,很漂亮。
师:看完笑笑的房间,我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮个整理。
师:非堂好,在大家的帮助下,淘气的房间整理得十分整齐,我们来看一下整理好的图片。呈现图片,讲台板书进行描述,例如:文具:书本、铅笔、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具车服饰类:上衣、裤子、鞋、袜子。
师:像上面整理房间的过程就是分类,书本、铅笔、文具盒、台灯是一,都是字习用品,所以放在一起。一起。
归纳:分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他的物品分开。
【设置意图】课是数字活动的舞台,创设整理房间的情景,让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程,感受分类在生活中的作用。同时为学生提供目主探索、自由表达自己轻松氛围,给足了学生思维的时间和空间,让学生自主体会理解分类的含义和方法,最好教师给与总结。此外,通过学生之间的合作,不同水平的学生在小组学习中进行互补学习。
三、应用拓展在情景和游戏中进一步巩固联系练一练
师:看下图,同桌互相说说都有哪些动物?然后找一找些是会飞的,涂上自己喜欢的颜色。
同桌合作完成,教师巡视,字学生汇报,集体订正。
【理由】游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时,教师能把巩回知识的练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中习、思辨,这些习题通过大量卡通图片呈现,又使学生以饱满的热情进入了学习状态,使每位同学都想试一试。
四、巩固练习
1、说一说,可以怎样分类
2、按要求圈一圈【里有】继续创设游戏环节,是为了激发学生字习数学的兴趣,调动学生的各种感官，培养学生的思维立性和灵活性,让学生在意犹未尽的情绪中结束本节课的学习,唤起了学生对下次数学课的期盼。
五、课堂小结:今天大家表现都很棒!我们不但学会分类的方法,而且还学会了整理房间老师为你们鼓掌。
六、布置作业整理己的书包,并能说一说你是怎么整理的。
28、请认真阅读以下材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
(1)指出上述材料的教学重点和难点(10分)
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由(20分)
28.【参考答案】
(1)教学重难点
教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-Its What are you doing
-Im。
2.能力目标
学生能够在真实的情中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。
29、请认真阅读下述材料,并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
(1)简要分析歌曲的特点。(10分)
(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的数字目标,设计“加入课堂打击乐器,丰富歌曲表现力”教学环节并说明理
由。(20分)
答案解析:(1)《小蜻蜓》是选自于人民教育出版社一年级中的一首歌曲,这是一首抒情优美的儿童歌曲。五声宫调式,四三拍,由四个乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节、流畅起伏的旋律,刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓,旋律以级进(五声音阶)为主,表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化,旋律进行与语言结合紧密。第四乐句,上行四度后又连续行,最后稳定地结束在主音上,似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对小蜻蜓的赞美,告诉学生要懂得爱护靖蜓、保护益虫的道理。
(2)情感态度与价值观目标:通过字习歌曲,学生能够认识小蜻蜓这种可爱的生物,知道它们是益虫,从而培养学生热爱大自然的情怀与社会责任感。
过程与方法目标:在学习的过程中通过模唱、律动等形式学会演唱歌曲;在学会歌曲的基础上通过器乐创编等形式表现抒情优美的音乐情绪。
知识与技能目标:学生能够用柔和的声音演唱歌曲,并能感受四三拍的韵律。
(3)设计：
器乐创编表现歌曲
(1)教师引导学生运用轻柔、连贯的声音,表现歌曲优类、抒情的情绪,身体左右摇摆做律动。
(2)教师用话语引导学想象蜻蜓自由飞舞的情景,运用手臂模仿蜻蜓上下飞舞的动作,表现蜻蜓在田间忙碌捉虫的样子。注意动作应柔和,与歌曲的韵律一致。
(3)根据课前的分组,教师下发三角铁、碰铃等打击乐器,引导学生自由练习演唱歌曲,同时用动作、打击乐器等(一小节敲击一下)参与歌曲表现。教师规定练习时间,并对小组进行指导。
(4)学生分组上台表演,台下观看的学生轻哼乐曲伴奏。
(5)教师引导学生进行自评、互评,对表现优秀的小组进行表扬,对其他小组进行鼓励
设计理由：这是一首唱歌课,因此在设计本节课时应当突出“唱”的部分,且针对低年级学生的身心发展特点,应采取引发其兴趣的教学模式。
因此,在学生基本掌握歌曲的演唱后,我引导学生芸试用合适的情绪演唱歌曲,为了不让连续的歌唱变的乏味,我引导学生律动唱,并创设情境,学生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,边唱边模仿蜻蜓飞翔的动作。这样整个课堂不仅音符流动起来，学生也随着这样的情绪欢快起来，整个课堂是鲜活的”动“起来的课堂。
为了使学生更加深入地感受旋律之美,锻炼他们的想象力与小组合作能力。我引导学生们分组创编属于自己的音乐节奏。在这个过程里,每个学生对音乐的理解是不一样的,但没有对错之分,我会适时进行引导。
在学生进行小组合作、表演的过程中,旋律在他们的脑海里不断流动,他们赋予音乐不一样的表现力。同时,我在过程中引导他们说出自己对他人音乐的看法,也锻炼了他们对音通过以上步骤,在歌唱中,真正提高学生对歌曲的表现力，丰富学生音乐创造能力。
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
动作方法:两脚自然左右开立与肩同竞,上体稍前倾,两腿屈膝,两臂后举;两臂自然前后
预摆,同时两腿随着协调弹性屈伸;起跳时两臂由后向前上方有力摆动,两脚迅速蹬地，充蹬身髋、踝关节向前上方跳起,腾空后挺胸、展体、延伸使身体尽量伸展;落地前收
腹、屈膝、小腿尽量前伸;落地时脚跟先着地,并立刻屈缓中,保持身体平衡
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。(10分)
(2)如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学方法并说明理由(20分)
30.【参考答案】
答:(1)教学重难点
教学重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,双脚同时落地。
教学难点:蹬摆有力、上下肢协配合。
(2)教学目标
①知识与技能目标:学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领,初步掌握立定跳远的动作技术,85%以上的学生可以协调的做出双脚起跳,双脚轻巧落地的立定跳远动作。
②过程与方法目标:通过分组与游戏练习各种跳跃,发展学生的下肢力量和灵教等身体素质，提高身体协调性、灵活性,发展跳跃能力。发展身体素质,培养果敢、顽强、自信等意志品质。
③情感态度与价值观目标:学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动,体验集体活动的乐趣,道守活动的规则,主动与同伴进行交流与合作,表现出勇敢、顽强、自信等意志品质。
3.新授环节教学步骤：
(1)自主进行“跳格子”游戏练习
(2)教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点:两脚左右开立,弹性屈伸摆动,同时脚用力地向前上方跳起,使身体充分伸展,落地屈膝缓冲。
(3)学生练习①原地摆臂做弹性屈伸练习组织:将学生分成若干组,进行3组×5次练习,让学生感受弹性屈伸和手脚瞪摆配合的动作。
②弹性伸连续起跳练习组织:分成4组,听口令依次做3组×5次练习;教师集中讲解易犯
错误和纠正方法,强调发力部位和感觉。
③完整立定跳远练习组织:将学生分成四组,听口令依次进行立定跳远练习,教师强调安全注意事项。
(4)教师巡回指导,纠正错误
(5)学生通过游戏再次巩固练习
游戏:“运送太空物资”
方法:全班分成人数相等和实力相近的四组,并排站在起跑线后,教师口令开始,第一个人双脚夹球跳到前方标志线,统过标志线,夹球跳回,把球交给下一个人,同样的方法依次进行。
选择上述教学步骤及方法的理由：
通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象;分解讲解能够把握动作的要点;原地的弹性屈伸练习强调摆臂和蹬地以及上下肢协调配合的重要性;教师的巡视指导能够看淸毎个学生的动作,并进行针对性指导,预防和纠正错误动作;游戏的方法能够活跃课堂氛围,并巩固所学知识,达到玩中学、学中玩的效果。
31、请认真阅读下列材料,并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务：
(1)什么是剪纸的装饰纹样?请列出6种剪纸的装饰纹样。(10分)
(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定目标,设计导入环节和作业评价环节并说明理由。(20分)
31.【参考答案】
1.剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样,表达积极乐观、对美好生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有:锯齿纹、月牙纹、鱼端纹、流涡纹、云纹、太阳纹等。
2.教学目标
知识与技能:学生能够了解鱼的基本形状与特征,能够了解对称形的特点,用对称的方法剪出鱼的形状。(3分)
过程与方法:教师通过讲授、启发引得导,学生通过观家与思考讨论,能够拿握剪纸的基本技法，制作出有特点的剪纸作品。(3分
情感态度与价值观:通过对不同类型鱼的了解,激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践,学生能够加强动手能力,体验创作的快乐。(4分)
3.(1)导入环节:教师带领同学们欣堂《海底总动员》在学生欣赏影片之前教师提出问题：
这段影片中一共有多少种鱼类?它们分别长什么样子?学生带着问题观看完影片,观看完半后回答。(5分)
理由:情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来,集中注意力。《海底总动员》影片中有各种不同的鱼类,开阔同学的视野,教师总结完毕后能够顺利进入课堂新授环节。(5分)
(2)作业评价环节:教师请同学们将课堂作业全部贴到黑板上来变成一张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品,并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。(5分)
理由:《义务教育美术课程标准》中评价建议中明确指出:采用多种评价方式评价美术作业。
鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自己作品的优缺点,形成正确的认识,同时能够有效吸取其他同学的优点。
小学教育教育学考试题 2
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重(D )
A、学生自主
B、教师主导
A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展
[答案] A
解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展。
3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己.教师应注重培养其( ).
