呼风唤雨的世纪教学设计

时间：2024-09-26 08:17:59 小学知识我要投稿

呼风唤雨的世纪教学设计（精选15篇）

　　教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面是小编精选的关于呼风唤雨的世纪教学设计，欢迎参考!

呼风唤雨的世纪教学设计（精选15篇）

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇1

　　【教学目的】

　　1、认识生字，学会生词。

　　2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

　　【教学准备】

　　1、课件，收集有关现代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、创设情景导入

　　同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?

　　今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?

　　呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　简单介绍路甬祥。

　　二、自读课文

　　1、读准字音，看请字形。

　　2、把读不好的多独几遍。

　　三、检查自读情况

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。

　　(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)

　　四、默读课文

　　课文围绕哪句话来写的?

　　(找中心句)

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　五、自学课文

　　把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

　　六、小组内交流自学结果

　　七、全班交流，理解课文

　　1、学习第四自然段：

　　⑴找出句子体会：

　　如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?

　　(举例子)

　　⑵拓展一下：

　　你还知道哪些现代科技新成就?

　　(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)

　　⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

　　⑷学习这段的后部分内容：

　　过渡：

　　人类取得了巨大的`成就，使我们的生活怎样呢?

　　读句子：

　　人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的?

　　(做比较)

　　体会物质生活和精神生活有哪些变化?

　　过渡：

　　我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的?

　　我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗?

　　齐读：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2、学习第三段：

　　⑴读句子，相机出示课后的句子体会：

　　人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么?现在指什么?

　　⑵拓展一下：

　　古代还有哪些幻想已经变成现实了的?

　　(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)

　　⑶从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨?

　　出示句子体会：

　　20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么?

　　(现代科技发展之快、之多)

　　体会的读一读。

　　在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗?

　　齐读：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、学习第二自然段：

　　过渡：

　　我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?

　　⑴找出句子体会一下。

　　⑵读第二自然段体会，板书：

　　现代科学技术←人类

　　⑶理解“发明”和“发现”：

　　发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

　　发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

　　⑷用“发现，发明”说话练习。

　　⑸了解新成就，区别判断发明和发现：

　　出示课件：

　　X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

　　杂交水稻、移动电话

　　⑹在这段中还有类似的词语吗?找一找，理解一下：

　　改观改变

　　过渡：

　　20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。(可以用文字描述，也可以用画图表现)你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧!

　　八、总结

　　同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

　　齐读：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇2

　　教学目的：

　　1、认读生字新词。

　　2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学准备：幻灯图片

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、感受变化，导入新课。

　　1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊!幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一天天变得方便、舒适起来。你们感受到了吗?那让我来了解一下你们的生活都有哪些变化?(列举自己生活中的变化。)

　　2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美好了?(生：是科学技术。)

　　3、师：对，是科学。今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手，让我们一起写下课题。一起读读课题吧。(板书课题，学生读课题)

　　二、质疑课题，激发兴趣。

　　1、师：“呼风唤雨”是什么意思?(让学生通过查字典或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语

　　2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢?对课题，你有什么疑问吗?(学生针对课题质疑)

　　三、初读课文，字词过关。

　　1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么?希望你能有收获。

　　2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗?开火车读一读。(幻灯出示本课的生字和生词)

　　四、朗读理解，交流感悟。

　　1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么?谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里?让我们一起大声朗读这句话。(教师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话)

　　2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗?你们在哪里找到的答案?再读读第二自然段看看还会有哪些发现?

　　3、师：读了这一自然段，你有什么发现?在这一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们?你能举个例子说说“发现”与“发明”的区别吗?

　　4、师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢?请同学们默读课文找到这样的.句子画上横线。

　　5、你们都找到了哪些句子?让我们一起来交流。(学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。)

　　(1)、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，(课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。)和老师一起来读读这个自然段。

　　①用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪——，20世纪——这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，因为——)

　　②引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。师：这同样一个精神文化与物质同样富有的世纪，你还能举几个例子吗?

　　③回归课题，激发情感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个——(呼风唤雨的世纪)。

　　④感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗?

　　(2)、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会?我们把

　　那样的社会称之为——农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢?你能想像一下吗?

　　①用“那时没有——，那时没有——，那时没有——，那时没有??”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。

　　②师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。他们都有那些愿望?是谁帮他们实现了愿望?“千里眼”就是现在的什么?“顺风耳”又是现在的什么?我们又是怎样腾云驾雾的呢?(一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。)

　　(3)、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”(幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容) ①师：谁知道这句诗出自哪里?谁是我们班的小博士?你知道这句诗的意思吗?课文中引用这句诗，是为了说明了什么呢?又表达了作者一种什么样的心情呢?

