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物流管理专业及其专业群职业素养培养
高技能人才素质一般由文化知识、专业技能、职业素养三要素构成，其中职业素养最为关键。以下是小编收集整理的物流管理专业及其专业群职业素养培养相关内容，欢迎阅读！
物流管理专业及其专业群职业素养培养 篇1
企业非常重视人才的招聘和培养，其中最为重视的是员工的职业素养，下面是小编为大家详细介绍物流管理专业及其专业群职业素养培养，希望对大家能有所帮助！
1、职业素养内涵解析
大部分人对于职业素养的认识是：职业素养是指本职业内在的规范和要求，是在从事该职业的过程中表现出来的综合品质。
1.1职业素养的内涵
一般意义上的职业素养包含以下几个方面：
（1）职业道德。职业道德就是指人们在从事职业活动的过程中表现出来的，用于规范或约束自己行为的职业道德、道德情操、道德品质、职业品质、行为原则等的总和，属于自律范围。是人们在职业生活中应遵循的基本道德。既可以理解成是行业的行为规范，也包含了行业对社会的道德责任和义务。职业道德的体现主要有爱岗敬业、诚实守信、办事公道等。
（2）专业知识。专业知识是人们从事某工作岗位的过程中所要求具备的知识，包括公共、职业知识。物流管理专业的公共的知识包括公共经济管理知识、财务管理知识等，物流管理专业的职业知识包括掌握现代物流管理的基础专业理论和知识，培养对物流业务管理的认识能力和分析问题、解决问题的能力；初步掌握计算机应用技术及现代信息管理技术，等等。
（3）操作能力。操作能力通常指人们所从事的职业岗位要求具备的实际操作能力，这种能力的获得手段是通过专项教育训练获得，也可以通过长时间的操作过程中积累的经验形成，此项能力的高低依赖于从业人员受教育的程度、训练的环境、训练的时间长短等方面。
另外，在研究职业素养的过程中，有人把职业素养分成显性素养和隐性素养两类。显性素养主要包含可以通过一些介质或手段很容易实现量化的素质，如拥有的资质、技能就可以通过一些机构进行鉴定，获得一些学历证书、职业证书、职业技能证书来证明其显性职业素养的水平高低。另外就是隐性素养，很难有一个量化的指标，只能通过行业和社会的行为规范进行道德的约束，比如职业意识就无法通过物流实体直观地表现出来。
1.2职业素养培养目前存在问题
在之前，无论是学校教育还是企业员工培训都非常重视显性素养培训，诸如各类证书获得等。比如有些学校就采用“双证书”毕业的制度，其中的职业资格证书就是其中的一证。从企业来讲，我们国家还没有严格的实行“职业准入制度”，没有相关职业资格证书的人也可以上岗，更进一步说，很多的行业、专业根本没有规范的认证。物流管理专业就属于这种情况，流行的“物流师”系列证书在考试的过程中就存在一些问题。于是很多的培训机构抓住这一契机，大力开展职业技能鉴定，满足社会的需要。表面上看这些培训机构的工作效果还可以，但实际上是治表不治里，解决不了根本的问题。
严格来说，职业素养的培养还需要学生到企业亲自体验而后获得。一般学校对于学生赴企业顶岗实训等理解成纯粹的是技能的提升，其实则不然，学生在企业获得的不仅是技能，还有如员工意识、岗位意识等隐性的素质。所以我们要认识到顶岗实习实际上是提高职业素养的好渠道。
2、物流管理专业学生职业素养培养状况分析
2.1物流管理专业简介
物流管理专业在我国高职类学校开设大多已经超过10个年头，本专业的培养目标大同小异，基本可以做这样的描述：培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要，主要面向仓配、制造、货代领域（或企事业），从事采购与供应、国际货运代理等岗位工作。具有良好的职业道德和创新精神，掌握物流管理（基本）理论，具备物流管理、物流管理能力，德、智、体等方面全面发展的高素质高级技能型专门人才。
实质上，在以就业为导向的人才培养模式要求下，培养高职学生的职业竞争力应当成为首要的培养目标。而职业竞争力的获得主要是在职业素养和职业技能方面，应该说某一个职业的专项技能在很短的时间内即可获得并熟练运用，但是职业素养则需要长时间的积淀才可能获得，因此职业素养的培养对于培养人来讲是非常关键的。
2.2物流企业及岗位情况分析