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道德意志。
4、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人 大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。
5、学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于（ ）
A.小组活动
B.学科活动
C.阅读活动
D.群众性活动
答案：D
解析：群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动,主要包括：报告和讲座；各种集会；各种比赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动等。
6、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。
7、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.维生素A
B.维生素B2
C.维生素C
D.维生素D
答案：B
解析：维生素B2是各种黄酶（含有核黄素的氧化还原酶）辅基的组成成分，如果缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。
8、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ）
A.联觉
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉后像
答案：A
解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为""联觉""现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。
9、在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）
A.班级排名
B.老师表扬
C.家长鼓励
D.学习兴趣
答案：D
解析：内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为。D选项正确。
10.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.类属学习；
D.组合学习
[答案]A
解析：上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。组合学习又称并列结合学习，是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。复数包含了实数和虚数，自然也包括自然数，所以是总括学习，排除BCD，正确选项为A。
11.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（）。
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
[答案]C
解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。教师将某个英语单词变成小故事，让学生更好的记忆，正是运用了该策略。
12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于（）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
解析：移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，正是移情的表现。
13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程
[答案]B
解析：古德莱德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已，故由教育行政部门制定的课程计划属于正式的课程。
14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
[答案]C
解析：“君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。
15.在教学《圆的周长》时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.思想与方法目标
D.情感态度与价值目标
[答案] A
解析；知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。“掌握圆的周长计算公式”属于学科基本知识。
16.在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。
A.直线式
B.螺旋式
C.并列式
D.循环式
[答案] B
解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、循序渐进，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化知识体系。
17.某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为( )。
A.教学目标
B.教学内容
C.课程标准
D.课程计划
[答案] C
解析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。
18.学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于().
A.练习法
B.实验法
C.读书指导法
D.实习作业法
[答案]C
解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进行教学。
19.为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x""，做对后再打“V“，这种评价属于()。
A.延迟评价
B.絶对评价
C.相对评价
D.个体内差异评价
[答案]A
解析：所谓延迟评价，就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的'时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中教师的做法就属于延迟评价。
20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()。
A.分科课程为主
B.活动课程为主
C.综合课程为主
D.校本课程为主
[答案]C
解析：新课程结构的“综合性”主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来,提出“小学阶段以综合课程为主”,“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”。
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述人格形成与发展的影响因素
【参考答案】
人格的形成受以下因素影响:
(1)生物遗传因素
(2)社会文化因素
(3)家庭教养方式
(4)学校教育因素
(5)个人主观因素
22.简述小学德育的实施途径
【参考答案】
德育途径:
(1)思想品徳课与其他学科教学
(2)课外、校外活动
(3)劳动
(4)少先队活动
(5)班会、校会、周会、晨会
(6)班主任工作
23.简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。
【参考答案】
(1)教育教学设计
(2)组织与实施
(3)激励与评价
(4)沟通与合作
(5)反思与发展
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。
问题：
结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。
试述教师家访的注意事项。
【参考答案】
(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。
首先,家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。
其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责,缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。
所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的发展。
(2)家访注意事项：
1)提前与家长沟通做好相关准备,
2)明确家访的目的性。
3)在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。
4)最终形成教育的合力。
25.王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？
小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。
问题:
(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)
(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
【参考笞案】(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。
首先,王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。
其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力。
最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。
(此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)
课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源·因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。
第一、营造氛围,生成资源
教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。
第二、抓住契机，开发资源
对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。
第三、善于倾听，再生资源
新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。
第四、学会取舍，提炼资源
教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,教师不但要准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼 功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力。总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务,同时我们教师一定要增强教育理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。
四、教学设计题(本大题有2小题,请任选1小題作答,全部作答只按前1小题计分)
26.请认真阅读下文,并按要求作答
惊弓之鸟
更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
更赢说:“请让我试一下。”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”
更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？”
更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”
根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析该文的写作特点。(10分)
(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)
【参考答案】
(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。
(2)教学目标：
知识与技能:学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。
过程与方法∶能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。
情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。
(3)语文教学设计：
一、导入：
同学们，古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?
今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:《惊弓之鸟》
新授
1、感悟“更羸是一个射箭能手”
师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手…
师：课文是怎么说的?生交流
2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。
3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系
师:大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。
生交流。
师:谁来读读这段话。
师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。
师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的
大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?生交流。
更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);
更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)
师引读:(它飞得慢,因为……它叫得悲惨,因为……,
你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面
正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)
因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。
教师相机板书
你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为....所以....
的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说
课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。
4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。
5、理解“惊弓之鸟”的含义。
6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。
三、总结全文，布置作业
《惊弓之鸟》是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
题目要求：
(1)简述《课标(2011）》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。
(2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。
参考答案：
(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为：
①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
③能估测一些物体的长度，并进行测量。
④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
⑤结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为
①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
③知道面积单位：千米、公顷。
④通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。
⑤会用方格纸估计不规则图形的面积。
⑥通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
⑦结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。
(2)教学目标
知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。
过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。
情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。
(3)导入环节的设计
利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?
预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。
设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。
28、请认真阅读下述材料，并按要求作答
英语教学设计参考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.
Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice.
Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life.
Students will be more confident when communicating with others in English.
(3)Warming up and Lead-in
Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)
Presentation
Show some clips to teach “light, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性，让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型，活动的衔接性较好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match
heavy big
small light
Then work in pairs to role play the dialogue.
(设计意图：采用游戏的方式练习句型能够增强句型学习的趣味性，寓教于乐，增强单词的识记效果;通过连线的方式，不仅能够巩固句型还能锻炼学生的反应能力，也能锻炼学生的听力。)
Production
Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.
(设计意图：通过小组活动的方式培养学生的团队合作能力和团队意识，让学生将所学知识运用到日常生活中去，符合新课标培养学生的综合语言运用能力的标准。)
29请认真阅读下述材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点。(10分)
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标,(10分)
（3）依据拟定的教学目标,结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分）
【参考答案】教学设计音乐:
(1)歌曲特点:《数鸭子》是一首有五乐句构成的一段体歌曲,C大调,4/4拍,歌曲以数鸭子的形式劝诫少年儿童珍惜时光,好好学习。歌词通俗易懂,具有趣味性。
(2)教学目标:
教学目标:
知识与技能:完整地聆听歌曲录音,用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确,有感情地演唱《数鸭子》。
过程与方法:分小组边唱边表演,能够自编动作。
情感态度与价值观:启发思维,感受数鸭子儿歌的童趣。
音乐教学过程：
导入
听赏《鸭子拌嘴》,师讲这个故事。
师:在鸭子回家的路上遇见了一群小友,他们在做什么呢?对了,他们正在数鸭子,小朋友,你们想不想跟他们一起去数鸭子呀?我们今天就来学习一首新的歌曲《数鸭子》
(揭示课题,进入新课教学,)
新课教学
1、出示歌曲《数鸭子》,聆听歌曲,歌曲当中出现了一个特殊的朋友,请小朋友们找出来,(休止符)
2、讲解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的红灯(遇到了就要停),出示节奏及练习打节奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,听唱歌曲
4、再次聆听歌曲,看看老师在做什么?(手指操)你们想不想学?再次聆听歌曲,一起做手指操
(设计意图:让学生在学手指的时候也能熟悉歌曲《数鸭子》)
5、分工合作学习:生生合作(一组做手指操、一组对口形,反之第二遍。)
(设计意图:对手指操进行复习，听唱歌曲《数鸭子》,体会合作的乐,为小结作铺垫,)。
三、表现歌曲
师：这首歌曲有几段?哪一段描写了鸭子的叫声?(有两段歌词第一段唱了鸭子的叫声,)
生唱歌曲的第一段,要他们仔细听听,师唱的跟学生的有什么区别?(师唱的歌曲中,把鸭子改编成另一种动物）
(设计意图:让学生明白在哪个地方改编歌词,怎样改编创作,为歌词编创作铺垫)
1、让学生自己创编的歌词及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,创造场景表演,师:我们一起再把《数鸭子》,这首歌曲完整地唱一遍，等下还需要小朋友上来表演这首歌曲,(两个学生架起桥梁,学生饰演角色:老爷爷,小鸭，小朋友)生自编动作表演,并生评。
(设计意图:为自己所学的歌曲表演场景,让学生体验再次合作的快乐。)
四、小结
师：小朋友今天这节课我们都做了些什么？(引导生说到分工、合作。)我们大家都是好朋友,只要我们一起团结合作,就不怕困难。我们永远都是好朋友。
30、请认真阅读下列材料,并按要求作答
动作方法:侧面直线助跑,助跑方向与横杆的夹角为30-60度, -般助跑6-8步;左脚起跳的在右侧跑,右脚起跳的在左侧助跑;助跑渐加速,在距横杆垂直三四脚的地方,用有力脚起跳;起跳脚跟先着地,快速过渡到全脚掌并屈膝,以前脚掌快速有力蹬地起跳,同时摆动腿积极向上方摆起,两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾,摆动腿,大腿靠近胸部，摆至横杆.上后稍内旋,积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起,高抬外旋,两腿相继过杆;摆动腿先落地,然后起跳翻落地，屈冲。
问题:
(1)试简述跨越式跳高的重点，难点;
(2 )如指导水平三的学生练习,试拟定教学目标;
(3)依据教学目标设计技术教学环节的步骤并说明理由。
【参考答案】
(1)重点为起跳和过杆技术;难点为过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。(10分)
(2)知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。
过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。(10分)
(3)①助跑单脚起跳手触悬挂物练习
组织教学：学生分为四组，自由选择高度
【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。
②示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢?
