excel说课稿（精选10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的excel说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
excel说课稿 1
各位评委，老师们同学们大家XX好，今天我的说课稿的课题是-------电子表格 当今社会，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。加快在中小学普及信息技术教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力，具有历史性意义。而熟练使用办公软件EXCEL，正是培养学生信息素养的一个重要方面。本课的主要内容就是让学生了解EXCEL的使用。
一、教材分析
我所使用的教材是由全国中小学生计算机教育研究中心北京部组织编写由河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册(第2版)。本课是本书的第三章——《电子表格》，主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和设计电子表格。为以后系统深入的学习Excel打基础。
学习本节课的必要性和重要性----------------现代信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况
二、学情分析
本次课，我将面对的是初一年级的学生。该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。他们对于新鲜的、感兴趣的东西，学习积极性特别高，求知欲望强烈，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主
探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。基于以上思考，我决定利用建构主义理论，通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，让学生至始至终在快乐中学习，真正体现“以学生为中心”、“以人的发展为本”，实现学生的自主探究、自主学习和合作学习。
三、教学目标
根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生已有的认知水平，并以新课改理念作为指导，我确立本课的教学目标为：
1、知识与技能目标：通过课件训练、自学、探究性操作，让学生了解电子表格的功能、特点及应用；熟悉Excel的启动、退出；认识Excel窗口的组成。
2、过程与方法目标：通过学生自主学习、探究学习和合作学习，学会工作簿的建立、设计及保存。
3、情感态度与价值观目标：通过师生的相互交流和团队的合作学习，感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。
四、教学重、难点
根据以上的'教学目标，我认为本节课的
重点------电子表格的建立、数据的输入及保存
难点------电子表格的设计
五、教法与学法
根据新课标的精神，我采用以下教学法实现教学目标、突破重难点，让学生在活动中体验、探究中发现、操作中感悟、交流中理解。
1. 任务驱动法
这一方法成为本课教学的一条主线，贯穿整个教学的始末。学习过程中，学生在教师的指导下，紧紧围绕“制作身高对照表”的中心任务，强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作，完成一个个任务的同时，很轻松的就掌握本课的学习内容。
“任务驱动法”使学生能主动探究、解决问题、学习新知，充分发挥学生的主动性。
2. 直观演示法 这一方法是第一课时的教法重点，通过老师的现场对excel的直观演示，对一个典型例子的透彻分析，来加强学生对理论知识的认识，强化，达到理解记住的目的
“直观演示法”使老师引领同学通过实践来学习理论知识为老师的后期重难点做准备，为学生的后期学习打基础
3. 自主探究法 自主探究的主要优点是学习者的主体意识强烈。有人说“二十一世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”，足见“自主探究”式学习的重要性。
本课中，为了很好的解决制作“身高对照表”这一难点，我充分发挥学生的主观能动性，让他们带着任务自行分析、思考解决问题的方法，在电脑上按照自己的想法操作。学生通过自主探究，提高独立获得知识的能力，完成了意义建构(核心内容是信息不连续性、人的主体性以及情境对信息渠道和信息内容选择的影响。)。
六、教学过程设计
我对教材的处理------ 新课标提倡：“教师要创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”根据我对教材的理解，我将原教材中知识点的顺序做了适当调整，前半课时集中处理关于EXCEL窗口的问题，后半课时进行实践操作，并作了一定的拓展。
下面谈谈我对本课具体的教学设计，分为三个板块，即：
引入课题——新课内容——拓展延伸
1.引入新课： 根据心理学分析，“初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，在许多方面都表现出强烈的创造欲望”。一开课，我使用了创设“水电费收费表”的情境，学生通过回忆家里的水电费收费情况来认识到表格在数据处理中的重要性。通过创设这样一个有趣的情境，使学生对新课内容产生兴趣，激发求知欲。然后布置学习任务——完成一张简单的“水电费收费表”，以任务驱动法满足他们的创造欲望，为下一步的重难点学习打下良好的基础。
2.新课内容
“新课内容”是本课的重点板块，又分为“启动EXCEL”、“认识EXCEL 窗口”和“制作电子表格”。
环节一：启动EXCEL
我让学生根据经验启动EXCEL，观察界面，然后教师补充介绍EXCEL，并出示一些来自生活中的表格，比如课程表、成绩表等，使学生更直观的了解这个软件的用途。
环节二：认识EXCEL的窗口 新课标强调，对于学生已懂的知识，老师尽量不讲或少讲，只在学生的疑难处加以启发、引导和点拨。所以我采用对比法，不讲与WORD相同的部分，着重关注EXCEL特有的功能。在教学中通过课件（一个“认识EXCEL的窗口”的FLASH）、以及阅读课本和尝试性操作，让学生自主探究EXCEL的各组成部分的名称和功能。
然后，老师引导学生讲解、演示EXCEL各部分的名称和功能，并采用学生相互质疑、释疑的方法，既带动学生积极主动的参与课堂活动，锻炼了学生动手和动口两方面的能力，又体现了教师在课堂中的组织者和引导者的身份。
环节三：制作电子表格“水电费收费表” 在这个重要的操作环节中，学生通过较长时间的自主探究，完成电子表格的建立、数据的输入及保存，响应开课时的任务驱动法。而在此过程中，怎样实现重点、突破难点呢？
由于学生在之前已经预习了课本，并做了我给他们的布置的作业----制作水电费收费表，所以，课堂上我先问问大家作业做得情况1如果都做了的话，那么我们就直入教学重难点，我先找个同学把TA的电子表展示出来，大家先评价学习，然后，针对大家后期重难点的学习我演示一个课本上的例子(教学演示法)2如果学生的作业做得不是特别理想，那我就让他们提出自己前期制作的过程中出现的方法，(1如果有同学做了表格，但是遇到问题，我就在TA的基础上进行回答大家的错误2如果没有同学很好的做表，((⊙o⊙)?看来这个章节够难的(⊙o⊙)哦，那我就用自己手中的例子为大家讲解))
这里我针对大家的最好情况进行授课O(∩_∩)O~
第二课时(上机时间)-------最后给同学们布置一个跟我上课演示例子难度相当的题目，供大家上机练习，展示，评价分享成果
excel说课稿 2
尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付xx，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。我说课的题目是“理财我能行”—— 《初识Excel20xx》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。
