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三年级上册语文期末考试质量分析
期末检测已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，更有令人深思之处。下面是小编整理的三年级上册语文期末考试质量分析，欢迎参考!
【1】2017三年级上册语文期末考试质量分析
一、 试卷特点:
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况:
三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%;良好29人，比率为23.8%;及格12人，比率为9.8%;不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看,测试结果良好。
三、答卷情况。
(一)、基础知识:
1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。
2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。
5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。
6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
(二)、积累运用
1.按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多
2.改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。
(三)、阅读部分:
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分:根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
(四)、习作部分:
1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。
2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
四、存在问题:
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象.
五、综合分析意见:
1.教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2.教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3.改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4.增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5.加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的`能力。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
【2】三年级上册语文期末考试质量分析
为了真正发挥考试评价的功能，促进学生发展，促进教师提高教学水平和改进教学方法，现就本次检测做如下分析:
一、对试题的认识
纵观本次试卷的命题，可以看出试卷命题不但注重语文的文化内涵，更注重语言的积累和阅读感悟。试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，注重试题与社会实际和学生生活的联系。具体说试题覆盖面广，比较简单，侧重基础知识的考察，适合绝大多数学生作答。本次试题包括“识字写字”、“积累运用”、“句子沙龙”、“精彩回放”、“阅读理解”、“实践广角”以及“习作乐园”等七方面。考查内容符合学生的实际认知水平。阅读题考查了学生的审题、思考及分析、概括能力，有很好的导向功能，是一份不错的试卷。
二、考试概况分析
三年级四班共有学生28人，实际参加考试28人，总正确点2400.5分，平均正确点85.73分。卷面得点数是1.21，基础得点数是50.46，阅读得点数是13.16，作文得点数是20.9，卷面率是60.71%。优A率是42.86%，优率是78.57%，达标率是96.4%，学生最高分99.5分，最低分56分。居全年级第一名。
三、试题各题的得分率统计:
|
题型 数据 |
识字与写字 |
积累运用 |
句子沙龙 |
精彩回放 |
实践广角 |
阅读理解 |
习作乐园 |
卷面 |
|
得分率 |
91.8% |
85.4% |
98.6% |
98.5% |
100% |
82.3% |
83.2% |
60.7% |
四、典型错例分析
(一)识字写字部分
基础知识是学生学习的根基，只有牢固地掌握了语文基础知识，才能更好地提高学生的语文综合素养。
第2小题，我能辨字填空。
错例:1、“查”和“察”写反了。
2、把字写错了。
原因:学生对于这两个字的字义认识不清楚，没有牢固地掌握，因此在写的时候凭感觉完成造成丢分。
第4小题，我能按要求填空。“藏”共 笔，第六笔是 ，最后一笔的笔画名称是 。
错例:1、共11笔;共16笔。
2、第六笔是竖。
3、最后一笔的笔画名称是斜钩。
原因:学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好，再加上笔画名称与笔画混淆不清，以至于失分严重。
(二)积累运用部分
第1小题，照样子，写词语，并选择一个你最熟悉的词写一句话。
咄咄逼人
错例:1、空白
2、热热闹闹 明明白白
原因:学生们平时的课外积累很少，本学期又没有学过咄咄逼人的“咄”，因此，很多学生不是空下不写，就是乱写，造成丢分。
(三)阅读理解
第二大题的第2小题:按要求在文中找词语。
错例:1、掩藏(躲藏) 吹牛 (说大话)
2、漂浮( )
原因:有的学生不认真看题，要求是在文中找词语，结果不是没有找到乱写，就是凭着自己的积累去写，造成好多学生丢分。
第4小题:这只猫是怎样掩盖自己的过失的?用文中的语言来回答。
错例:1、没有找到答案，乱写。
2、当不小心让老鼠跑掉时， 等以后再说。
原因:(二)阅读部分
这一知识点在考试和平时的阅读短文练习中多次出现，在实际教学中，老师们加强了这方面的阅读训练，但由于学生不认真读题，仔细读文，造成丢分。
(四)习作乐园
请以“我真 ”为题，写一篇不少于300字的习作。
错例:1、2012年1月5日 星期四 晴
2、不够300字。
3、跑题。
原因:学生们把对日记的要求也写了上去，还有部分学生平时积累太少，写起文章就相当吃力，达不到300字的要求，更有的学生题目是“高兴”，内容却是“粗心”。造成失分。
五、存在的问题
纵观语文试卷，我们感到:教学中重视学生的表达能力、基础知识和简单的写话训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在平时的阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。重要的是写作的关键在于积累，没有积累，写作就成了无源之水、无本之木。
六、今后教学的努力方向
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的`现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
总之，语文是一门积累性科目，要靠一点一滴的积累，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。我将在以后的教学中努力做到:一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。二是课外让学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
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