③讲解动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。
【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。
④练习
a原地起跳摆动腿过高低杆练习。
组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高
b原地起跳起跳腿过高低竿练习。
组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。
c近距离过低高度皮筋练习。
纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。
【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。
d完整的过皮筋练习。
组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。
【教学意图】让学生自由选择充分的体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。
⑤检验—优生展示
组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。
【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。(20分)
31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
课题：《变幻无穷的形象》
题目要求：
（1）废物艺术的目的何在？
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定本节课教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
参考答案：（1）（2）暂缺（3）答案如下：
一、教学目标
1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。
2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。
3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。
二、教学重难点
重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。
难点：创作中联想、变化的丰富性、合理性。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法、练习和实践指导法
四、教学准备
教科书、PPT、废旧物品等
五、教学过程
(一)导入：
教师课前准备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”，组成全新形象，引起学生兴趣，引入本科课题《变幻无穷的形象》。
(二)新课讲授
1.教师展示书中作品《美丽大自然》，请学生观察，提出问题：作品表现了怎样的内容?可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗?
学生思考后回答，教师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。
2.教师继续请学生观察作品，并思考问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢?
学生讨论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合。
3.如果让你用废旧物品进行创作，你会怎样创作呢?运用废旧物品创作的目的何在?教师教师分步骤示范讲解：
(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)巧妙构思(4)完成作品，并说明要进行物品二次利用，保护环境。
(三)巩固提高
教师给学生15分钟的时间以运用课前准备好的废旧材料进行创作，教师巡视指导，及时给予学生帮助指导，提示注意安全，学生创作完成后，教师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学间互相评价，说出优点，指出不足之处，最后教师总结性评价，对学生的优点加以鼓励，强调易错点。
(四)小结作业
1、教师以提问的方式与学生共同回顾本课知识点，并强调要热爱生活，学会观察美、创造美。
2、布置课后任务：将今天的作品分享给家人，向家人介绍创作思路。
六、板书设计
变幻无穷的形象
想一想：联想、变化、添加、组合
练一练
七、课后反思
小学教育教育学考试题 3
一、单项选挥题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.古代思想家管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有（ ）。
A.全面性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
【答案】D。解析：本题考查教师劳动的特点。教师劳动的长期性是指人才培养是个长期的系统工程，育人目标的实现需要教师付出长期的努力。所以，我们常说的“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的体现。故本题正确答案为D选项。
2.陶行知“生活教育理论”的主要内容是（ ）。
A.教育即生活，社会即学校，从做中学
B.教育即生活，学校即社会，教学做合一
C.生活即教育，社会即学校，教学做合一
D.生活即教育，学校即社会，从做中学
【答案】C。解析：本题考查陶行知的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括；生活即教育；社会即学校；教学做合一。故本题正确答案为C选项。
3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
【答案】B。解析：本题考查我国学制的改革发展史。1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，又称《奏定学堂章程》。“癸卯学制”包含着从小学到大学的完整体系，由普通教育、师范教育、实业教育三大系统组成，首次纳入师范教育并实施。从此师范教育制度在我国开始建立起来。A选项：1902年，我国正式颁布了第一个现代学制——“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》，该学制只颁布而没有实行。C选项：1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年、初中三年、高中三年。D选项：1912年——1913年，南京临时政府陆续颁布了各种学校规程，最终形成一个完整的体系，即“壬子癸丑学制”，倡导男女平等，允许初等小学男女同校等。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。故本题正确答案为B选项。
4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（ ）。
A.火炬加斧头 B.镰刀加斧头
C.五角星加镰刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本题考查班队活动。中国少年先锋队队旗，是少先队组织的标志。五角星加火炬图样是少先队队旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。故本题正确答案为D选项。
5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为（ ）。
A.定性实验和定量实验
B.实验室实验和现场实验
C.前实验、准实验和真实验
D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验
【答案】D。解析：本题考查实验法的类型。根据实验所进行的场所不同，将教育实验分为实验室实验和自然（现场）实验。根据实验控制的程度，将教育实验分为前实验、真实验和准实验。根据实验的目的不同，将教育实验分为确认性实验（鉴别性）、探索性实验和验证性实验。根据实验所采用的方法不同，可将教育研究分为定性实验和定量实验。故本题正确答案为D选项。
6.小学班集体形成的主要标志是（ ）。
A.成立班委会 B.形成正确的集体舆论
C.确定班级工作计划 D.开展班级工作
【答案】B。解析：本题考查班集体的基本特征。班集体的基本特征主要包括：（1）有共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）积极向上的班集体舆论导向。班集体舆论是在班级中形成的、为大多数学生赞同的意见和思维取向。班级有了正确的舆论导向，才能使班上大多数学生明辨是非、分清好坏，成为学生发展的巨大精神力量，并内化为学生的行为规范和准则。同时，积极向上的集体舆论对班级建设产生极大的约束力，有利于培养健康进取的良好班风。故，正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。故本题正确答案为B选项。
7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是（ ）。
A.将她送往医院
B.让她躺下，垫高头部
C.让她休息—下，不用特别处理
D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部
【答案】D。解析：本题考查小学生安全事故的应急处理。教师在面临学生出现中暑现象时：首先，带领琳琳立即离开高温环境、避开太阳直射，在阴凉处通风休息：其次，如果感觉乏力、胸闷等可以平躺，解开衣扣，保持呼吸顺畅。大量出汗的情况下，要及时更换上干燥的衣服，及时补充含盐的水分或运动饮料等：再次，对于高热的幼儿要进行物理处理降温。如头部冰敷，用凉水擦身体，转运到有空调的房间，以降体温：最后，如果出现面色苍白、皮肤湿冷、脉搏细弱、呼吸加快、高热无汗、意识不清，应立即送往医院。故本题正确答案为D 选项。
8.识字教学中，教师将“辩”“辨”“辫”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助学生更好地对其加以区别。这一做法符合（ ）。
A.知觉的选择性 B.知觉的理解性
C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性
【答案】A。解析：本题考查知觉的特性。知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性和恒常性。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。B选项：知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式表示出来。C选项：知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而改变，仍保持相对稳定特性的过程。D选项：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。题干中，老师用不同颜色的笔标出汉字，这样有利于学生优先关注汉字的不同部分，属干知觉的选择性。故本题选A。
9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（ ）。
A.情绪 B.定势
C.动机 D.酝酿效应
【答案】B。解析：本题考查影响问题解决的因素。本题考查影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素包括：问题情境与表征方式、知识经验与迁移、思维定势、功能固着、原型启发和酝酿效应、动机强度与情绪状态。思维定势（也叫惯性思维）是指由先前的活动形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。当问题情境不变时，思维定势对问题的解决起积极作用。当问题情境发生变化时，定势为对问题的解决起消极作用。故本题正确答案为B选项。
10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客体永久性 D.可验证性
【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的.表象进行逻辑思维和群集运算。本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得儿童获得了思维的可逆性。可逆性是具体运算阶段最重要的特征。A选项：自我中心性属于前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特点，故不选。C选项：客体永久性属于感知运动阶段（0-2岁）幼儿的思维特点。D选项：干扰选项，故不选。
11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（ ）。
A.冲动型 B.沉思型
C.场独立型 D.场依存型
【答案】A。解析：本题考查认知方式的类型。沉思型的学生碰到问题倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个最佳方案，因而错误较少。冲动型的学生倾向于快速地检验假设，反应速度较快，但未对部分信息做透彻的分析，故容易发生错误。场独立型的学生是不易受外接信息干扰，自己有着非常强的主见性。但是缺点是倾向于冲动，听不进别人的劝说。场依存性的学生有点事，能虚心接受外界的声音，缺点是自主性不够，做事比较犹豫。题干中，有的学生是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，其认知方式为冲动型。故本题正确答案为A选项。
12.在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（ ）。
A.计划策略 B.元认知策略
C.组织策略 D.资源管理策略
【答案】C。解析：本题考查学习策略的类型。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。主要是减轻学习者工作记忆的负担，并帮助学生在学习新信息时建构起意义。组织策略通常会将事物整合为更大的类或将一系列条目纳入一个概念框架体系之内。题干中，学生在老师的帮助下列提纲、画思维导图的方式进行学习，属于组织策略。故本题正确答案为C选项。
13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（ ）。
