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荷叶圆圆教学设计第一课时
荷叶圆圆展示生活中识字的成果。在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。下面是小编整理的关于荷叶圆圆教学设计第一课时，希望大家认真阅读!
【1】荷叶圆圆教学设计第一课时
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
知识与技能目标：
1.认识“荷、珠”等12个字;
2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：
1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：
在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;
2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教法：创设情境，朗读感悟。
学法：读一读;找一找;想一想。
【教学准备】多媒体课件。
一、情境导入，揭示课题
1.同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!(播放“风中的荷叶”视频)
【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感，运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】
2.一起告诉老师，我们的新朋友是谁?它是什么颜色，什么形状?(引导学生用自己的话描述)
【在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。】
3.通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。
仿说词语：圆圆的
4.从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。
【随文识字，字不离词，词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】
二、初读课文，识记生字
1.(老师板画：荷叶)这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
2.看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。
3.瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗?
4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?
猜字谜——
(1)月亮在旁边：膀(2)人在小亭边：停
(3)一天一天又一天，每天都有红太阳：晶
看动作猜字——摇(扌)蹲(足)
利用形声字(形旁表意，声旁表音的.特点)——
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;
换偏旁：(蓝)篮
(课件出示)区别填空：
()天()球摇()
竹()()色()晶晶
【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】
5.这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。
三、研读课文，感悟表达
1.生字关顺利通过，同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴?
(老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
2.请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧!用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶?
【视频的直观美给学生留下初步的感官印象，但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟，使学生真正体会到文章语言的精妙，得到了语言文字之美的熏陶。】
3.学习第二自然段。
(1)谁来把小水珠的话读一读。
(2)(板书：摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉?
(3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着)
(4)同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。
(5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊!这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。
(6)想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶)
4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?
(1)把课文读准确、流利;
(2)用“△”标出写小伙伴动作的词语;
(3)再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶?
现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶?
5.生汇报：
我喜欢( )，它( )在荷叶( )，它说：( )。
(根据学生的回答相机指导)
A、小蜻蜓：
(1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片)
(2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么?——飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的——停机坪。
(3)如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台)
(4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。
B、小青蛙：
(1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢?(想象训练)
(3)小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
(4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台)
C、小鱼儿：
(1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?
(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?
仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶
(3)你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说?我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。
(4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)
【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】
四、拓展学习，巩固练习
1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你：
荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( );
荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ()。
2.多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?
3.让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
3.拓展练习：
(1)“争当小诗人”看图说句子。
说：“荷叶是我的。”。
(2)“展示台”想一想，荷叶还会给谁带来了快乐?请大家说说：
小蝴蝶说：“荷叶是我的。”小蝴蝶在荷叶。
说：“荷叶是我的运动场。”在荷叶。
小朋友说：“荷叶是我的。”小朋友。
说：“荷叶是我的。”。
【借助课件创设情境，使学生在诵读中感悟，在轻松的氛围中理解，既有趣，又有效。从读到说，由仿到创，读练结合。启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，积累、感悟语言，正确理解和运用语言，使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。】
4.这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心!大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
5.欣赏儿歌《柳枝长长》，仿说儿歌。
五、课后练习：背诵课文，试着仿写儿歌
【2】荷叶圆圆教学设计第一课时
一、教学目的：
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点、难点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
(一)情景导入，揭示课题
师：小朋友们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么?(荷叶)实物。
师：美吗?
生：美。
师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?
生：自由发言。
师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)
小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。
(二)范读课文。
师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(点击课件，范读)
师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧!(点击课件配乐)
师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!
生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
师粘贴(小水珠小蜻蜓小鱼儿)
生：老师你怎么没有贴青蛙呀?
师：对啊!青蛙呢?出示(青蛙荷叶生字图)
师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧!
(三)教学生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、让学生以开火车的形式拼读
2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。
师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。(贴小青蛙图)
(四)教学课文
师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分跟荷叶姐姐说什么?做什么呢?你们也在小组里面和小朋友们说说吧?
生：自由讨论(小组)
师：现在谁来说说?
1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
要读出舒服的感觉。
2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的.翅膀。
要读出快乐的感觉。
3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
要读出小青蛙自豪的感觉。
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。
(五)拓展内容。
师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢?
生：(小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿)
其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢?
如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子
师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢?(点击课件)(引伸)
生：帽子、雨伞、故事书、扇子
(六)巩固生字
师：小朋友的想象可真丰富，相信下面的小游戏，击鼓认字也难不倒大家。全班的小朋友可做好准备了。
点击课件(识字)
板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
今天，我们学习了这么优美的的课文，回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听。
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