辅导孩子绘画的方法

时间：2024-09-16 07:46:45 手绘培训我要投稿

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辅导孩子绘画的方法

　　美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。下面，我们来看看如何真正辅导好孩子画画吧！

辅导孩子绘画的方法

　　要想真正辅导好孩子画画，我们首先还要弄清：

　　儿童绘画发展的各个不同阶段：

　　孩子的年龄决定了绘画的阶段性，不同年龄的儿童画有不同的特点，其标准也是有区别的。

　　第一阶段：3—5岁的儿童画作品优质，简单，不完整，有的近似符号，线条不流畅，好像牙牙学语的孩子。

　　第二阶段：6---8岁的儿童对造型有了明显的认识和理解，注重了物体性质的描绘，线条也流畅，作品显得自由轻松。

　　第三阶段：9---12岁的儿童对形象有了初步的掌握，形式上注重了表现力，画法上追求准确性，作品也形象化。随着年龄的增长画法、画风、对画的理解都会发生质的变化，这个过程就是循序渐进的。

　　一、认识儿童画

　　1、儿童画中的形象语言

　　儿童画是通过点、线、面以及色彩所组成，题目用绘画表达感情，传递语言，构成了儿童画中独特的艺术语言和形象语言，通常是情感和形象的统一。比如太阳装扮成老公公，月亮、星星变成宝宝，画中人物的夸张、过度的随意，每个形象的造型和特定的语言符号，都传递着对生活、对自然美的追求，也表达了孩子眼中的世界。儿童画正是通过孩子这种情感与形象的同一特征，进一步开发孩子的形象思维和表达能力。

　　2、儿童画与成人画的区别

　　从生理和心里上分析，成年人心里成熟，有理智，画技纯熟，讲究技法，而儿童的思想体系不完善，非理智的东西比较突出，画法自由，不受条条框框约束，色彩不受任何公式限制，想象力极为丰富，因此拿成年人绘画的标准评价儿童画是不可取的。好的儿童画没有被人为加工的雕琢习气，因而会陶醉和感染成年人的心境。就像毕加索说的：“学会像一个6岁孩子一样画画，用了我一生的时间。”可见儿时的纯真毫不加粉饰，该有多珍惜、多可贵。

　　3、应正确认识儿童画的发展规律及特点

　　学画的目的不一定要成为画家，主要是培养儿童动手动脑的能力，培养孩子的想象力，学会观察生活，有一定的审美能力，有些家长在认识上有误区，认为孩子的画越像老师的画越安心，画的过程中讲究方圆，在色彩上追求光滑细腻，却不知这些做法是大错而特错的，不能用成人的模式对待孩子，这会阻碍孩子学画，用统一的标准要求孩子，只能起到破坏儿童想象的认识和对色彩产生的错觉，并且孩子的创造力将会大打折扣!

　　二、儿童绘画的作用

　　1、儿童学画提高语言的表达能力，丰富语言的逻辑思维

　　绘画是对事物整体刻画的最好训练方式，(整体---局部—整体)孩子们不仅用画笔生动描绘，还会用语言生动描述，如：一个8岁的孩子在画秋天的时，这样描述他的画：鲜艳的花落了，又是一年的秋天来了，放眼望去，满地已是一片金黄，仿佛是秋天给它们施了“点金术”。可见绘画不仅促进了孩子形象思维在空间的展开，同时在语言表达能力方面也得到了提高和锻炼。(以示范图)

　　2、绘画训练能培养孩子的注意力

　　绘画对孩子的注意力是有磨砺作用的。它会培养孩子的自觉表现力，锻炼孩子的耐心和毅力，增加孩子的学习兴趣和想象力。经常调节孩子的动手动脑能力，并运用游戏性的教学方法刺激学生的兴奋神经系统，使儿童处在兴致勃勃的绘画活动中，但不要忘记要注意适当的休息。这样在劳逸结合中，使孩子学习、认知时不会感到疲劳，并能集中精力去学会处理好每一件事的方法。

　　3、绘画可以使手、眼、脑三者密切配合、协调发展。可训练语言表达、注意力、思维、想象、情感、意志。最终培养自信心。

　　4、绘画协调大脑平衡发展，形象思维增强，可促进分析和推理能力的发展。事实证明通过绘画所获得的知识与体验，可提高智商约30%。

　　三、就大家关心的话题简略谈谈我的个人看法：

　　1、儿童什么时候学画画最合适?