A.校本课程 B.学科课程
C.国家课程 D.地方课程
【答案】A。解析：本题考查课程的类型。校本课程，又称为学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干中，中华传统经典通读、民族乐器、地方戏曲等课程的开发主体是学校，属于校本课程。故本题正确答案为A选项。
14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，这类教学目标属于（ ）。
A.知识与能力目标 B.价值观目标
C.过程与方法 D.情感态度
【答案】A。解析：本题考查布鲁姆的教学目标分类学。新课改的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“会读、会写、会说、会背”属于学生知识和能力方面的培养，故本题正确答案为A选项。
15.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出，为了提高义务教学质量，深化课程与教学方法改革，中小学教学组织形式推行（ ）。
A.小组教学 B.开放课堂
C.小班教学 D.个别教学
【答案】C。解析：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》第四章 义务教育规定，提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。
16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（ ）。
A.学科课程 B.综合课程
C.活动课程 D.隐性课程
【答案】A。解析：本题考查课程的类型。按照学科固有的属性划分，课程分为学科课程和经验课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性，有利于学生掌握系统知识。比如，我们常见的语文、数学等就是学科课程。故本题正确答案为A选项。
17.2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（ ）。
A.忠实取向 B.创生取向
C.实践取向 D.相互适应取向
【答案】B。解析：本题考查课程实施的取向。课程创生取向认为：真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，具有情境化、人格化的特点。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。课程创生取向强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。A选项，忠实取向认为：课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。C选项，为干扰选项，故不选。D 选项，相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法和组织模式等方面的相互调整、改变与适应的过程。题干中，新课改提倡""教师即课程开发者""符合课程创设取向的观点，故本题正确答案为B选项。
18.《学记》中的下列语句中，体现循序渐进教学原则的是（ ）。
A.学不躐等 B.开而弗达
C.禁于未发 D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本题考查教学原则。学不躐等：解释为学习不能超越次第，应循序渐进。B选项：“开而弗达”体现了启发性原则：C选项：“禁于未发”体现了“教育的预防性”原则：“罕壁而喻”的意思为：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。题干表述为表现循序渐进原则的选项，故本题正确答案为A选项。
19.科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（ ）。
A.实验法 B.探究法
C.演示法 D.练习法
【答案】C。解析：本题考查教学方法的类型。演示法：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，教师做实验，学生观看，属于演示法。故本题正确答案为C选项。
20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于（ ）。
A.标准参照评价 B.常模参照评价
C.个体内差异评价 D.形成性评价
【答案】B。解析：本题考查教育评价的类型。常模参照性评价又称为相对性评价，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣。题干中，教师主要评价学生成绩“中下”，与全班同学进行比较，属于常模参照。故本题正确答案为B选项。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。
【参考答案】
所谓人类心理发展""关键期理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期：8-9个月是分辨大小、多少的关键期：7-10个月是爬的关键期：10-12个月是站走的关键期：2-3岁是口头语言发育的关键期：也是计数发展的关键期：2.5 岁-3岁是立规矩的关键期：3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期：4-5岁是开始学习书面语言的关键期：5岁是掌握数学概念的关键期：也是儿童口头语言发展的第二个关键期：5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育丁作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。
22.简述学校德育陶冶法及其要求。
【参考答案】
德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶治法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上
逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用情感陶冶法应注意以下几点：
1.加强修养：
2.创建良好的环境：
3.引导学生。
23.简述小学教师进行教学研究的基本要求。
【参考答案】
教学研究的基本要求：
（1）以科学理论为指导：
（2）遵循学科的特点、规律：
（3）有目的性、计划性。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.—（2）班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？你喜欢熊大还是熊二？”等等。
问题：
（1）分析材料中低年级小学生的行为表现。（10分）
（2）结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。（10分）
【参考答案】
（1）低年级小学生一般具有以下特点：好奇、敏感。对什么都感兴趣,对什么都反应强烈。
（2）①根据材料可知，这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强：另一方面在于老师自身的知识量储备得不够，所以面对学生的因好奇心和求知欲而提出的各种问题显得力不从心，而老师之所以会产生困惑，主要是因为材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生疑惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出了更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。
②教师应贯彻新课改中学生观的要求。新课改学生观要求学生是独立意义的人，学生是独特的人，学生是发展的人。学生是独立于教师头脑之外的客观存在不以教师的意志为转移，学生和成人之间存在巨大的差异，老师应该站在学生的角度上看问题。
③教师应该应该保护学生的想象力。创设有利于创造性产生的适宜环境：注重个性的塑造：开设培养创造性想象的课程。
④教师应该提升自身的专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
⑤教师应该不断提升自身专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新。且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。
25.刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远？怎么来？是坐飞机，还是坐轮船？”同学们都笑了起来。刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种？“不远万里”又该怎样解释？这体现了白求恩的什么精神？经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。
问题：
（1）对刘老师的教学行为进行评析。（10分）
（2）结合材料分析课堂教学中教师的角色。（10 分）
【参考答案】
材料中刘老师的做法符合新课改下的职业理念和教学原则的相关理论，值得我们学习。
1.该教师的做法体现了启发性原则。启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，教师利用一位学生的提问引导同学们就此问题进行思考，鼓励学生自己找答案，激发了学生的学习积极性，尊重了学生的主体地位，这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
2.刘老师的做法符合新课改下的学生观的理念。新课改背景下的学生观指出学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，学生是发展中的人。材料中，刘老师关注到个别学生的疑问，能够因材施教，尊重学生的想法，并且能够引导学生通过讨论理解白求恩的国际主义精神。
3.刘老师的做法符合新课改背景下的教学观的理念。新课改背景下的教学观指出教学要以学习者为中心，学生是教学过程的主体。材料中，教师面对学生提出的问题让学生积极思考，而不是直接告诉学生答案，尊重了学生的主体地位。
4.刘老师的做法符合新课改背景下的教师观的理念。新课改背景下的教师观强调教师是学生学习的引导者和发展的促进者，在教学过程中，教师要引导学生学会知识，促进学生的发展。材料中，面对这位同学提出的独特问题，教师并没有压制，而是引导其他同学们一起积极探索，最终解决了问题，体现了教师对学生的引导。
5.刘老师的做法体现了教师的教育机智。教师教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，进行因材施教。材料中，老师对学生突然的提问，体现出了教师的因材施教以及教育机智。
（2）①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
②老师和学生是学习的一个共生体，处于合作者的关系。
③老师是学生学习的发现者，要发现学生不同的个性，发掘每个学生的闪光点。
四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2 B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）从文体的角度分析上述文本。（8分）
（2）如何指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。（12分）
（3）设计一个引导学生品味语言，感受鹿的心情变化的教学片段。（20分）
【参考答案】
（1）分析时要体现给定内容的文本特点和价值。文本特点包括文章的内容、结构、言等。价值指的是一是文本在教材中的作用，二是对学生学习起到的作用。三是对于教学的作用。
（2）①切合主题，符合考情
②三维目标与教学内容完全匹配，表述具体正确。
③字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。
④教学目标中不能出现""使""""让""。
（3）①教学过程：教学方法、内容、三维目标要互相匹配，教学环节要匹配题干要求，逻辑性好且能支持重点目标的实现。
②教学内容充实，教学方法多样，体现该学段的学情。3教学过程符合本课教学内容设计思路，创新点或者两点至少1-2个。
27.请认真阅读下列材料.并按要求回答
我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？
1.想想我们已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？
2.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形
根据上述材料完成下列任务：
（1）概述小学数学中“圆”的基础知识包括哪些内容。（8分）
（2）如指导高年段学生学习材料中的内容，试拟定教学目标、教学重难点。（12分）
（3）依据拟定的教学目标，设定教学重点、难点，设计相应的教学活动，并简要说明理由。（20分）
【参考答案】
（1）小学数学中圆的基础知识包括：能辨认圆、掌握圆的半径、圆心、直径等相关概念：知道圆的直径与半径之间的2倍关系，掌握圆的周长、圆的面积计算公式，年知道圆有无数条对称轴等特点。
（2）教学目标：
认知与技能目标：通过本课的探究，学生能够了解轴对称的概念，掌握轴对称图形的基本特征，并能够画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法目标：学生在自主探究的过程中，培养学生自主探究的意识和运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：通过学习本节课，激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲望，能够积极参与数学活动。
教学重点：绘画给定图形的对称轴：
教学难点：理解圆有无数条对称轴这一特点。
（3）教学过程：
一、创设情景，导入新课
教师出示漂亮的喜字剪纸、风筝、蝴蝶、天安门、脸谱等图片，引导学生观察这些图片有什么共同特点，在学生发现这些图形都是轴对称图形后，引出今天的课题《轴对称图形》
【设计意图】上课前通过图片的直观展示，由学生感兴趣的话题入课，唤起学生已有知识的记忆，帮助学生积累丰富的感性认知材料，为探究新知打好铺垫。
二、新课讲授
（一）初步感知，了解轴对称图形的特点
1.依次出现蝴燃、蜻蜓、树叶等平面图片，用多媒体演示对折。对折后，你发现了什么?
