小学语文坐井观天教学设计

小学语文坐井观天教学设计

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大;青蛙坐在井底，说天很小。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物站的要高，看的要全面，不能像青蛙一样犯了错误还自以为是。

　　一、教学目标

　　1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思。

　　3.通过品读青蛙与小鸟的两次对话，能够进行角色表演。

　　二、教学重点

　　1.掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”;

　　2.能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。

　　三、教学难点

　　1.了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思;

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。

　　四、教学过程

　　(一)看图猜故事，引出课题

　　1.师：蔡老师知道咱们小朋友已经读过了不少的故事，看看，这是什么?出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”图片，猜题目。

　　2.师：今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：《坐井观天》

　　3.师：请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。板书课题：坐井观天

　　【一边写一边说】： “坐”——两人并排坐，土字在中间;“又”作偏旁时捺变点(用红色粉笔标出)，观是什么意思?(看)，坐井观天连起来意思就是……(坐在井里看天)

　　我们一起来读课题(加上序号13)。

　　4.齐读课题

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.出示读书要求，初读课文

　　师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。

　　要求：①大声读课文，读准字音，读通句子;

　　②给自然段标上序号。

　　2.初读反馈，疏通正音

　　1)明确课文段落

　　师：课文有几个自然段?(课文有7个自然段)同意吗?

　　2)指名分段读课文

　　师：我们就请7个小朋友来读课文。(师观察坐得好，听得认真的学生起立读书)请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。

　　3)指名读第1自然段，“沿”字正音

　　评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。(出示板贴词卡：井沿)

　　4)指名读2-3自然段

　　评价：“哪儿”，你的儿化音读得很棒!

　　5)指名读4-5自然段，“际”正音

　　评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。

　　你也来读一读/请你/齐读(出示板贴词卡：无边无际)

　　这里有一个字宝宝，是“哪”，这个字会变音。你发现课文第几自然段也有这个生字?当它做“哪儿”时，念第三声;当它做语气词时，就念轻声。

　　6)指名读6-7自然段，“信”字正音

　　评价1：这个前鼻音的“信”你读得很好!谁也想来读/齐读。(出示板贴词卡：不信)

　　评价2：它是前鼻音。请你再读一次。现在你读对了，奖你做小老师来领读。

　　7)开火车词语

　　师：我们再来认一认这些新朋友。(开火车读词语1组)

　　8)收集学生对初读课文后的理解程度(主要弄清“谁”与“干什么”)

　　师：刚才我们读了故事，知道了故事的主人公是(青蛙)和(小鸟)。(直接板贴，找准位置，一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的故事”。)

　　师：你们看，从第2-7自然段都在写他们的(对话/争论一个问题)。

　　师：而且他们在争论一个什么问题呢?

　　预设：天有多大。

　　师：谁来完整地说说故事的内容?

　　3.小结与过渡

　　师：你们真能干，才读一遍故事就知道了故事内容。今天啊我们要来细细地读课文，还要演一演呢!你们说好不好?(好)那就让我们走进故事吧!

　　(三)再读课文，品析对话

　　1.学习第1自然段，弄清青蛙和小鸟的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展

　　1)画一口井，出示小鸟和青蛙

　　师：这是一口井。青蛙和小鸟应该在哪里呢? 你来贴一贴。

　　2)学生给小鸟青蛙贴位置

　　3)生说明理由，学习第一自然段

　　师：他贴对了吗?为什么这么贴?

　　预设：课文第一段说“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上”。

　　4)课件出示课文第一自然段

　　师：奖励你来读这一段。

　　师：这里就是“井沿”，井口的边就是井沿。(指着黑板)(出示一字开花词卡)，读。

　　5)拓展“沿”字，读一字开花，理解“沿”的意思就是“边”

　　师：那桌子的边就是……(桌沿)床的边就是……(床沿)小河的边就是……(河沿)

　　师小结：我们现在知道，沿的意思就是“边”。

　　6)全班齐读第一自然段 师：你们学得都很认真，我们一起来读读第一自然段。

　　2.过渡：

　　故事很有意思，一问一答就是一个对话，课文有几次对话?一共写了青蛙和小鸟的三次对话。接下来让我们来看看他们的第一次对话吧!

　　3.品读第一次对话

　　1)指名读青蛙的话(1人)(出示第一次对话)

　　师：青蛙在井里闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样?对啊，突然来了个客人，它非常热情、高兴，谁来读一读?

　　读得好——你读出了问的语气，谁也想读一读?

　　读得不好——谁能读出问的语气?你能学着他的样子再来读一次吗?

　　2)指名读小鸟的话(2人)

　　师：小鸟，你来回答。/小鸟你也来回答。

　　3)师生合作：现在我是小青蛙，我来问，你们来回答。“你从哪儿来呀?”