　　1)绘画是对儿童进行智能综合训练的方式之一，孩子学画没有时间限制的。

　　每个孩子的自身条件及智能启动有先有后，关键是家长如何发现孩子的绘画欲求，进行因势利导，切记用时间做衡量孩子学画天赋的标尺，家庭早期的美育教育是儿童走进绘画大门的重要环节，也是儿童走进社会，观察周围环境、培养孩子适应能力和创新思维的重要手段之一。既然如此，我们就要正确及时把握孩子的认知状况。

　　2)正确把握孩子的认知状况

　　孩子在认知一件事物时不是凭理性而是凭直觉，往往出现情形模糊，认知、不认知等多次反复的过程才能达到真正认知和掌握，这是孩子学习过程中正常现象，并不是孩子笨的表现。但当孩子出现这种情况时可一定要沉住气，要细心帮助孩子准确理解所需认知的事物。这正是孩子学习儿童画时，对认知能力培养的最佳时机：谁能够准确地把握这个时机，谁就帮助孩子尽快地准确认知事物，进而进行早期美育教育。

　　2、儿童画的魅力何处?

　　孩子画画要画生活中熟悉的内容，生活就是艺术，艺术就是生活，我们大胆地让孩子把创造性的想象力放在生活中的玩具、桌子、椅子、书包、楼房、餐盘、装饰吊桶---等，没有生活的内容，孩子是不会有感受的。正因为孩子的画是凭着联想和想象画出来的，才不会有客观的真实性，但也不是完全的不真实，它是“似与不似”之间的一种儿童特有的一种绘画语言，这种语言定式是孩子所特有的，是成年人所不具备的。这也正是儿童绘画的魅力所在。我们在辅导孩子的时候一定要注意到这点，尽可能创造条件，引导和帮助孩子保持儿童绘画的魅力。

　　3、学画的天才因素有多少?

　　有人说，学习画画是要有天赋，只要有了天赋，孩子学画一定会事半功倍，迅速成长，但我根据自己学习和在教学中的经验得出：画画学习与学习其他知识一样，再有悟性的孩子如果不用心画也只能画的一般，在知识的学习方面，即使是再聪明的孩子，如不下苦功夫，最终他将是个不聪明的人。我们要注意这一点。诚然学习绘画需要天赋的因素，但儿童画的学习更注重的是对孩子的自信心、毅力和思维创新能力的培养，这才是学习儿童画的重心所在。

　　4、儿童画的培养目标

　　有的孩子在画画时心情很激动，只忙着把激情倾泻到画纸上，结果乱七八糟，家长看了极为不满，我倒觉得这样的孩子富于创造性，反而应该值得大张旗鼓地肯定和表扬。这正说明孩子在专心地做一件“伟大的事业”他在将情感用画画的方式表达出来。如过我们想培养画家有可能去选择画面干净漂亮、按“路子”画的人，但我们培养的目标是------有个性、有创建、有独立思考能力的人。我们要的不是名片上的能人、证书上的成就，而是极富创造性的人。

　　四、怎样辅导孩子画画?

　　1、孩子说“我不会画!”怎么办?

　　如果孩子喜欢画画却说我不会画，这说明孩子已经受到了大的干扰，在画的过程中遇到了不少的批评，让孩子没有了自信。一个孩子缺乏自信是很可怕的，这与成人的心里是类同的，一旦缺乏了自信，孩子就会打退堂鼓，对正在进行的“工作”产生逆反心理，认为不能掌握它，并要退却。这也是许多孩子在学习到一定阶段或在学习过程中半途而废的现象发生的重要原因。而这个时候家长和老师就应该注意到并尽快帮助孩子排除干扰因素，重塑自信，使孩子能够有勇气战胜困难，树立起不半途而废的恒心和面对困难能够“打持久战”的耐力。一个没了自信的孩子学什么也学不好。那么该如何做呢?具体做法是：