2.老师实物演示：蝴燃的对折过程。对折后，你发现了什么?（规范学生语言：对折后，两边的图形完全重合。）
教师小结：轴对称图形就是对折后，两边完全重合的图形。
（二）动手操作，自主探索。
1.教师出示图形，学生动手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。
师：这些平面图形中，哪些是轴对称图形?哪些不是轴对称图形?（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点?要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做?（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）
2.小组探究，探索圆的对称轴。
课件单独呈现圆形，引导学生以小组为单位探索圆可以有几条不同的对称轴。师：现在请同学们以学习小组为单位，研究一下圆有几条不同的对称轴，要求每个同学都要在圆上画出不同的对称轴。
小组探究结束，请每个小组派代表来说一说探究结果。3.教师小结：一个圆有无数条不同的对称轴。
（三）总结归纳
所有的图形从是否对称可以分为对称图形和不对称图形。我们常见的图形中中：正方形有4条不同的对称轴：长方形有 2条不同的对称轴：等腰三角形有1条对称轴：等边三角形有3条不同的对称轴：圆形有无数条不同的对称轴。
【设计意图】首先，将问题通过多媒体呈现出来，节省教师的板书时间，将问题形象直观地展示在学生面前。其次，通过小组讨论的方法，引导学生进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体重要学习方法。
三、巩固练习
教师通过多健体展示根据对称轴画出给定图形的轴对称图形的练习题目，引导学生独自思考，并找同学代表到黑板上进行演示，完成后教师针对结果给予评价并总结。
【设计意图】教师通过作图练习，引导学生思考并作答，能够促进学生巩固知识。
四、课堂小结
教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，相继评价并总结。让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
【设计意图】在小结环节采用先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅能检验学生对本节课重点内容的理解，还能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
五、布置作业
引导学生发现生活中的轴对称图形，并记录下来，下节课我们一起分享。
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。（4分）
（2）如指导小学生学习上述内容，试拟定相应的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计词汇、语音部分的呈现和操练环节的教学活动，并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）语音：小学学好语音符合儿童的生理特点：儿童模仿能力强，接受新事物快，易于学到地道的发音：小学学好语音符合儿童年龄特点：对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年：小学学好语音符合儿童心理特点：儿童大脑机能的可塑性较大，听觉灵敏，辨音能力强。
词汇：在新课程改革的标准下，对英语的听说读写四方面的要求都有提高，词汇量的学习也相应地增加，词汇作为英语学习的基础，只有更好地学习词汇，才能达到相应的阅读水平，才能从英语的听说读写四方面来提高英语水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感。（4分）
（2）如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）《共产儿童团歌》是一首F大调，4/4拍的歌曲，歌曲是革命历史歌曲，情绪为坚定地：整首歌曲是进行曲风格，旋律中的小附点节奏型贯穿始终，节奏鲜明、结构方整，有强烈的行进感，表现出少年儿童积极向上的执情速度适中，适于集体演唱。
（2）教学目标：
①情感态度与价值观目标：通过对革命历史歌曲《共产儿童团歌》的学习，引导学生增强爱国主义热情，加强对祖国的热爱和自豪感。
②过程与方法目标：在体验、模仿、探究、合作的过程中，培养学生的演唱、自主探究、小组协作能力。
③知识与技能目标：学会演唱歌曲《共产儿童团歌》：了解进行曲的风格：体验爱国主义热情。
（3）学唱歌曲环节的教学活动
1.聆听歌曲，想一想歌曲的速度是什么样的?
师：同学们，刚刚我们了解了一些小英雄的事迹，也知道了这首歌曲的创作背景，那接下来我们就来听一听这首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么样的?老师这里给出了三个选项，大家听完后举手回答。
（播放歌曲范唱）生听歌曲，举手回答问题。2.再次聆听歌曲想一想歌曲的演唱情绪。
师：同学们，接下来我们再听一听歌曲，想一想这首作品的演唱情绪是什么样的呢?这里也请大家来选择。
（播放歌曲范唱）生：聆听，回答问题。3.音乐小知识学习
（1）进行曲教师简单讲解什么是进行曲。学生聆听学习。
（2）学习歌曲拍号，跟音乐拍一拍节奏
师：同学们，在前面我们学习了2/4、3/4拍，知道了他们的强弱规律，复习这两个拍子的强弱规律.今天我们来认识一个新的拍号，大家猜一猜他的强弱规律是什么样的呢?
师：带领学生学习 4/4拍子的强弱规律。接下来我们一起用你灵巧的小手为歌曲伴奏吧。（播放歌曲，学生拍拍子）
4.听原唱，找难点
师：刚刚在聆听的时候老师就发现有同学忍不住想要跟着唱了，那么接下来老师就帮你是想这个美好的愿望，请大家跟着歌曲小声地唱一唱，在唱的同时找一找在这首歌曲中有没有你不会唱的地方啊?我们一起来解决一下。（自己预设的是附点节奏和一字多音、一音多字的地方）如果学生有难点，就一起解决，如果说没有就让学生跟老师的琴进行放慢速度的演唱，老师听一听。
5.学生演唱歌曲
（1）教师弹琴学生跟唱（速度可以先放慢）
（2）在学唱的同时处理学生会遇到的困难点（最好是让生教生）
（3）最后让学生跟原版伴奏回原速进行歌曲演唱。
（4）让学生分组演唱和个别同学演唱。
【设计理由】此设计遵循了循序渐进的教学方式。首先，老师带领学生感受歌曲的速度和演唱情绪，在整体上对歌曲有一个学唱前的感知。其次，学习这首歌曲涉及到的简单的乐理知识，帮助学生提升音乐素养：再次，引导学生再次听原唱，找到演唱本首进行曲的难点，从而学习演唱的注意事项。最后，引导学生逐步学唱歌曲。
30.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
动作方法：采用站立式起跑。“各就位”时，站在起跑线后面，两脚前后开立.有力脚靠近起跑线：“预备”时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾：听到“跑”或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆。用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直：两臂屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）请简述“50米快速跑”的动作要点。（4分）
（2）拟定中年段学生练习“50米快速跑”第1课时的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）动作要点：预备动作前脚异侧臂在前，起跑两脚用力蹬地，反应快：起跑后，上体保持适当前倾，并随跑速的逐渐加快而逐渐抬起：途中跑后蹬充分，积极前摆，动作协调、舒展。
（2）教学目标
知识与技能目标：学生能说出50米快速跑的动作要领，85%以上同学能够展示这一动作。
过程与方法目标：学生在学习和练习50米快跑的过程中，加强下肢力量，发展灵敏、身体协调性，增强体质，增进健康。
情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，通过白我目标设定、自我目标超越，获得成就感，学生的自尊和自信感得到增强，同时培养学生克服困难、拼搏进取的精神品质。
（3）教学环节
1.自主探究，合作交流
学牛通过观看教学视频自主学试学习50米快速跑动作。相石过诊许交流，
说出该技术动作重难点及动作要领。理由：通过观看视频，自主尝试，之后小组相互讨论交流，运用自主探究的学习方法，学生对 50米快速跑动作要点及重难点更加深刻。
2.讲解示范，模仿学习
教师细致讲解并正确示范 50米快速跑技术动作，学生观察老师动作，并认真模仿练习。
动作方法：采用站立式起跑。""各就位""时，站在起跑线后面，两脚前后开立，有力脚靠近起跑线：""预备""时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈附在体前，上体稍前倾：听到""跑""或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆，用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直。 两劈屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。
理由：学生经过自主学习对50米快速跑有了初步认知，但对具体细节和重难点的问题理解不透彻，接下来通过教师详细讲解，学生练习来解决这一问题。
3.自由练习，场边指导评价
练习 1：起跑动作练习
组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行起跑动作练习。
练习2：10-20米起跑+起跑后加速跑练
组织：学生分为五个小组，每个组8人，在起跑线进行10-20米起跑+起跑后加速跑练习。
练习 3：听哨音快速起跑练习
组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行快速起跑练习。
练习 4：体育游戏：泰山、黄河
组织：学生分为 3米站立，听到老师喊黄河，泰山追黄河
理由：通过4 步练习，学生基本掌握了50米快速跑，教师将练习分为四步，第一步是起跑练习：第二步是起跑和起跑后的加速跑结合练习，第三步是通过游戏提高学生反应能力，第四步是将 50米快速跑运用到实际游戏过程中，让学生充分的体验。通过这四个步骤学生循序渐进地掌握了50米快速跑的动作要点，并且运用到游戏中去。
31.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）请列举4种中国民间美术。（4分）
（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）中国民间艺术有：剪纸、年画、刺绣、玩具（或者其他如脸谱、面具、皮影、雕塑等）
（2）教学目标：
知识与技能目标：了解虎在中国民间美术的重要地位学习虎头饰品的制作方法，选择合适的材料，制作富有情趣的虎头装饰品。
过程与方法目标：通过观察、联想了解虎头饰品的基础知识，在实践过程中，提高动手能力和创作能力。
情感态度和价值观目标：感受中国民间艺术的魅力感知美术与生活的密切关系，体验创作的乐趣
（3）新授环节
环节一：展示实物，了解新知
教师展示虎头饰品，并提问“这些虎头装饰品有什么特别之处和寓意吗?”学生积极回答，教师对学生的回答给予肯定并总结：虎头装饰品是最具特色的民间艺术品之一。它是驱除邪恶保佑平安的吉祥物、民间创作的老虎形象千姿百态、充满了丰富的想象力，表达了人们对美好生活的向往。
【设计理由】本环节运用直观感知，通过多媒体展示和观察生活，让学生对本节课的新知有一个初步认识。
环节二：自主探究，深入理解
教师引导学生欣赏课本中图片，引导学生以小组为单位思考：“民间艺术品中的虎头装饰和自然界中的虎头什么异同?”