　　②师：几千年的梦想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，愿意听我读吗?(教师范读指导)谁还想读一读?(指导学生读出惊喜之情，重点读古诗)带着这样的惊喜让我们一起读这句话。

　　(4)、师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情不自禁的说20世纪真是一个——(呼风唤雨的世纪!)同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么?是啊，科学正在创造着比以往任何时候都要美好的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：——(学生朗读，幻灯出示句子：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。)科学正在实现了我们一个又一个梦想，所以，伯特兰.罗素要说——科学还将创造了一个又一个奇迹，所以我们也说——(引导学生朗读这一句话)

　　五、延伸拓展、关注科学。

　　1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜?和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。(学生交流，如果有时间就让学生写一写)

　　2、师：科学固然很神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。好好学习，掌握过硬的科学文化，你们也会创造

　　出一个又一个的奇迹。我期待着那一天。

　　3、师：我还有一个小小的作业，希望你们课外收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学发展的最新动态。板书设计：

　　29 呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇3

　　教学设计

　　《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。

　　学习目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

　　2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　学习重点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的'巨大变化。

　　学习难点

　　理解文中含义深刻的句子。

　　一、齐读课题，确立中心

　　上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：

　　1、齐读课题。

　　2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗?

　　生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：我们一起把这句话写下来。

　　二、围绕重点研读课文

　　1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定)

　　2、古今对比感受成就：

　　(一)交流第4自然段：

　　预设：

　　(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。

　　老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。

　　(2)生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　(电视新闻让我们了解世界;电话使人们的联系更方便。不管你在那个国家都可以通过电话来交流、沟通;网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。我们班转学温州的田王磊，老师就在网络上与她聊天。还可以通过视频看到她。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“村子”。)

　　(3)看课件感受20世纪的伟大成就。(我们一起来看看20世纪的科技成就。)

　　师：20世纪真是了不起的成就!我们为20世纪自豪吧!你能读出自豪感来吗?

　　(4)指名读、齐读。

　　20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说(手指板书)。

　　生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　(二)交流第3自然段

　　接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。

　　(1)出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。

　　(2)祖先的愿望是什么?是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

　　20世纪都帮他们实现了吗?课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频;“顺风耳”------电话、耳麦;腾云驾雾------航天飞机。

　　何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船;去海底------潜水艇等。

　　20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。

　　人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说(手指板书)生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　(3)古今对比

　　分组对比读3、4段

　　跟祖先比，20世纪的科技成就给我们的生活带来什么?

　　生：舒适和方便

　　师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便?

　　(引导学生第3和4自然段对比，联系生活从物质和精神两方面体会现代生活的方便和舒适。)从电视、因特网、mp3、mp4带来精神生活变化。电话、手机通讯发达。火车、飞机出行方便!衣食住行发生翻天覆地的变化。

　　师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。大家一起读出来。

　　引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。齐读诗句。

　　这句诗讲的是纷纷大雪好似梨花开放。

　　如果把20世纪的科技成就比作这场大雪，那你觉得怎样?

　　感受20世纪变化快、大。

　　感情朗读(把变化快变化大读出来。)

　　(4)20世纪还有很多成就，让我们一起去看看。(课件出示拓展内容)

　　如此伟大的成就让我们不得不说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　(5)了解说明方法

　　师：这两段话为了说明20世纪的科学成就，作者用了什么办法来说明的呀?

　　举事例和作比较

　　那些是举事例哪些是作比较?

　　(祖先的幻想就是今天的现实，多么强烈的对比。课文中还有哪里有对比?跟王公贵族比，说明现在生活的美好。)

　　师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗?

　　师：这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象，更加生动了。

　　对比两段话，体会说明文语言的简洁。

　　三、回应开头，突出中心

　　师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话?能一起告诉我吗?

　　生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀?

　　预设：

　　生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

　　生激动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

　　生高兴地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

　　1、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢?

　　从小学科学，爱科学。我向大家推荐一本书。这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。

　　2、“21世纪是______________的世纪。”

　　请你说一说，未来会是什么样的呢?

