语文三年级画杨桃教案

时间:2022-06-03 19:55:28 小学知识 我要投稿
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人教版语文三年级画杨桃教案

  画杨桃课文从一件事中引出一个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚。此外,课文对人物语言、神态的描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界。下面是小编整理的人教版语文三年级画杨桃教案范文,欢迎大家参考。

人教版语文三年级画杨桃教案

  目标预设

  1、学会本课5个生字,能工整、规范、美观地书写;通过查字典或联系上下文理解“教诲”、“受用”、“想当然”等词语的意思,并能在生活实践中学着运用。

  2、通过学生在自主学习、探究学习过程中发现问题,大胆质疑,抓住重点词句理解课文内容。懂得要尊重事实、实事求是的道理,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶。

  3、带着自己的独特感受,选择自己喜欢的方式,正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上,把课文片段的内容加以复述。

  学习重难点

  1、重点:理解重点词句,正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、难点:理解课文内容,明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

  课前准备

  本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多媒体课件。

  教学过程

  一、导入

  同学们,上节课我们通过学习,基本上把课文读正确,读通顺了,我们还知道了这篇课文主要讲了什么。下面谁来说说课文都讲了些什么?

  指名回答,教师作简要小结。

  二、引导学习课文第二段

  导:是的,课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情,我们先来看看。

  (一)请同学们认认真真、仔仔细细地读课文,要求:

  1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方,写一写自己的体会。

  2、提提自己真正不懂的问题。

  (二)汇报交流。

  1、说说自己读懂的地方。(根据学生所谈,教师适当点拨,引导学习相关的词语,再读读有关章节等)

  2、提提自己真正不懂的问题。

  预计涉及课文内容理解方面的有——(请学生在黑板上写问题,抓住关键词语)

  **我是怎么画杨桃的?

  **老师的神情为什么变得严肃?后来为什么又和颜悦色了?

  **什么是审视?老师为什么要审视?

  **同学们有什么变化?

  (三)深究

  1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。

  2、汇报:通过探讨,你们解决了哪些问题?汇报时可综合小组意见,也可是个人看法。

  (1)重点抓住学生的变化。

  “不像!”“不……像。”

  “像五角星!”“像……五……角星。”

  **联系上下文读这两组句子。

  **分别体会到了什么?学生讨论、交流。

  **为什么同学们的态度会发生变化呢?

  (2)结合理解“我是怎样画杨桃”课件展示:从不同角度去看杨桃的不同样子。(或出示杨桃实物让学生仔细观察,体会角度不同,看到的样子也不同。)

  ①我的座位是前排靠边的地方,在我那里看,杨桃的确像个五角星。

  ②我怎样画杨桃,出示句子。

  我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

  **指名读,体会到了什么?

  **学生谈。(可以想象我当时是如何观察,如何落笔的。)

  **相机引进学习课文第一段,体会父亲的话的含义。

  导:刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情,的确作者是在父亲的影响下认真画的,下面请同学们再次读读课文,找出文中“父亲”的话。

  出示“父亲”的话。

  他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件什么东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

  **指名读“父亲”的话,父亲的话怎么理解?

  **是圆的就——,是方的就——,不要把圆的画成——,也不要把方的画成——,否则就是——。

  **练读父亲的话,指名读读,评议。(注意抓住提示语,读出父亲的严肃、语重心长)

  (3)结合理解老师的神情。通过刚才的学习,现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。

  a、凭想当然说“我”画得不像;

  b、没弄清事实真相就取笑人;

  c、老师从“我”的角度去看杨桃,知道就像五角星。

  (4)读好同学当时说的话,读出难过、内疚、惭愧。指名读,比读,齐读。

  (5)小结,不同的标点可以表达不同的意思,这就是中国语言文字的魅力。

  (6)课件出示老师的话。

  提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。

  (7)老师的话说得多好啊!谁来读一读?能谈谈你的理解吗?

  a、同一事物从不同角度去看就有所不同;(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)

  b、要尊重事实,实事求是。

  (8)指导读。老师的教诲同样是语重心长的,谁能把这个语气表达出来?先自己练一练,看看那些地方应该重读,体会体会。a、抽读评价;b、男女同学分虽竞争赛读。

  (9)引导,课件出示父亲的话和老师的话,明白其中相似之处。总结归纳,板书:是什么样,画什么样。

  四、提升

  1、同学们说得很好,确实,在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

  岑桑,生于1926年,笔名岑桑、端木桥,广东顺德人,我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作,1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》,诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖,《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

  岑桑说:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。”

  2、读了这段文字材料,你又有什么体会?(学生谈)

  3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响,真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。(课件出示)

  4、同学们,通过大家充分地考虑、讨论,我们真是深有启发,让我们拿起笔把我们心里的想法写下来,作为我们的格言。(有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言)

  (1)学生写话。

  (2)集体交流。

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