一、教材分析
1.教材简析：
本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel20xx的工作环境，为学生以后的成功学习打下良好的基础。
2.教学目标 ：
根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：
1）知识目标
a. 能够说出Excel的功能和特点
b.学会Excel的启动和退出
c.学会单元格的基本概念和操作
d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念
e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具
2）能力目标
a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；
b.培养学生知识迁移的能力。
3）情感目标：
a.培养学生的探索、创新精神；
b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。
3.教学重点和难点：
学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：
1)教学重点:
A.工作簿与工作表的概念和相互关系。
B.认识单元格的概念和操作。
2)教学难点:
A.单元格的命名和操作；
B.学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。
二、学生分析
现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。
三、教法与学法分析
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学
方法集自学法、范例教学法、比较学习法、游戏法、师生合作法于一体，学生则通过尝试操作、互帮互助、自主探究法来完成学习任务，培养学生的信息素养。
四、教学过程分析
第一步：激趣、导入：
本节课是在多媒体网络教室中进行的，我利用多媒体教学课件和素材作品等展开教学。
为了激发、激活学生的学习兴趣和原有认知结构，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、Powerpoint编辑的多媒体作品、Frontpage设计的简单网页，让学生了解他们是属于一个系列的办公软件，它们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天我让学生认识它们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的'回顾和迁移得出不同的打开方式，同时我可让学生进行讲述和示范。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示了Word和Excel的窗口，让学生说出它们之间有哪些异同之处，这也
是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课本，并根据字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和数据有关，这样学生在我的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是我强加给学生的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上，我继续引导学生思考这些按钮的作用，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
第三步：教师质疑，引出问题
1.在学生得出Excel更侧重于数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的考试成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）
2.继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的关系，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，与Windows中的窗口操作是否一样，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出答案，然后我可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们
excel说课稿 3
一、说教材
1、教材分析：
从本课是初中信息技术第四章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地位，它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。
2、教学目标：
1）知识目标
①了解Excel的功能和特点
②掌握Excel的启动和退出。
③了解Excel工作簿和工作表的有关概念。
④了解Excel菜单栏和工具栏中各种工具的使用。
2）能力目标
①培养学生学习计算机的兴趣；
②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；
3）情感目标：
培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
3、教学重点和难点：
1)、教学重点:
a、菜单栏和工具栏的使用
b、工作簿与工作表的概念和相互关系。
c、认识单元格的概念和操作。
2)、教学难点:
a、单元格的命名和操作；
b、学会利用“帮助”来解决认知障碍。
4、课时安排：一课时
5、教具准备：多媒体教学网络
二、学生分析
这次我的教学对象是刚由初二的学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。
三、说教法
1、自学法：
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法：
它主张精选素材、创新素材，使学生通过接触教学内容和教法的范例，来培养独立思考和判断能力，它强调了教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在具体的实践过程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中也可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。
3、比较学习法：
因为Excel与Word、Powerpoint、Frontpage等属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对于新知识的畏惧心理。
4、游戏法：
引进一些找茬的游戏可以激发学生的学习、参与热情，让学生在比较的游戏中探究系列软件的异同点，从而建立对于新知识的认知。
5、合作教育法：
它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作，在这样的教学氛围下，让学生处在一个合作的集体中，互相学习、互相沟通，在合作中培养能力、获得知识、发展个性。从而实现师生互教、生生互学。
四、说学法
1、尝试操作法：
信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法：
学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾，从而提高教学效率。
3、自主探究学习法：
学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
五、说教学过程
第一步：激趣、导入：