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　自主学习，合作学习，探究学习

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

　　2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。

　　3、释题

　　师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？

　　生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。

　　4、汇报搜集资料，介绍作者。

　　二、提出问题

　　1、自主学习，合作学习

　　自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。

　　2、检查学习情况

　　出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。

　　3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。

　　4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

　　要求：

　　⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的'感受。

　　（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。

　　生按要求自主学习，小组交流学习成果。

　　三、整合问题（梳理问题）

　　师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？

　　生：汇报

　　预设问题：

　　1、“发现”与“发明”有什么区别呢？

　　2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？

　　3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？

　　师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。

　　现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　四、解决问题

　　1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　生：汇报出具体事例。

　　师：请结合有关语句谈谈自己的理解。

　　师追问：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？

　　生：汇报，朗读这段话。

　　师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？

　　生：汇报，说说感受。

　　师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。

　　小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇5

　　教材分析

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

　　学情分析

　　二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

　　学习目标

　　1、我能学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、我能了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4、我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　学习重点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学资源

　　作者的相关资料20世纪的新发明。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、自主学习：

　　1、会认本课生字。

　　2、会读本课课文。

　　3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？

　　2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　5、研习课文：

　　1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？

　　2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　我来闯关：

　　1、听写生字、词语。

　　2、课文的中心句是。

　　3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是。

　　4、读了这篇课文，给我的`感受是。

　　问题生成——评价单

　　小组姓名

　　教学反思

　　教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇6

　　教学目标

　　1．知识目标

　　会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

　　2．能力目标

　　有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。

　　教学重点难点

　　了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　2.导入课题师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

　　生：刚刚过去的20世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。

　　3．全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？

　　问题：生：怎样呼风唤雨？

　　生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

　　生：呼风唤雨靠什么？

　　生：呼风唤雨是什么意思？

　　师：谁来帮助解决？

　　生：一些神仙的一些法术。

　　师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？

　　生：孙悟空观世音……

　　一、预习探究：

　　过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

　　1、学生自由读课文。自学生字、词语。

　　2．边读边思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？

　　二、合作交流：

　　1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？

　　（1）自己读一读词语。（2）学一学：

　　2．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？

　　生1：（读课文，一个学生读一个自然段）

　　生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”

　　生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”

　　师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。

　　3、小组讨论交流：

　　三、品读体验：

　　1．师：我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

　　生：20世纪。

　　师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。

　　2．师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？

　　生答：当然是人类。

　　3．师：靠什么来呼风唤雨？

　　生答：靠的是现代科学技术。

　　4．师：上节课老师让你们课下思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。

　　师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。

　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

　　2．交流。

　　（1）生各自谈感受，师做引导。

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　……

　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（2）齐读第三自然段前四句话。

　　3．师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？你们来想一想。

　　4．师：好了，谁来说说？

　　生1：20世纪的成就很大。

　　生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　5．师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的`生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？

　　指名学生回答：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗？结合课文理解句子：生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　6 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　7．指导朗读：师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？

　　8、区别“发现”与“发明”

　　（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？

　　板书：

　　人类登上月球人造飞船人造卫星

　　潜入深海潜水艇电视

　　远洋船舶飞机原子核

　　洞察百亿光年外的天体

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是发明；人类登上月球是为了探索月球已有奥秘，这是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？

　　（4）师总结：例：发现原子核

　　（5）师：把你的正确答案写在表格里。

　　发现

　　发明

　　人类登上月球

　　潜入深海

　　洞察百亿光年外的天体

　　人造飞船

　　人造卫星电视

　　潜水艇飞机远洋船舶

　　四、巩固延伸：

　　1．师：请同学们再把课文朗读一遍，再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。畅想讨论交流：在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样

　　2．师：我们在享受２０世纪成果的同时，也应该立志为２１世纪做点什么。

　　板书设计：

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇7

　　【教学目标】

　　１、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。

　　２、理解课文内容，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

　　３、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入、解题

　　１、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？

　　（神仙）

　　２、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

　　出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　读题。

　　３、读了课题你想知道什么？

　　二、初读感知

　　１、用自己喜欢的方式读课文：

　　注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。

　　２、读完的同学请快速默读课文，思考：

　　课文从哪些方面介绍了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳２～５自然段意）？

　　３、学生交流。

　　（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）

　　三、细读理解

　　１、学习第一、二自然段：

　　⑴ 课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。

　　⑵ 是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。

　　⑶ 板书：

　　发明、发现

　　理解“发明”和“发现”。

　　发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。

　　发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的'新事物或新方法。

　　⑷ 用“发现，发明”练习说话。

　　２、学习第三自然段：

　　⑴ 那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。

　　⑵ 学生回答。

　　⑶ 说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。

　　课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。

　　⑷ 人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？

　　（出示诗句）

　　⑸ 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴ 科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思考。