　　以言语引导孩子画画，当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”除此之外，还可以配儿歌，例如画小鸡，“一大一小两个圆，眼睛小来嘴巴尖，翅膀弯弯尾巴短，腿儿细细分两边。”(以图示范)若要进一步丰富孩子的作画内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画郊游为例，问孩子：“你和谁一起去呢?”“在什么地方玩呢?草地?河边?”“是早上?傍晚?还是中午呢?”“除了一起野餐，你们还做了哪些事?聊天?采花?唱歌?打球?

　　2、容忍孩子的“毛病”

　　如果家长能容忍孩子的画画得一塌糊涂，这说明家长进步了许多。因为你看到的“毛病”对孩子来说并不是错误，而您也正一步步接近孩子的心。对待孩子应从一种宽容的心里去教育，不要停留在对成人和同事评估的原则上，这种方式会给孩子带来不小的压力，容易给孩子造成不必要的心理负担，使孩子会产生：“我究竟错在哪?”的想法，毕竟孩子不是你的同事或战友，往往孩子的“毛病”就是他对现实生活的认知，您应该正确地认知它的内涵。

　　3、我们如何看到儿童画中不规则不准确的线条

　　儿童画画受生理条件的限制。由于儿童脑与手的发育尚处于生长时期，一般来说还不能很好地协调。因而也就不能像成年人那样很好地控制线条的能力。虽然有线条不规则、不准确的现象，但却反映了他们的真实感受，我们对此不应有过多的责备。在孩子们的思维中对过于规矩整齐的线条是比较淡薄的，他们只顾去画，去表现美好的事物和纯真的童心，对线条是否合理整齐从不在意，所以孩子们所画出的线条像鸟儿飞翔一样自然流畅，没有一丝做作的痕迹，过于严格准确的线条，反而会破坏儿童画的自由发挥。

　　4、孩子画画时应该注意什么问题?

　　孩子的画不要强调什么头圆不圆啊，线直不直啊，太阳红不红啊之类的问题，重要的是画出孩子心里的感受，线条和色彩只是绘画表达情感的工具，却不是对老师的画复制下来就是好的，孩子要学会用线条和色彩展现他的思想，即使太阳蓝了、花儿绿了、脸花了，那也是孩子的记忆，不要破坏这最原始的表达。可以说，孩子的画是人类最直接的最简洁的原始表达方式，这是成年人所无法比拟的，而孩子在画画时胆子应该大一些，心要细一些，构图饱满一些，内容多一些，主要的内容要画得大一些，次要的内容要画的小一些，心要放轻松一些，约束少一些。(以图示范)

　　5、如何看待同一主题的儿童画会出现不同的表现形式

　　课后常常有家长拿着孩子的作业围着老师说，我的孩子为何不按老师的原画内容去画，并且还与老师的原画进行比较，孩子也会问“为什么我们的画非要和老师的一模一样?”“我的画不好吗?“这些家长的行为让老师难以解释。每个孩子的精神世界是独一无二的，他们眼中的世界就是画中表达的内容，即使这与老师讲的内容和要求完全一样，但孩子的作品仍然各有千秋。可见艺术是有个性的，不然就会成为复制品。

　　6、初学画的孩子为什么画一段时间就会出现倒退现象

　　这是普遍的现象，也是孩子画画在进步的先兆，就好像跳远运动员起跳时助跑一样，这叫“欲进则退”。儿童在绘画过程中常遇到一些理解能力和技巧表现的碰撞，不能很好协调，如看出自己的缺点，手法上又或画不到位，有时即使画出很好的内容自己却没有觉察到。这种现象在孩子的画作里经常反映出来，这使孩子们的画从表面上看倒退了，一旦两者协调一致时便会产生新的飞跃，这时我们要沉住气。

