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人教版四年级下册鱼游到了纸上教学设计
“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样，这是对他的称赞。下面是小编整理的人教版四年级下册鱼游到了纸上教学设计，大家一起来看看吧。
预设目标：
1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。
预设过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1.板书：鱼，同学们看见过鱼吗?你知道鱼儿在哪儿游吗?
2.板书课题：27 鱼游到了纸上
3.引导学生质疑。
(1)谁让鱼游到纸上?
(2)鱼怎么会游到纸上?
(3)为什么鱼会游到纸上?
二、初读课文，学习生字：
1.请小朋友自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特别注意读准课文中生字的读音。思考：你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗?
2.学生自由朗读课文。
3.多种形式检查自读课文。
(1)朗读词语。
(2)字形辨析：港、徽。
4.讨论：读了课文，你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗?
三、研读“鱼游到了纸上”，品味语言：
1.自由朗读课文，划出课文中写鱼游到了纸上的句子。
2.组织交流，理解“鱼游到了纸上”的含义。
预设：“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样，这是对他的称赞。
3.再读课文，你从课文中的哪些句子中感受到“鱼游到了纸上”，划出来读一读，说说你的感受。
4.组织交流，随机指导朗读。
○他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样耐心细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。→细致的动作描写
○围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。→写围观人物的赞叹和议论。
预设写话：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
(1)围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，有的……有的……还有的……。
(2)围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，一位老人不住点头称赞说……一位青年赞叹道……一群孩子叫道……
预设体会描写方法：侧面烘托。
5.有感情地朗读课文第7、8自然段。
6.当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他又是怎么说的呢?
预设：鱼为什么会游到他的心里?鱼是怎么游到他的心里的?为什么说先游到了心里呢?
7.小结存疑：我们下节课再深入课文的字里行间解决这些问题。
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