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英语词汇课题研究第二阶段工作总结（通用7篇）
忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，需要认真地为此写一份工作总结。相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编为大家整理的英语词汇课题研究第二阶段工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语词汇课题研究第二阶段工作总结 1
我校科研课题――“xx英语词汇立体学习法的探究”，在完成了课题的立项、课题组的成立和实施方案的制订等工作的基础上，申报“十一五”河北省重点科研课题获得成功！这对参加课题实验的教师给予很大的鼓舞，课题组老师做了大量调查，积累了大量资料，对课题的开展背景和课题的发展趋势有了详细的了解，报着强烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧张有序的工作中。我们按照制定的课题研究阶段性计划，认真教研，踏实工作，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对中期阶段（20xx年5月－20xx年6月）的工作总结如下：
一、进一步学习理论，明确研究的方向。
教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，课题组所有成员都通过网上购买了黎学智教授的《初中英语词汇立体学习法》指导用书，并利用下载的资料，深入学习了黎学智教授的英语单词逻辑记忆法理论。此外，还进一步研究了邱大炮的《黑英语》理念，学习了报刊杂志和网上有关英语词汇学习方法和活动方式的文章，吸取别人的.先进经验，关注研究的前沿成果，以确保研究的方向性。并进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，提高对本课题的认识，让课题研究真正能为英语教学服务。
二、大胆实践，勇于探索。
1、课题成员及相关的教师在本校进行实验研究，首先由课题组长王香璞老师分别给初二和初三的学生做了“xx英语词汇立体学习法”的专题讲座，指导学生运用新的方法进行词汇学习，然后相关教师初步开展针对不同学年段的学生的实验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词游戏活动。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校实验班的学生中初步形成利用新方法进行词汇学习的新局面，开辟一条学习英语词汇的新途径。
2、参加实验的教师大胆地在日常教学中进行实验，并通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。定于每周四为教研活动日，组内教师集中备课，互通有无。鼓励教师用多媒体上课，更多地在课件中渗透“爱迪英语词汇学习法”的理念，并及时积累优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。
3、分工合作，三线并举。结合课题组老师所担任的不同班级的教学工作，我们就课题研究的具体内容按年级组做了明确的分工，主要开展两方面的工作：针对不同学段的单词学习方法和词汇活动形式进行研究。具体分工为：七年级组由王香璞老师负责，八年级组由顾京颖老师负责，九年级组由伏会先老师负责，各年级组成员的调配和衔接由组长王香璞老师负责。我们按照“三线并进，齐头并举”的原则开展相互独立又相互交融的工作，以便节省人力，提高效益。
4、请市教研员进行指导，以确保课题研究的方向性。我们聘请了市级英语教研员刘金来老师进行了课题研究方法和策略的指导，以便课题研究的顺利展开。
三、初见成效，前景广阔。
由于工作得当，我们的课题进展比较顺利，课题研究初见成效。具体表现在以下几个方面：
1、实验班的英语课堂教学面貌焕然一新。在“爱迪英语”词汇立体学习模式的指导下，实验班的教师在课堂教学活动大胆改革，勇于实践。尤其在单词学习方面一改以往的传统模式，以新颖奇特的方式进行词汇教学，大大调动了学生们的学习兴趣和学习积极性，从而提高了课堂效率。