我国物流行业真正地被重视也就是20年的时间，现有的物流企业也大部分是以前的运输、仓储企业发展而来，企业规模小，人才需求层次低。从近几年看，物流行业中的就业岗位中仍然集中在诸如理货员、司机、仓管员、分拣员等操作岗位。但是也可以看到，以新型流通方式为代表的市场营销、物流配送、电子商务配送、报关与国际货运等迅速发展，各大企业对高素质、高技能型物流管理人才需求也开始升温：如具备使用仓储管理信息系统的仓管员、订单处理员、国际物流销售员、物流营销员等。
2.3就业情况分析
《全国高职高专物流人才培养状况调研报告》中说，物流企业对不同岗位工作人员职业核心能力的要求不同，物流基层作业人员的职业核心能力中最重要的.是与人合作能力，即团队协作精神非常重要，这个比例达到66.41%；物流基层管理人员的职业核心能力中最重要的是与人合作的能力、解决问题的能力、学习能力，比例都超过70%；物流中层管理人员最重要的职业核心能力是解决问题的能力，90.27%的企业认为这一能力非常重要，这些数据充分说明了职业素养的重要性。
3、物流管理专业及专业群职业素养教育体系构建
为提高学生的职场判断力，就业竞争力和岗位适应能力，促进学生多元化、全面发展；通过政府、学校、社会、学生各个层面密切配合，共同参与，形成全方位、多层次、科学有效地职业素养教育格局。构建学生职业素养教育体系，提升就业优势，增强职业竞争力。
3.1实施职业素养提升工程
引进CCEP项目，通过案例、情境、模拟、拓展等学习环境，根据自身行动的反馈信息，结合物流管理专业特点和职业环境要求，为每个学生量身打造制定个性化的职业素养提升工程方案。
3.2实施大学生德育创新工程
坚持育人为本、德育为先，围绕“一条主线”、建设“两支队伍”、搭建“三个平台”、办好“四项活动”，即以德育为主线，建设专职和兼职德育队伍；搭建校内课堂、校外基地、网络媒体三个德育平台；办好春之舞、秋之韵、手工制作、创新教育四项活动。
3.3高职学生导师制工程
本专业将坚持“手牵手，高职学生导师制工程”，教学团队每一名成员都与本专业的学生签订导师制协议，明确各自的权利、责任和义务，从学生的政治思想、专业学习、就业指导等方面给予全方位指导。
3.4走出校园，提升社会能力
本专业将通过大学生志愿者活动，实施心连心，“爱心奉献社会”工程。通过爱心奉献、企业体验等方式培养学生的社会能力和奉献精神
3.5大学生创业与创新工程
结合专业特点，营造科技创新教育氛围，通过实施班级项目活动，突出学生个性发展，重视学生潜能开发，培养学生的创新和创业能力。
4、职业素养教育活动课程设置
围绕培养学生的职业素养，设计了包含学习能力、团队协作能力等9个模块的学习活动课程。
总之，大学生职业素养的培养是目前高等教育的重要任务之一，而这一任务的进行，需要多方协同配合才能有效。希望本文所讲物流管理专业及专业群的职业素养的课程体系构建对高职高专学生的职业素养培养有所启示。
物流管理专业及其专业群职业素养培养 篇2
一、职业学校物流管理专业学生应接受的职业素养教育种类
1.专业技能素养教育
职业岗位近期和长期所必需的理论知识。专业理论课是基础理论课沿专业应用方向的综合与发展，如现代物流管理概论、仓储管理、配送管理与实务、物流运输管理、物流营销实务、电子商务概论、物流信息系统、国际贸易实务、国际物流、物流机械设备等，这类课程应根据专业需要精选提炼，强调实践技能和专业技术的培养。必须加强对学生非智力因素的培养，应根据各专业的不同特点，广泛开展心理学及其分支学科；并在思想政治课中渗透和融入关于品格、意志、兴趣等方面的实践训练内容，创造更多的机会，进行非智力因素的开发。由于物流管理专业毕业生重视生产第一线操作技能的培训，使得本专业毕业生“超越”了其他专业毕业生“纯理论化”的缺陷，具有重实践、会动手的特性，而且物流管理专业毕业生的职业定位比较明晰，在就业时不像其他专业毕业生那样容易“朝三暮四”。这些特点更符合企业注重职员的踏实肯干精神和忠诚企业的意向，因此，企业择人趋向于毕业生就业态度和个性表现的契合，使得他们在就业时具有比较优势。
2.职业道德素养教育