为了导入本节课，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、编辑多媒体作品、设计的简单网页，让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的.办公软件，他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打
交道），今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
第三步：教师质疑，引出问题
1、在学生得出Excel更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）
2、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和Windows中的窗口的操作是一样的，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。
3、继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座
位的命名法则和二维的数轴。
4、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。
5、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。
第四步：自学退出，归纳总结：
退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
六、总结
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
excel说课稿 4
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天我要进行说课的课题是“认识Excel”。首先，我对本课题进行简单分析。
一、说教材的地位和作用
本节课的内容是“义务教育小学教科书 信息技术”五年级下册的内容。本课主要是介绍认识Excel窗口，输入数据，存盘操作，关闭工作薄等内容。通过学习，让学生了解和认识Excel，深入理解打开，保存，关闭Excel的几种方法，输入数据，存盘操作等基本操作。Excel是目前常用的一个电子表格处理软件，Excel 是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。
二、教学目标
知识和能力目标：
1、学会启动Excel。
2、认识Excel的窗口界面
3、掌握输入工作表中数据的基本操作。
情感和价值目标：
1、通过初步使用Excel，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的.协作精神。
三、说教学的重点，难点
教学重点：启动和退出Excel。
教学难点：Word的窗口组成。
四、说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，所以我从本课内容特点和小学学生思维活动的特点出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对计算机的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“Excel”采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生初步了解电子表格处理软件Excel。
五、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨
论──合作操练”。
以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、说教学过程
1、新课引入
上个学期，我们已经学习了使用“Word”的操作方法，对计算机Office软件已有了初步的概念。本节是学生深入学习Office软件中的电子表格处理软件Excel的第一节，是对Excel的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。从这节课开始，我们将深入学习一种能对数据信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、图表的电子表格处理软件——Excel。你们想了解更多的有关Excel的知识吗？
2、启动，退出Excel
提问：同学们，还记得如何启动和退出“Word”程序吗？ 我们可以模仿Word的启动和退出方法启动和退出Excel。 启动Excel
第一步：单击开始按钮。
第二步：选定开始菜单里的程序选项然后单击其中的Microsoft Excel命令就可以启动Excel
第三步：启动Excel后认识Excel窗口的组成部分。
第四步：单击菜单栏中的选项，打开不同的命令菜单，浏览其命令。
第五步：打开视图菜单中的工具栏菜单，单击其中有关命令，打开各种工具。
第六步：把鼠标指针移到工具栏里，指向某个按钮时，记住指针下面出现的按钮名称
退出Excel
第一步：单击保存按钮，再次保存文件。
第二步：单击窗口右上角的关闭按钮，执行文件菜单中的退出命令也可以退出Excel
3、输入数据
第一步：单击任务栏右侧的语言栏，选择一种中文输入法 第二步：单击A1单元格，输入文字，如果想换数字输入的话就直接敲小键盘区的0——9的十个数字。
第三步：用方向键在适当的单元格中输入表中的数据。 （提醒学生：用Excel输入数据后一定记住保存文件，学生练习输入数据操作，巡视并作指导和点评）。
4、保存文件
第一步：单击工具栏中的保存按钮，弹出“另存为”对话框。 第二步：在“保存位置”选择框中选一个位置，然后输入文件文件名，最后单击保存。（边讲解边演示）
七、课时小结
在学习了本课
Word的有关知识后，我们在用Word处理文字
时应该注意哪些问题？
八、布置作业
完成P.11练习1、2。
九、结束
我的说课完毕，谢谢
excel说课稿 5
一、教材分析：
《认识Excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续Word之后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。
二、教学目标
知识与技能方面：
（1）、了解Excel的功能和特点
（2）、掌握Excel的启动和退出
（3）、通过实例学会Excel表格数据的简单输入
（4）、掌握工作表的建立和保存
过程与方法 ：
（1）、培养学生学习计算机的兴趣；
（2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。
情感态度与价值观方面：
（1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。
（2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、教学重难点：
重点：了解Excel的功能和特点
难点：通过实例学会Excel表格数据的简单输入
四、说学生：
本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的'学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。
五、说教学方案：
1、自学法
本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法
此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。
3、讲解示范法
讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。
4、比较学习法
因为Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。
六、说学法
1、尝试操作法
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法