2、初步在实验班的学生中树立起“爱迪英语”立体学习法的理念，使他们初步摆脱了传统的、机械的词汇学习方式的束缚。许多学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，为他们的进一步学习打下良好的基础。
3、学生的英语活动异彩纷呈。在以往的校级英语活动中，活动只不过是课堂教学和检测的延深，还是做做题、答答卷，学生们无积极性可言，不多的技能比赛也只是少数优等生的才艺展示，根本没有一般学生的舞台。“爱迪英语”词汇立体游戏活动则以灵活多样的方式，为每一个同学提供了平等参与的空间。一个个妙趣横生的活动板块都把学生们带到了单词的乐园。
4、单词游戏活动幻灯片初现模式。为了配合英语词汇活动，王香璞老师尝试做了系列幻灯片，用多媒体辅助词汇活动。众多的背景图片和动画方式，从不同程度上阐述了板块活动的内涵，为词汇活动创造了更好的情境。后来又指导相关教师把这种模式用于课堂教学，效果显著。
5、理论成果开始出现。通过这段时期的科研工作，课题组的成员不断总结，在反思和交流的基础上形成了一些有价值的文章或论文。有几篇论文在市、地级初中英语教学优秀论文评比中获奖。
6、课题组的青年教师积极参加各级技能大赛并获得奖项：教师曹容芬参加沧州市初中英语优质课评比荣获一等奖。伏月芳和顾京颖老师参加“全国中小学英语教师教学基本功大赛”分获国家级三等奖和沧州市一等奖。
四、任重道远，不负众望。
由于各级领导的关怀，经过课题组成员的辛勤工作，我们的科研取得了初步的成绩，我们依旧任重而道远！但我们相信，在各级领导和专业人士的大力支持下，在组长王香璞老师的身先带领下，在课题组全体成员的共同努力下，我们一定能不负众望，取得更多的科研成果，课题研究一定能取得圆满成功！
英语词汇课题研究第二阶段工作总结 2
经过本阶段的课题研究工作，我校科研课题——“xx英语词汇立体学习法的探究”，已能顺利过渡到课题研究的最后阶段中去，为我们的研究圆满结题奠定了坚实的基础，使得我们有更大的信心做好下期的工作。现将本阶段（20xx年7月－20xx年10月）的工作做一总结：
一、扩大规模，形成理论。
经过这一阶段的研究，我们更加丰富了本课题研究领域的理论。同时，突破了本次课题研究的范围，对英语构词法的深层领域进行了大量的研究，并有了可观的收获，积累了大量的实践材料，观点和见解已见成熟，基本上完成了有关深层研究——“缩合词”理论的理论框架。有望形成颇有学术价值的理论论著，指导他人做进一步的研究。
二、梳理脉络，系统归纳。
1．在前一个阶段的单词系统归类的基础上，我们就初中六册书的词汇做了梳理，进行系统的归纳。在今年暑假期间，全部分板块进行了微机输入，以便后期编辑排版，形成较为规范的工具书。课题组的每位教师还分工，把初中英语课本一至六册的单词，按照课本词汇表的格式，全部输录了一遍。工作量之大之强令人感叹！
2．相关实验教师根据自己在日常教学中的实验情况，在暑假中抽出一定时间，筛选上一个阶段中比较优秀的课例进行再加工整理，力争更好地体现实验课题的宗旨。已备后期刻录光盘，既便于本校英语教师的资源共享，也可为自己常年工作的学校留一笔宝贵的文化财富。
3.在本阶段的工作中，由于许多工作都贯穿整个初中教材，为了避免终期材料的片面性，我们调整了前两期“分工合作，三线并举”的工作方针，改为“年级交叉，互为补充”。课题组教师的教师分工合作时，按照任教年级不同进行搭配，必要的时候进行全体协商。
三、劳而有获，硕果累累。
辛勤的劳动换来了丰厚的回报。苦涩的汗水浇出了累累硕果：
1.理论成果源源不断。随着科研的深入进行，课题组的教师日渐成熟。多数教师利用暑假的机会，把以往的观点和见解进行了会聚和整理，从理论的高度加以论述，形成了有一定参考价值的论文。本阶段最有价值的论文当首推王香璞老师的《英语隐性合成词大揭秘》，该论文从严谨的学术观点出发，透彻地论述了缩合词的构词原则和构词方式，并提出了缩合词的学习方法。该理论初步揭了开英语“缩合词“的面纱，将对我国的英语词汇研究和学习产生深远的影响。
2.单词游戏活动系列幻灯片基本完成。王香璞老师在原有幻灯片模式的基础上加以改进和完善，使得使得词汇活动幻灯片更加科学、实用。她利用暑期的机会把日常的.幻灯片做了进一步整理和归纳，基本达到了系列要求，有望规范的光盘刻录。
