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少年儿童舞蹈编排分析
音乐课在新目标、新理念的带动下采用了新的课堂模式，尤其强调基础知识和基本技能的培养。为了锻炼和强化小学生身体的各部分机能，协调运动系统;为了让小学生形成自信、活泼的个性特征，引发对现实生活的热爱，音乐课上的舞蹈训练和培养是必不可少的。
如何编排少年儿童舞蹈呢?通过实践，我认为应从以下几方面入手：
一、歌曲的选择
一首优美悦耳的乐曲能使人精神振奋，心情舒畅，更能使人产生强烈的舞蹈愿望，所以编排前的选曲尤为重要。
选曲有两种：一种是选择无歌词的乐曲。这种乐曲要注意曲调流畅，旋律优美，节奏鲜明，舞蹈性浓，感染力丰富，能激发小学生要舞蹈的强烈愿望。例如《窗花舞》，当学生听到那欢快流畅的曲调时，马上就会联想到北方过新年时耍红灯、踩高跷的热闹喜庆的场面，同时他们也会舞着东北大秧歌来展示自己的风采。
另一种是选择有歌词的乐曲。选择有歌词的乐曲应注意音乐的动作性，歌词内容力求单纯、集中、生动形象、主题明确。例如《这是什么》中的歌词：“嘀嗒、嘀嗒，当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”这就形象鲜明地把时钟的功能表达了出来，歌词的内容简洁直白，学生创编舞蹈时得心应手，舞蹈时形象生动。
音乐伴奏下的活动教学包括律动、歌表演、音乐游戏和舞蹈，都是小学生非常喜爱的教学形式。所以教师还应该善于从学生的生活实践经验中选取具有童话特点、舞蹈特点的舞蹈形式，利用短小、鲜明、故事性强、动作性强、节奏感强的舞蹈构思来创编丰富多彩的小学生舞蹈。
二、舞蹈动作的设计
一名合格的舞蹈编导者应做到了解学生，也就是要了解学生的生理、心理的特点及儿童实际动作的发展和接受水平。
由于少年儿童正处在生长发育时期，各种器官及骨骼等的功能不完善，平衡能力和协调能力、节奏能力、保持动作能力还比较差，因此教师在设计动作时一定要从小学生的年龄特点和生理特点出发，设计的动作要力求舒展、开放、造型优美、动作节奏欢快，使小学生跳起舞蹈来显得活泼、天真、可爱。
三、舞蹈动作的教学
少年儿童学习舞蹈，这一过程尤为重要。首先，教师应和学生一起熟悉音乐的节奏，理解音乐的内涵，让他们把自己的情绪和乐曲融为一体，凭借自己的感觉和丰富的想象把舞蹈动作创编出来、体现出来。接下来，教师要有目的、有步骤地放音乐，把学生自己发挥想象创编出来的舞蹈动作加以整理、改进、修饰，组合起来之后就是一段成功的舞蹈。
有了上面的思路，学生学习舞蹈就容易多了。在学习舞蹈过程中，教师可让学生充分参与，师生一起设想、创编，掌握他们的心理，满足他们的兴趣，从而提高学生创编舞蹈的能力。教师可对学生感兴趣的动作加以改进修饰，这样一个个形象生动的舞蹈动作便产生了。教师再正确指导，让主题动作在不同位置、不同方向上出现，基本动作学会后，可以加几个变换的造型和队形。这样，学生在愉快、轻松的气氛中便很快地接受舞蹈内容。巩固训练几次，一个成形的容易被小学生接受的舞蹈就出现了。
四、复习舞蹈
当舞蹈全部学完以后，要在音乐的伴奏下完整地表演，并且要在以后的课堂中经常学习、复习。其方式是多样的、有趣的。要在复习中提出要求，使学生能在愉快的舞蹈活动中不断提高表演水平。
整个学习舞蹈过程，对小学生来讲，既是学习过程，又是参与过程;对教师来讲，既是指导过程，又是提高自身素质的过程。一个舞蹈的优劣，学生学得快慢，与教师的精心培养、耐心指导与否是分不开的。由于学生能力、发展水平不同，有的同学学得慢，注意力分散，动作不到位，这方面男同学表现得更为突出。这就要求教师要有信心、有耐心，对每个动作都要细心讲解示范，及时纠正小学生出现的错误动作，还要对学生所表现出来的一点点进步进行鼓励和表扬。这样，学生的注意力就会相对集中，学习得较快。相反教师对学生情绪急躁，训斥学生，学生的动作就会呆滞，拘谨，不到位。例如我曾教过的舞蹈“过新年”，刘××同学表现舞蹈的情绪较好，就是动作很生硬，和自己的表情不能协调一致。针对这个现象，我一次次地帮她纠正动作，并且示范动作让她看。经过反复的交流和练习，这名同学的动作和表情达到了和谐统一。
除了上面所述，教师还应在日常教学和游戏中有目的、有计划、有系统地对学生进行舞蹈方面的培养。例如让学生经常观察各种小动物的生活习惯，模仿它们的动作，如鸟飞、鸭走、兔跳、大象走踏点步度等，或者拿个手帕做简单的动作。这样不仅能巩固基本动作的练习，而且能培养和锻炼学生的美感和节奏感。
舞蹈的创编者应不断学习，丰富、提高自身舞蹈的知识和技能，加强广泛的艺术修养，强化基本功，还应以从事这门艺术为荣地不断地丰富发展自己，这样才能创造出既有学生特点又有时代感的舞蹈作品。通过坚持不懈的努力，学生会逐渐地从熟悉音乐、理解音乐、接受音乐到喜欢音乐，同时也会深深地爱上舞蹈这门艺术。
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