　　7、为什么在儿童绘画作品里会出现一些怪模样

　　在儿童画作品中常出现令人意外的绘画效果。跳动的线条有的是孩子在梦中见到的，有的是在故事中编出来的，有的是从科幻电影中看到的。千奇百怪的画面仿佛是远古时的壁画，有的超越时空。在成人看来怪里怪气、没有意义的画，孩子们却津津乐道，甚至切磋切磋技艺，这就是心灵的声音，是想象和形象思维的表达，靠近孩子的心吧，倾听他们的心声，这样我们会与孩子走得更近，成为无话不说的好朋友。

　　8、绘画中如何培养孩子的观察力

　　孩子身边的事物是五彩缤纷的，要在绘声绘色的讲解中引导孩子去观察所需要的东西。在旅游中，在交谈中，有目的地带着问题去看，使孩子更有效的认识周围的事物，提高绘画质量，开发智力潜能。记住看不是观察，而是思考，只有认真思考的东西才称得上观察。而且，在观察过程中，孩子会把他们看到的用自己的形式提出问题，或者用语言直接提出，或者用画笔表现出来，表示他们已经认知。我们在这个时候，一定要注意观察帮助孩子加以巩固。

　　9、要鼓励孩子画内心感受(以图示范素描与摄影)

　　现代艺术发展显示：越与创作者内心、个性感觉相联系的作品越有价值，而不是画的越像越有价值，因为摄影技术使“画的像某个具体事物价值贬低了。”孩子年龄越小，感觉直觉的东西越敏锐，发展小孩子感觉的能力，美感的能力，比发展画的像的技巧更根本，更有意义更重要。这一点是很多人没有注意的重要问题，所以在分享孩子作品的时候，应该说：“请讲讲你的画(感受)，”而不是问“你画的是什么?”(内容)。

　　10、儿童初学画时为什么胆小不敢下笔

　　孩子是有自尊心的，特别是在陌生的环境中，经常害怕画不好会被老师和家长批评，所以在精神上感到拘束和压抑，因而不知从何下笔。儿在其所熟悉的场合离，便会和其他孩子一样玩耍游戏，所以家长对初学画的孩子要有耐心，不要急于求成和责备、当孩子熟悉了老师和周围的环境时，就会自然摆脱害怕的心理，有兴趣和得心应手地画起来。

　　11、儿童画的图案是怎么样画出来的

　　在孩子的眼里，世界每天都在发生变化，儿童的图案是怎么样画出来的，简直是各有千秋。题目可以从各个方面入手，不要求体积和层次，不管正面侧面通通四条腿，画人物时头大身小等等。但用儿童的思维方式画出的画有时是出人意料的，也是很富有哲理的，真是佳作天成啊。正如所说大人的思维像弯弯曲曲的小路，而孩子的思维却是立交桥。(以图示范)

　　12、儿童绘画需要集体环境

　　儿童在集体环境中学习绘画，会相互影响，相互学习，相互鼓励。自觉性是在集体环境中培养起来的。孩子通过互看互评，使气氛活跃，从而增强绘画乐趣。比单独请教师辅导进步的更快，孩子之间的交流和沟通有时比老师教的更直接。学校教育正好适应了这一特点。

　　13、孩子需要肯定和赏识

　　孩子画画最大的动力来自家长和老师及周围环境的支持，而这种支持莫过于赏识和肯定。即便是孩子画得“一塌糊涂”家长和老师只要能够保持平静的心态，总能找到可称赞之处。有时，妈妈或老师的一句夸奖的话，孩子一生不忘。比尔·盖茨在写给妈妈的信中有这样一段话：“我爱您，妈妈。您从来不说我比别的孩子差，您总是在我干的事情中不断寻找称赞的地方。”可见，赏识对孩子来说是最大的动力。的确好孩子是夸出来的。

　　14 、孩子在观察上有什么局限?