在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉
感和成就感，培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。
3、自主探究学习法
学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、说教学过程
1、创设情景，激趣导入（4分钟）
我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表
利用初中生强烈的好奇心来激发学生学习新知识的欲望，也为顺利实现后面的学习做好铺垫。
接下来我让学生打开课本12页，从课本中找出答案，并告诉老 师这个软件的名称。一般情况下学生都不会读出Excel这个单词，所以我让学生拼读出来，学生边拼读我边板书：Excel。目的是让学生节下来能根据这个单词结合Word的方法来启动Excel
2、回顾迁移（4分钟）
教师告诉学生：Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，同学们想想能不能参考启动Word的方法来启动Excel。
在教师的引导下，学生通过知识的回顾和迁移可得出不同的打开方式。请一学生上台演示。由于初二学生具有一定的表达能力，我会尝试让学生边演示边讲解，如果讲解的不是很清楚，老师再补充讲解。
3、自学教材，自主探索（11分钟）
在所有的学生打开Excel的基础上，我出示 Word和Excel的窗口，让学生找出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习。当学生找出这些不同之处后，我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。 明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。
4、在学生得出Excel更侧重于数据处理后，为了让学生熟悉数据的输入或是说编辑栏的运用，我让学生输入19—20页的做一做“初二（1）班学生成绩表”。（18分钟）
1）教师示范操作：给学生演示如何在表中输入内容。
2）学生输入内容，师巡视指导。
5、自学保存、退出。（4分钟）
保存、退出的方法也存在借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。
6、归纳总结（4分钟）
在学生关闭Excel后，让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点，使学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务，另外，我们今天又认识了一位新的朋友——Excel，并学会了如何在Excel中输入内容，下节课我们再来学习如何处理这些数据。总之，在整堂课中，教师力求语言简洁，主要让学生自己探索，让学生在尝试中有所发现，在思考中发展自我。
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一、 说教材
本课所使用的教材是云南省实验教材信息技术七年级第一册（零起点）第24课和25课的内容。
从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，公式和函数在本单元中起到承上启下的作用，学生在学习完初识Excel、创建数据表、编辑数据的基础上来学习公式和函数，学习好公式和函数对今后的数据的排序、筛选图表呈现关系起到铺垫的作用提供的数据计算的前期知识。另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式和函数来解决，实用性很强。本次说课学生已经学习了24课Excel公式的基础上来学习Excel函数。
二、 学情分析
本节课授课的对象为初中一年级的学生，这个阶段的学生求知欲强、思维活跃。我校的.学生有零起点的和非零起点的学生差异性较大，因此在教学策略上采取不同的教学策略。
三、 教学目标
知识目标：（1）Excel中数据区域的表示，（2）理解EXCEL中函数
能力目标：（1）掌握常用函数的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：（1）让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。（2）正确合理的安排上网时间。
重点难点：根据教材确定了本课的教学重难点为：Excel中函数的使用；单元格区域、运用公式和函数计算。
四、 教法、学法
1、 教法
为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：
任务驱动：通过对上节课的知识的复习引出任务，以三个任务贯穿整节课，任务难处由易到难，学生操作由模仿到探究再到自主完成。并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。
演示讲解：教师通过对任务一的讲解和演示教会学生插入函数的方法，引导学生通过阅读软件的提示来学习未知函数的功能。
归纳总结：由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。
2、 学法
本节之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于EXCEL强大的运算功能已有初步的了解，学习兴趣也非常浓厚。引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：
1.观察、对比、分析法——通过观察和对比教师操作，从模仿教师操作到掌握函数插入方法，阅读分析软件的提示来学习新的函数的功能。
2.探究、讨论、合作学习法——在对《任务二》的平均分计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。
3.练习法——通过任务一、二、三的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。
本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：含广播教学软件的多媒体机房一个，多媒体课件一个。
五、教学过程
通过投影展示我们网民的数量和年龄，激发学生兴趣。给出结论青少年占了网民数量的绝大部分。下发任务一，通过复习自动填充柄和单元格地址的知识引出任务。教师讲解演示插入函数的方法，引导学生通过阅读软件的提示来熟悉函数的功能。学生通过模仿教师的操作来完成任务一，体验函数的快捷和强大的功能。
在学生体验的函数快捷和方便之后，趁热打铁下发任务二，建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。学生自主探究平均值函数的使用，在计算过程中出现的问题通过小组讨论合作学习来完成。在任务二中出现的问题，教师通过广播集中讲解。
接下来根据实际的要求，数据表有所改变，下发综合任务，综合任务要求所有同学需要利用公式完成最大值、最小值和总上网时间的计算，思考评上网时间除了利用平均值函数计算外还有什么方法可以计算？本任务及照顾到了所有学生最基础的操作，也照顾了学习能力较强的学生的拓展训练。
六、说课总结
1.为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。
2.依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。
3.全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。在任务的设置上由易到难，从任务的知识点设置上即有广度也有深度。任务贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，培养了学生信息意识和信息素养。
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一、说教材：
本节课是海南省中小学《信息技术》七年级（下册）2008版，第二章——第四节《数据处理》中的《常用函数》，这里我扩展为《EXCEL中公式与函数》。它前面学习的内容有：《电子表格信息的收集》、《电子表格信息的排版》、《数据的查找与替换》、《数据的排序与筛选》的延伸，并贯穿了EXCEL的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用EXCEL进行数据处理的基础，也是学生形成合理知识链的一个必要环节。公式和函数是Excel中的精髓，公式和函数的合理正确使用，将能够大大的提高我们的工作效率。因此，我联系实际对本节课的内容进行了一些修改，让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题，让学生明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性。
二、学情分析
为了适应信息快速化的发展，当前从小学三年级开始就开设信息技术课程。在小学阶段的课程设置中，主要是培养小学生对电脑的感性认识，培养他们的兴趣，让他们认识到通过电脑可以收集和处理很多信息，让他们感觉到电脑无所不能。然而对软件操作技能的要求都只停留在表面。对七年的学生来说，他们已经有了几年接触电脑的学习经验，可以适当的学习一些办公软件，让他们慢慢的由原来的表面认识转换为实际所需的操作，让他们明白，电脑是现实生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，进而提高他们的求知欲望。
三、说教学目标：
1、知识目标：掌握EXCEL的公式组成格式。理解函数的概念，掌握常见函数如 （sum，average）的使用。
2、能力目标：掌握使用函数（sum，average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的.快乐与充实。
四、说教学重点、难点：
1、重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。
2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。
五、说教学方法：
引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习
六、课时安排：
1课时
七、说教学过程：
1、情境引入：
刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展，学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了.如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对EXCEL电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种能力吗？愿意帮刘老师的大忙吗？
展示刘老师要处理的EXCEL电子表格。
【设置意图】
本环节主要是让学生通过观察刘老师在实际工作中所遇到的需要要处理的EXCEL电子表格，让学生明白本节课的学习内容与目的，——引出本节课的学习目标。
2、明确学习目标
（1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式对数据进行处理。
（2）、了解函数的概念，掌握常用函数的使用如：求和函数 sum，求平均值函数 average。
（3）、能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、新课教学
（1）、技能研究一
公式的概念——公式是EXCEL电子表格中进行数值计算的等式。
公式的组成格式： =表达式。
表达式可包含：有运算符、单元格、常量、函数等。
例如： =B2+6，=B2+C2+D3， =SUM(参数)
在预设置的电子表格——“练兵场1”进行探究，首先通过引导操作，让学生掌握公式的组成及自定义公式的使用，再把时间留给学生，通过自主探究，互助学习，最终掌握最基本公式组成格式及自定义公式的使用，最后利用自定义公式计算10名学生成绩的总分、平均分。
假如： 对于某项工作，共有200列，也需要我们进行求和，那么，我们也一样逐个这样进行相加操作吗？有没有更快的解决办法呢？为了提高工作效率，引出特殊公式——函数。
【设置意图】对于初一年级的学生而言，要想用电脑处理现实生活中的实际问题，我想还是有一定的难度，因此应该要从最基本，选择最容易接受的方法学起。旨在提高他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。让学生明白，在EXCEL电子表格中，要想学EXCEL的精髓部分——公式，必须从最基本的公式组成格式及自定义公式的使用学起，而这部分又和他们在小学时学习的“四则运算的运算法则”有着很大的共性，因此，他们很容易就接受了，并欢快就明白，EXCEL运算符的优先级与他们的数学运算符的优先级一样。只是数学中的乘法符号“×”和除法符号“÷”与EXCEL电子表格的乘法符号“﹡”和除法符号“∕”不同而已，括号用法一样。
（2）、技能探究二
函数的概念——函数是EXCEL电子表格预先定义好的特殊公式。
函数组成: = 函数名（参数）
例如： =SUM（B2：D2）
=AVERAGE（B2：D2）
在预设置的电子表格——“练兵场2”进行探究，首先通过引导操作，让学生掌握最常用的函数（SUM，AVERAGE）的组成及使用，再把时间留给学生，通过自主探究，互助学习，最终掌握最常用的函数（SUM，AVERAGE）的组成及使用。最后让他们利用所学知识技能计算10名学生成绩的总分、平均分。
请同学们谈谈特殊公式——函数与我们自定义的公式相比，有哪些优点 。
学生回答，老师归纳
函数可以简化公式，提高工作效率，能实现特殊运算及智能判断。
【设置意图】本环节主要是通过已掌握的自定义公式与函数做对比，通过对比，发现函数可以简化公式，提高工作效率，能实现特殊运算及智能判断。加深学习常用函数的印象，也让他们明白学习函数的必要性和重要性。
八、小结
1、公式的组成及自定义公式的操作
2、函数的使用如：求和函数sum（参数）
求平均值函数average（参数）
3、分析存在问题，表扬有能力帮刘老师减轻工作负担的同学，鼓励同学们要有自主探究学习的精神。
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我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》，下面我就从教材、教法、学法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
（一）教材分析
从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，它是国家一级考试大纲要求重点掌握的内容，与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。
（二）教学目标
由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，根据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标：
1、知识目标:
理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
2、技能目标:
掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
3、情感目标:
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
（三）教学重点与难点
根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：
1、公式的使用
2、EXCEL中相对地址与绝对地址的引用
3、常用函数的使用
根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为：
相对地址与绝对地址的概念与引用
