葡萄沟教学设计

时间：2024-06-17 14:49:07 小学知识我要投稿

2017年葡萄沟教学设计

　　教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程操作。下面是小编整理的关于葡萄沟教学设计的范文，欢迎参考!

2017年葡萄沟教学设计

　　【1】葡萄沟教学设计

　　〖教学目标〗

　　1.运用多种识字方法，认字13个，会写10个字。

　　2.了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作方法，体会作者对葡萄沟的赞美之情，更热爱祖国的山山水水，热爱自己的家乡。

　　3.有感情地朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　(一)创境激趣

　　师：观察自己带来的葡萄，小组内尝一尝，然后说说自己的葡萄是什么地方产的、味道怎么样?

　　生甲：我的葡萄是北沙窝林场的，味道很甜。那儿的水果品种很多，味道最美。

　　生乙：我的葡萄是园艺场的，它的品种叫“龙眼”味道甜但皮有点厚。

　　生丙：我的葡萄是从我家果园摘的，可能是还没有熟透，甜里带点酸味。

　　师：新疆吐鲁番盛产葡萄，那儿的葡萄是最有名的，刚才同学们品尝到的都是我们本地的葡萄，那你们想不想到吐鲁番去看一看、尝一尝那儿的葡萄?

　　〔本地的葡萄都说好吃，而吐鲁番的葡萄最有名，激起学生马上想知道吐鲁番的`葡萄到底怎么样的强烈欲望，把注意力集中到课文上。〕

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，同桌互相检查生字读音。

　　2.小组内解决在预习中没有解决的疑难字。

　　3.在解决疑难字的基础上再次通读课文，了解课文内容，同桌之间说说这篇课文主要讲了什么。

　　生甲：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄非常有名。

　　生乙：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

　　〔通过初读课文，了解课文主要内容――葡萄沟的葡萄及葡萄干的制作方法。〕

　　(三)细读课文，理解课文内容

　　4.小组内朗读课文。

　　5.每组选出代表在全班，其他同学评。

　　6.针对评读中存在的问题，再次自由读课文。

　　〔通过评读，找出朗读中普遍存在的问题，下一遍朗读时避免同样的问题再次出现。〕

　　7.说说从哪一段知道吐鲁番盛产葡萄。认真读一读这一段。

　　生甲：我从第一自然段知道吐鲁番盛产葡萄。“新疆有个地方叫葡萄沟”它叫葡萄沟就说明那儿葡萄多。

　　自由读第一自然段。

　　读全文，说说你觉得哪一段写的最美。

　　先小组内交流，再指名说。

　　生甲：我觉得第二段写的最美，读了第二段我的口水都流出来了。

　　生乙：我觉得第二段写的最美，从第二段中我知道了葡萄沟的葡萄美，人热情好客。

　　师：大家同意他的意见吗?

　　全体学生同意。

　　师：既然同学们都说第二自然段写的最美，那咱们就认真读一读，看看这一段写了什么，到底怎么个美法。

　　8.用自己喜欢的方式自由读第二自然段。

　　同桌互说你认为哪些句子写的好，你最喜欢并读给同桌听。

　　9.这一段主要写了什么?

　　生：主要写葡萄。

　　10.请同学们画出描写葡萄颜色的词语，写在卡片上。

　　【2】葡萄沟教学设计

　　这是我第六次教学这篇课文了。我之所以选择本文来完成本学期的教研任务，一是因为我认为这篇课文语言美、意境美、是一篇指导朗读的好教材;二是因为这篇课文在教法上有多种选择，值得研究，值得一学;三是为了讨好听课老师们。这篇课文很生动，赏文听课就是旅游，我们看课的老师也会情趣盎然，不致于在课堂听催眠曲。

