小升初语文记叙文写作的方法

2016小升初语文记叙文写作的方法

　　在小升初语文写作复习的时候，如何将写人叙事的记叙文写得生动具体、摇曳多姿呢?下面YJBYS小编为大家搜索整理了关于小升初语文记叙文写作的方法，欢迎参考借鉴，希望对学生们有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

　　一、变空泛为具体

　　不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：

　　“考卷发下来了，我的语文超过了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的。在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。”

　　这种非常空泛的叙述在学生习作中颇具代表性。同学们怎么讽刺的?对我造成了怎样的刺激?我心态怎样?毫不具体。我们不妨变动一下：

　　“成绩公布了。哈，92分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——‘瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!’‘哼，抄的分也自豪!’‘嘻嘻嘻……’‘哈哈哈……’轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭!不，我不能哭!我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!”

　　这段改动后的文字有语言和心理描写，还有环境的点染，不再是空洞的线条，而是有了具体的形象。

　　怎样变空洞为具体呢?

　　1.多用描写手法来写人物

　　①行动描写

　　②肖像描写

　　头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。……但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人……

　　肖像描写不求形似而求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格、内心情感等。

　　③语言描写

　　一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。

　　我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。要明白《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话的道理。

　　④心理描写

　　它直接揭示人物的内心世界。

　　2.善于通过景物描写来渲染气氛、烘托人物、抒发情感

　　寻夫未遇后的一段景物描写

　　“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”抓住了景物的特点，渲染了一种空寂的气氛，迎面吹来的凉风，吹出了女人们寻夫未遇的失落，风吹草木摇，水波动荡，旷远、摇荡的景物似乎是女人不平静的内心世界。这段景物描写衬托了女人们寻夫后的失望、失落的心情。

　　很多同学写作记叙文，只是一味地叙事，虽然情节曲折、引人人胜，但是总给人以空洞之感，因为文中没有具体可感的描写，没有细致人微的刻画。

　　二、变平庸为神奇

　　有些同学写文章信笔所至，很不注意推敲语言。其实，很多句子只要稍加“修理”，就可化平庸为神奇。请看下面的例子：

　　①秋天刚到，一些黄叶就落了下来。

　　②桌子上，蜡烛在燃烧。

　　③又考砸了，我在失望中苦恼。

　　④我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。

　　这几段文字的表达非常一般，但我们稍稍雕琢一下，就可点铁成金：

　　①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。(加上“性急的”三个字，把树叶拟人化了。)

　　②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。(加上“含蓄地”三个字，充满了情味。)

　　③又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。(换序后重复一下，韵味顿生。)

　　④长长的细雨不断地飘落。雨细长，愁丝更长!(加上一句话，情景交融。)

　　不能故弄玄虚。偏离主题。或者千篇一律。

　　那么，怎样才能克服上述毛病，使开头醒目引人呢?

　　首先，应仔细审清题意，根据文章要表现的中心构思全文，设计开头。其次，要掌握常用的几种开头方法：

　　1.开门见山法。

　　不绕弯子，开门见山。起笔就直截了当地把要写的人或事展现在读者面前，使人一目了然。如《背影》的开头，因为题目是“背影”，所以第一段就直接点到背影，并且提出父亲的背影是作者“最不能忘记的”，这就引起了读者的注意，有先声夺人的作用。

　　2.“设疑提问”法

　　用“设疑提问”法开头，可以直接提问开启下文。也可以通过从事情巨大的反差上落笔。这两者都可以激发读者心中的疑问，从而吸引读者急切地读下去。如有篇题为《礼物》的作文开头：

　　母亲，太阳快下山了，您还在那片黄土地里躬身劳作吗?

　　母亲，夜已深了，您还在灯下为我们兄妹缝衣服吗?

　　3.“抒发情感”法

　　文章贵在情真，以情感人。以抒发内心的诚挚的真实情感，撼动读者的心灵。如《别了，我爱的中国》一文的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”在这里，作者满腔的国深情，就犹如奔腾不息的潮水，滚滚而至，扣人心弦。

　　4.“写景烘托”法

　　“一切景语皆情语”。开头即通过景物描写来渲染气氛和抒写情感，能够为全文定下感情基调，也容易迅速把读者带到特定情景之中。如：

　　深夜，如水的月光透过窗户射进屋里。周围很静，好象一切都沉睡在梦中，就连空气也凝结了似的，只有床头的小闹钟不知疲倦地“滴答滴答”地响着，令人感到烦躁。(《烦恼的一天》开头)

　　5.“妙言感悟”法

　　作者将自己悟出的人生道理用生动、形象的语言形式表达出来(比如排比句、比喻句、对比句、引用句等)，这样使文章开头文采飞扬，用妙语“粘”住读者的视线。如：

　　爱是滋润万物的细雨，爱是抚慰人心的细雨。正如细雨有时汇成暴雨、轻风没准儿聚成狂风一样，过头的爱也会造成伤害。(《有一种伤害名叫“爱”》的开头)

　　6.“先声夺人”法

　　因为“言为心声”，所以个性化的语言一下子就可以让人物站在读者面前，这是刻画人物形象的有效手段。写作中，一定要将最有个性特色或最能显示矛盾冲突的语言放在开头，这样更能增强表达效果。如

　　“让我去吧，病人需要我。”这是妈妈的声音。“不行，你不怕‘非典’传染，我和孩子还怕呢。”看来爸爸的态度还很坚决呢。(《在非常岁月里》的开头)

　　7.引用法

　　起笔或引用名人的名言、警句、俗语、揭示和点明文章的中心;或引用诗歌、歌词起笔，以引起读者共鸣，唤起了读者的情思，增添文章的光彩，醒人耳目，寓意深刻。如：“人们都说‘上有天堂，下有苏杭’，然而我要说，我的家乡赛天堂。”

　　8.倒叙法

　　起笔先写事件的结局，以引人人胜，然后再回过头来按事件发展的自然顺序叙述其起因和经过，使得故事情节如行云流水，通畅自然。如《为中华崛起而读书》从一堂修身课上周恩来表达了“为中华崛起而读书”的远大志向，然后自然地引出周恩来这种志向是如何形成的水到渠成，自然得体。

　　三、不能虎头蛇尾

　　与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想。

　　“是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧!用它，去领略春花、秋实、夏炎与冬寒;用它，去笑对阴晴圆缺，云往雁来。”

　　记叙文常用的结尾的方法有：

　　1.点题式。

　　2.引用式。《吾爱吾师》这样结尾：正如那首老歌：“我以何回报您呢?如果您想要月亮，我会将它奉上，但我宁可将我真心以赠，啊!吾爱吾师。”这个结尾别具匠心。

　　3.评价式。例《河之韵》一文结尾写道：这条平凡的河也有它无尽的独特风韵啊!正是它孕育出古城松江辉煌灿烂的文化，它正是松江的风韵所在!这样的结句也能起到画龙点睛的作用。

　　4.反思式。《走入低谷，更要登攀》就如此结尾：自从那次失败以后，我觉得，我的性格比以前坚强了。我明白，当一个人走入低谷时，不能气馁，而要目光向上，努力攀登，攀上胜利的巅峰。

　　5.描述式。如吴伯箫《猎户》的结尾：“天晴了。很好的太阳。”简洁，明快，既照应前文，又有象征意味。

　　总之，我们必须着力打造文章的开头和结尾，特别是考场作文，要靠一个好的开头来引起阅卷教师的注意，靠一个好的结尾来加强阅卷教师的良好印象。

　　四、有开有阖，张弛有致

　　通常运用下面几种方法来造设文章波澜：

　　1.节外生枝。于事情发展变化中见出起伏，才能变换多姿、扣人心弦，正如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，又如“旧时茅店社林边，落转溪桥忽见”。

　　2.设置悬念。文章不直接点明事情的真相，不急于交代事物变化发展的结果，故意吊起读者胃口，引导读者在疑问好奇中“恍然大悟”、“拍手称奇”。

　　3.欲扬先抑。在记叙中，文章不直陈其事，不直面人物的性格特点，而是欲褒先贬，欲扬先抑，在一张一弛、一起一伏中写出文章真义。

　　4.欲进先退。文章不径直说理，不直接点出自己赞美的对象，而是欲进先退，欲明先暗，故意左顾右盼而言其它，待到关键之处，自然引出赞美对象。

　　此外，还有误会法、巧合法、反常法等。

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