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2017年人教版四年级课文桂林山水教学设计
语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。下面是小编整理的关于人教版四年级课文桂林山水教学设计，欢迎大家参考!
《桂林山水》第二课时教学设计
教学目标:
一、知识与技能目标
1、学习课文第二三自然段，了解桂林山水的特点，并能背诵。
2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的思想感情。
3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例句，学习用相同句式写句子。
过程与方法
以朗读代替讲解，欣赏和体会桂林山水的美。
三、情感、态度与价值观
理解作者的情怀，热爱祖国的山河。
教学重、难点
1、教学重点:了解课文，重点了解桂林山水的特点，体会优美句子的韵味。
2、教学难点:对桂林山水的感受。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习
昨天，我们初步学习了《桂林山水》，知道了桂林山水(生答师板书:甲天下。)游览桂林山水就像走进了连绵不断的(点击幻灯2生答师板书:画卷)
请同学们一起背诵课文第四自然段。(出示幻灯3)
二、导入新课
师:这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水?这节课我们来细细观赏桂林的山水。(师边说边板书:山: 水:) 请同学们把书翻到第二课《桂林山水》
三、学习2、3自然段。
(一)学习第2自然段。、
1. (出示幻灯4师读阅读要求)自读第2自然段:。 漓江的水有什么特点?画出相关的句子。圈出概括特点的词。 想想作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的?(可与同学讨论)
2. 交流汇报。
(1) 汇报问题 :读句子“漓江的水真静啊，静得……仿佛那是一块无瑕的翡翠。”概括漓江水特点的词是(生答师板书:静清绿)
(出示幻灯5)齐读:静清绿
看幻灯，说说你对漓江水的认识。
(出示幻灯6)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
(出示幻灯7)漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
(出示幻灯8)漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
师:大家说得真棒!我们来说说作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的?。
(2)汇报问题 :(出示幻灯9)
对比(出示幻灯10)
a. 师引导读句子“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”
b. 师再引导或者生提问:作者写漓江，为什么拿大海、西湖与漓江对比呢?夸生提的问题好。
作者没有直接写漓江，而是先用大海、西湖与漓江对比，大海是什么样的?(生答师点击幻灯出图:波澜壮阔)西湖是什么样的?(生答师点击幻灯出图:水平如镜)提问:美不美?(生答:美)作者为什么要用这么美的大海、这么美的西湖与漓江对比呢?是为了告诉我们(生答师引导:漓江水更美。)
c.指导朗读。大海、西湖美，漓江更美，这句话怎样读呢?读一读。
前半句用赞叹的口气读，后半句用惊讶的口语读，强调“从没看见过”(点击幻灯出示朗读提示:赞叹---惊讶)
排比(幻灯11)
a.引导读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;丽江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
b.师引导:你发现了什么?(对，这三句用同样的句式写出江水的三个特点:静、清、绿。为了强调江水真的很清，很静，很绿，所以作者用了三个“真”。大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。)
c.个别、集体读。
d.背诵这个排比句。(点击文字推出幻灯)
比喻。(幻灯12)
a.引读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
b.作者把绿的江水比作无瑕的翡翠，这个比喻描绘了江水的美。
c..用轻柔的语气读一读这个比喻句(点击幻灯出现:轻柔。二字)
d.练习:仿写句子填空。(出示幻灯13)
今天的天气真热呀，热得 。
屋子里真安静啊，安静得 。
外面真黑呀，黑得__________________________.
3..齐读第2自然段。(幻灯14)
现在我们才知道为什么漓江的水甲天下让我们一起朗读第2自然段。
过渡:俗话说，有山无水少灵气，有水无山缺刚毅。让我们走进桂林的山。
(二)仿学习第2自然段的学法学习第3自然段。(幻灯15)
1.自读。
2.交流汇报。
(1)问题 :
读句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下来。” 概括桂林的山的特点的.词是(生答师板书:奇秀险)
看幻灯，说说你对桂林山的认识。
(出示幻灯16)奇……
(出示幻灯17)秀……
(出示幻灯18)险……
(2)汇报问题 (幻灯19)
对比(幻灯20)
a. “我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。”
指导朗读。赞叹---惊讶，点击幻灯出示泰山图、香山图,读出
b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。
排比(幻灯21)
a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……”
(用了排比的手法，强调了山的三个特点:奇、秀、险。这样的句子要用惊奇的口气读，读出山的奇秀险来。)个别、集体读。背诵。
比喻(幻灯22)
“像老人，像巨象，象骆驼……”
(用了比喻的手法，生动、形象地写出了桂林山的形状千姿百态，朗读时要注意口气有所变化，读出山的多姿。)
.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”
(用了夸张的手法。突出了山的险峻，朗读时要读出惊险。)
(3)齐读第3自然段。现在我们才知道为什么说桂林的山甲天下，我们齐读第3自然段。
(三)背诵2、3自然段。(幻灯24:采用填空提示法)
我们知道了桂林山水的特点和作者的写法，咱们试着背背。生先试背，再齐背。(幻灯25)之后练习填空。(幻灯26)
(四)再读第四自然段。(幻灯27)
说说你对桂林山水的感受。
生1:桂林山水美如画。
生2:桂林山水像是一幅连绵不断的画卷。
生3:桂林山水甲天下。
生4:奇秀险的山围绕着静清绿的水，静清绿的水倒映着奇秀险的山，让人感觉桂林山水如诗如画。
生5:真是“舟行碧波上，人在画中游。”
(五)思想感情。
师:你们喜欢桂林吗?(喜欢)，你除了体会到作者对桂林山水的喜爱之情，还体会到了什么?(作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
(六)下面让我们带着这些感情再次观赏《桂林山水》。(边看边跟着朗读)
四、布置作业。1.背诵《桂林山水》
2.完成《自主学语文》
板书设计: 桂林山水
甲天下{水:静 清 绿 山:奇 秀 险}画卷
热爱。
桂林山水教学设计及教学反思
教学重点:
1.运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2.了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点:
学习作者观察和表达的方法。
教学目标:
1.字词目标:学会8个生字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时
教学目标:
1.将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。
2.培养想象力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、新课导入
1.导入语:同学们，你们听说过这样一句话吗?“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思?请有实地感受的同学具体谈一谈。
2.选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。
过渡语:这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知
默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”
三、初读课文
1.出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受(水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面)
2.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3.按要求自读课文。
(1)字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
(2)质疑问难。
4.检查自读效果。
(l)重点纠正下列字音:
(2)引导学生体会本课新词。
四、学习课文第二自然段
1.出示课文插图，观察“漓江水”。
思考:漓江的水到底与别处有什么不同呢?
多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2.自读这一段，概括一下漓江的水的.特点，用自己的话说一说。
(静、清、绿)
3.作者是怎样把这些特点描绘出来的?
4.指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并评点。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段
1.自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2.你读懂了什么，有什么收获(引导学生概括桂林的山的特点)。
3.小组交流，反馈。
4.全班交流自学成果，并解疑。
①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。
③学生自己总结桂林山的特点(板书:奇、秀、险)。
5.指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同
真奇“啊”读ya
真秀“啊”读wa
真险“啊”读na
六、学习课文第四自然段
1.在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走进课文，了解作者的感受。
3.读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。
体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”
4.此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。
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