2017年四年级期末考试质量分析
考试作为一种实现教育目的的手段，它有存在的合理性。下面是小编整理的四年级期末考试质量分析，欢迎参考!
【1】四年级期末考试质量分析
一 、试题分析
1、总体认识
我认为本次考试试题以《21011版历史课程标准》为依据，突出能力立意的原则，体现了新课程基础性、综合性、探究性与开放性的原则。知识点基本上涵盖了七年级历史上册一二单元的主要知识，总感到试题难度适中，是一份不错的考卷。
2、题型与分值
试题共有三个大题,分别是选择题(45分)，简答题(19分)，材料分析题(26分)，卷面书写分(10分)，总分100分。
3、重要考点
本试题考查的主要知识点为：分封制的内容、目的及影响;诸子百家及百家争鸣的影响;商鞅变法的内容及影响。考查内容知识与能力并重。
二 、 答题情况分析
(1)成绩与问题及原因分析：
本次考试我所教的学生最高分为刘世权100分，本人所代三个班每个班80分以上的学生不少于21人。每个班选择题满分的有15人左右。
每个班不及格人数：116班：8人;117班：5人;118班：9人。
1、选择题
此题为常规题型，主要考查学生对基本历史事件、历史人物等基础知识的理解与记忆，紧扣重点、难度系数小，学生相对得分较高，大部分数的学生得分在36分以上。
主要失分题为第14小题，考查学生百家争鸣出现的根本原因。出错原因主要在于对根本原因理解不准，理解不深。
2、简答题
重点考查一些历史事件、历史人物的相关知识，是经常强化的重点知识：商鞅变法的内容和影响以及诸子百家的思想和影响。学生不同程度地失分，主要是对诸子百家的思想记忆不准，回答混淆。
3.材料分析题
考查内容为早期国家产生的时间和标志，商朝的最后一位国君，甲骨文与今天的汉字源渊，目前发现的'最大的青铜器，分封制的内容与战国时期争霸兼并战争的影响等。
大部分学生得分基本在20分左右(满分26分)，这道题总体来说掌握的不错。但是仍有部分学生出现一些问题：如把“司母戊鼎”写成“司母屋鼎”;答题记忆不准，张冠李戴，对材料理解不透，语言表述不准，不符合历史语言，个别学生错别字较多，这些都反映学生理解能力不强及语文基本功差，由此影响到历史分析题的回答。
(2)总体原因分析：
考查试题取得的好成绩，首先是基础知识扎实，知识迁移能力强，临场发挥好;成绩不理想失分多的原因是基本历史知识记忆不牢、审题不慎、粗心大意、应变能力差、答题不够规范、关键字出错等。
三、整改措施
针对出现的问题，我认为，应在以后的教学工作中做好以下几点：
1、精备课为前提，课堂上留更多的时间给学生复习及独立思考，避免“满堂灌”，避免“题海战”，每个星期至少留一节课或一个自习时间给学生自主安排历史学习，精选试题，做到高效减负，以点代面，点面结合。
2、通过单元复习加强对学生知识体系的构建及不断完善，注重古今联系，注重历史思维分析能力的培养。
3、加强对学生学习方法及答题技巧的指导，抓住每一次讲解试题的机会，有针对性的在诸如审题等方面强化学生能力的提高。
4、加强学生与学生，学生与老师之间的交流，充分发挥小组合作的作用。加强小组长的培养使用。
5、在平时的教学中要基础与能力并重，在强化基础的同时，注重培养学生分析历史问题的能力。
6、进一步规范学生的历史语言，引导学生用规范的历史语言答题，养成严谨认真的答题习惯。
离期中考试还有两个来月，相信再努力一定会有好的收获。
【2】四年级期末考试质量分析
试题分析：
充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据课标命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。试卷重视听力的考查，符合以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。题型做了稍微的调整，六年级为了与中学接轨，增加了用所给词填空题型，根据课标要求，写作题进行了调整。