　　4)一百多里飞过的地方：你们都飞过了哪些地方?(3人)

　　师：哇，飞过了那么多地方啊。

　　5)学小鸟的样子飞一飞，感受小鸟飞行一百多里的累

　　师：让我们也来飞一飞，挥动翅膀。我们飞过村庄，飞过小河，飞过草地，飞了一百多里。小朋友，一里等于500米，一百里就是50000米，相当于一段时间跑我们学校的操场200圈，而小鸟是用上了两只翅膀不停扇动飞翔，如果你是小鸟，你有什么感觉?预设：累、渴

　　6)品读“落”

　　师：哦，快看，前面有一口井呢(指着黑板上的井)。这时你最想干什么?

　　预设：我想快点过去喝口水;我想马上落到井沿上去休息一下。

　　过渡：难怪又渴又累的小鸟一看到井沿就落了下去，而不是轻松地停下来。(出示句子，落变红、大)

　　7)朗读小鸟的话

　　师：小鸟小鸟，那你能来读一读吗?(指名2人)

　　评价过渡：听出来了，你真的累了，想要喝水了。所以着急地落了下去。

　　8)师生合作读第一次对话

　　师：蔡老师现在就是又渴又累的小鸟，你们就是坐在井里的小青蛙。来，青蛙一起问问我。(这是我要站着)。

　　师：现在换一换，我是青蛙，你们是小鸟。

　　9)过渡

　　师：那他们还会说些什么呢?快和你的同桌读读第二次对话吧。

　　2.品读第二次对话

　　1)同桌合作读第二次对话(课件出示第二次对话)

　　师：我请你们来读读第二次对话。(指名1组，要求读正确，不正确再读一组)

　　2)圈一圈，说一说青蛙和小鸟各自的观点

　　师：青蛙，你在和小鸟争论天到底有多大。请你从课文4、5两个自然段中圈出2个词语分别说一说在青蛙眼中天有多大，在小鸟眼中天有多大。

　　师：青蛙你的观点是……(井口那么大)(板贴：井口大 ，边说：是的，在青蛙眼里天只有井口大)那在小鸟眼中呢?……(无边无际)(板贴移动：无边无际，如果说很大很大，引导：课文中用了一个什么词?)。

　　3)指名读青蛙的话

　　青蛙青蛙，你来对小鸟说说你的看法?(读青蛙的话，指名1人)

　　4)感受“说大话”的意思(“!”)

　　师：青蛙青蛙，“说大话”是什么意思呀?

　　预设：我觉得小鸟在说假话，在说大话。

　　过渡：喔，大话就是吹牛。你觉得小鸟在吹牛呢!

　　5)指名读青蛙的话(2人)

　　师：谁想对小鸟再说说你的看法?

　　6)反问句：“……还用飞那么远吗?”(?)

　　师：“还用飞那么远吗?”这句话问好改成句号，就是——“不用飞那么远”。

　　7)合起青蛙的话读一读(齐读)

　　师：来，小青蛙们，我们一起读好这句话。

　　8)指名读小鸟的话(1人)

　　师：小鸟小鸟你快来告诉青蛙天到底有多大!

　　9)出示“际”在字典中的意思，理解 “无边无际”

　　过渡：在小鸟眼里天是……(无边无际)的，际在字典中有4种意思，你觉得无边无际中际应该是第几种意思?师：那无边无际的意思是……(没有边际，很大很大)。

　　10)填写“( )无边无际，大得很哪!”，指导学生读好天的无边无际。

　　师：小鸟是怎样知道天“无边无际”。

　　句式训练：小鸟飞过( )，没有看到天的边际。

　　预设：(大海、沙漠、宇宙……)

　　总结：小鸟飞过了( )、( )、( )、( )、( )……都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。

　　师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大?

　　哪只小鸟来试试，把天很大的样子读出来?

　　11)指名学生读小鸟的话(2人 要求：隐去“小鸟说”)

　　师：现在，请你带着我们去感受天的无边无际吧!读一读。读得真好，尤其是最后三个字。

　　“怎样得很哪”，这个句式很有用，我们来也用用它!

　　海______________，宽得很哪!

　　星星_____________，多得很哪!

　　花儿____________，美得很哪!

　　12)同桌合作读，展示(1组)

　　师：同桌也来读一读。

　　13)男女生合作读。

　　读得真好，邀请男生当当这只青蛙，女生扮演这只小鸟，分角色读一读!

　　14)留下悬疑

　　那天到底有多大，谁对谁错呢?我们下节课再来学习。

　　(五)完成生字练习题

　　1)小结过渡：

　　师：今天你们学得开心么?蔡老师觉得你们学得很棒，也会写得很棒!

　　师：最后让我们把今天的生字端端正正地写下来，再把故事内容补充完整。

　　2)学写“沿”“信”“际”字，教师范写，学生书空

　　师：你们真能干。让我们把“沿”请到田字格里写一写。伸出手指，跟老师一起写。(三点水有弧度，从竖中线起笔写竖撇，接着是横折弯，直接用红笔写;下面是扁扁的口)

　　预设：如果小朋友说是横折弯钩，就说：睁大眼睛看清楚，这里是横折弯。

　　师：请小朋友们拿出练习纸也来写一个。

　　3)完成练习，巡视收集作品，做完的小朋友读一读

　　4)点评(指出学生好的地方)、修改(你有这样的问题吗?)

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