儿童舞蹈表现力的培育

儿童舞蹈表现力的培育

　　孩子们喜欢跳舞，特别是现在的孩子，几乎都有在舞蹈中争取好的表现来获得老师、同伴和亲人们赞扬的愿望。未受训练的孩子常表现出是手舞足蹈的、没有规则的蹦跳。由于幼儿节奏感不强控制能力差，动作无法到位，不进行系统的基础训练根本就无法表现舞蹈的情感。要使幼儿的舞蹈潜力得以较好地发挥，是非常不容易的，有时喉咙喊哑，多次重复练习，还常常是事倍功半。许多教师都有丰富的教学经验和较高的水平，但在上音乐舞蹈课时，终都因幼儿的训练和表演达不到自己期待的目的而叹然。在十几年的音乐舞蹈教学，特别是在我园舞蹈班教学实践中，我仔细观察和体会了此中的难处，有意识的在这方面做了些实际工作。我认为，要提高幼儿的舞蹈表演水平，应从以下几方面入手。

　　一、舞蹈的编排是关键，舞蹈动作应简洁明快，在重复中求变化

　　舞蹈特别是其表现力，与幼儿的天赋、父母亲的诱导及周围的环境有关系，但更重要的是与舞蹈的编排有关。纺排幼儿舞蹈一定要符合幼儿的自身特点和他们的天性，符合他们生理、心理特点以及他们的审美观的基本要求。选择好舞蹈音乐后，教师应根据音乐的特点选择几个与音乐相和谐的、能较好地表现舞蹈作品的较典型的舞蹈动作。有的教师在编排舞蹈时以为动作编得越多越好，其实不然，动作太多，显得整个舞蹈不能前后呼应，缺乏基本的舞蹈语汇，也不便于孩子们学习和掌握动作。我在编排幼儿舞蹈时，根据音乐只编几个动作，然后根据音乐的节奏再变化动作，同一个舞蹈动作只要变化一下动作的方向、动作的幅度、动作的频率、动作的速度、动作的路线就能在原有的动作基础上增添新意，并能变化出许多新动作来，小朋友也能较快的、较好的掌握动作。同时，小孩的动作编排也应讲究动作之间的对比，包括动作的松紧、起伏、开合、强弱、快慢的对比。

　　二、排练前的准备和编排演释，是提高幼儿舞蹈理解力和表现力的有效方法。

　　常听有的教师说：“我编的舞蹈很漂亮，就是小朋友跳不出那个‘味’来”。所讲的这个‘味’，就是指小朋友不能把握舞蹈的基本情绪，不能很好地表现整个舞蹈内容。我在舞蹈班的教学中，感到许多小朋友跳舞表现力较差，跳舞似乎只是一种机械的、毫无表情的动作，根本谈不上表演。针对这种情况，我编了大量的舞蹈作品来让幼儿练习，让幼儿自己听音乐去感受。练习前，联系舞蹈我先给他们讲故事，提高他们的兴趣。有的小朋友跳舞时动作打不开，不到位，跳舞就不好看。于是我选了一段名曲《秋日的私语》编了一套形体动作让幼儿练习，让幼儿反复地听音乐，感受音乐的美，边听边给他们讲：秋天到了，树叶和小草渐渐黄了，秋风一吹，树叶轻轻地飘落下来，像许多蝴蝶在空中飞舞，有一位漂亮的小姑娘，一边走一边捡地上的树叶……然后我随着优美的音乐跳起来，小朋友被老师的情绪所感染，也跟着我舞起来。这套形体动作小朋友学得很快，也很有表情，小朋友的劲头来了，注意力也集中了。在反复的练习中，我不断提出新的要求，如含胸的动作要求幼儿低头，展胸时则配以抬头，整个动作让幼儿感到自然流畅。通过这套形体动作的练习，小朋友的舞姿比以前漂亮了，特别是动作能够基本到位，姿态比较舒展、优美。

　　三、增强乐感，寓教于乐，常练不懈，是提高幼儿舞蹈表现力的重要因素

　　幼儿的自制力不如小学生，更不能与成人相比。训练时常常开小差，注意力不易集中，不能指望他们一心一意地配合你，但是如果音乐的节奏感强，舞蹈的动作难度不大，双带夸张的意味，他们也就是很乐意来做。为了培养乐感，协调动作，我曾编过一套幼儿韵律操，音乐选的是《青春的旋律》，上舞蹈课时，我先放音乐然后自己跳起来。孩子们先是看，后来也情不自禁地边拍手边扭起来。大部分小朋友两节课就学会了，他们劲头更大了。通过这个韵律操的练习，绝大部分小朋友进步很快，动作能基本到位。

　　有了舞姿舒展、动作协调作为基础，进一步是要用动作配合音乐来表达情绪。我编了舞蹈《洗衣服》、《赶海的小姑娘》、《我爱这蓝色的海洋》等。先以幼儿故事形式讲解舞蹈所要表达这些故事。素质较好、灵巧的小朋友通过教师讲解就能较好地表现舞蹈中欢快的气氛，如情节。有了尖子模型了，其他小朋友就照着来，有时小朋友互相帮助比教师还顶用。

　　孩子们一旦能表演某个舞蹈，往往记忆很牢。尽管这样，两周重练一次或每月练一次仍很有必要。我发现有许多孩子过一段时间再跳时表现力大大增强，可能是回家后得到家长的指点，或者是通过训练舞蹈悟性提高了，也极有可能。

　　要提高小朋友的舞蹈表现水平，还有很重要的一点是，作为教师必须通过自己的感受去启发孩子们的感受，特别是自己示范表演时要有激情，感情要投入，要在孩子们面前树立起艺术形象，让他们感受到舞蹈中的音乐美、韵律美、姿态的美。只有这，才会取得较好的教学效果，当看到自己的学生在舞台上一次次的演出获得成功，看到早已步入小学的小朋友还回头由家长带着来请教幼儿园的老师时，我觉得我们幼教工作者的光荣和责任重大，毕竟我们是孩子们的拓路者之一啊。

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