　　⑵ 出示收集的相关现代科技新成就的图片

　　⑶ 人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　⑷ 与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？

　　⑸ ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第５段，师总结板书：

　　科学创造神话科学创造奇迹

　　第二课时

　　一、联系实际讨论感受

　　１、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论。

　　２、交流。

　　二、畅谈收获

　　１、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

　　２、通过学习，你有什么收获？

　　３、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。

　　三、学习生字，积累词句

　　１、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

　　２、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　３、积累一些好词好句。

　　四、布置作业

　　１、小练笔：

　　请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

　　２、办一张科技手抄报。

　　【板书设计】

　　呼风唤雨的世纪

　　科学创造神话

　　科学创造奇迹

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇8

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学流程：

　　一、创设情景导入：

　　同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

　　二、细读课文，理解内容

　　默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。

　　1、学习第四自然段

　　a指名说说自己画出的句子。

　　b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了? 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）

　　c大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？

　　d还知道哪些20世纪的.高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。

　　齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

　　过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2、学习第三自然段

　　a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？

　　b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】读句子，简单理解。

　　c如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。

　　过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、学习第二自然段

　　a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）

　　b在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。

　　发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。

　　c谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。

　　过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　4、学习第五自然段

　　a正如英国的数学家、哲学家伯特兰.罗素所说的 “科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”，齐读。

　　b 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？

　　三、拓展运用

　　展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？

　　四、总结

　　正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

　　五、板书设计

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇9

　　【教材解读】

　　２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字，会写１２个生字，能正确读写词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解文中含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　１、学生收集三十年前的老照片。

　　２、教师制作相关课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　熟读课文，认识５个生字，正确读写生字词语。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　１、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同？

　　生举例说一说（展示老照片）。

　　２、板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　学生齐读，说说“呼风唤雨”这个词让你想到了什么？

　　３、指导查字典，理解“呼风唤雨”的意思。

　　４、再读课题，简介作者。

　　（课件出示路甬详的生平简介）

　　二、初读课文，学习生字新词

　　１、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

　　２、汇报字词学习情况：

　　⑴（课件出示）本课新词。

　　⑵指名认读。

　　⑶齐读。

　　⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？先说说已经知道的词的意思。

　　⑸（课件展示）因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

　　⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。

　　四、再读，熟读课文，提出问题

　　１、熟读课文：

　　⑴提出读书要求：

　　把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

　　⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。

　　⑶进行评议。指出不足进行练读。

　　⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

　　⑸全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

　　２、提出问题：

　　⑴提出不懂的问题，学生可能提到的`问题有：

　　①为什么说２０世纪是呼风唤雨的世纪？

　　②发明和发现有什么不一样？

　　③什么是农耕社会？

　　④什么是原子核？

　　⑤百亿光年是什么？

　　⑵若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤；有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

　　五、指导写生字

　　１、出示本课生字：

　　师：请同学说一说写这些字要注意什么？

　　２、指导书写：

　　重点指导：潜、幻、懒。

　　３、自由练写三遍，全班评议展示。

　　第二课时

　　〖教学内容〗

　　１、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

　　２、理解课文，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

　　〖教学过程〗

　　一、激情导入

　　１、齐读课题。

　　２、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？《呼风唤雨的世纪》

　　生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　１、学生快速朗读课文，用“”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。

　　２、全班交流：

　　学生可能会回答：

　　⑴我从“２０世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。

　　（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）

　　⑵我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。

　　（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。）

　　⑶我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。

　　（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）

　　３、学习第３自然段：

　　⑴结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？”

　　⑵找出人类幻想的句子。

　　⑶分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？”

