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基于英语电影虚拟情境的听说训练模式探析
【摘 要】语言环境对于英语学习者非常重要，换句话说，语言的自然习得主要依赖于语言环境。语言的习得先从听说开始。这是初级阶段。等到了学校，随着孩子们智力的发展，开始接触抽象的文字，并且开始朗读，阅读，写作，通过这些方式孩子们能学习更多的知识，可以更好的表达自己。语言是一门工具，而且是一门非常重要非常有用的工具。语言作为一门工具，他最主要的作用便是交际。而要达到较好的交际效果，对于语言的掌握和运用都有较高的要求。而这些便是语言学习的高级阶段了。
【关键词】语言环境；虚拟情境；英语电影；premiere
一、引言
语言环境对于英语学习者非常重要，换句话说，语言的自然习得主要依赖于语言环境。比如笔者自己的小孩，从它还在妈妈肚子里的时候，笔者就经常和它进行交流。等宝宝出生后，它不仅能听，而且能接触周围的一切了，这个时候小孩子的语言从最初的咿呀咿呀，到后面的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，都是在环境中习得的，即经常性地给它外在的刺激条件，同时用手指的方式，慢慢地小孩就会把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都分得清清楚楚。事实证明，在这样的环境中，小孩能有效地学习语言。这里的环境就是指语言情境。
这种方式是学习者最早学习语言的方式。没有谁是先从学习文字再从学习说话开始的。换句话说，语言的习得先从听说开始。这是初级阶段。等到了学校，随着孩子们智力的发展，开始接触抽象的文字，并且开始朗读，阅读，写作，通过这些方式孩子们能学习更多的知识，可以更好的表达自己。如：可以通过阅读报刊了解时事和文化，可以把每天发生的事情通过文字记录下来，可以听歌看电影来娱乐消遣，可以通过语言表达宣泄自己的心情。语言是一门工具，而且是一门非常重要非常有用的工具。语言作为一门工具，他最主要的作用便是交际。而要达到较好的交际效果，对于语言的掌握和运用都有较高的要求。而这些便是语言学习的高级阶段了。
二、正文
英语语言环境对于英语学习者而言至关重要。但对于英语是非母语的学习者而言，真实的英语语言环境几乎没有。真实的英语语言环境包括很多因素，期中至少要能接触到真正会说地道英语的人，而对于这样的条件，也不是每个学校都能提供。有人说，可以出国留学，比如去澳大利亚，美国，加拿大，英国，新西兰，南非等等。实际情况是，大部分人由于各种原因不可能有机会选择出国。总之，对于绝大多数的英语学习者而言，英语语言环境严重缺乏。
随着当今pc和网络通信技术的发展，很多人喜欢看美剧。人们在自己的pc上下载或者在线观看，或者去电影院观看3d影片，这些英语影片影响着人们的生活和观念。而笔者发现，英语影片为学习英语提供了丰富的虚拟的语言学习环境。电影中有大量的生活片段，比如在医院，在机场，在办公室，在宾馆，见面，送别，感谢，道歉等等，这些在英语电影中都能找到。你不仅听到特点场合下的对话，还能看到发生对话的一切周围的人物和事物。英语电影是很好的语料库，为英语学习者提供虚拟的语言环境。
下面要讨论的问题是如何塑造一个虚拟的语言环境。也就是这种模式的可行性。如今，大部分学校教室里都配备了多媒体设备。利用这些设备，我们完全可以虚拟一个语言环境。pc和一些相关的多媒体设备作为硬件，英语原声电影作为软件，利用视频编辑软件编辑英语影片，转化成课堂上所用的教材，再利用这些教材制作相关任务。
具体点分析，利用教室里的多媒体电脑和幻灯片作为硬件。利用英语的原声电影，比如阿甘正传，狮子王等作为素材。但仅仅这样的相加并不是我们想要的结果。简单相加产生的结果很可能是学生整堂课看英语电影，但不开口说英语。也许，对于学生有一定的语言输出，但达不到语言学习的效果。所以，需要运用像premiere或者绘声绘影这样的电影编辑软件，对电影进行剪辑。把电影中所需要的素材（语言情境）进行剪辑，然后在制作相关课堂任务，达到教学目标，提高教学效果。
经过以上论述似乎已经万事俱备，只欠东风。本文里的东风就是指学习和教授的方法。方法因人而异。同样的模式，对于不同的老师，不同的学生都不一样。对于高职英语学习者而言，英语的学习实用够用即可，这决定了学习的目标和选材。学习方法由语言学习者的基础、学习目标、学习条件等因素所决定。有效的方法是科学的，科 的方法也是有效的。如果要谈效率，那么就要利用语言学的一些规律。比如输入输出理论。
