《雪孩子》教学设计
一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。下面是小编整理的《雪孩子》教学设计，大家一起来看看吧。
课程名称：
北京师范大学出版社长春出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册《雪孩子》
学生分析：
一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。
教学目标设计：
1、知识目标
(1)学会“己、化、朵”三个生字
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文
(3)知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程
2、技能目标
(1)培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力
(2)通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识
3、情感、态度与价值观
(1)运用多种教学手段，激发学生学习兴趣
(2)激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育
教学内容分析：
本节课是这个单元的第三篇文章，体裁上与前两篇儿歌有所不同。本节课以讲故事的形式，让学生感受孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力
教学过程分析：
1、[复习导入、激发兴趣]
2、[感知课文、学习生字]
3、[演示课件，突破难点]
4、[指导写字、强化重点]
5、[创设情境，巩固练习]
6、[自设作业]
教学困难分析及媒体设计：
本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导。“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于一年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点
课堂实施：
一、[复习导入、激发兴趣]
1、同学们，上节课我们学习了一则童话故事，谁还记得故事的名字是什么呢?(导入课题《雪孩子》，指名读，学生齐读)
2、我们已经认识了这一课中的二类生字，现在老师就要考考大家了，看谁还记得它们?(复习旧知，拼读生字)
3、你们真聪明!我们上节课还学习了故事的前半部分内容，现在大家一起回顾一下，看大屏幕上的四幅图，谁能用自己的话讲一讲这部分内容?(让学生回顾的同时，练习说话)
4、讲的很清楚，上节课我们学到小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时刻，你想不想知道接下来发生什么了?(激发学生学习下文的兴趣)那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在动画片中你能不能找到答案?
---------------------------------------------- 《动画欣赏一》演示----------------------------------------------
二、[感知课文、学习生字]
(学习第六节课文及生字“己”“化”)
1、动画片看完了，那么现在谁能回答刚才的问题?接下来发生什么了?(引导学生简单概括出课文内容)
2、同学们说的都很好，那么我们来一起看一看书中是怎么描写这段故事的。下面同学们把书打开，第96页，看书中第二幅图右边的文字，现在请大家自由地出声地朗读这一段，注意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每一个字读准(指导学生能够准确读课文，做到不读错字、不丢字加字)
3、课文就读到这里，下面大家把书放下，谁愿意看着大屏幕给大家读一读这一段，他读之前老师还有一个要求，请大家仔细听，认真看，看一看这段中有几个句号?(渗透句子的概念)
4、现在我们设想一下：假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危险，你现在心情怎么样?(带学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫感)
5、那么你从哪里看出雪孩子很着急呢?你想怎样读?(引导学生通过快读、重读“飞快地跑了过去”，体会雪孩子的着急心情。找学生试读，指名读。
6、雪孩子飞快的跑过去干什么呢?结果又怎样了呢?(引出第二句)
7、你很聪明，用文中的话回答了这个问题，那这句中有一个词：化了，谁能说一说在这里化了是什么意思呢?(深入理解雪孩子化成水，从此消失。)
8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，现在却化成水了，你的心情会怎样呢?(让学生在小白兔的角度体会伤心、难过心情和语气)那这句话你想怎样读呢?谁来试试?