（1）职业教育必须以加强学生适应经济和社会发展的能力为第一目标，培养较强的信息处理能力。一是职业学校以就业为导向，按订单培养人才，有的学生刚进学校就被用人单位“预订”；职业学校毕业生具有实训和顶岗实习的机会，如果学生们能够用好这些机会，将使得自身在岗位职业能力储备上具有一定的先发优势。二是由于职业学校职业生涯的'教育前移，对毕业生就业的准备工作做得早，使职业学校学生较早地做好了就业心理准备，这使得职业学校学生的职业道德素养得到了提前锻炼，职业学校毕业生在就业心理准备上就具备了一定的先发优势。
（2）职业道德素养实质上就是两种对立的道德意识之间的斗争，是善和恶、正和邪、是和非之间的斗争，对于从业者来说，要取得职业道德品质上的进步，就必须自觉地进行两种道德观的斗争。职业道德素养上的两种道德观的斗争，有其自身的特点。我们必须认真检查自己的一切言论和行动，改正一切不符合社会主义职业道德的缺陷，才能不断提高自己的职业道德的水平。
二、提高物流管理专业学生职业素养的方法
1.提高学生人文素养的方法
（1）通过军训和素质拓展训练，训练学生的纪律意识，使学生能够遵守学校的各项规章制度，磨炼学生的意志，培养学生勇于克服困难、超越自我、团结合作的精神，为学习生活打下坚实的基础，是学生人文素养教育的第一课。
（2）社会实践。社会实践是学生认知社会的桥梁，融入社会的纽带，奉献社会的途径。通过社会实践可以让学生们走出校园，在实践中了解社会，增进对社会的认知与认同。
（3）通过组织各种主题团课。例如，国庆、建党等纪念活动，引导学生树立正确的思想政治意识，形成正确的人生观和价值观，增强学生的爱国情感和集体观念。
2.提高学生专业技能素养的方法
以物流实训中心为实训场所，综合运用仓储、配送、社会调研、运输组织管理等专业知识，进行仓储、配送岗位职业能力实训。南京下关中等专业学校积极鼓励物流管理专业学生参加全省乃至全国的物流专业技能大赛，让学生广泛参与，让学生充分地“走出去、请进来”。不但对学校的文化学术氛围的营造有很大提升，对于扩大学校的知名度和影响力也有很大的帮助。另外，还可以通过以下方法提高学生的专业技能素养：
（1）举办学生职业生涯规划大赛，引导学生如何以科学的态度规划自己的职业生涯，掌握职业生涯规划的理念和基本方法，进而激发学生的学习热情和学习动力，促进学风建设。
（2）以专业为基础，依托专业老师和合作企业举办“创业计划大赛”“物流技能大赛”“操作员技能比赛”等专业技能大赛，并推荐学生参加全国、全省的比赛。在与企业的零接触中，切实提高学生的专业素质和职业能力。
（3）举办就业指导讲座和模拟招聘、岗位模拟小品大赛等活动，使学生掌握丰富的求职知识和技巧，帮助学生调整就业难的心理压力，为学生成功走向社会做好准备。
3.提高学生职业道德素养的方法
第一，职业道德意识的培养。职业道德意识方面包括职业道德认识、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念四个部分。职业道德的培养，应当首先从明确认识开始，这是培养职业道德情感、意志、信念等问题的基础。第二，职业道德情感的培养。指人们在处理自己和职业的关系及评价职业行为过程中形成的荣、辱、好、恶等情绪和态度。职业道德情感一旦形成以后，必定会成为一种稳定而强大的力量，深刻影响人们职业道德行为的形成和发展。例如，学生对于工作岗位的持久力程度、吃苦耐劳的程度、对工作岗位认真负责的积极态度等。第三，职业道德意志的培养。这是人们在履行职业义务过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍的力量和坚持精神。此种坚毅且持久的职业道德意志，是评价和衡量每个物流从业人员道德素质高低的重要标准。第四，职业道德信念的培养。这是物流从业人员都应具备的道德观念、道德准则和道德理想，是他们发自内心的真诚信仰和强烈责任感。
三、结语
顺应时代的需求，社会对职业学校学生的职业素养要求越来越高。在这方面，国家也专门有了就业指导与培训职业素养的一些专业培训机构和各方面素质的培训课程，该素质的培养对我们今后的就业有着很大程度的帮助。所以，在以后的教学中，我们要更加注重职业素养的培养，提升学生的各方面能力，为学生顺利适应日后的工作打下良好的基础。
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