答题情况及失分原因分析：
四年级：
总体情况：90分以上24人，超半数。85分以上29人。不及格3人。
听力部分：失分多集中于第一题(听录音，选择你所听到的单词)和第四题(听问句，选答语)，尤其第四题失分较多。第一题出错少数人是单词读音掌握不准确，一部分是由于听录音少，对录音辨音较弱，而且不按老师教的方法做题。第四题出错少数人是因为对句型掌握差，大多数是对相似句型不会区分，且不会老师教的逆向思考，总是等着听完句子再做选择，反应还慢，没反应过来就该下一题了。
笔试部分：第一题(在四线三格中正确抄写下列句子)，20人有错误。这是我所教的历届学生里书写最差的一届，粗心大意的学生比比皆是，就拿这次的20个人来说，13个人出错是由于把单词抄错或抄丢，其余人是该大写不大写，或不会正确书写大写字母。6个减3分的，两个减2分的。第二题补全单词，22人出错，9个人错一词，13人错两个以上，主要平时不好好背单词，老师不看着不背，老师看着非得不让回家才着急背，背的还慢。第三题(选择最佳答案)，比预想答得好，出错较少。第1题出错不会搭配使用be动词，练得很多，没记住，没区分开。第4题没怎么练习，只偶尔强调。第2题错的不明原因，需做具体调查。猜想可能没大用dress做练习，不熟悉，对wash,listen掌握的不好，瞎选。第5题出错对wash,watch区分不清。第四题比三年级是进步很多，主要是平时课上学习太不专心的出错多。第五题(仿写题)，答得最好。虽然21人出错，但绝大多数只减了一分。
总的来说，三年级两极分化，学困生太多，这里说的学困生是指，不会听讲，背单词台面，不爱完成作业的学生，也正因如此，成绩越来越差。
六年级：
总体情况：一班:90分以上18人，85分以上24人，不及格2人。
二班:90分以上23人，85分以上25人，不及格1人。
听力部分：答得很好，错误不集中，出错率低。得益于学生上课听讲集中，答题方法掌握得好。
笔试部分：第二题(补全单词)一班17人出错，大多失分在6分以上，主要是不背单词。二班10人出错，失分多的少。第三题只有第一题有错误，没注意到apples是负数。第四题(用所给词正确形式填空)，全对的太少，一班5个，二班9个，因为是新题型，因客观原因练习太少，学生们还不会做题，不懂怎么思考，不会做题方法，无从入手。第五题(连词成句)，每班有三分之一学生失分较多，主要是因为课文读的少，没语感。第七题(写作题)，学生减分主要是由于练习少，有些学生根本不了解题意，其实这道题很简单，又是第一课课文，这说明学生独立审题能力太差，部分学生对学过课文掌握太差。
总的来看，出错多，得分少的基本都是学习习惯差的。而且学生间的差距都是因为课后复习而拉开的.。
通过对学生答题情况的分析不难看出，很多学生成绩差都是因为习惯不好。书写习惯差，不爱朗读，不诵读课文。课后复习不及时。此次考试还有我的很大原因，例如六年级的单词，课文诵读督导不到位，新增的用所给单词正确形式填空，调整后的写作题，练习太少，基本没练。
改进措施
1.四年级要在书写习惯上下功夫，尤其训练细心观察的习惯。主要从严格检查作业入手，以督促学生认真完成家庭作业。同时，争取家长的配合，看管学生认真完成作业，同时明确何为完成作业，杜绝应付作业的坏习惯。
2.六年级对新题型要多加练习，重点培养学生做题技巧，审题能力，小学生是离不开练习的，通过练习，学生对所学的知识的运用才能得心应手。
3.端正部分学困生的学习态度，很多学生学习能力有，但不爱学习，争取家长的配合，严格督促，培养学生独立自主学习习惯，使其尽快追上来。对于学习能力差的学生，联合优秀生的力量，采用生生互助形式，并指导优秀生怎样帮助学困生。
综上所述，提高成绩主要从习惯着手，培养习惯要家校结合，同时利用好小组长的力量。习惯成就未来，相信好习惯形成了，成绩的提高指日可待。
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