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《谁是小升初乱象受害者》
乱象已经存在多年，虽然教育主管部门不断采取多种措施进行治理，但效果有限，从目前情况来看，乱象没有从根本上得到遏制，甚至旧的乱象没有解决，又涌现出新的乱象。笔者曾发文《谁是小初升乱象的受益者》对的乱象和受益者进行了简要分析，既然存在受益者，那么谁是乱象的受害者呢？
乱象受害者涉及到诸多方面，下面仅选择重要的四个方面进行简要的剖析。
（1）孩子
孩子是“乱象的最大受害者。有的家长从幼儿园就开始抓”，培养孩子的特长，将孩子送进各种不同形式的培训班。上了小学之后，继续巩固提升原来的“特长”，同时增添新的培训内容，开始参加不同的比赛，考各种证书，特别是到了四年级以后，孩子的压力骤然增加，几乎进入倒计时，奥数（计算）、英语、作文、特长、考证、比赛等纷纷跟进，一些名校针对的培训班逐步启动，为了保险起见，有的孩子报两个或多个心仪学校的培训班，从此更没有了休息日和寒暑假，其劳累程度甚至超过成年人，对个别学生来说可能超过其能承受的极限。我接触过一个五年级的孩子，父母给他报了6个课外辅导班，孩子给父母下了最后通牒：“如果再给我增加辅导班，我就去自杀！”一个十一、二岁的孩子，竟然想用“自杀”来维护自己的权利，这是多么大的悲哀！到了六年级，不同学校的考试接踵而来，尽管教育主管部门的文件规定不允许考试入学，但名校都是采取“或明或暗”的方式进行不同形式的考试，一直没有停止过，孩子在“考试—等待—考试——等待”的循环中度过每一天，每天都处于焦虑之中。今年北京又推出推荐入学政策，推荐之前孩子忧虑能否有资格推优，有了推优资格之后盼“中彩”，如果没有“中彩”，其沮丧达到了极点，“我的命怎么这么苦”的慨叹油然而生，家长也无法对孩子做有效安慰，只能说是运气不好。本来天真浪漫富有幻想的孩子，被各种培训所包围，没有了幸福的童年，也不能按照自己的个性自由发展，孩子成了学习的“机器”，变成了“考试专业户”，有的学生患有严重的“心理疾病”，甚至个别孩子厌学、厌世，孩子成为乱象最大受害者，不能不引起我们的高度重视。
（2）家长
的家长是乱象的受害者，主要表现在以下几个方面：首先，付出大量的金钱来支撑各种培训。从幼儿园结束，为了参加各种培训，要付出大笔费用给各种培训班，培训班红红火火，家长的腰包“日益消瘦”。尽管国家实行义务教育，甚至免除了一些费用，但家长付出的各种培训费用高出免除的费用甚多。笔者的孩子报的培训班少，各种培训费用粗略估计在3万元左右。其次，影响家庭和谐。为了孩子的各种培训，家长之间意见不统一，报多了报少了、上培训班的意识不强、报班不对、没有时间接送孩子参加培训等等，都引起家庭“战争”。孩子和家长之间的“战争”更是屡见不鲜，家长望子成龙，给孩子报各种培训班，但孩子不接受，引发家长与孩子的激烈冲突，尽管孩子在家长的“权威”下暂时屈服了，但却导致了孩子和家长日趋尖锐的对立情绪。第三，动用各种社会关系，为了孩子入学，家长要动用各种关系，其辛酸苦辣可谓一言难尽。第四，耗费大量的时间，孩子上培训班，家长都要接送，甚至陪读，有的还要帮孩子记笔记，回家复习巩固。第五，“捐资助学”，在升学过程中，如果孩子不是太出类拔萃，只有“自愿捐款”才能获得入学资格（北京某区基本线3万元）。
（3）非名校
名校是“乱象的受益者，与此相对应，非名校成为”乱象的受害者，主要表现在以下几个方面：首先，优质教师的流失，由于名校与非名校之间的福利待遇相差很大，非名校的教师向名校（包括优质的民办学校）流动成为必然，非名校难以留下辛苦培养出来的优秀教师，为学校的教学质量下降埋下了隐患。其次，难以招收优秀的学生入学，生源不好成为非名校的发展的“软肋”。生源在各种升学考试中占有重要地位，没有好的生源，即使用很优秀的老师来执教，也难以出现满意的结果。第三，缺乏良好的社会形象，由于教师、学生、硬件等多方面的限制，非名校的中考成绩处于落后地位，其社会形象更加处于不利地位，家长心中都有一杆秤，如果有其他选择，不会将孩子送入这些学校。即便在孩子中，也时常出现“如果去了XX学校就惨了”的话语。在“”乱象中，名校更有名，得到进一步强化，非名校社会地位更加降低，变成社会“鄙夷”、人人怕进的学校，成为“”乱象的受害者之一。
（4）教育公平
教育公平是最基本的社会公平之一，乱象的出现，对教育公平提出了极大的挑战。那些有钱的、有关系的、有权的或者有社会地位的家庭孩子，通过各种渠道进入名校，享受优质教育资源，而那些无钱、无权、关系不硬、没有社会地位的孩子只有等待计算机摇号来决定自己的命运，同在一个阳光下，享受不同的待遇，公平受教育的权利被无情地剥夺，对孩子和家长都产生消极的影响。这种教育的不公平，随着乱象而生，也将随着乱象消亡而降低。教育公平成为乱象的受害者，会对社会产生重要影响，它不仅仅影响现在的的学生和家长，也会冲击社会伦理道德体系，对社会价值观造成很大负面影响，后续影响极其深远，不能不引起高度重视。
结束上述乱象是基础教育必须面对的重大问题，笔者呼吁主管教育部门强化和提高教育执政能力，拿出切实可行的办法认真解决，不能再让“”乱象继续存在下去了。
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