3.九年级实验班的学生用“爱迪英语”立体学习法指导自己的单词学习，极大降低了学习强度，提高了学习效率，对英语其他知识的学习也起到了很好的推动作用。在今年的中考中，我校实验班的英语成绩位居我市前列。英语学科的高效也为其他学科的学习腾出了更多的时间，学生们可以把更多的精力投入到薄弱的学科中去，使得学生的整体成绩明显提高，我校中考再创佳绩。八和九年级的学生中，实验班学生的整体水平也也大大超过了非实验班，在本学段的期末考试中，实验班学生的的英语成绩特别突出。
四、不骄不躁，夺取胜利。
课题研究马上就进入尾声了，我们的研究虽然取得了一定的成果，但在浩瀚的学术海洋里，我们只是沧海一粟。我们要戒骄戒躁，在后期的工作中依旧坚持严谨踏实的治学态度，让课题研究取得圆满的成功。
英语词汇课题研究第二阶段工作总结 3
在英语词汇课题研究的第二阶段，作为师范生的我们紧密围绕研究目标，积极开展各项工作，取得了较为显著的成果。
在这一阶段，我们深入分析了第一阶段收集的数据和反馈信息，进一步明确了研究方向和重点。针对学生在词汇学习中存在的记忆困难、理解不深和运用能力不足等问题，我们设计并实施了一系列有针对性的教学干预措施。
我们组织了多样化的教学活动，如词汇游戏、情境模拟对话、小组词汇竞赛等，以激发学生学习词汇的兴趣和积极性。同时，注重引导学生运用有效的学习策略，如分类记忆法、联想记忆法、词根词缀记忆法等，帮助他们提高词汇学习效率。
在教学实践过程中，我们密切观察学生的表现和反应，及时调整教学方法和策略。通过课堂观察、作业批改和学生访谈等方式，收集了大量关于学生词汇学习情况的.一手资料。
经过这一阶段的努力，学生在词汇学习方面取得了一定的进步。他们对词汇学习的兴趣明显增强，主动参与课堂活动的积极性提高，词汇记忆的效果也有所改善。部分学生能够在实际情境中更加准确地运用所学词汇进行表达和交流。
然而，我们也意识到研究工作中还存在一些不足之处。例如，某些学习策略对于部分学生来说仍然较难掌握，需要进一步简化和强化指导；在教学活动的组织和实施过程中，还需要更加注重个体差异，满足不同学生的学习需求。
在接下来的研究阶段，我们将针对这些问题进行深入探讨和改进，不断完善研究方案，努力提高研究质量，为英语词汇教学提供更有价值的参考和建议。
英语词汇课题研究第二阶段工作总结 4
在英语词汇课题研究的第二阶段，身为师范生的我们秉持着严谨的态度和积极的探索精神，稳步推进各项研究工作，取得了一定的阶段性成果。
本阶段我们着重于教学实践与方法改进。基于第一阶段的理论研究和问题分析，我们设计了一系列创新的`教学方案并应用于实际课堂。在教学过程中，我们注重营造轻松活跃的学习氛围，采用多种互动式教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，以激发学生学习词汇的兴趣和主动性。
同时，我们密切关注学生的学习反馈和表现。通过课堂观察、课后作业分析以及与学生的交流沟通，我们及时了解学生在词汇学习过程中的困难和需求，并据此对教学方法进行适时调整。例如，发现部分学生对词根词缀记忆法理解困难，我们便进一步细化讲解，结合更多实例帮助学生掌握。
在研究过程中，我们还积极组织学生参与词汇测试和竞赛，以检验教学效果和学生的学习进展。从测试结果来看，学生在词汇量的积累和词汇运用能力方面都有了一定程度的提高，这让我们备受鼓舞。然而，我们也清楚地认识到仍存在一些问题，如学生之间的学习效果差异较大，部分学生的学习积极性仍有待进一步提高等。
针对这些问题，我们在接下来的研究中将进一步优化教学策略，加强个性化辅导，探索更有效的激励机制，以确保每个学生都能在英语词汇学习中取得更大的进步。同时，我们也将不断总结经验，提升自身的教学研究能力，为课题研究的最终成功贡献更多的力量。
总之，第二阶段的研究工作让我们对英语词汇教学有了更深入的理解和实践经验，也为后续的研究指明了方向。我们将继续努力，为提高英语词汇教学质量而不懈奋斗。
英语词汇课题研究第二阶段工作总结 5
在英语词汇课题研究的第二阶段，我作为一名英语教师，与团队成员紧密合作，深入探索和实践，取得了一系列具有一定价值的成果。
一、研究工作进展
1. 教学实践深化
在课堂教学中，更加系统地运用了多种词汇教学方法，如情境教学法、词汇联想网络构建法等。通过创设丰富多样的语言情境，让学生在实际情境中理解和运用词汇，增强了词汇学习的趣味性和实用性。
组织了多次词汇专项教学活动，包括词汇竞赛、词汇游戏等，激发了学生学习词汇的积极性和主动性。学生们在这些活动中表现出了较高的参与度，对词汇的记忆和理解也有了明显的提升。
2. 学生反馈收集与分析
密切关注学生在词汇学习过程中的表现和反馈，通过课堂提问、作业批改、学生访谈等方式，收集了大量关于学生学习感受和困难的信息。