　　从火焰山出来，我们驱车去了葡萄沟。葡萄沟在火焰山脚下，因盛产葡萄而开辟成风景区，据说这里有八个沟都是风景区，我们进了其中最大的一个。里面许多高大的葡萄架,架上挂满了品种繁多的葡萄，阳光从葡萄藤叶间洒下来，一片斑斓，十分迷人。景区建有假山、回廊、人工瀑布等景点，我们还参观了一个葡萄酒厂。最后，主人请我们坐下来，品尝了几种葡萄、瓜果。哦，这里的葡萄真的和我们家乡的不一样，不仅特别甜，而且脆，口感特别好。

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写12个字。

　　2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

　　教学过程

　　一、谈话导入揭示课题。

　　1、同学们喜欢听歌曲吗?(喜欢)今天我给大家带来一首好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，想跳的同学也可以跟着音乐跳。(利用白板的视频播放音乐《新疆是个好地方》)

　　(兴趣是儿童最好的老师。以音乐开场，引入“新疆”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。)

　　2、学生欣赏歌曲。

　　师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲?生：(新疆)(课件出示中国地图利用放大镜找到新疆)。师简介新疆。新疆维吾尔自治区，在我国的西北部，维吾尔是我国少数民族的一个名字，维吾尔族是我国的少数民族之一。在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。

　　(利用白板的描红和回放，重点识记生字“沟”)

　　今天，就让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观一下?首先来到第一站。

　　二、初读课文，小组合作，学习生字

　　1、学生自由朗读课文：圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2、小组合作，给生字注音、组词及讨论记字方法。

　　3、小组展示组词及重点字的记字办法。

　　师：刚才，小朋友的读书热情吸引了生字宝宝，他要和大家做个游戏。

　　4、检查识字情况。

　　(1)捉迷藏(探照灯)，认读生字

　　(2)《找朋友》(利用白板的拖曳，生字组成词语)师：老师见识了同学们的识字本领，现在想欣赏同学们的读书本领，请大家再读课文，边读边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。

　　三、朗读课文，感悟内容。

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，

　　2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象?

　　生：葡萄沟的水果很多。

　　生：葡萄沟的.葡萄很甜。

　　生：维吾尔族老乡热情好客。

　　生：葡萄沟真是个好地方。

　　师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方。

　　3、为什么说葡萄沟真是个好地方?请同学们默读课文找出能够表示葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。

　　4、学生默读课文边读边画。

　　从哪里看出葡萄沟真是个好地方?谁来说说你都画了哪些句子?

　　5、集体交流，学生交流到哪句就从资源库中拖出哪句，相机指导朗读。

　　⑴　学生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　(从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方)

　　①　从资源库中拖拉出水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗?欣赏完这些水果你想说什么呢?

　　②　你们能把心中的感受读出来吗?指名读，师生合作读。

　　葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。

　　⑵　学生2：葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。①见过梯田、凉棚吗?(没有)请大家看大屏幕(从资源库中出示梯田、凉棚)，这些凉棚美吗?

　　②我们这里也搭建个“凉棚”?从资源库中拖出一片“葡萄叶”。让学生上台搭凉棚。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗?不是的，为什么?理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗?再请学生上来利用白板的克隆，复制出好多树叶，在白板上操作，把葡萄叶搭成凉棚。(学生亲身操作，感悟什么是“凉棚”，通过用众多的葡萄叶搭一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。)

　　师：你是怎样理解茂密的?生答。

　　师：你能根据课文内容理解词语非常好。在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下，你有什么感觉?

　　师：是啊，这种感觉真爽啊。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。

　　3、指名再读。

　　师：还从哪个词语中体会到凉棚很美?生：一个个。

　　4、说说你是怎样理解一个个的?

　　师：这么美的凉棚，让我们一起感受它的茂密、凉爽。齐读。

　　师：到了秋季，这里成了葡萄的世界找一找描写葡萄的句子。

　　⑶　学生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。

　　(因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方)

　　①　“大串大串”说明什么?你们想看看这一大串一大串的葡萄吗?

　　②　资源库拖拉葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗?