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小学四年级下册语文大自然的启示教学设计
每个民族一般都有自己的语文(有的民族只有语言但没有文字，也有几个民族使用一种语文的情况)。下面是小编整理的关于大自然的启示教学设计，欢迎大家参考!
一、 谈话导入，激发兴趣
我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。
师板书课题：大自然的启示
二、引导口述，指导选材
1、大自然是神奇的，充满着无穷的奥秘。通过综合性学习活动，你的体会一定很深刻，我们共分两个小组开展了活动，下面请同学们简要汇报一下。
2、各组汇报，师生交流。
有些青苔生长在潮湿的石头上;
火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理;
变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备;
研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼;
蜻蜓的飞行仅靠两对翅膀不停地拍打，科学家据此结构基础研制成功了直升机。
......
3、小结过渡：
看来，同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么，怎样写好本次习作呢?下面我们共同看两篇文章。
三、例文引路，指导写法
【选题一】写综合性学习活动中的发现
1、出示例文：《我发现了螃蟹呼吸的秘密》(《同步作文》第37页)。学生读文。思考：文章哪些地方值得学习?
2、师生交流，总结写法。
(1)以活动过程为序组织材料。
(2)以提出的问题进行过渡。
(3)采用恰当的说明方法。
【选题二】写综合性学习活动的过程和心得
1、出示例文：《记一次别开生面的综合性学习课》(《同步作文》第40页)。学生读文。思考：文章哪些地方写得好?
2、师生交流，总结写法。
(1)按活动的先后顺序写。
(2)抓住过程具体描写，详略得当。
(3)采用“总—分—总”的结构方式。
3、学生进行习作构思，列写作提纲。
4、草拟习作。
四、评文指导，修改提升
1、选择学生例文，师生共同点评。
(1)过渡：下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作，以便我们互相学习，共同提高。
(2)点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
(3)两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。
①生读文文段一。
②学生点评修改。
③生读文文段二。
④学生点评修改。
师小结：同学们经过认真观察，仔细思考，写出自己的新发现，新认识。非常棒!当然，习作中也存在一些小问题。下面请同桌互相修改作文。
2、同桌互相阅读习作，相互点评。
3、学生修改习作。
从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。
五、完成习作
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