分析发现，学生对一些形象生动的教学方法，如利用图片、视频等多媒体资源辅助词汇教学，印象深刻且学习效果较好。但同时也存在部分学生在词汇运用方面仍不够熟练，需要进一步加强实践训练。
3. 数据对比与评估
对本阶段学生的词汇测试成绩进行了详细分析，并与第一阶段的数据进行对比。结果显示，学生在词汇量的掌握和词汇运用能力方面都有了一定程度的提高，但不同层次学生之间的差距仍然存在，需要在后续研究中进一步关注个体差异。
二、存在问题及改进措施
1. 问题
部分教学方法在实施过程中受到时间和教学进度的限制，无法充分展开，影响了教学效果。
对于一些基础较弱的学生，个别复杂的词汇教学策略难以理解和掌握，导致学习积极性受到一定影响。
2. 改进措施
进一步优化教学计划，合理安排教学时间，确保重要的教学方法和活动能够得到充分实施。同时，根据教学实际情况，灵活调整教学进度，保证教学质量。
针对基础薄弱的学生，设计更加简单易懂、针对性强的教学辅助材料和个性化辅导方案，帮助他们逐步跟上教学进度，提高词汇学习能力。
三、下一步工作计划
1. 继续完善词汇教学方法体系，结合学生的实际情况和反馈，不断优化教学策略，提高教学效果。
2. 加强对学生词汇学习策略的指导，培养学生自主学习词汇的能力，让学生在离开课堂后也能有效地进行词汇学习。
3. 深入开展案例研究，选取不同层次的学生作为研究对象，详细分析他们在词汇学习过程中的特点和问题，为个性化教学提供更有力的`依据。
4. 准备开展与其他学校或研究团队的交流活动，分享研究成果，借鉴先进经验，拓宽研究思路，推动课题研究向更高水平发展。
总之，第二阶段的研究工作为我们的课题研究积累了宝贵的经验和数据，也让我们更加明确了下一步的研究方向和重点。我将继续努力，为提高英语词汇教学质量、促进学生英语学习能力的提升贡献自己的力量。
英语词汇课题研究第二阶段工作总结 6
在英语词汇课题研究的第二阶段，作为初中英语教师的我全身心投入，与团队成员共同努力，取得了一定的阶段性成果，同时也对研究过程中存在的问题有了更清晰的认识。
一、研究工作进展
1. 教学方法优化
在课堂教学中，更加注重词汇教学的趣味性和实用性。采用了情境教学法，通过创设各种贴近学生生活实际的情境，让学生在情境中理解和运用词汇，增强了学生的记忆效果。例如，在教授关于购物的词汇时，设置了模拟超市购物的场景，让学生进行角色扮演，用英语进行交流和购物，学生们参与热情高涨，对词汇的掌握也更加牢固。
尝试运用多媒体资源辅助词汇教学，制作了生动形象的词汇教学课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解词汇的含义和用法。例如，在讲解动物类词汇时，播放了各种动物的视频，让学生在观看视频的过程中学习词汇，同时也激发了学生的学习兴趣。
2. 学生学习情况监测
加强了对学生词汇学习情况的日常监测，通过课堂提问、作业批改、小测验等方式，及时了解学生对词汇的掌握程度和存在的问题。
建立了学生词汇学习档案，记录每个学生的词汇学习进度和成绩变化，以便更好地跟踪学生的学习情况，为个性化教学提供依据。
3. 团队协作与交流
积极参与课题研究团队的研讨活动，与其他教师分享教学经验和研究成果，共同探讨解决问题的方法。
组织了多次校内的公开课和观摩课，邀请其他教师听课并提出意见和建议，不断改进自己的教学方法和策略。
二、存在问题及改进措施
1. 问题
部分学生对词汇的记忆仍然存在困难，尤其是一些长难词汇，容易遗忘。
学生在词汇的运用方面还不够熟练，虽然在课堂上能够理解和运用词汇，但在实际写作和口语表达中，仍存在词汇运用不准确、不恰当的情况。
2. 改进措施
针对学生记忆困难的问题，加强词汇记忆方法的指导，如教给学生一些记忆技巧，如词根词缀记忆法、联想记忆法等，帮助学生提高记忆效率。
在教学中增加词汇运用的.实践环节，如组织写作练习、口语对话活动等，让学生在实际运用中不断提高词汇运用能力。同时，加强对学生写作和口语表达的指导和反馈，及时纠正学生在词汇运用中的错误。
三、下一步工作计划
1. 继续探索创新的词汇教学方法，结合学生的年龄特点和认知规律，设计更加符合学生需求的教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 加强对学生自主学习能力的培养，引导学生学会制定自己的词汇学习计划，培养学生独立学习和思考的能力。
