四年级最新桂林山水生字教学设计

时间：2023-03-09 19:12:41 小学知识我要投稿

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2017四年级最新桂林山水生字教学设计

　　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是小编整理的关于桂林山水生字教学设计，欢迎大家参考!

2017四年级最新桂林山水生字教学设计

　　【1】桂林山水生字教学设计

　　设计理念：

　　提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、读中入境，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

　　教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

　　教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学设计：

　　一、激情导入，激发兴趣

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。(板书课题)

　　2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去深入地了解和领略它独特的美。坐稳你们的小船，让我们快乐出发!同学们快看------

　　二、整体感知，带入情境。

　　1、播放桂林山水的录像，学生欣赏。

　　2、欣赏了桂林的景色，谁能告诉老师，此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　　3.小结。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。

　　三、精读第二节，体会感情。

　　通过上节课的学习，我们已经知道了甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里?请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文第二小节，注意老师的阅读要求。

　　1、多媒体出示阅读要求，生自由朗读课文。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　　2、指名学生交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”，并进行朗读评价。

　　多媒体出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

　　(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　　引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。

　　(3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(师板书：静、清、绿)

　　(评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。)

　　3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　　(1)对于漓江水的三个特点，我认为这样概括地写，也能把特点写明白，同学们觉得呢?多媒体出示文字：

　　漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　(2)和原句对比读，你觉得哪句话给你的印象更为深刻?

　　多媒体出示原句。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　(3)讨论：和原句对比读，你有什么感觉?

　　(原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口)

　　生回答，师相机小结：我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样描写能给人留下深刻的印象。

　　(4)今天就让我们活学活用，来完成几个句子练习。

　　句子训练场(多媒体出示)

　　A、公园里的花真香。

　　公园里的花___________，香得_____________________________________。

　　B、教室里真静。

　　____________________，_________________________________________。

　　C、妈妈的手真巧。

　　_____________________，________________________________________。

　　(5)音乐伴奏，学生再次有感情地朗读课文。

　　4、激情点拨

　　课文读到这儿，老师有一个疑问，看看同学们能不能帮我解决，既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还要写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

　　(生回答，师相机让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

　　过渡语：这段文字作者描写得太美了，我们应该把它背下来，装进我们的智慧背囊里，同学们认为怎样才能背诵得更快些?

　　(生回答，师相机指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。)

　　(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　　(2)音乐伴奏，学生试背。

　　(3)指名学生背诵，指名学生提改进意见。

　　四、学法迁移，学生自学课文第三节。

　　1、小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法(多媒体出示学法)来学的，下面请同学们继续运用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　　2、出示要求。

　　多媒体出示自学要求：读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的'写法。

　　3、全班交流，通过刚才的自学，你知道了些什么?(师相机板书：奇、秀、险)

　　4、你觉得哪些句子写得很美?请你给大家美美地读一读，我们来进行一个朗读比赛。谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战。挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。

　　(擂主读文，挑战者进行评价。师强调读书要读得有声有色。)

　　5、你觉得这一段有哪些值得我们学习的写法?

　　(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)

　　五、以读代讲学习第四节。

　　过渡语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山;奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看大屏幕，听老师朗读最后一段。

　　1、播放录象，音乐伴奏，师范读课文尾段

　　2、激情点拨。

　　是的，桂林的山水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。那这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

　　3、就让我们一起把美景深深地印在我们的心里吧! 请同学们齐读课文尾段。

　　4、多媒体出示动画，音乐伴奏，生齐读最后一节

　　六、读说结合，回顾全文。

　　1、大家游览了这么长时间，我们中间好像缺少一位导游，谁愿意担此重任，带领我们的“喜洋洋旅行团”继续快乐前行?

　　2、在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们乘着小舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中尽情畅游吧!

　　(多媒体播放《让我们荡起双桨》的歌曲，小导游介绍桂林山水)　　　七、课后活动。

　　同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年的“山水旅游节”筹备工作已经开始，老师要请大家一起来当小小设计师，为今年的桂林“山水旅游节”做一个创意设计。同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进行评比，把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们对自己有没有信心?(有)那就请同学们快快行动起来吧!