学生思考后以小组为单位积极发言，教师总结：民间艺术品中的虎头装饰品重点夸张变形了虎头的色彩和形象并加入了吉祥纹样。
【设计理由】教师运用启发式提问、小组讨论的方法能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。让学生对虎头视频的特点有了更深入地认识。
环节三：小组游戏，开拓想法
教师设置“小小艺术家”游戏情境。展示准备好的材料引导以学生以小组为单位，从材料的质地、造型特征等方面展开联想如何制作一个虎头装饰品。每组派代表发言归纳，教师对于学生的回答给予肯定和补充，给新形象想象最为丰富的小组授予“小小艺术家”称号。
【设计理由】教师运用小组游戏的方法能够充分调动学生利用各种材料制作饰品的兴趣，将其带入学习情境。为接下来的教师示范及动手制作奠定基础。
环节四：教师示范，突破难点
欣赏同龄学生优秀作品，并示范制作虎头装饰品步骤：
第一步：剪虎头外形
第二步：剪外形细部
第三步：贴虎脸
第四步：修整完成
【设计理由】老师的示范能带动学生的所有感官，全方位来体验创作的乐趣，并且能够清晰地看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。
环节五：分发制作材料，同学们动手制作
教师引导学生利用材料，制作一个自己喜欢的饰品。
环节六：成果分享，交流评价
学生以看画人的身份，每组请一位代表以“讲解员”的身份给大家介绍自己的作品，学生可以自由发表意见，最后老师进行总结性评价。
【设计理由】通过鼓励和引导他们大胆地参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，培养学生正确的、有个性的审美观。
小学教育教育学考试题 4
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.制约教育发展规模和速度的主要因素是（ ）
A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本题考查的是教育与社会的关系，制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，故正确答案当选B。
2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”这表明教育的本质是（ ）
A传递社会经验的活动
B.培养人的社会实践活动
C.传递人类文化的活动
D.保存人类文明的活动
【答案】B
【解析】本题考查的是教育的本质属性，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。
3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现
世界观教育的主要途径是（ ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.体育
【答案】C
【解析】美感教育即美育，蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。
4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要将道德规范（ ）
A具体化和人格化
B标准化和系统化
C标准化和制度化
D人格化和系统化
【答案】A
【解析】榜样法的特点在于通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德规范具体化、人格化。
5.我国近代教育史上，以美国为蓝本，强调适应社会发展需要的学制
A壬寅学制
B葵卯学制
C壬戌学制
D壬子葵丑学制
【答案】C
【解析】本题考查的是我国近代的学制，壬戌学制是以美国为蓝本的。
6.教育有法，但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有（ ）
A繁重性
B创造性
C示范性
D长期性
【答案】B
【解析】本题考查的是教师的劳动特点，创造性有三个表现，因材施教、教育机智，方法上的更断。本题休现的是创造性中的方法上的更新。故正确答容是B。
7.夏季，师生在操场上活动遇到雷雨天气，安全的做法是（ ）
A站在空旷的地方
B在大树下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即进入建筑物内并关闭门窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天气，最安全的做法是立即进入建筑物内并关闭门窗。
8.及时复习是学生记忆学习材料的有效策略，依据遗忘规律的（ ）
A先快后慢
B时快时慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾宾浩斯遗忘曲线是先快后慢，先多后少。
9.小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，气质属于（ ）
A多血
B胆汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血质的人表现出:有朝气，热情、活泼爱交际、有同情心，思想灵活等品质:也容易出现变化无常，粗枝大叶、浮躁，缺乏一贯性等特点。
10.小学生学习加法是，需要用小石子，小木棒等完成计算，依据加里培林心智技能形成的五阶段模型，智力出活动处于（ ）
A 活动定向阶段
B 无声外部语言活动
C 内部言语阶段
D 物质或物质化活动阶段
【答案】D
【解析】加里培林的五阶段模型:①活动定向阶段这是一个准备阶段，即领会活动任务的阶段。比如:在学习乘法分配律的时候，老师在黑板上演示别题，让学生认识所要学习的对象，2物质活动或物限化话动阶段。这个阶段实质上是借助实物或模象为支柱进行的心智活动的阶段。比如:在计算的时候，学生利用模型，铅笔或者水果等具体形象来帮助计算，③右声的言语活动阶段。这一阶段是指学生的学习活动已不直援依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。比如:在计算过程中，利用外部语言说出来，帮助自己计算，@无声的外部言语活动阶段。这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。比如:计算时，不再通过发出声音来帮助计算，而是逐渐转化无声的外部言语来进行，加入一些思维的成分。⑤内部言语活动阶段，在这一阶段中，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能""自动化”地进行智力活动。比如:在计算过程中，主要是利用内部的思维来进行。
11.小红非常喜欢数学，对于数学总是保持强烈的好奇心，学习动机属于（ ）
A成就
B认知内驱力
C自我提高内驱力
D附属内驱力
【答案】B
【解析】奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力表现为求知欲，好奇心等。
12 小学三四年级思维发生质变（ ）
A从直观动作思维过渡到具体形象思维
B 从具体形象思维过渡到直观动作思维
C 从具体动作思维过渡到初步抽象思维
D 从直观动作思维过渡到初步抽象思维
【答案】C
【解析】小学生的思维在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质”。一般认为，这个关键年龄出现在小学三四年级。
13小学分科课程与综合课程分类依据（ ）
A课程内容组织结构
B课程设置要求
C课程内容固有属性
D课程管理层次
【答案】A
【解析】本题考查的是课程类型，依据课程内容的组织方式可以分为分科课程和综合误程。
14教学设计，“参与，研究，探讨...”等表达属于（ ）
A知识与技能
B过程与方法
C行为与结果
D情感态度与价值观
【答案】C
【解析】“参与，亦清，经历、发现、探索”等行为动词表述的属于过程与方法维度提升学生能力的具体方法。
15评价应该采用（ ）
A百分
B等级
C评语
D等级加评语
【答案】D
【解析】本题考查的是评价类型。素质教育应贯彻新课改下的评价观，评价方式方法应多样化，并且提倡质性评价，立足过程促进发展，故正确答案为D。
16基础教育改革中，设置课程开发，顺序分配的指导性文件（ ）
A课程计划
B课程标准
C培养方法
D教学大纲
【答案】A
【解析】本题考查的是课程计划，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的课程设置，各门学科的教学顺序，教学时数以及各种活动等，故正确答案为A。
17新课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（ ）
A **取向
B 创生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本题考查的是课程的实施取向。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，反映了时代发展的必然要求。故正确答案为B。
18在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言简约生动（ ）
A学不躐等
B开而弗达
C禁于未发
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本题考查的是学记中的思想。 A选项指的是循序渐进，B选项指的是启发诱导，C选项指的是及时预防，D选项指的是说话用不着多比方，都能听懂，形容话说得非常明白。故正确答案为D。
19讲完长方形面积后，王老师要求学生回家自己测量一下自己房间的面积，王老师的教学方法属于（ ）
A实践研究
B实验教学
C实习作业
D实物演示
【答案】C
【解析】本题考查的是教学方法。教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题和解决问题能力的教学方法。简单说是从学了知识到用知识的方法。故正确答案为C。
20强强学习一般，但劳动积极，老师奖励一朵小红书，评价属于（ ）
A常模参照评价
B标准评价
C个体内差异评价
D总结性评价
【答案】C
【解析】本题考查的是教学评价。个体内差异评价法是将评价对象的经历进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较，本题体现的是把被评价对象的.若干侧面进行比较。将劳动和成绩做对比，故正确答案为C。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述学习动机强度与学习效果之间的关系。
【参考答案】
学习动机与学习效果之间的关系体现的是耶克斯 -多德森，该定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。
第一，动机水平与学习效率呈倒U形曲线。
第二，一般来讲动机强度中等时，学习效率最高。
第三，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
22.简述小学德育中实施奖惩的基本要素。
【参考答案】
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。运用品德评价法要注意以下几点要求;(1)公平、正确、合情合理:(2)发扬民主，获得群众支持:(3)注重宣传与教育:(4)奖励为主，抑中带扬。
23.简述文献检索在教育研究中的作用。
【参考答案】
文献检索在教育科学研究中的作用是：
(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；
(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；