输入是指二语学习者所接触的目标语材料，是二语习得中的一个重要因素。其中，krashen的输人假说强调人类只有通过理解信息或接受可理解输入才能习得语言。他认为理想的输入应该具备四个特征：可理解性——理解输入的语言是习得的必要条件，不可理解的语言无用；趣味及关联性——输入的语言既要有趣，又要与学习者相关；非语法程序的安排——按语法程序安排教学是不必要的；要有足够的输入量——输人量要大于学习者当前的语言能力。除了可理解的输入，还不够，还需要输出，及在有意义的环境中运用语言知识。
下面，笔者举个实例。从英语电影中选择一些生活化的电影题材，并且根据这些题材，制作一些任务，通过完成这些任务让学生进行语言输出。电影选择经典的阿甘正传作为素材。在课堂中我们可能要采取如下的教学手段：
1、朗读句子
从影片中载入一些好的句子，让学生朗读。如影片阿甘正传里面的“life e as everybody else. you are no different.” 3、模仿对话
想放影片剪辑，然后让几组学生分别来模仿对话，并且评出最佳的小组。如影片阿甘正传里面阿甘第一次做校车与女司机dorothy harris的对话：
dorothy ：are you coming along？
forrest：mama said not to be taking rides from strangers.
dorothy ：this is the bus to school.
forrest：i’m forrest…forrest gump.
dorothy ：i’m dorothy harris.
forrest：ore.
4、听写
让学生听写一些短语，把影片中的字幕重新编辑，然后播放影片，让学生听写空白处的单词。如影片阿甘正传里面的：“____ that day____， e e hoe learn ho that day on， e e hob. i shoe learn hopressive film i have ever seen. 还有的同学写到：it is touching and moving， forrest is a bright and clever idiot.
这样观后感不限字数，就是发表一下自己的评论。并且让大家分享这些。
6、了解英美国家文化
如阿甘正传中讲到的美式足球（橄榄球），美国总统肯尼迪遇刺，美国的水门事件，美国二战后对越来发动的战争。让学生上网查找这些信息，并了解这些文化。一方面可以丰富他们的知识，另一方面也有利于跨文化交际。
从上面的教学手段来看，相比以前，得到了改进和加强。英语影片的加入，给传统教学模式带来了生机。教学手段更先进，教学素材更直观更丰富，学生学习英语的兴趣更高，学习的效果更好。虚拟环境对于语言学习者而言意义重大。
三、结语
学习环境对于语言的学习是非常重要的。在条件十分有限的情况下，如室内课堂的英语教学模式。纯文字性的教材很难吸引学生的学习兴趣。而英语源语电影中有大量丰富的场景和对白，可以提供丰富的语料。运用如premiere这样的视频编辑软件对影片进行剪辑，再根据需要制作相关任务，这种基于英语电影虚拟情景的英语教学模式，更强调听说训练，注重学生的听说技能的提高。同时语言素材通常很生活化，实用性强。笔者所采 取的那些方法，在课堂教学中相比起以前那种纯文字纯书本的教学要更有效，更能吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。只是这种教学模式需要教师有一定的计算机基础，具备使用视频剪辑软件的能力。同样在当今这个网络通信发展迅速的时代，随着宽带的提速，电脑硬件设备的升级，下载大量好的影片资源要更容易，pc电脑的视频编辑效率也比以前大大提高。充分利用这些软硬件资源用于英语教学，可以开发出新的教学模式，在这样的教学模式下，教学效果也大幅提升，无论从教学内容，教学方法，教学效果来看，与以前单调枯燥的英语课堂相比有很大的不同。可谓换汤换料。
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