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儿童学绘画技巧的3个思考
对于孩子学画，我们会陷入这样的苦恼中：孩子学画我们该不该培养他的技法?下文是小编整理的相关内容，欢迎阅读，仅供参考。
思考一： 孩子学画，技法对他来说重不重要?
儿童画似乎无技巧可言，但许多艺术大师却都对那些涂鸦之作赞赏不已。与此类似的是原始绘画和民间绘画。自从它们被慧眼发现，被重新评价以来，艺术家们居然纷纷从中汲取灵感。
排除人们猎奇的成份，这些稚嫩的绘画确实蕴含了感人的内涵，这就是人类或个体在童年期那种原始的、朴质的生命感受。这种独特的内涵，成年人已不可能重复，却又向往不已。
当然，儿童还欠缺对工具材料的驾驭能力，他们的构图都极其简单粗糙。但感受的原始性和技能的稚拙性，恰好混然天成，形成了打动我们的稚拙风格。
稚拙艺术就以其稚拙取胜。技能虽稚拙，但它既然已传达了某种东西，感染了人们，就说明它是有价值的。它们应该经得起艺术规律的检验，能被艺术理论所认定。
并非所有艺术家都能有幼儿作画的状态，因为能同时兼顾两者不容易。
一方面他们作画时毫无心理负担，有一种满不在乎的大气，所以线条自由自在，绝无拘谨呆板之感;
另一方面，他们的小手控制能力尚差，画线过程必须全力以赴，绝不马虎，这又避免了油滑轻薄的弊端。
所以说高水平绝不是对儿童的溢美之辞，而是完全平等的评判。这水平不是功力所致，而是幼儿的生命状态所致。
可当儿童产生心理障碍、性格问题，或被成人干扰和扭曲，他们的画就不可爱了。就算没有受到干扰，优势也会随成长渐渐失去，可孩子们曾有的状态不会毫无意义，而是会在身心上埋下隐含的影响。
所以，灌输技法对于孩子画画来说，并不是一件好事。但显然，轻视技巧，却也个非常严重的错误，这就是第二个思考。
思考二： 灌输技法与轻视技巧，为何都在伤害创造性?
儿童学会了以熟练的“技巧”作画，却失去了感人的力量，失去了天然的绘画能力。
“早春嫩芽，必遇严霜。等待着每一位天才儿童的是——学校。
一个受过学校教育而天赋一般的人的特点在于，他虽学得了一些带有实用目的的技法，但却失去了聆听内在心声的能力。
这种人虽然会画几幅‘正确’的图画，但是这些图画都毫无生气。”
其实“灌输技法”和“轻视技巧”貌似对立，但在重要一点上倒是完全一致的：就是把技巧看做是孤立的东西，而忽略了它与视觉感受的血肉联系。
前者使儿童在所谓的技巧训练中疏离了真正的艺术活动，后者则架空了儿童的艺术创造性。无论对画童还是对艺术家而言，这两种倾向都将导致偏失。
所以应该把技巧和创造性统一起来。
我们的问题是否应这样提出：
如何把儿童对绘画的自发兴趣引导到对艺术的自觉认识和追求?
我们应该让儿童在学画活动中懂得技巧的表达功能，引导他们通过技巧表达自己的想法，展现自己的创造性。
这样，我们才可能同时避免“灌输技法”与“轻视技巧”的弊端。
在这个引导过程中，儿童幼稚的新鲜感将逐渐转化为艺术家或艺术爱好者的新鲜感，一种艺术敏感;儿童原始的创造天性将转化为准艺术家的创造性思维。
这样我们也就包容了“人格发展”和“培养美术能力”两个目的。
说到底，儿童的创造性只有完成上述的转化，才能真正树立起信心(无论美术还是人格方面的)。而在这引导转化的过程中，技巧表达能力，无论如何都起着举足轻重的作用。
思考三： 孩子学画，究竟要不要让他临摹?
儿童学画，若一味临摹，副作用显而易见，这在今日，已经是共识。但临摹是学习艺术规范、接受艺术传统的重要手段之一，所以不应一概加以反对。
问题主要在于临什么和怎样临，在于老师如何引导。
其实，儿童画的画都叫儿童画，天真烂漫是它的本质。画种对孩子来说，只是工具材料的区别而已。
这么看来，中国画工具——那变化自如的毛笔，能奇妙渗化的宣纸等，就不失为一套吸引孩子的工具材料了。
水墨技法有其复杂、困难、规范森严的一面，也有其随机、变通、接近童趣的一面，就看教师引导儿童接近哪一面。
旧式临摹只是通过反复训练而获得某种现成技巧的空壳。
如果辅导得当，对孩子将是重要的精神滋养和能力培养。
临画是一种精读，重在读懂，使孩子了解各种技法的表达依据，从中受到启发。儿童在临习中熟悉用笔用墨，体会这套工具材料的表现力和表现方式。
目的不在于相似，所以可临摹得十分自在，使临摹真正成为寻找可能的表现方式的途径，而非对现成绘画手段的依赖。
幼儿绘画的意义和好处
1.可以塑造幼儿的个性
世界上没有一个人是一模一样的个性，所以在教育中教师也要遵循这一规律。每一位幼儿的绘画作品中都可以抓住其不同的个性，这样足以帮助教师因材施教。从绘画作品的细节部分可以发现幼儿的性格是敏感还是大胆，热情还是懦弱，是否缺乏独立性等等性格。
在幼儿的美术教育中，教师可以针对这些不同的特性，进行单独的强化训练。3到5岁的幼儿时期是个性形成的关键期，在绘画过程中，教师可以通过对幼儿行为规范起到潜移默化的影响，从而影响个性往好的方面发展，改掉一些不好的习惯，从而塑造一个有利于幼儿长远发展的独特个性。
2.对幼儿智力和创新能力有显著提高
有很多相关的研究数据表明，幼儿的右脑部分是来处理外部的形象信息，而产生一切抽象思维的来源则是左脑。在以前的应试教育模式当中，大部分家长和教师都非常重视孩子的教学成绩，不让幼儿输在起跑线上。面对枯燥无味的学习，幼儿的大脑只会感觉到负担。
所以让幼儿学习绘画，则是用有趣和新奇的刺激诱导幼儿去感知事物的外形结构，对幼儿的抽象思维有很好的启发作用，才能有利于长远的发展。由此可见美术教育在幼儿的成长中是不可或缺的，每一个学科都有不可替代的作用，所以现在的素质教育才会提倡儿童全面发展。
3.有助于净化儿童心灵、提高观察能力和激发创造能力
幼儿通过绘画，将他们见到的事物通过技法表现出来，绘画是幼儿与外界交流的情感桥梁，也能充分显示幼儿的童真世界。绘画也是儿童心灵净化器，教师通过各种引导方法改变幼儿的思想。在绘画过程中逐渐培养注意力集中和思维持续性，对于幼儿的成长及观察能力的提升具有重要意义。
幼儿在绘画过程中，对他们看到的事物表现的手法往往特别夸张。正因为年龄尚小，对外界的思维感知还没有定性，对自己的绘画作品没有评价意识。在这一过程中能够获得满满的自信和快乐，给予了幼儿展示自我能力的机会，还能最大限度的激发幼儿的创新能力。
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