　　⑷汇报交流。

　　⑸引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？

　　⑹引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　⑺理解发现与发明：

　　①举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？

　　②试着用发现与发明说一句话。

　　（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。）

　　三、体悟写法，有感情朗读课文

　　１、快速浏览课文：

　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　２、这样做有什么好处？

　　３、除了对比，作者还用了什么方法？

　　４、说说全文围绕哪一句话写的。

　　５、小组合作有感情地读课文。

　　四、延伸

　　１、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？

　　五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇10

　　【教材内容】

　　人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。

　　【设计理念】

　　科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

　　【教学目标】

　　1.认识5个生子，会写12个词语。

　　2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。

　　【教学过程】

　　一、抓重点词语，直接导入

　　说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）

　　师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

　　（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。

　　二、读好课文，整体把握语文之本

　　1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

　　2.集中练读，感觉哪里难就重点突击

　　3.展示读书，学生互评。

　　（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

　　三、构建有效对比，深入学习课文

　　（一）百万年来一成不变的生活。

　　1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（）没有（）也没有（）。

　　2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

　　3.每个学习小组推选一名代表进行交流。

　　4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。

　　（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。

　　（二）寄托人类梦想的美好愿望

　　1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。

　　2.学生交流。

　　（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。

　　(三)体会20世纪翻天覆地的变化

　　1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

　　2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。

　　3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

　　4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。

　　（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的`神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　（三）布置作业，拓展文本

　　1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。

　　2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

　　（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇11

　　教学目标

　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、初步了解说明文的方法。

　　4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

　　二、检查自学况：

　　1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾

　　2、运用学过的方法理解词语：

　　3、抽读课文句段。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。抓住重点，深悟课文。

　　2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　四、研读课文

　　1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

　　2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？

　　出示课件：自学提示默读课文，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　生汇报自学收获。（第四自然段）

　　3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）

　　4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？

　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　A、了解诗句的出处。

　　B、理解诗意（课件展示）

　　C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？

　　D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）

　　E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

　　5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？

　　A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　B、理解农耕社会。

　　C、句式练习（课件展示）在农耕社会，没有_______，没有_______，没有_______，也没有_______。

　　D、理解“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”

　　E、练习（课件展示）为了实现________________美好愿望，人们发明__________________。

　　F、通过对比，我们发现20世纪前后的`巨大变化，是什么使之发生如此巨大的变化？请读课文，你能找到答案吗？并体会对比的说明方法。

　　G、出示句子（课件展示）：

　　1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活、

　　3、归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、

　　H、结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、）

　　I、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）

　　五、拓展想象

　　1、齐读课文最后一个自然段。

　　2、你能想象见来的科学技术还将创造怎样的神话？（畅所欲言）

　　六、作业

　　1、抄写课后第三题的句子。

　　2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。

　　3、围绕科技发展做一份手抄报，全班展评。

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇12

　　【教学目标】

　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和

　　同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、自主学习点拨指导

　　1、理解词语：

　　呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨?

　　2、分组讨论：

　　区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。

　　3、自主学习生字：

　　你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

　　写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。

　　4、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　5、熟读课文，勾出不懂的词句。

　　第二课时

　　一、细读课文理解内容

　　1、全文围绕哪一段来写的.，勾出中心段(第一段)齐读。

　　2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么?说明什么?

　　师板书：

　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之

　　奇、之美好)。

　　5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　　电视电话因特网飞机火车远洋船

　　6、齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　展望未来科技创造奇迹改善生活

　　二、联系实际讨论感受

　　设问：

　　1、想想自己家里都有哪些科技产品?

　　2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

　　3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

　　三、畅谈收获总结提高

　　总结：

　　1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。

　　2、通过今天的学习，你最大的收获是什么?

　　3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

　　四、布置作业(选做)

　　1、练笔：

　　未来的。

　　2、绘画：

　　科幻画。

　　3、办小报：

　　科技之光。

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇13

　　教学目标：

　　1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　2、通过分析语句，体会内在含义。

　　3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中含义较深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、发散思维，导入新课：

　　1、假如没有电视，没有电脑、没有电话……我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。

　　2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同桌之间共读课文，相互检查预习情况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。

　　2、分小组分自然段读课文。

　　3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引导。

　　4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边交流。

　　课件出示辅助练习，全班交流完成：

　　①________是一个________的世纪。

　　② （谁）靠（什么）呼风唤雨。

　　③20世纪的成就，真可以用（一句诗）来形容。

　　④20世纪人类的科技成就（用一词），改变了人类的生活。

　　⑤是（什么）创造了人类的.美好生活。

　　三、细读课文，理解内容：

　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

　　2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位，边读边找边总结。

　　3、全班朗读汇报交流：

　　①读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　②读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出相关的语句，板书作对比：

　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　④默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船……

　　⑤齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：

　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　展望未来科技创造奇迹改善生活

　　四、畅谈收获，总结提高：

　　1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。

　　2、结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。

　　3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　五、作业：

　　1、小练笔：《畅想未来》

　　2、手抄报：《科技时代》

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇14

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

　　2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

　　3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。

　　4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　教学重、难点

　　1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备

　　1、查找相关资料。

　　2、教学课件。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、单元导读，梳理要点。

　　1、阅读“单元导读”。

　　2、明确本单元的学习要点。

　　二、谈话交流，激发兴趣。

　　1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化?

