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拓展训练在学校的发展状况
拓展训练是指通过专业的机构，针对企业团队现状，设计相应培训课程。下面是小编给大家整理的关于拓展训练在学校的发展状况，欢迎阅读！
拓展训练在学校的发展状况 1
库尔特.哈恩的思想与理论随着外展训练参与者的增加，受到了越来越多的人关注，然而在传统的学校教育系统中，虽然许多人很希望它能真正成为进入学校的课程，但呼吁的声音时有时无，很少有人进行实践训练，过高的期待就像天边飘过的云彩，在最初的那段日子里一直没有落下雨点。直到20世纪60年代后半期，杰瑞.皮赫正在马萨诸塞州林肯-萨得伯里中学进行户外活动课程，从此为切入点，他开始了对建立PA教育模式(Project Adventure)的尝试，形成了我们常说的在学校开展的拓展训练，起初主要是户外运动的教师组织对其的实施与指导。
那段时间，美国一些学校的教师开始对学生进行短期的探险教育，包括诸如攀岩等绳索类活动，活动大多以学校里的户外运动俱乐部的.性质进行，参加者大多是一些户外运动的爱好者，有些教师尝试着将他们与外展训练的模式结合，偶尔将其带进日常教学课程里，即便如此，活动仍然只是教师个人的科研与实验，作为一种大胆的尝试而已，并没有列入正规的教学大纲。
杰瑞.皮赫的远见与勇气充分展示了外展训练带给人的作用，他坚信外展训练可以在学校中为教育服务，即使困难重重，也不放弃。他努力寻找外展训练活动与学校课程结合的方法，开始尝试着将外展训练活动与中学课程结合。
经过不断努力，杰瑞.皮赫的努力获得了成效，他得到了美国联邦教育局长达3年的大规模辅助经费。由于有了经费支持，他聘请了许多外展训练的活动专家，开始研究并制定针对学校的PA外展训练课程的教学大纲，让越来越多的教师关注并参与这项工作，共同研究学校开展外展训练课程的实践活动。在随后的工作中，他说服了一些学校的领导参与其中，吸收了一些教育同行加入，这对于PA外展训练在学校的发展起了很重要的作用，为它在学校的实施提供了可能。
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一、拓展培训的起源
拓展培训（户外拓展）的概念源于1941年的英国，英文名为Outward Bound，意为投向外界未知旅程，迎接挑战。有些中文翻译为“外展训练”。 野外素质拓展是提高生产力的新型学习方式。这种学习方法的前提是：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。 当时的英国正处于“二战”时期，大西洋商务船队屡遭德国潜艇袭击，大多数海员因此丧生。人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。于是，德国人Kurt Hahn等人创办了Salem School（色拉姆海上训练学校），训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。这是素质拓展最早的一个雏形。随着时间的推移，这种训练形式的内涵迅速扩大，技法越来越丰富，随后Hahn将已在德国、英国各地成立的学校整合，创办了Outward Bound School。
“二战”结束后，拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。1961年，Josh Miner，一位曾为Hahn工作的培训师，将拓展培训介绍到美国，创办了Colorado Outward Bound School。由此，拓展培训在世界各地蓬勃发展起来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存技能训练、扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
二、拓展培训的发展和现状
“二战”结束后，拓展培训（Outward Bound）成功的培训理念被进一步发扬光大，素质拓展的目的也从最初的军事生存训练逐渐成为现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。它利用或者模拟崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，采用国际流行的户外训练方法，通过各种精心设计的素质拓展项目，在应对挑战，解决问题的过程中，达到“磨炼”意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。
由于素质拓展新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就在“二战”后风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。
至今，在全世界其中的28个国家和地区共成立了48所“Outward Bound”统一命名的素质拓展学校。这些素质拓展学校已经成为一个国际训练组织，它的总部设在加拿大的渥太华。国际拓展组织有一个共同的使命宣言：“激发自尊、帮助他人、服务社会、放眼未来”，和“努力/放弃”（积极/消极）的心理力学模型、以及“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律。其基本原理为：通过户外体验项目活动中的情境设置，使参加者充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身（或团队）面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会控制、实现超越。
1.国外的发展
1946年，Outward Bound信托基金会（Outward Bound Trust）在英国成立，目的是推广Outward Bound（简称“OB”）理念，并筹集资金创办新的“OB”学校，OB信托基金会拥有“OB”的商标，掌握着该商标使用许可证的发放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美国人乔什·曼纳（Josh L Miner）在美国成立科罗拉多“OB”学校，并于1963年正式从“OB”信托基金会获得许可证书，成为真正将素质拓展推广开来的人。
将素质拓展在学校教育进行推广的.是美国一所高中的校长皮赫（J.Pieh）。经过不懈地努力，皮赫将素质拓展的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。1974年，外展训练实践活动大纲的问世，得到了世人的瞩目和好评，该大纲被“全美教育普及网络（NDN）”评选为优秀教育大纲之一。随后，在美国高中课程大纲中，一直沿用该计划的学校达到90%。
2.国内的发展
1970年，中国香港成立了香港外展训练学校。这是中国第一个加入Outward Bound国际组织的专业培训机构，1999年，该组织在广东肇庆建立了外展训练基地，是“OB”国际组织在国内的第一个下属培训基地。
素质拓展以独特的培训模式和新颖的培训项目，给国内的培训领域带来了前所未有的震撼。经过短短几年的发展，培训机构犹如雨后春笋般急速增长。据北京奥特世纪拓展师培训中心整理的数据显示，在国内比较正规且形成规模的拓展培训机构已有328家，而参与组织素质拓展或“类素质拓展”的机构，包括户外运动俱乐部、管理咨询公司等已超过千余家。
1999年，我国素质拓展在经历了4年的发展和提高后，与学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学生也把素质拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。几乎在同一时期，中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的MBA/EMBA教育中，也纷纷把素质拓展作为指定课程内容。启点拓展，是南京一家拓展培训机构，专业提供企业员工团建、‘体验式’拓展训练、拓展培训、企业军训、真人CS、公司集体旅行及青少年成长训练的专业培训机构。公司立足南京，辐射华东，力图为广大的企事业单位及个人提供最优质、最高效、最具性价比的培训服务，帮助更多人发挥潜能，从而推动社会发展和进步。多年来，启点拓展针对企业与各个部门的不同需求，以全面提升企业团队管理、传播先进团队管理技能于方法，培养企业团队核心管理与领导人才为己任，着手策划了许多受欢迎的团建行程。
3.发展现状
经济全球化和中国加入WTO，无论是内资企业还是外资企业都面临着越来越严酷的竞争。现代社会的竞争，说到底，就是人才的竞争，即，人的素质的竞争。拓展培训已成为目前世界上最成功、最受欢迎的户外体验式学习方式之一。
随着世界经济的发展，企业的竞争进入管理和人才竞争的高级状态，而拓展运动的概念也被逐渐引入到现代企业人事及管理的培训中，并被赋予了更精彩的含义。
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