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2017人教版四年级下册七月的天山教学设计
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。下面是小编整理的关于七月的天山教学设计，欢迎大家参考!
【1】七月的天山教学设计
学习目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
课前准备
挂图：画有导游线路的小黑板;天山景物课件。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
直接揭题
指名读课文前面的过度语。
学生自学
带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?
教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的'美丽风光。
引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
合作学习
你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业
复习词语卡。
【2】七月的天山教学设计
【教学目标】
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
【教学重点】掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
【教学难点】
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?
二、出示课题，明确学习任务
1、同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么?(板书课题《七月的天山》)
抽生说学习任务 (课件出示：学习任务) 齐读学习任务
2、唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢?请同学们看大屏幕。(天山简介)
3、著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧!
4、请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记?
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1.文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗?请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)
2、让我们随着导游线路去欣赏新疆天山的美丽风光吧。
3、有同学骑过马吗?你什么时候骑过马?骑马时有什么感受?假如你一边骑马，一边欣赏美丽的风光，你的心情会怎样?(开心、愉快)现在请同学们带着愉快的心情，骑着马，和老师一起进入天山欣赏美丽的风景。请同学们齐读第二自然段。边游边想想 “文中主要描写了哪些景物?它们有什么特点?”
4、读了第二自然段，你喜欢作者笔下的什么景物? 作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉? 它有什么特点? (相机出示课件)
雪峰 作者用了 比喻 衬托了雪峰 高耸、巨大 的特点 (出示课件 抽生读片段 齐读片段)
雪水 (1)作者 用词准确 “飞泻”体会到了雪水流动时的磅礴气势 (2)作者用了 比喻 写出了雪水动人的姿色(出示课件 抽生读片段 齐读片段) 溪流 作者写溪水中的石子和鱼群 衬托溪水的清澈
5、看到这高耸巨大的雪峰、飞泻而下的雪水、清澈见底、五彩斑斓的溪水，你想做些什么?(拍照留念、写诗赞美……)马上要离开这里，你有什么样的感受?(依依不舍)看了这些美景，我们将要再往里走，去欣赏下一处风景，此时的你有什么样的想法?(下一处风景会是什么呢?美不美……)
6、让我们再往里走，看看下一处风景是什么?(出示课件 )(抽生读)第三自然段写了天山的什么?(天山的原始森林)引导学生思考交流：这段抓住原始森林的哪些特点来写的?
(1) 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。 (2)以“密密的塔松”、“重重叠叠的枝丫”、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。 (3)以马蹄溅水衬它的幽静。
7、皑皑白雪、密密丛林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一起扬鞭策马，以朗读代替漫行天山。(朗读课件片段)
8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那里又有什么样的风景呢? 请同学们自由朗读第四自然段，这写得最美的是什么景物?(板书：野花) 作者分别从哪些方面写了野花的美?请同学们用自己喜欢的符号在书本上做出标记。(相机出示课件)
(1)“五彩缤纷”“像……织不完的绵缎……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么绚烂”——绘其色艳。(板书：色艳)作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉?(采用了排比、比喻的.修辞手法)这么美好的溪流两岸，想策马观赏的跟老师一起去欣赏吗?齐读片段。 (2)作者还从哪些方面写了野花的美?
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多。(板书：多)“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高。(板书：高)一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗?大家一起来读一读。
9、游玩了天山你有什么样的感受? (板书：美)让我们来看看作者是怎样赞美天山的。请同学们齐读第五自然段，边读边想：作者用了什么方法来赞美天山? 体会作者用关联词 “虽然……但是……” 以及反问的修辞手法，意思是“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。”表示了不是春天胜似春天的意思，赞美了夏日天山的的美。
10、老师在游天山时，看到美丽的风景情不自禁地拍了一些照片，让我们一起去欣赏，再次感受那天山的美吧。
四、小结：天山美如画卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。请同学们再次自读课文，感受语言的魅力。并完成课后作业：(出示课件)。
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