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大学英语写作的三种类型
(一)操练型写作
此类写作注重词语选择和语法结构，写作主要是为巩固所学短语和句型，强调它们的正确使用并记忆，对意义、文体、语域等考虑较少。因此，学生要做大量的练习，如联词成句、续写句子、句型转换、连句成段等。总之是关注语法形式而不强调内容和意义。
(二)模仿型写作
这类写作是使学生模仿精选的范文、段落或根据提示进行写作。方法是：提供一篇范文，分析其全部或部分语言特点和语篇结构，让学生熟悉一定的句法和修辞手段，然后写一篇结构类似的作文;或者让学生根据提示进行写作;或者是将两者都提供给学生，让学生根据提纲模仿范文进行写作。此类写作能够使学生了解、熟悉外语写作的技巧，对内容、修辞有一定的重视，但重点还在于结构和语言的精确性，还不是真正的书面交际。
(三)交际型写作
此类写作注意写的目的和目标读者，不过分强调语言的精确性。它关注写作中作者与读者之间交流，不再是为写作而写作，它在一定程度上重视了读者的反馈，是一种真正的交际。但此类写作在我国远未得到足够的重视。
综上所述，目前我国大学外语写作教学主要还是注重语法结构，而非内容;对作文的评判仍旧是用词是否恰当、语法是否正确等。但是，语言是为内容服务的，作文应更注重内容的逻辑性、简洁性。写作教学不应只是为应付考试做简单的句型、段落上的语言训练，它还应注重写作目的、任务和内容，将内容表达和语言形式有效地结合起来：基于任务，关注过程。突出体裁，提供支持。即在关注学生情感、打开表达通道的同时，又结合实际情况和需要为学生提供适当的帮助。
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