　　2、引入新课的学习，板书课题。

　　三、检查预习，解析题目。

　　1、检查读书情况。

　　(1)指名分自然段读课文。

　　(2)评价朗读。

　　2、检查生字掌握情况。

　　(1)出示生字：指名读生字。

　　(2)全班交流。

　　3、检查词语理解情况。

　　(1)出示词语：指名读词语。

　　(2)交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。

　　4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。

　　(1)“呼风唤雨”是什么意思?

　　(2)如何理解题目的意思?

　　四、交流资料，了解作者。

　　(1)学生交流所查阅的有关作者的资料。

　　(2)教师总结。

　　五、初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，了解课文的主要内容。

　　2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。

　　3、交流感受。

　　4、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。

　　5、自由朗读自己喜欢的段落。

　　六、总结。

　　通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。

　　七、布置作业。

　　1、继续查阅相关资料。

　　2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、导入。

　　1、通过上节课的学习，你有什么收获?

　　2、学生谈收获。

　　3、引入对新课的学习。

　　(设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。)

　　二、提出学习要求。

　　请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。

　　(设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。)

　　三、学生自学，教师巡视指导。

　　(设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的`交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。)

　　四、汇报交流，教师相机指导。

　　学习课文第三、四自然段。

　　1、句子：

　　“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　(1)读到这句话，你都想到了什么?

　　(2)指导朗读。

　　(3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样?

　　(4)再读这句话，体会作者用词的准确。

　　(5)谁还能举出科技成就方面的例子?

　　(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　(设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达;同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。)

　　2、句子：

　　“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”

　　(1)联系自己的生活实际谈谈感受。

　　(2)课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。

　　(3)指导朗读。

　　(4)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。

　　A、以前是农耕社会，依赖自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。

　　(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)

　　B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

　　C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中;现在，很多愿望都实现了。

　　(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比)

　　(5)指导朗读。

　　(设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。)

　　3、句子：

　　“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。

　　(2)指导朗读。

　　(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点?

　　(4)课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。

　　(5)如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么?

　　(6)再读诗句，加深体会。

　　(设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。)

　　4、学习写法。

　　课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的?

　　(设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。)

　　5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。

　　(设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。)

　　五、学习课文第二自然段。

　　1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?

　　2、学生谈，教师板书。

　　3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。

　　(1)“发现”和“发明”有什么区别?

　　课文中举的这些例子中，哪些是发现?哪些是发明?

　　本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明?

　　(2)“发现”和“发明”有什么联系?

　　4、指导朗读，体会作者用词的准确。

　　(设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。)

　　六、学习课文最后一段。

　　1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

　　课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

　　2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活?

　　3、学生畅想。

　　(设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。)

　　呼风唤雨的世纪教学设计篇15

　　【教学目标】

　　1、认识５个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　2、感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、解题导入，激发兴趣

　　1、今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书。说一说，你看到“呼风唤雨”会想到了什么？

　　板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　2、什么叫世纪？

　　（一百年为一个世纪，200６年属于21世纪）

　　呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

　　（学生自由读文）

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？

　　课件出示词语：

　　幻想联系依赖程度改观寄托原子核哲学家因特网

　　呼风唤雨腾云驾雾农耕社会归根到底程控电话出乎意料

　　指名读──齐读。

　　2、默读全文，思考：

　　这篇课文主要讲了什么？

　　3、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢？

　　出示：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　齐读。

　　４、古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？

　　５、看来大家越来越会读书了。那么20世纪是谁来呼风唤雨呢？那么人类又是用什么来呼风唤雨呢？请女同学读课文第二自然段，其他同学想一想你从这一段中体会到了些什么？

　　６、老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。

　　（“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。）

　　课件出示：

　　发明发现

　　人们在地下（）了煤矿。

　　科学家（）了前所未有电子计算机。

　　７、在20世纪前人们过着怎样的生活呢？请男同学齐读课文第三段。并请找出有关句子。

　　（指名读）

　　８、在农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

　　出示句式：

　　那时没有……没有……没有……也没有……

　　９、面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。在20世纪有哪些发明呢？女生读课文第４段，用──画出有关的句子。

　　课件出示卫星、程控电话、航天飞船等现代科技。

　　10、大家注意，文中的“等”字可以去掉吗？