9、这一段中有我们要学习的两个生字，看老师手中的音节第一个：“jǐ”,谁来拼读?(学生读)这就是我们今天要学习的“己”字，同学们认真观察，看一看这个字在写的时候你想注意什么?(重点强调“己”字的竖弯勾不出头，出示儿歌“己字己字张大口，竖弯勾儿不出头”帮助记忆。)
10、huà,这个音节谁能拼读?“化”字你想用什么办法记忆呢?(培养学生发散思维，引导学生用数笔画、频度、组字、猜字等方法记忆生字)现在我们来一起进行一个小比赛：老师在大屏幕上演示“化”字的笔顺，同学们认真看，一会老师会提出问题，看谁观察的最仔细?(强调“化”字笔顺：撇、竖、撇、竖弯勾)
(学习第七节及生字“朵”)
1、雪孩子融化了，那它去哪了呢?会不会回来了呢?让我们再看一段动画片。
---------------------------------------------- 《动画欣赏二》演示----------------------------------------------
2、动画片看完了，你都看到什么了呢?(训练学生观察总结概括的能力)
3、大家说的很好，现在我们来看一看文中是怎样描写的?大家看大屏幕，老师把第一句话给大家读一下，认真听，然后老师要找同学模仿。(让学生在模仿的过程中体会疑问的语气)学生试读，指名读。
4、恩，很好，老师已经听出来你是在问我了。刚才我们在动画片中看到，雪孩子变成了一朵白云在空中自由飞舞，你们觉得这样的画面怎么样啊?(培养孩子独立审美的意识)是的，画面很美，那么大家看第二句话，大家自由出声的读一读，体会读的时候你想注意些什么?指名试读。
5、这里有一个词“很美很美”，大家想一想，这里的“很美很美”只是说雪孩子变成白云很美丽吗?(引导学生体会雪孩子的外形美，更深层的体会其心灵美)那么现在你再试着读一读。(学生自由体会，男同学读问，女同学来回答。)
6、这一段中有一个我们要新学习的生字，看音节“duǒ”,谁来拼读，指名读、开火车读。“朵”字中有一个我们没学习过的笔画：横折弯，跟老师齐读“横折弯”，那么谁能用“朵”字组词或者说一句话?
7、现在《雪孩子》的故事我们已经讲完了，请同学们想一想，假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么?如果你是雪孩子，你又想对小白兔说些什么呢?(让学生脱离课文，展开想象，体会雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等)
三、[演示课件，突破难点]
1、故事讲完了，现在老师有一个问题没有答案，看一看谁能给老师解答一下：雪孩子为什么能化成水呢?又为什么化成云了呢?(培养学生观察自然、热爱自然、以及积极探索的意识)
2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀!老师这里有一个小资料，我们一起看一看吧!
----------------------------------------------《科学常识》演示---------------------------------------------------
四、[指导写字、强化重点]
1、下面大家把书合上，放到桌子的左上角，打开虚宫格本，垫好垫板，取出一支铅笔。(做好写字前准备)
2、“己”：仔细看大屏幕，伸出你的右手，我们一起写一遍“己”的笔顺，(演示)认真看老师在黑板上示范一次(示范)，好了，现在准备一个最标准的写字姿势，写一个“己”字。
3、“化”：刚才我们已经强调了“化”字的笔顺，现在我们来一起书空。老师在黑板上写一个化字，认真看，仔细听：“化”字先写“单人旁”，然后写“撇”，最后“竖弯勾要从撇的身上穿过”，看清楚了吗?下面你来试着写一写吧!
4、“朵”：“朵”字在写的时候你想注意什么?(主要引导学生比较区分“朵”字上半部分不是“几”，是“撇、横折弯”)边听老师说，边认真看大屏幕(讲解“朵”字在虚宫格中的位置)，现在老师在黑板上书写，(示范)看清楚了么?你写一写吧!
五、[创设情境，巩固练习]
1、这节课大家收获可真大呀!那么下面我们来做个游戏，轻松一下：假如小白兔家里着火的时候你也在现场，而且可以抢先雪孩子把小白兔救出来，你愿意吗?(让学生体会助人为乐)
2、那咱们先到现场看看，看到了吧?其实救人的方法也很简单，只要你读出火苗上的词语，火就会自动被扑灭了，相信吗?咱们看看吧。
----------------------------------------------《练习》演示-------------------------------------------------------
六、[自设作业]
你们真棒!不仅学会了这课的知识，还懂得了助人为乐!那么今天你想为自己设计怎样的作业呢?(讲故事、表演、写日记、写生字、积累好词语等)
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