(3)可以避免重复劳动，提高科学研究的效益；
(4)有利于积累研究资料；
(5)有利于全面准确的把握研究内容。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.材料：学校开展座谈会，学生反应王老师有很多问题，不太喜欢王老师，学校告知王老师，王老师在班里斥责学生，并哭泣，后来学生给王老师写了纸条，不是不喜欢王老师，是王老师上课经常因为小事就发脾气，整天提醒吊胆，没有想到这次反应给老师带来困扰，王老师看到后也很后悔。
（1）如何看待学生的行为
（2）如何成为一名学生喜欢的老师
【参考答案】
(1)了解和研究学生，材料中，王教师要保持工作的教育敏感度，及时发现教育教学中学生存在的问题，走进学生，了解学生思想。
(2)树立正确的学生观，材料中，王老师应该认识到学生的未完成性，对学生多一份宽容理解悦纳学生的错误，
(3)提高教师自身的素质。材料中，王老师应该提升个人素质，增强教育机智，提升自我的教育教学能力、应对能力和语言的艺术
(4)发扬教育民主。材料中，王老师不应该将学生“痛骂”一顿，去怪学生不知好歹，应有话好好说酣心，民主、公正的对待学生的问题。
(5)主动与学生沟通。材料中，王老师遇到问题不应求全责备，不分青红皂白的发脾气而是应该与学生主动沟通，找到问题的原因。
(6)正确处理师生矛盾，材料中，王老师应该正确的化解师生矛盾，找到合适的方式方法，冷静的有效的来解决问题，避免此类现象再次发生。
25.材料
【参考答案】
(1)材料中李老师的教学行为是值得学习的，具体分析如下:
①以学生为主体，激发学生的主观能动性，引导学生积极参与。材料中，当看到学生的状态时，老师及时调整教学策略，尊重了学生的主体地位。
②发挥教育机智，更新教学方法，创造性的教育学生。材料中，李老师创新教学方式，以教师讲为主转变为以学生讲解为主，调动了学生的积极性和参与性。
把据好了教学中预设与生成的关系，材料中，李老师虽然提前设计好了课程，但是根据情况及时调整生成，体现了这一点。
(2)①“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行的有目的，有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师价设方案的新问题，新情况，
②两者看似一对矛盾，实质上相辅相成，只有使“预设""与“生成”达到平街，才能较好地落实学生学习的主体性。因此，在新课程理念下的教学设计，应充分考虑学生的知识背景。生活经历与情感体验，在知识学习的过程中，吸引学生的主动参与，处理好预设与生成的关系，是渡发学生学习兴趣，引导学生主动探究的关键。
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分考生可按照所学专业方向。
选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为
体育，31题为美术。
26.中文与社会
《场景歌》从国家通用语文文字中分析上述文本知道二年级学习文本，教学目标根据教学目标，教学思路与方法。
【参考答案】
(1)本文是一篇诗歌，文章把数量词分类集中在四幅不同的图司之中，让学生能够认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共四节，第一节是一幅大海风景图，第二节是一幅山村田园风光图，第三节是一幅公园景色图，第四幅是少先队员活动的场面，让在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。(2)教学目标及依据评分标准:①参考分值:6-10分
A.切合主题，符合考情。
B教学目标与教学内容完全匹配，从语言运用、思维能力、审美创造和文化自信这几个方面进行表述，表述具体正确。
C.字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。
D.教学目标中不能出现“使”“让”。
(2)教学目标如下
知识与技能:借助图画，熟字记忆新字，认识“滩艘，军、舰、帆、”等12个生字和由这些字组成的新词，会规范，端正、整洁地书写“孔、桥”2个生
过程与方法:通过老师师范读，学生自由读，全体学生齐声遗等方法，达到能够能正确，流利地背通课文的目的。
情感态度与价值观:初步感受场景展示的美丽景色了解不同事物数量词的不同表达。
(3)一、问题导入
同学们，大家喜欢旅游吗?那你们去过那些地方呢?今天老师和大家要去几个很美的地方，大家想不想去呀?那让我们一起出发吧!
二、初读课文，整体感知
首先听老师读课文，接着学生自己朗读课文，画出带有生字的词。同桌两个互相讨论。
三、细读课文，自主识字
(一)观察情境图，学习第四小节
先来看看要做哪些准备吧?出示图:你看到了什么?
2、学生说看到的事物，出示:队焦、铜号，红领巾，欢笑，随文认“队、铜、号”
3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文
(二)学生用自己喜欢的方式识字1多种形式认读生字情况。
2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。
(三)在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
1、出示海边景色图，问:你看到了什么?
引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。
2出示图片，你看到了什么?
(过渡:圆，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。
①创设情境，多种形式读课文。
②出示词语，引导学生说出不同的量词。一()鱼塘 -()稻田
3、我们到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齐读课文，再现课文美景。
四、指导写字
1凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。
2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师逛视。
3、写字评价反馈，总结
五、总结课文
这节课你都学到了什么?
这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图同的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。
27.数学与科学
小数与乘整数数学思维和包含的运算规律，根据教学目标，针对重点，难点设计教学活动并简要说明理由。
【参考答案】
(1)上述材料体现了转换思想方法。运算规律如下:小数乘整数的运算规律:先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。
(2)]知识与技能目标:通过学习，学生理解并掌抑小数乘整数的计算方法及算理。
过程与方法目标:通过探究学习，经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的思思是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观:学生在数学学习活动中获得学习数学带来的成就感，体会小数乘整数在生活中的广泛应用。
(3)教学活动如下:
一、创设情境，引入新课
1出示例题的场景图，芳芳一家去商店买东西，提问:从图中你能知道什么?
2、引导:根据图中的信息，买三个水杯多少钱?你会列式吗?""3.2x3""是求几个3.2相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)
板书课题:小数乘整数
【设计理由】把学生代入到生活情境之中，引出本节课的知识内容。这样的设计恰当，科学，能充分的引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花。
二、讲授新课
1、启发:你能用以前学过的知识算出""32x3”的得数吗?先想一想，再算一算，学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2交流:谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?
学生回答可以采用加法，教师点评后继续提问:谁还用不同的计算方法?
先猜想可以转化成整数乘整数，后动笔验证，再小结。
3、小组讨论，合作探究，教师提问:谁能用竖式说说用竖式计算""32x3""的过程?指出:3.2x3也可以用来法竖式计算
学生回答，教师点评，并总结小数乘整数的算源是先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几
位 点上小数点
【设计理由】教师提出问题，学生自主发现，有利于活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力。小组之间合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
三、巩固练习
教师通过多媒体、板书，口述等形式展示有关本课知识点的不同类型，不同层次的练习题目，引导学生独立思考井作答，可以找学生代表在黑板上进行板演。完成后致须进行评价。
【设计理由】通过对所学小数乘整数多层次的练习巩固小数乘整数的运算方法。
四、课堂小结
教师可以引导学生从知识，能力，情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。
【设计理由】对所学小数乘整数知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受小数乘整数的意义。
五、作业布置
学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。
【设计理由】对本节课知识进行再巩因，再认识。
28.英语
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
【参考答案】
(1)1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变成乐弹，主动积极去掌的少，苹语故事的学习可以突破知识的局限，激发学生学习兴唐，活跃课堂氛围。
2.形成健康人格，培养合作精神，故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚井用，穿插跳，唱，说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说汉语困难得多，对老师提的问题也会因为心理紧张而回答地不流旸，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理，而故事夷演所营造出的轻松愉快的我围会缓解学生的紧张情绪，有助于克服学生紧张心理，让学生大胆开口说英语，培养学生自信心，培养学生合作精神。
(2)教学目标:
知识目标:学生可以读懂狐狸吃葡萄的故事,学生可以学会单词graperipesour。
能力目标:通过课堂活动，学生能够提高阅读能力获得阅读技巧。
情感态度和价值观目标:学生体会到团结合作的乐趣,.增强学生学习英语的自信心。
(3)一.导入环节
教师播放学过的歌曲""Five little monkeys 让
学生服随声音说唱，接着出示关于动物的照片，问学生如何用英语表达，自然讨湾到本节说的学习。
老师:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.学生:dogcatelephant,ant,fox..
