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乒乓球教学方法的归纳
乒乓球教学方法的归纳
1、兴趣激励法。兴趣激励法就是在教学训练正确选抒、使用培养兴趣的方式，营造愉快、活泼的课堂气氛，使学生自觉地、积极地学习和锻炼促进学生身心健康的全面发展。要是通过乒乓球人文教育与情感激励． 目标设定激发学生训练兴趣。人文段练通过介绍国球历史、阐明乒乓球运动的好处，激发训练兴趣。情感激励: 对于从础薄弱学生的学生，树立他们的白尊心，给他们更多的关心、爱心和热心，多给鼓励与表扬，少给批评与斥责; 对于以出和素质比较好学生，提出更高要求，更高的目标前进，使之克服骄傲白满的情绪。目标激励: 设置适当的目标，能激发学生的学习动机，提高学生的兴奋性。把训练的目标或较复杂的技术动作分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标。让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果，使学生看到自己阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进步学习的欲望。
2、体育俱乐部教学法。高校体育俱乐部模式主要分三种类型，即课外体育俱乐部，课内体育俱乐部和课内外结合的体育俱乐部。在这三种类型中，课外体育俱乐部为指导形式，这种形式以拓展学校体育功能，培养良好的体育习理和行为为主要目标: 课内体育俱乐部模式是近几年高校教学改革的热点，以现代的教育思想和教育理论为依托，体现人本主义的教育理念，构建新型的大学教学方式为目标; 课内外结合的体育俱乐部是伴随着素质教育的兴起，提出课内课外一体化，以终身教育思想为指导，培养适应学习社会的能力为目标。课外体育俱乐部大多以课外体育活动出现，由于该模式有较高的自愿性和自主性，所以一直受各院校的普遍采用，表现出较强的生命力。
3、小群体学习法。小群体学习是指在教师的指导下，学生按体能、技能、兴趣、爱好等不同需要或以系、班为单位组成人数较少、白选小组长的学习方式。具体方法: 在教师的指导下，学生以系或班为单位组成4 －6 人的体育学习小组，白选小组长，教师示范、讲解后，在小组长的带领和在教师的`指导、帮助下，小群体成员制订教学目标，在练习互相帮助、相互评价、相互提供反馈信息，并能充分利用课外时间进行复习，以达到更快更好地掌握动作． 学习的后期，在教师的指导和帮助下，小群体成员可以利用课外的时间，由各组小组长组织小组间的比赛，以提高学生的裁判能力，加深对技术动作的理解。
小群体学习法运用于乒乓球教学中，有利于学生更好地理解动作结构间的内在联系，形成运动动作的正确确表象，同时能促使学生更好地利用课外时间进行练习，从而达到更好更快地掌握，提高动作技能的。小群体学习法运用于乒乓球教学，把教与学的心从教师转移到了学生的身上，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的主动性、积极性，从而有效地提高了学生获取知识的信息能力。小群体成员通过教师的指导制订教学目标，自我评价学习效果． 相互指导、帮助、共同探讨掌握技术动作的方法，通过在成员问、小组间的相互激励竞争体验学习和成功的乐趣，培养了创新能力，增强了分析问题，解决问题。
4、同质搭配和异质搭配混合训练法。当两个人可以对练时就出现了一个问趣，就是对手问题。以往的观念就是两个水平相近的人一起训练，这样固然好。因为这样两个人进步是同步的，而且是很快的。但异质搭配也有好的方面，比如不同技术水平伙伴的搭配，技术水平高的一方对技术水平偏低的一方可以起到学、传、帮、带的作用。技术水平的一方，可以学会如何帮助别人去打球．被帮助的一方; 从而受到对方的正确熏陶，感悟别人的帮助，树立帮助意识。另外，高低水平同学的搭配，从另一个角度讲． 以培养学生的球风: 不同打法、不同风格、不同球拍性能伙伴的搭配，可以培养学生的适应能力，给学生以思考、以启迪: 不太熟悉的教学、情感表现不同伙伴的搭配，可以培养学生的交换意识，提高其交际能力: 不同性别同学伙伴的搭档，可以引导学生有一个与他人良好相处的意识，即如何与不同性别、不同年龄、不同性格、不同水平、不同职业的人去打球。所以在练习过程中应该同质搭配和异质搭配结合进行训练。
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