3. 进一步完善学生词汇学习评价体系，不仅关注学生的词汇知识掌握情况，还要注重对学生词汇运用能力和学习策略的评价，全面、客观地评价学生的词汇学习效果。
4. 积极撰写研究论文和教学案例，总结研究成果和教学经验，为课题研究的顺利推进和英语词汇教学的改革提供参考和借鉴。
总之，第二阶段的研究工作让我在英语词汇教学方面有了更多的思考和实践，也为下一阶段的研究工作奠定了坚实的基础。我将继续努力，不断探索，为提高初中英语词汇教学质量贡献自己的力量。
英语词汇课题研究第二阶段工作总结 7
在英语词汇课题研究的第二阶段，我作为高中英语教师，紧密围绕研究目标，积极开展各项工作，取得了一定的成效，同时也对研究过程中存在的问题有了更深刻的认识。
一、研究工作进展
1. 教学实践探索
在课堂教学中，尝试了多种新的词汇教学方法。例如，运用语篇教学法，将词汇融入到具体的文章中，让学生在理解文章内容的同时学习词汇，提高了学生对词汇的理解和运用能力。通过分析高考真题中的阅读理解和完形填空文章，引导学生在语境中猜测生词的含义，培养了学生的词汇推理能力。
开展了词汇专项训练活动，包括词汇拼写比赛、词汇接龙游戏等，激发了学生学习词汇的兴趣和积极性。同时，针对学生在词汇学习中的薄弱环节，如词汇的辨析和搭配，进行了有针对性的练习和讲解。
2. 学生学习情况分析
定期对学生进行词汇测试，包括单元词汇测试和阶段性综合测试，分析学生的词汇掌握情况和学习进度。通过测试结果发现，学生在词汇量的积累上有了一定的提高，但在词汇的灵活运用方面仍存在不足。
收集学生的学习反馈意见，了解学生在词汇学习过程中遇到的困难和问题。学生普遍反映词汇记忆难度较大，容易遗忘，且在写作和口语表达中难以准确运用所学词汇。
3. 团队合作与交流
积极参与课题研究团队的研讨活动，与其他教师分享教学经验和研究成果，共同探讨解决问题的方法。在团队的合作下，我们编写了一套适合高中学生的词汇学习资料，包括词汇练习题、词汇记忆方法指南等，为学生的词汇学习提供了有力的支持。
参加了相关的学术研讨会和培训课程，了解最新的`英语词汇教学研究动态和教学方法，不断更新自己的教学理念和知识结构，为课题研究提供了更广阔的思路。
二、存在问题及改进措施
1. 问题
部分学生对词汇学习的重视程度不够，缺乏学习的主动性和自觉性。
词汇教学方法的多样性和系统性还需要进一步提高，以满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生在词汇学习上掉队。
2. 改进措施
加强对学生的思想教育，提高学生对词汇学习重要性的认识，激发学生的学习动力。通过开展主题班会、学习经验分享会等活动，引导学生树立正确的学习态度和目标。
进一步优化词汇教学方法，结合学生的实际情况和教学内容，灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，提高词汇教学的效果。同时，加强对词汇教学方法的研究和总结，形成一套更加科学、系统的词汇教学模式。
关注学生的个体差异，实施分层教学和个性化辅导。根据学生的词汇水平和学习能力，将学生分为不同层次，制定不同的教学目标和教学计划。对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，通过个别辅导、小组互助等方式，帮助他们克服困难，提高词汇学习成绩。
三、下一步工作计划
1. 继续深入开展词汇教学实践研究，不断探索和创新词汇教学方法，提高学生的词汇学习效率和运用能力。
2. 加强对学生词汇学习策略的指导，培养学生自主学习词汇的能力，让学生学会如何有效地记忆、理解和运用词汇。
3. 进一步完善学生词汇学习评价体系，建立多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的词汇学习成果，及时反馈学生的学习情况，为教学调整提供依据。
4. 整理和分析研究资料，撰写研究论文和教学案例，总结课题研究成果，为英语词汇教学提供有益的参考和借鉴。
总之，第二阶段的研究工作为我们的课题研究积累了宝贵的经验，也让我们明确了下一步的研究方向和重点。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索，为提高高中英语词汇教学质量做出更大的贡献。
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