　　儿童和成人不一样，受生活阅历和自我控制能力及表达能力的影响，儿童画画时观察到和想到的不一定马上表现到位。已表现出来的东西，一定是观察到的和想到的。多少观察到和做到的还有一定的距离，这就是思维能力和表达能力不同步引起的。我们在指导孩子画画的时候一定要从培养孩子的观察能力方面着手，并注意到孩子在观察上的局限性，正视孩子思维能力，这样才能因势利导，顺利地指导孩子提高学习和观察能力。

　　五、由于儿童画有特殊的特点，家长与孩子的审美有差异，家长也起着重要作用。

　　考虑到在座的领导和老师既是领导者、教育者又是家长，都对怎样辅导好孩子很感兴趣，就家长在儿童启蒙时期的重要作用谈谈我的个人拙见。孩子越小，其抽象思维能力越差。如果不讲究教育方法就会适的其反。应注意孩子学画中的进步并及时给与鼓励和肯定培养孩子的自信心，帮助孩子树立狼嚎的自信心。能够使他们有足够的勇气面对困难，进而战胜困难，孩子画画越胆大，从不怀疑自己的技巧，往往过高地估计自己的能力，只有成功的喜悦没有失败的痛苦的心里，这正是初学画孩子最可贵的，应该具有的轻松心里状态。

　　1、家长与孩子的审美存在差异

　　儿童大大审美能力是受年龄限制的，表现的内容常常背家长认为是乱七八糟的一团，如果家长一味地要求孩子和老师的范画一模一样，那不是成了描图员?切忌让孩子按家长的要求去想去画，您会扼杀掉孩子纯真的表白，同时家长也要提高对儿童画的审美能力，多欣赏好的典型的儿童画作品，参观儿童画展，搜集儿童画展作品，这样才能够掌握儿童审美的心理活动特点，达到与儿童的心里沟通。

　　2、家长如何对儿童进行形象思维的培养

　　学龄前儿童的形象思维主要由父母完成，如睡觉前的讲故事，描述故事中的动物、人物和景物，让孩子带着各种形象安然入睡。另外在逛公园，逛商店，去游乐场的过程中调动孩子的形象思维，比如这棵树叫什么树，开不开花，结不结果，让孩子动手摸，用眼看，增加儿童对事物的形象认识。通过上述活动中听、看、摸等综合性的实践活动，培养孩子自觉地观察事物的自觉能力。

　　3、家长应该怎样对待孩子的画?

　　家长总想在下课后让教师对自己孩子的画作出评价。实际上家长要的是一种结果，其实孩子画画的过程是最重要的，而结果并不重要。教师只是想从画画的过程中，看到孩子掌握了多少知识，还欠缺哪些知识，并不在意孩子的画画的怎么样。如画彩笔画时教师就能在孩子的画中看到孩子在对色彩的明度及用色的纯度等对比中了解了多少，掌握了多少。如果在画中能看到这些，即使画面很“乱”也是优秀的作品，反之，画面干净漂亮很可能是平庸之作。正像前面所提到的那样，靠考虑到孩子思维的局限性和顺序性，要注重孩子在画画时的细节。

　　4、如何看待儿童参加绘画比赛

　　儿童绘画比赛的形式有多种，那都是一种竞争，但是在这场竞争中不一定让孩子非得第一。重要的是对心里素质的考验，树立参与意识，使他们从小在竞争与教育中的到良好的锻炼，增强自信，使儿童画的水平得以提高和发展。得奖与否是次要的，重要的在于参与竞争的过程，那是孩子独立思维的锻炼，请珍惜这样机会。

　　家长和教师辅导儿童画画应该做到以下几点：

　　1、积极夸奖、大力鼓励的态度是最好的辅导方式;

　　2、提供充足绘画素材、资料、绘画工具及创作环境(给儿童提供充分宽松的心理环境，创作心情和氛围)。

　　3、引导孩子明确老师安排的家庭作业的主题，不做“像”与“不像”的具体评价，鼓励孩子能够完整地完成作品，愿意倾听孩子的绘画心声，积极与他们交流;

　　4、.重视孩子的作品，向亲戚朋友和到家来的客人展示，和孩子一起分享创作的乐趣，提高孩子的绘画兴趣，增强自信心;

　　5、认真对待孩子的创作，孩子使用的绘画工具、材料、作品等，要有固定位置存放;

　　相信做到以上几点，一定能大大激发孩子的创作热情，同时培养良好的艺术性情。

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