普通话音变训练技巧方法

时间：2024-08-12 00:44:12 伟烨普通话我要投稿

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普通话音变训练技巧方法

　　说话时不可能一个个音节按原有的声音发出来，因为在语流中，音节相连时相互之间会受到影响，产生一些语音的变化，这就是普通话语音的音变。常见的音变现象有音节的连音变化和声调的变化。那么，下面是小编为大家整理的普通话音变训练技巧方法，欢迎大家阅读浏览。

普通话音变训练技巧方法

　　普通话音变训练技巧方法1

　　一、变调

　　普通话中的音变涉及声韵调各个方面，其中声调的变化最多。

　　(一)上声的变调

　　上声本调为降升调，曲折变化。在语流中上声会发生两种变化，变读规则如下：

　　1、在词语末尾和单念时，读本调上声，调值214。如：逃跑推广认可白纸跳舞

　　2、在上声前变“类阳平”，调值34。即：上声+上声=类阳平+上声友好起码处理赶早捧场洗脸

　　3、在非上声前变“半上”，调值211。上声+非上声=半上+非上声友谊起来处分赶上捧杯洗衣

　　4、三个上声连读时，根据词语内部结构的不同发生变化。有两种情况：

　　(1)单双格ABB式：纸老虎(半/阳)(2)双单格AAB式：洗脸水(阳/阳)

　　(二)“一”的变调

　　1、在词句末尾和做序数及单念时，读本调阴平。如：唯一第一专一单一

　　2、在去声前，变读阳平。如：一样一块一面一惯一路一夜

　　3、在非去声前，变读去声。如：一生一些一起一场一头一波

　　4、在重叠的动词中间，变读轻声。如：走一走看一看数一数放一放说一说

　　(三)“不”的变调

　　1、在非去声前和单念时，读本调去声。如：不屈不通不同不行不久不好不管

　　2、在去声前，变读阳平。如：不去不会不对不在不信不放不过

　　3、在重叠的动词中间，变读轻声。如：去不去走不走行不行好不好对不对

　　(四)形容词重叠的变调

　　在语言中，形容词有时会重叠以增强某种色彩。形容词重叠后，有时会发生音变。有3种情况。

　　1、单音节形容词重叠(AA式)，重叠部分变读阴平，并且多伴随儿化;如果不儿化，有时可不变读。如：

　　轻轻儿圆圆儿好好儿远远儿慢慢儿

　　2、带叠音后缀的单音节形容词(ABB式)，后缀(BB)大都变读阴平。如：

　　乱糟糟亮堂堂闹嚷嚷黑洞洞明晃晃

　　3、双音节形容词(AB式)重叠为AABB式，第二个音节变读轻声;BB的变读有两种情况：

　　(1)原AB中B为轻声的，BB变读阴平，有时也伴随儿化。如：壮壮实实清清楚楚和和气气规规矩矩

　　热热闹闹干干净净漂漂亮亮亮亮堂堂

　　(2)原AB中B为原调的，BB不变调，也不儿化。如：闪闪烁烁恩恩爱爱诚诚恳恳迟迟疑疑

　　二、轻声

　　在语境中，有些音节会失去原有的声调，变为一种轻短而模糊的读音，而且整个音节也发生弱化，这就是轻声。有些轻声具有区别词义和词性的作用。

　　轻声的变读有两种情况，一是有规律可循的，二是无规律可循的。

　　(一)有规律可循的轻声音节

　　1、句末语气词，如“吗、呢、吧”等。

　　2、结构助词“的、地、得”和时态助词“着、了、过”。

　　3、方位词，如：前边后面墙上地下

　　4、趋向动词，如：过来出去

　　5、量词“个”，如：一个这个每个

　　6、叠音动词和名词的后一个音节。如：爸爸妈妈哥哥姐姐走走看看逛逛

　　7、某些名词和代词的'后缀，如：桌子椅子木头石头嘴巴尾巴我们

　　8、轻声具有区别词义的作用时，如：东西—东西买卖—买卖地道—地道

　　(二)无规律可循的轻声音节，如：朋友商量头发学生衣服伙计挖苦

　　三、儿化

　　在普通话中，单韵母er不能与辅音声母相拼，但可以与其他韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌色彩。这种音变现象叫做“儿化”。