二、说教法
为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：
1、任务驱动法、设问法——在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。
2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法——公式采用自学法，相对地址采用图示说明法，绝对地址采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的`主体作用。
3、归纳总结法——由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。
在具体教学过程中，我依据不同知识点的不同特点，将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。
三、说学法
本节之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于老师所展示的EXCEL强大的运算功能和数据处理能力印象深刻，学习兴趣也非常浓厚。抓住这一有利因素，根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：
1、观察、对比、分析法——在对相对地址概念的教学中，诱导学生观察复制后的公式有何变化，再与源公式进行比较，分析EXCEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的，来培养学生的逻辑思维能力。
2、探究、讨论、合作学习法——在对《任务二》的百分比计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。
3、练习法——通过任务一、二、三的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。
这样，在整个教学过程中，学生不但掌握了所学知识，也掌握了一定的学习方法，培养了学生合作学习的能力，有助于养成良好的学习习惯。
本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：
含熊猫电子教学软件的多媒体机房一个，连计算机的大屏幕投影仪一个，多媒体课件一个。
四、说教学过程
课前准备:将“课堂练习、xls”文件分发到每台学生机的桌面。
美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”，为此我在上课开始呈现目标，展示<05161班学生成绩统计表>，给学生一种亲切感，唉？！这不是我班的学习成绩表吗？把学生的注意力一下子集中到课堂上来。然后回顾单元格地址的概念，明确其在EXCEL运算中的重要性，进而提出问题：“怎样计算总分？”，引发学生思考，形成学习动机。这个导入过程，需要花费１分钟时间。
职高一年级的学生动手能力和接受能力都比较强，而EXCEL的公式运算比较简单，在这一环节，我安排学生进行自学，这样学生就会根据屏幕的有趣提示积极地投入到公式的运算当中去。从中体会到EXCEL运算功能的快捷与方便，从而激发学生与WORD表格公式计算相比较，区分不同，以旧引新。最后，回放两个学生的运算结果，进行点评，强调注意事项，就使公式这一知识点在学生的自主学习中得到领悟。充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。
瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。我们注重的是教学的过程而不是教学的结果”。为此，我让学生观察刚刚复制的公式有何变化，从而提出问题：“为什么计算机能自动根据源公式推导出其它公式呢？”引发学生思考，并展开讨论，那么不论是否有结果，学生都已经参与到课堂教学中来，在学生讨论的基础上，辅以图示说明，这样就自然而然地将相对地址这个概念深深地印入学生的脑海，从而使这一难点得以突破。
职高一年级的学生，独立意识和思维能力也比较强，他们不喜欢老师把意识强加于他们，喜欢尝试和摸索。认知主义也倡导学生根据已有知识的内在结构自己去探索，去发现，主动参与教学过程。依据这一理论，我以“任务二”做为驱动，让学生完成《某国家收入情况统计表》中的百分比计算，让学生主动“探究”，发现问题——为什么会出错？然后根据屏幕提示展开进一步讨论，最后，在教师引导下，找到错误的根源，进而引出绝对地址的概念。老师虽然只是起到了画龙点睛的作用，然而却使这一难点得以分解和突破。同时也培养了学生的逻辑思维能力。
这时要趁热打铁，让学生将相对地址与绝对地址进行比较，加深对概念的理解和深化。
课程进行到这儿，要让学生对公式运算进行一下归纳和总结，理清思路。
接下来，向学生展示公式运算的其它场合，进一步了解公式运算的其它形式。让学生体验到EXCEL公式运用的广泛，明确本节课学习的实际意义，激发进一步学习的热情。
对于最后一个知识点——函数，学生自我学习有一定难度，所以我还是采用传统的演示讲解法，以“任务三”中<汽车销售情况统计表>的合计计算为突破口，提出问题：“这时用公式求和麻不麻烦？如果对一千个一万个数求和怎么办？那么就由公式运算的弊端引出函数讲解，过渡自然。将步骤、格式、常用函数功能介绍溶合在一起，讲解精炼，让学生在最短的时间内，达到最清晰的认知效果。
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。为此，我把剩下的运算交给学生自己去完成。这时老师下去辅导，解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。最后，转播回放几个学生的操作结果，进行评价，达到正确认知。
至此，基础知识介绍完毕，为了使学生掌握的知识点有所提高，简介求和技巧。（整个教学过程需要４0分钟）
（三）总结：（展示板书设计）。（３分钟）
（四）布置作业：（１分钟）
对于混合地址，由于不常用，感兴趣的同学可以课后上网查询有关资料进行学习。
对于整个教学过程，我认为自己的特色在于：
1、为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。
2、依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。
3、以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。
4、课堂练习设计典型，巩固所学的知识，又贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，所学即所用。
以上就是我说课的内容，谢谢各位评委！
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各位领导、老师：
大家好。
我是职教中心的，下面我将向大家汇报《创建EXCEL图表》这节课的教学设计情况，其中需要改进的地方，欢迎各位提出宝贵意见，以便更好地改进我的教学。
一、说教材
1.教材的地位与作用
《创建EXCEL图表》一课是电子工业出版社《简明学EXCEL 20xx》第7章第1节的内容，本节课的内容是在掌握了工作表数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练创建图表并灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力。
2.教学目标
本节课的教学对象是高一学生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的教学目标是：
知识目标：掌握创建图表的基本步骤，学会通过图表观察事物的性质及变化规律。
能力目标：能根据实际需要创建不同类型图表进行数据分析，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。
3.教学重、难点
鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定的教学重、难点如下：
