《说勤奋》教学设计

时间：2024-10-24 14:19:05 小学知识我要投稿

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《说勤奋》教学设计

　　《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。下面是小编整理的《说勤奋》教学设计，欢迎大家参考。

《说勤奋》教学设计

　　一、学习目标

　　1、我能牢固把握课文中的9个生字以及课文中出现的新词。

　　2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、我能理解课文内容，知道课文主要说了一个什么道理。

　　4、我能初步了解说理文的篇章结构。

　　二、自学引导

　　1、自学生字词语

　　(1)生字我把握。

　　①生字我会读!( )( )( )( )( )

　　遍枕稍末校

　　②形近字我巧辨。

　　编( )稍( )期( )拙( )

　　遍( )梢( )基( )础( )

　　2、理解词语、句子

　　①重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)

　　境界滚瓜烂熟名列前茅毫不气馁贡献

　　②重点句子我理解。

　　“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血灌溉出来的。”的意思是：

　　_________________________________________________ 。

　　“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”的意思是：________

　　3、课文内容我理解

　　(1)司马光勤奋的故事我理解。(从哪些词语、句子中知道司马光勤奋的?)

　　(2)童第周勤奋学习的故事我理解(从哪些词语、句子中知道童第周通过勤奋并取得成功的?)

　　(3)两个故事让我明白了一个道理。

　　4、搜集资料

　　搜集司马光、童第周、华罗庚的补充材料和中外靠勤奋成才的人的故事以及搜集与勤奋有关的名言。

　　三、合作探究

　　1、小组内汇报交流

　　(1)我学会了什么?选择自己重要的收获简要的写在下面。

　　_________________________________________________

　　(2)我还有哪些问题不明白。

　　___________________________________________________

　　2、全班展示的内容

　　(1)各小组展示收获。

　　(2)各小组质疑问题，分小组讨论。

　　3、重点探究

　　(1)怎样理解“勤奋”?是不是“废寝忘食”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤奋”呢?

　　__________________________________________________________

　　(2)《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章开头摆出了观点，中间展示了论据，最后作总结，整篇文章首尾呼应，结构完整。假如我们要写一篇母爱伟大的文章，你会怎样写呢?

　　四、拓展阅读

　　1、主题阅读

　　古代名人勤学的故事悬梁刺骨凿壁偷光囊萤映雪

　　2、资料袋

　　司马光(1019—1086)，北宋政治家、史学家。主编《资治通鉴》。在编纂的19年时间里，他把全部精力放在这部著作上面，天天工作到深夜，身体十分衰弱。由于在史学方面的巨大贡献，他被公认为我国历史上闻名的史学家。

　　童第周(1902—1979)，中国现代实验胚胎学家。他出生于浙江省一个偏僻的小山村，由于家景贫困，17岁才进入校门，大学毕业后，他去比利时留学，获博士学位后，回到灾害深重的祖国，在极为困难的条件下进行科学研究工作。他从事实验胚胎学的研究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。

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