老师:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson设计理由:
通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片，不仅能够调动学生学习积极性而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。
二.故事理解环节
1.泛读
请学生速读课文，概括故事大意:
通过图片，简笔画讲解重点单词graperipesour并进行相关练习:
2.精读
请学生再次读课文，完成相关任务:提问回答任务: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?
3.跟读
跟随录音，进行朗读，注意语音、语调，
设计理由，通过过证和精论培养学生的同读能力。
29.音乐
【参考答案】
(1)《猪雪寻梅》采用四二拍的节拍，D自然大调的调式，描绘了青少年学生骑着毛驴，随着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，歌曲以轻快活泼的曲调既表现出人们能雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，做然绽放的精神，词由井茂，朗朗上口。
(2)①情感态度价值观:通过学习歌曲，学生能够体会冬天带来的欢乐，以乐观的精神对待生活、对待自然。
②过程与方法:通过聆听、演唱、合作的方法，提高学生的音乐感受力和表现力，增强学生的合作能力。
③知识与技能:通过学习歌曲，学生能够认识附点四分音符，以及带感情演唱歌曲。
(3)导入:同学们，有这样一个读书郎，在大告过后，骑着毛驴伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕楼梅香扑鼻而来，他忍不住摘下几枝梅花，带回书房陪伴他读书，强琴，大家想不想知道这是那首前里描给的画面呢?大家都想知道啊，那就跟老师一起走进今天的微曲在语雪寻梅力，感受欢自的妹力。
【设计理由】采用情景导入的形式，使学生对新教学内容产生兴趣，调动学生积极性，渲染课堂气氛，创设情景，从而明确本次的教学目标。
30.体育
【参考答案】
(1)动作要点:支撑脚脚尖正对球，接球肤提腰外展，脚内侧接球后迅速后撤。
(2)教学目标
知识与技能:了解足球项目基础知识，基本掌握脚内侧接地滚球技术动作。
过程与方法:通过练习，使生掌握脚底接地滚球中正确接球部位，发展学生快速起跑能力与反应能力。
情感态度与价值观:通过游戏，培养学生团结合作，勇于拼搏的精神品质。
(3)教学环节
导入:通过足球明星--梅西，引出本节课课题。设计理由:通过明星导入方式，激发学生学习动机。提高学生学习兴趣
新授:示范:侧面示范
讲解动作要领:支撑脚脚尖正对来球，膝关节微屈，接球腿提膝稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行，使脚内侧正对来球;当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一剥那接球脚顺势后撤，以缓冲来球力量，将球接在脚下。
【设计理由】通过侧面示范使学生建立动作表象概念。运用语言法详细讲解动作要领，使学生深入了解动作原理及动作要点。
练习:1.无球模仿练习:引导学生一令一动做出迎球、后撤接球动作，教师巡回指导，纠错。
2.对墙踢球:每人持球对墙踢球，体会触球撤引得缓冲动作。
3.分组练习，两人一组，一人抛球，一人接球。学生之间相互指导，相互纠错。
【设计理由】练习环节采用循序渐进教学原则，徒手模仿动作，建立动作概念，初步掌握动作基本要领;对墙踢球可掌握触球位置及缓冲动作。分组练习，相互纠错，可增加学生之间友谊，共同进步。
4.巩固:抢球游戏:全班分成四组，每组同学围城一个圆圈，一人在圈内抢截球，圈外同学进行地滚球传接，如被圈内同学抢截成功，该同学自动转换为圈内抢截球同学，依次类推。
【设计理由】通过游戏巩固动作，运用实践，使学生完整掌握脚内侧接地滚球动作。
31.美术
【参考答案】
(1)雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，一般是用凿子或其他工具将木石、金属或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表现形式分圆雕、浮雕和透雕三种:
圆雕是指非压缩，可多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑;
浮雕是绘画与雕塑相结合的产物，用压缩的办法来处理对象，并只供一面或两面观看;
透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基础上，镂空其背景部分，使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。
(2)教学目标:
知识与技能:学生通过了解泥板塑造人物的特点，掌握塑造塑造不同动态人物的方法。
过程与方法:通过自主学习、合作讨论、教师演示及实践练习，提高学生的自主学习能力、探究能力及动手能力。
情感态度与价值观:通过本节课的学习，培养学生在生活中发现美，体验泥塑的乐趣。
(3)新授:环节一:欣赏体会
教师利用多媒体展示生活中常见的标志图片，学生对作品进行自主观察，并思考标志设计的种类及特点?教师对标志设计的相关知识背景进行讲解。
【设计理由】内容简单，学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片，激发学生积极性。
环节二·合作探究
学生以四人小组为单位，学生合作探究标志的组成以及表现形式，进行讨论与交流。
【设计理由】循序渐进，借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。
环节三:教师引导示范
1.教师简单示范标志设计的过程并进行讲解，引导学生进行观察。
2.实践练习:学生进行主题性标志设计的创作，教师巡视指导。
【设计理由】教师直观示范重有利于学生的学习，帮助学生快速掌握技巧:学生实练习可以增强学生的动手实践能力，加深对知识点的理解，教师巡视可以帮助学生解决问题，做到因材施救。
环节四:展示评价
学生对所学内容进行自我评价，总结学到了哪些，还有哪些地方需要改进。
学生之间进行互相评价，彼此取长补短:教师进行师评。
【设计理由】通过学生自评，互评学会客观公正看待自己和他人，树立自信。通过教师评价，可以帮助学生更好地理解标志设计的知识.
小学教育教育学考试题 5
一、单项选择题
1．王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）。
A．教学态度
B．教学方式
C．教学手段
D．教学组织形式
答案：C
2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》提出（），为切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育。
A．以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主
B．以生源地政府管理为主，以全日制公办中小学为辅
C．以生源地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅
D．以输入地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅
答案：A
3．下列现象中，可依法追究刑事责任的是（）。
A．故意不完成教育教学任务造成严重损失
B．违反有关规定向受教育者收取费用的
C．侮辱、殴打教师，情节严重，构成犯罪的
D．侵犯学校校舍、场地和其他财产的
答案：C
4．尽管工作压力大，事务繁杂，朱老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了朱老师（）。
A．身体素质良好
B．职业心理健康
C．教学水平高超
D．学科知识丰富
答案：B
5．刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，刘老师的做法（）。
A．违背了严慈相济的要求
B．有助于学生的个性发展
C．有助于教学任务的完成
D．违背了公正施教的要求
答案：D
6．为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯的是学生权利的（）。
A．隐私权B．名誉权C．财产权D．受教育权
答案：A
7．下列对丝绸之路的描述正确的是（）。
A．中国输出的商品以丝绸最具代表性
B．德国地理学家克里斯泰勒将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”
C．西汉汉武帝时班超首次开拓丝路
D．东汉时的'张骞经营西域并再次打通延伸了丝路
答案：A
8．下列作品不是达·芬奇创作的是（）。
A．向日葵B．最后的晚餐C．岩问圣母D．蒙娜丽莎
答案：A
9．游击队之歌的作者是（）。
A．朱永宁B．林耀基C．贺绿汀D．夏之秋
答案：C
10．实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本条件是（）。
A．学校的环境创设B．教师的主导作用
C．家长的积极配合D．学生的能动活动
答案：D
11．有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了建议，体现了邢老师（）。
A．乐于奉献B．因材施教C．依法执教D．廉洁从教
答案：C
12．李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（）。
A．教学情境B．职业生存C．学生发展D．教学设计
答案：B
13．下列朝代中，发生了“焚书坑儒”事件的是（）。
A．周
B．秦
C．汉
D．商
答案：B
14．揭开中日全面战争序幕的是（）。
A．九．一八事变
B．淞沪会战
C．七七事变
D．华北事变
答案：C
15．我国第一部编年体史书是（）。
A．《史记》
B．《春秋》
C．《资治通鉴》
D．《论语》
答案：B
小学教育教育学考试题 6
一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)
1.王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达，结构思想主题等方面进行评价，王老师及时给予点评王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在( )
A.发挥了学生的调控性
C. 知识分子与工人农民相结合 D. 教育与生产劳动相结合
答案：D
3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是( )。
A. 道德情感不深 B. 道德意志不强 C. 道德认识不足 D. 道德自律不够
答案：C
4、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为( )。
A.1982年 B. 1986年
C. 2000年 D. 2006年
答案：B
5、优秀运动员的`成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有( )。
A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.复杂性
答案：B
6、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于( )。
A.显性观察 B.参与性观察 C.隐性观察 D.非参与性观察
答案：C
7、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是①立即打开门窗，给房间通风;②给中毒者饮水，防止口渴;③给中毒者盖上衣服保暖;④将中毒者移至空气流通的地方
A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
答案：B
8、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：
A.感觉适应 B.感觉 C.感觉补偿 D.感觉对比
答案：D
9、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于( )。
A.双趋式冲突 B.双避式冲突
C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突
答案：B
10、小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.归属学习 D.并列学习
答案：B
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