　　儿化具有区别词义和词性、表示细小轻微以及喜爱的感情色彩等作用。

　　韵母儿化后，因受卷舌作用的影响，会发生不同的音变。有的韵腹带上卷舌色彩，有的韵母变成较低较央的元音。其变化情况由原韵母的最后一个因素的不同而定。

　　1、韵母的末尾音素为ɑ、o、e、ê、u，在发该元音的同时加卷舌动作，如：鲜花儿 xiānhuār 山坡儿 shānpōr

　　干活儿 gànhuór 台阶儿 táijiēr 水珠儿shuǐzhūr 小狗儿xiáogǒur

　　2、韵尾是i或n(in、ün除外)，丢掉韵尾，在发韵腹元音的同时加卷舌动作，如：

　　小孩儿 háir→hár 香味儿 wèir→wèr 拐弯儿 wānr→wār 唱本儿 běnr→běr

　　3、韵母是in、ün，丢掉韵尾n，加上卷舌音er，如：有劲儿 jìner→jìer 合群儿héqún→qúer

　　4、韵母为i、ü，在i、ü后加卷舌音er，如：小鸡儿 jīr→jīer 金鱼儿 yúr→yúer

　　5、韵母为-i、-ii，将韵母变为卷舌音er，如：鱼刺儿 cìr→cèr 铁丝儿 sīr→sēr

　　树枝儿 zhīr→zhēr 没事儿 shìr→shèr

　　6、韵尾为ng，丢掉韵尾ng，韵腹变为鼻化元音，同时加卷舌动作，如：蛋黄儿huángr→hur 小虫儿hóngr→chr

　　四、语气词“啊”的音变

　　“啊”在句末做语气词，常常会受到前面音节末尾音素的影响而发生音变。规律如下：

　　1、在ɑ、o、e、ê 、i、ü后读yɑ，可写作“呀”。

　　好大的西瓜啊! guā+ɑ→yɑ 大家要千万注意啊! yì+ɑ→yɑ 我们要好好庆贺庆贺啊! hè+ɑ→yɑ

　　2、在u(ɑo、iɑo)后读wɑ，可写作“哇”。

　　看你身上这么多土啊! tǔ+ɑ→wɑ 这里的条件真好啊! hǎo+ɑ→wɑ

　　3、在n后读nɑ，可写作“呐”。

　　大家加油干啊! gàn+ɑ→nɑ 今天可要大吃一顿啊! dùn+ɑ→nɑ

　　4、在ng后读ngɑ([ɑ])，写作“啊”。

　　这首歌多好听啊! tīng+ɑ→ngɑ 你可要好好用功啊! gōng+ɑ→ngɑ

　　5、在–i后读zɑ([za])，写作“啊”。

　　它怎么没死啊! sǐ+ɑ→[za]

　　6、在–ii、er后读rɑ，写作“啊”。

　　这可是件大事啊! shì+ɑ→rɑ

　　普通话音变训练技巧方法2

　　(1)：音量训练

　　音量是指声音的强弱、大小。它主要决定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造成听众听不清，甚至听不见的现象。

　　因此，音量的把握也需要必要的训练。在训练的过程中要注意几点：

　　1.不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。

　　2.要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。

　　3.要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。

　　4.根据朗诵内容的长短来确定音量的大小。朗诵内容较短。一般来说，音量可以稍大，如果内容较长，一般来说，音量可以稍小，以免因为音量较大，持续时间较长，使嗓音嘶哑。

　　(2)：音高训练

　　要弄清楚什么是音高，先弄清楚什么是音域。音域，是指某一乐器或人声所能发出的最低音到最高音之间的范围。

　　音高，则是指人讲话时所使用的音域。音高决定于发声体的振动频率，频率越高，声音越高。每个人的声带条件都不一样，发音的技巧也不相同，所使用的音域不同，从而音高就不同。

　　通常情况下，人们讲话时使用的音域范围一般只有一个8度，多数情形下，却只有4、5度。不练习时可以的，没什么大问题。

　　在文章内容情绪激昂的情形下，也不能把8度全用上，(偶尔要用高8度音)，因为把8度全用上，时间稍长，会感到非常吃力，高低起伏太大，便会高不成低不就。因此，在练习把握高音时，要依据自己的声带情况而定，并且要留有余地，不要将自己音域中的`高音用尽，否则会给人“声嘶力竭”的感觉。

　　另外，还必须注意，同唱歌一样，起音的音高一定把握好，要适中，起音太高或太低，会给后面的朗诵带来困难，或者高的朗诵不下去，或者低的听不清楚。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。

　　(3)：音质训练

　　音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。

　　还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。

　　过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。

　　不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。

　　呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。

　　杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。主要是平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。

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