教学重点：根据图表向导创建Excel图表。
教学难点：根据数据关系选择恰当的图表类型。
二、说教法
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：
1.任务驱动法
当学生通过预习对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成实践操作，引导他们在解决实际问题的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。
2.引导归纳法
在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发引导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，变学生“学会”为“会学”。同时，在操作过程中注重归纳总结，加深学生对知识点的理解和记忆。
三、说学法
本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展《信息技术》研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的主体意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的信息素养。
四、说教学程序
我采取的教学程序是：
下面我具体地谈一谈整个教学过程。
1.创设情境，导入课题
我们生活的这个世界是丰富多彩的，几乎所有的知识都来自于视觉。也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此使用图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流，更有助于我们发现工作表中所不能注意到的规律和特定信息。用幻灯片展示两组“徐水职中夏季运动会班级成绩总分”的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观，通过这样对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎样创建出来的呢？通过两个提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生求知欲，提高了学习兴趣。
2.任务驱动，自主探究
（1）播放幻灯片，展示一组数据，出示任务一，要求学生根据课前预习独立创建簇状柱形图。（由于任务比较简单，规定学生在5分钟内完成）
（2）自主学习，创建图表
学生通过自主学习，创建了图表，如果观察到生成的图表没有x、y轴标志，或是没有标题，学生自己觉得不满意，就会再学习，再生成图表。学生在重复过程中不断自我完善知识体系的建构。
活动中教师逐一巡视，关注学生的操作情况，兼顾不同层次的学生。
3.教师归纳，突破重点
同学们操作完毕后，教师通过实例讲解创建图表的四种操作方法，其中重点讲解按部就班法的操作步骤。这样做，可以帮助学生加深对操作步骤的记忆，从而突破本节课的教学重点。
4、合作探究，突破难点
最佳的图表类型应该是能最有效地表达当前信息的类型，丰富或简单都可，可以是点、线、长方型、圆或别的形状，也可以是几种类型的组合。对于相同的数据，可以选择不同的图表类型来说明不同的信息，在常规状态下我们一般用的较多的图表类型主要有三种：柱形图、折线图、饼图。我们可以用柱形图比较数据间的大小关系；用折线图反映数据间的趋势关系；用饼图表现数据间的比例分配关系。
播放幻灯片，分析实际问题的解决方法。以上教学设计主要有三个目的：
（1）分解任务，人人参与
将全班同学分成Ａ、Ｂ、Ｃ三大组，每大组又分为两小组，要求Ａ组同学创建适合进行销售收比较的图表；Ｂ组同学创建能反映数据变化趋势的图表；Ｃ组同学创建表现数据比例分配的图表。组内同学互相交流，共同在10分钟内完成任务。
通过分组合作，营造一种轻松和谐的`学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。
（2）汇报交流，突破难点
每个大组分别派代表演示生成图表的过程，讲解创建这类图表的依据，并对图表数据进行分析。在此过程中，其他组的同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到的见解。对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。同时也使学生对选取何种类型的图表有了更深刻，更全面的认识，从而突破了本节课教学的难点。
（3）作品对比，做好铺垫
同学们完成操作后，教师展示自己的作品，指出与同学们图表不一样的地方，激发同学们的学习兴趣，为下节课学习图表的修改与编辑做好铺垫。
5、归纳总结，感悟提升
这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。另外，Excel提供了14种标准的图表类型，今天我们学习了比较常用的三种，余下的11种请同学们课下自己去体验。
6、布置作业，课外延伸
只要有数据的地方，就会产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力，我布置了下面三个作业：
（1）创建适合比较全班同学期末考试成绩的图表。
（2）创建反映期末考试各分数段人数和所占百分比的图表。
（3）创建反映周莹和张岩本学期成绩发展变化趋势的图表。
同时，引导学生通过图表数据，切实分析自己本科目考试的几次测试成绩，并形成报告，为后阶段学习做好计划。
7、板书设计，重点突出
板书设计力求简洁明了，突出主要内容，能使学生在较清晰的思路下，接受新知识，并且培养学生认真做笔记的良好习惯。本节课板书分为两部分：左边是创建图表的四种常用方法，右边是常用图表类型，条理清楚，十分简洁。
只有站在学生的立场上思考问题、设计问题，解决问题，学生才能真正成为学习的主人。在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。
我的说课到此结束，谢谢大家！
excel说课稿 10
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《Excel 电子表格软件》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
教材地位与作用
Excel 是一款功能强大的电子表格软件，在现代办公和数据处理领域具有极其重要的地位。它能够高效地组织、计算、分析和可视化数据，广泛应用于财务、统计、科研等众多领域。
本节课是 Excel 教学的基础部分，主要让学生掌握 Excel 的基本界面、数据输入与编辑方法，为后续深入学习函数公式、数据图表制作以及数据分析等高级应用奠定坚实的基础。
教材内容
本次课涵盖的主要内容包括 Excel 软件的启动与退出、工作簿、工作表和单元格的基本概念，以及数据在单元格中的输入技巧，如文本、数值、日期等不同类型数据的输入方法，还包括数据的编辑操作，如修改、删除、移动、复制等。
二、学情分析
本次授课对象为 [具体年级或受众群体] 学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，对 Windows 操作系统和文字处理软件有了初步的了解和使用经验。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物具有较高的学习热情和接受能力，但在面对较为复杂和抽象的知识时，可能会出现理解困难和注意力分散的情况。同时，他们在数据处理方面的经验相对较少，对于 Excel 这种专业性较强的软件，需要教师从实际应用场景出发，采用生动有趣、循序渐进的教学方法引导他们学习。
三、教学目标
根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：
知识与技能目标
学生能够了解 Excel 软件的基本功能和应用场景，熟悉其工作界面的各个组成部分。
熟练掌握数据在 Excel 中的输入方法，包括不同类型数据的正确输入格式，以及数据编辑的基本操作技巧，如修改、删除、移动、复制数据等。
过程与方法目标
