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人教版新课标语文一年级小白兔和小灰兔教案设计
小白兔和小灰兔这篇课文主要写了山羊给小白兔和小灰兔各一车白菜，而小白兔却要一包菜子。最后告诉我们：“只有自己种，才有吃不完的菜”，我们要竭泽而渔!下面是小编整理的人教版新课标语文一年级小白兔和小灰兔教案设计，欢迎大家参考。
一、教学内容：
1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。
2)这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。对比之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”
二、教学设计：
第一课时
教学目标：
1.认读7个生字及其组成的词语。
2.熟读课文，理解课文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。
教学重点：熟读课文，了解课文意思。
教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”
教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插图。
教学过程：
一、故事激趣，导入新课。
同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗?谁愿意讲给大家听?
板书课题 20小白兔和小灰兔
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学要求。
(根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养)
①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。
②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。
(体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字)
③同桌互相帮助，把课文读通顺。并标出自然段。
2.检查自学情况。
出示生字及词语卡片，学生认读。
(生字、生字组词，认读字组词)
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事?
(可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力)
有的学生对比说：
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
种白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
讲道理 很奇怪
有的学生纵向说：小白兔——讲道理，小灰兔---很奇怪
(这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文)
四、品读课文，理解语句。
一)学习第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事?(先说一说)
板书：送白菜、要白菜、要菜籽
(菜籽是什么样的看一看)
2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看图片
二)学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么?
①自己读一读第3自然段。
②读给你的同桌听。
③出示文稿，你会填空吗?
④把填上的字词读一读。(体会种菜的顺序)
⑤读一读这段话，想想小白兔是怎样种菜的?
我们和小白兔一起种白菜好吗?
(创设情况，使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种，做铺垫)
师生共同表演，你们感觉怎么样?看看小白兔呢?(看图)
⑥比一比谁先背下来，(背诵积累)
三)学习第四段
小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢?谁愿意给大家读一读，(一带而过略学)(看图)
四)学习第五段
小灰兔不劳动，没有吃的，怎么办呢?(出示文稿)
①轻声读一读这段话。注意闪动的字，想一想指谁?
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再读一读小白兔说的话，你会填空吗?
(一个同学在黑板上板书)
③试着把这句话背下来。
④小灰兔听了小白兔的话会怎么想?如果你是小灰兔会怎么做呢?(小组讨论说一说)
五、布置作业
选择你喜欢的角色排练
(引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备)
第二课时
教学目标：
1.讲故事并续编故事
2.分角色表演(难点)
3.学习写字(重点)
教学准备：
6幅图画，头饰(山羊、灰、白兔)
教学过程：
一、分角色朗读课文，回顾大意
(谈到哪段，贴哪幅图)
二、谁愿意把课文读一读(指名读)
观察画面，续编故事：
①先认真观察这4幅图，自己试着讲一讲，再讲给同桌听
②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢?(补贴2图)种菜、送菜
观察这2幅图，把故事续编出来，可以同桌、前后桌4人一同讨论完成
③找2个小组讲一讲。
三、分角色表演
①4人小组不变，分配角色，练习表演
②找一个组试演，台下同学补充，指导
③再展示表演
(体现学生是主体，不仅是演员，也是编导)
④学生兴趣很大，把本小组的表演改进，再演一演。
四、学习生字，指导书写
①用生字卡片读一读，把字音读正确
②介绍自己的识字方法(你是怎么记住这个字的)
如：兔：别丢了一点。
您：上下宽窄大致相同，上“你”下“心”
完：元应占2/3
灰：灰与火有什么关系
饿：左窄右宽，注意“我”的占格
③总结识字方法：
按组成记忆(奇)，按结构记忆(完)
与字形字义结合记忆(灰)，与字形字音结合记忆(完)
与形近字结合记忆(饿、鹅)，与词结合记忆(奇怪)
④写字强调把字写规范、写字姿式要正确
五、布置作业
1.把所编故事讲给爸爸妈妈听
2.和爸爸妈妈一起演一演
(课内延伸，课内外沟通)
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