《“红领巾”真好》教学设计

时间：2024-09-04 14:30:21 小学知识我要投稿

《红领巾真好》教学设计推荐度：
相关推荐

《“红领巾”真好》教学设计

　　《“红领巾”真好》这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。下面是小编整理的《“红领巾”真好》教学设计，欢迎大家参考。

《“红领巾”真好》教学设计

　　教材分析

　　这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3.积累词语，会用aabb形式和“( )的( )”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

　　4.有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐!

　　教学重难点

　　教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

　　教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。

　　设计理念：

　　低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.导入语：孩子们胸前的红领巾真鲜艳!快，把它摆放端正。嗯，更精神了!老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊，就是你们!真聪明，咱们这群“红领巾”——真好!(板书：“红领巾”真好)今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾，而是我们这群戴红领巾的少先队员，所以我们要给它加上引号!

　　2.谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题)

　　3.今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，我们赶快去和他们认识一下吧。

　　二、初读感知

　　这请大家打开语文书126页26课，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

　　1.学生自读课文

　　2.反馈：(小朋友们真棒，现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。)

　　①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱(变音：léng——lēng)abb式的后面两个字读第一声。

　　②叽叽喳喳蹦蹦跳跳(这组词语有什么特点?aabb，这样的词语你还会说吗?)(花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松)

　　③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌

　　学习“牌”，除了木牌，还有什么牌?(纸牌、门牌、奖牌……);

　　(这些词语又有什么特点?的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体)

　　3.谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段朗读)其余同学思考：这是一群怎样的小鸟?

　　反馈：可爱快乐

　　机灵活跃

　　(板书)

　　三、由词学文

　　1、学习第三段

　　我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢!

　　1).读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的?

　　2).读好感叹句：“红领巾”真好!

　　3).小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?

　　(1)做鸟巢

　　学习“巢”;你想为小鸟做一个怎样的巢?(温暖暖和安全)

　　小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

　　(2)树木牌

　　出示词组：崭新的木牌;木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些要伤害小鸟的人——(读好感叹句：请爱护小鸟!)

　　4).齐读第三段(感谢之情)

　　师：我们为什么要保护小鸟呢?这是一群怎样的小鸟?(指板书读)

　　2.学习第一段

　　(1)你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(自由读第一段)

　　(2)哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?

　　出示：叽叽喳喳：(出示词语，读)

　　a这个词语有什么特点?(这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词)生活中还有很多表示声音的词语?比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗?

　　b小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊!)

　　c小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

　　出示：蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊!指名读出轻快

　　读：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

　　你会用“一会儿……一会儿……”说话吗?

　　出示：蓬松的羽毛：(理解蓬松的羽毛：早上小鸟刚起床，像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的”(小草棉花头发棉被)

　　(3)读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们快乐地唱歌，蹦跳，无忧无虑、自由自在地生活，多么愉快呀，让我们带着愉快的心情读好这段话。)

　　指名读(评：多可爱的小鸟呀!多么快乐的小鸟呀!)

　　(4)小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

　　3.学习第二段

　　这还是一群怎样的小鸟?

　　(1)自读第二段，找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃?

　　a“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作，一定要读得轻巧机灵(指名读)做做动作(很有力度);它们这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗

　　b 师：“小鸟小鸟，你们扑棱棱，飞来飞去干什么”(捉害虫)

　　师：小鸟小鸟，你飞来飞去捉害虫觉得累吗?(不累)你为什么会觉得不累呢?(捕捉害虫，保护翠绿的树苗)你真是一只勤劳的小鸟。

　　小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

　　师：一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手，森林的小卫士。

　　(2)指导朗读：为了体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌，我们在朗读时速度要稍快些。我们一起来读一遍。(指名读、评议、再指名读)

　　(3)师生合作读

　　师：清晨，林中谁最快乐?

　　师：小鸟在干什么?

　　师：清晨，林中谁最活跃?

　　师：小鸟在干什么?

　　师：清晨，林中谁来得最早?

　　师：红领巾在干什么?

　　5.齐读全文(让我们用朗读来表达心声)

　　四、拓展迁移

　　有了小鸟的树林充满了生机，有了小动物的世界是那样的生机勃勃，孩子们你们看：清晨还有哪些小动物来报到呢?(出示图片：猴子、松鼠，青蛙、……)

　　出示诗行，( )，( )最( )

　　( )，( )

　　( )。

　　小组合作说，指名说，

　　五、朗读拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保护动物人人知。

　　鸟的资料

　　1、鸟儿是捕捉害虫的能手。

　　一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。

　　一只小山雀竟能在半个月内吃掉6000条松毛虫.

　　一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。

　　啄木鸟用其强有力的喙(huì)吃到树干中的有害昆虫。

　　小麻雀几乎全部吃虫子。

　　灰喜鹊从昆虫开始活动一直到它们蛰(zhé)伏，几乎就是个灭虫机器。

【《“红领巾”真好》教学设计】相关文章：

石榴教学设计03-21

穷人教学设计03-01