通过实际操作练习，培养学生的动手实践能力和自主探索精神，提高学生解决实际问题的能力。
引导学生学会观察、分析和总结，在学习过程中逐步掌握软件学习的一般方法和规律，提高学生的信息素养。
情感态度与价值观目标
培养学生严谨认真的学习态度和良好的信息道德观念，让学生意识到正确处理和分析数据在现代社会中的重要性。
通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通交流能力，提高学生的综合素质。
四、教学重难点
教学重点
Excel 软件的基本界面组成，包括标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、工作表标签等主要区域的功能和用途。
数据在单元格中的输入方法，尤其是数值、日期等特殊类型数据的输入格式要求，以及数据编辑的常用操作，如快速修改数据、选择性删除数据、准确移动和复制数据等。
教学难点
理解单元格地址的概念和表示方法，以及在数据编辑过程中如何正确引用单元格地址，这对于后续学习公式和函数的应用至关重要。
培养学生在数据输入和编辑过程中的准确性和规范性意识，避免因粗心大意导致数据错误或处理不当。
五、教学方法
讲授法：通过简洁明了的语言，系统地讲解 Excel 的基本概念、操作原理和关键知识点，让学生对所学内容有一个整体的认识和理解。
演示法：在课堂上实时演示 Excel 的各种操作步骤，如软件的启动与退出、数据输入与编辑等，让学生能够直观地看到操作效果，增强学习的直观性和趣味性。
实践法：安排充足的时间让学生进行实际操作练习，在实践中巩固所学知识，提高学生的动手能力和独立解决问题的能力。
小组合作学习法：将学生分成小组，布置小组任务，如共同完成一份数据表格的制作与编辑，让学生在小组合作中相互交流、相互学习，培养团队协作精神和沟通能力。
六、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一些常见的用 Excel 制作的数据报表，如学生成绩表、公司财务报表等，让学生观察并思考这些报表的特点和用途。
提问学生：“你们知道这些漂亮的数据报表是用什么软件制作出来的吗？” 引导学生回答出 Excel 软件，从而引出本节课的主题 ——Excel 电子表格软件的学习。
（二）知识讲解（10 分钟）
Excel 软件概述
介绍 Excel 的基本功能和应用领域，强调它在数据处理方面的强大优势，让学生对 Excel 有一个初步的了解和认识。
讲解 Excel 软件的启动与退出方法，包括通过开始菜单、桌面快捷图标等多种方式启动 Excel，以及正确关闭软件的操作步骤，避免数据丢失。
Excel 工作界面介绍
详细讲解 Excel 工作界面的各个组成部分，如标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、名称框、工作表标签等区域的功能和用途。通过大屏幕投影，将工作界面展示给学生，并对各个部分进行逐一讲解和演示，让学生熟悉软件的操作环境。
重点介绍单元格的概念，包括单元格的表示方法（如列标 + 行号，如 A1、B2 等）、单元格的选中方法（单个单元格、多个连续单元格、多个不连续单元格的选中操作），让学生理解单元格是 Excel 中数据处理的基本单位。
（三）操作演示（10 分钟）
数据输入演示
在 Excel 工作表中，演示不同类型数据的输入方法，如文本数据的直接输入、数值数据的输入（注意小数点、千分位分隔符等的使用）、日期数据的输入格式（如 2024/12/10 或 10-Dec-2024 等）。
演示如何快速输入有规律的数据，如等差数列、等比数列等，通过自动填充功能提高数据输入效率。例如，输入 1、3、5，然后选中这三个单元格，拖动填充柄，即可快速生成一系列等差数列。
数据编辑演示
演示数据的修改方法，包括直接在单元格中修改数据、在编辑栏中修改数据等操作技巧。
演示数据的删除操作，如删除单个单元格数据、删除整行或整列数据，并强调删除操作的不可逆性，提醒学生在操作前要谨慎确认。
演示数据的移动和复制操作，通过鼠标拖动、快捷键（如 Ctrl + C 复制、Ctrl + V 粘贴、Ctrl + X 剪切）等多种方式实现数据的移动和复制，并讲解在移动和复制过程中如何保持数据的格式和相对引用关系。
（四）实践操作（15 分钟）
布置实践任务
让学生打开 Excel 软件，在工作表中输入一份个人信息表，包括姓名、性别、出生日期、联系电话、家庭住址等信息，并要求正确设置数据类型和格式。
布置一些数据编辑任务，如修改其中某些数据、删除错误数据、移动或复制部分数据等，让学生在实践中熟练掌握数据输入与编辑的操作技巧。
学生实践过程
学生开始进行实践操作，教师在教室里巡回指导，及时发现学生在操作过程中遇到的问题，并给予耐心的解答和指导。对于个别基础较差的学生，教师可以进行手把手的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
鼓励学生在实践中积极探索和尝试新的操作方法，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（五）小组合作（10 分钟）
小组任务布置
将学生分成小组，每组 [X] 人，布置小组合作任务：各小组共同制作一份班级课程表，要求包括课程名称、上课时间、授课教师、上课地点等信息，并对课程表进行适当的格式设置，如字体、字号、颜色、边框等，使其更加美观和清晰。
小组合作过程
各小组成员共同讨论课程表的制作方案，分工合作，有的负责输入数据，有的负责格式设置，有的负责检查核对数据准确性等。在小组合作过程中，学生们相互交流、相互学习，共同解决遇到的'问题。
教师巡视各小组的合作情况，及时给予必要的指导和协调，确保小组合作顺利进行。同时，鼓励各小组之间相互竞争，比一比哪个小组制作的课程表更加规范、美观和准确，激发学生的学习积极性和团队荣誉感。
（六）总结评价（5 分钟）
小组作品展示
每个小组推选一名代表，将本小组制作的班级课程表在大屏幕上进行展示，向全班同学介绍课程表的制作思路、数据输入与编辑方法以及格式设置技巧等。
评价与反馈
组织学生对各小组的作品进行评价，先由其他小组的学生进行评价，从数据准确性、格式美观性、团队协作等方面发表意见和建议，然后教师进行总结评价，肯定各小组的优点和努力，同时指出存在的问题和不足之处，并提出改进的方向和期望。
对学生在本节课中的学习表现进行综合评价，包括学生的参与度、实践操作能力、团队协作精神等方面，对表现优秀的学生和小组进行表扬和奖励，激发学生的学习热情和积极性。
（七）作业布置（2 分钟）
布置课后作业：让学生利用 Excel 软件制作一份自己本学期的学习成绩分析表，要求包括各科成绩、平均分、总分、成绩排名等信息，并对成绩数据进行适当的分析和总结，如哪些科目成绩较好，哪些科目需要加强学习等。
要求学生将作业保存好，并在下次课上进行提交和展示，通过作业巩固学生在本节课所学的知识和技能，同时培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法的综合运用，如讲授法、演示法、实践法和小组合作学习法等，引导学生积极参与到 Excel 电子表格软件的学习中来。从学生的课堂表现和实践操作情况来看，大部分学生能够掌握 Excel 的基本界面和数据输入与编辑方法，达到了预期的教学目标。在小组合作学习环节，学生们表现出了较高的热情和团队协作精神，通过共同完成班级课程表的制作任务，不仅提高了学生的实践操作能力，还培养了学生的沟通交流能力和团队合作意识。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生在数据输入格式的掌握上还不够熟练，在小组合作中存在个别学生参与度不高的情况等。在今后的教学中，我将针对这些问题，加强对个别学生的辅导和关注，进一步优化小组合作学习的组织形式和评价机制，提高教学效果，让学生更好地掌握 Excel 电子表格软件的应用技能，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
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