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八年级下册《巧用word的邮件合并功能》说课稿
老师们、同学们，大家好！今天我的说课题目是《巧用word的邮件合并功能》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学效果的预测等五方面来进行本次说课。
一、 说教材
（一） 教材简介
邮件合并功能是人教版初中信息技术八年级下册第一章第三节的内容，邮件合并是OFFICE的一个综合应用；可以进行批量打印信函、信封、、成绩单、录取通知书；它可以通过word的【工具】里的【信函与邮件】下的【合并邮件】来完成，提高工作效率，具有很强的实用性。这节课的内容充分的体现了“从生活走向信息技术，从信息技术走向生活”，“学以致用”的新的教学理念。
（二） 教学目标
1. 知识与能力
了解word20xx文档的邮件合并的用途，掌握word20xx文档中邮件合并的基本功能。
2. 过程与方法
了解word20xx文档的邮件合并的实现过程，掌握邮件合并中的主文档、数据源等组件的概念。
集体参与，共同亲历信息技术过程。
3. 情感与价值观
学生使用网络资源来辅助学习，培养自学习惯及小组协作能力；
学会欣赏和评价他人的作品；
（三） 教学的重难点
理解和使用“邮件合并”功能
二、 说学情
在这堂课之前，学生们已经上过本册课本的第二节内容《无处不在的模板》，在这个第二节内容中，同学们已经学习过怎么样制作明信片模板。因此，在这堂课中可以直接利用上节课创建的明信片模板进行课程的导入，而且在这个单元的前两节课中学生们对word这个工具已经有了一定的了解。所以，从学生们的知识水平出发，这堂课对于大多数同学来讲，知识理解上应该问题不大。符合学生们的认识特性，引入课题更加自然。
另外这节课的实用性非常强，可以引发学生们的学习热情。八年级的学生活泼好动、对新鲜事物的接受能力非常强，有利于课程的学习，在教学环节设计上可以适当增加学生们的自主探究，进一步提高他们学习的积极性与创新意识。
三、 说教法和学法
（一）教法
1.新课导入法
新课导入有利于激发学生的学习兴趣，有利于调整学生的学习心态，便于联络师生之间的感情，同时也可以激发教师自身的教学激情。
2.任务驱动法
任务驱动教学法是现阶段最常使用的教学法之一，信息技术教学以应用为主，开放性任务驱动可以充分培养学生的问题解决能力和协作精神，从而发挥了学生的主体作用，体现教师的主导作用。
3.示范教学法
教师直接进行演示操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这是一种重要而非常有效的教学方法，关注知识学习和能力培养，有利于教师主导，学习过程可控性好，学习效率高。这种教学法能够很直观的让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。
（二）学法
自主探究、小组协作，充分发挥学生的主管能动性，激发学生的学习兴趣。
1．探究学习法
科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。我在这里通过现实情境启发、引导学生进行自主探究，比如提出问题、猜想、设计方案、动手制作、得出结论等都是由学生进行自主探究。这样可以发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲，从而达到既定的教学目标。
2．合作学习法
合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一种协作互助的学习方式。本节课讨论与评价作品时，需要群策群力，因此很有必要形成合作小组进行协作学习，同时通过有效的合作学习，培养学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重。
四、 说教学过程
（一） 新课导入（3分钟）
创设情境：圣诞节给朋友们送贺卡、举办晚会发放邀请函为例，引出日常生活中我们经常会遇到的情况：需要处理的文件主要内容基本相同，只是具体数据有变化。例如学生的录取通知书、成绩单、获奖证书等等，引出课题。
（二） 提出课题，出示板书（1分钟）
板书：巧用word的邮件合并功能
（三） 明确问题（1分钟）
如何提高工作效率，避免重复劳动。如何才能快速的制作出200多张晚会邀请函？
（四） 学生自主学习（10分钟）
通过网上搜索，先自学“word20xx邮件合并”相关知识，理解什么是“邮件合并”，它有哪些功能？然后尝试利用网上资源，去完成任务一：晚会邀请函
（五） 教师总结、讲授（15分钟）
总结学生的活动，然后讲授“邮件合并”的相关知识以及应该如何操作。
（六） 学生拓展任务二（10分钟）
处理成绩单。此为拓展任务，要先正确完成任务一再做，同时此任务可以进行小组讨论交流，交流操作经验。
（七） 课堂小结（5分钟）
“邮件合并”是word的一项高级功能，学好了可以提高工作效率。邮件合并还有更丰富的功能，比如信封的制作、奖状的打印等等。而且邮件合并除了可以使用由excel工作簿创建的数据源之外，可以利用的数据非常多，像word、access数据库等文件内容都可以作为邮件合并的数据源。
（八） 说教学效果的预测
学生通过自主探究、协作学习提高了自主学习能力与协作学习能力，通过学习和实际操作培养了学生的动手实践能力。
本节课采用了学生自主探究、小组协作、教师讲授等方法，条理清晰，层次清楚。从独立思考到小组协作，培养学生的动手和实践能力。在实践过程中提高学生对信息的处理能力，培养了学生信息素养。
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