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荷叶圆圆教学设计与反思（通用10篇）
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。下面是关于荷叶圆圆教学设计与反思，希望大家认真阅读!
荷叶圆圆教学设计与反思 1
一、创设情境，导入新课
1、孩子们，当春天迈着轻盈的脚步远去之时，夏天就会笑盈盈地向我们走来，夏天会带给我们无穷无尽的快乐，现在呀，老师就要带大家一起去欣赏夏天的一处美景。在这之前，老师有个小小的要求，请孩子们闭上眼睛，老师想带给大家一个惊喜!
(课件播放：音乐中美丽的荷叶图)
2、你觉得荷叶美吗?你喜欢它吗?古老师仿佛还闻见了一股淡淡的清香向我们飘来。
3、今天，我们学习的课文，就是与荷叶有关的，一起读读课题(抽生读，读准荷)(再引导看图，感情读题)
二、由情入文，学习第一段
1、孩子们都很喜欢荷叶，能用一句话来赞美它吗?
2、是呀!荷叶圆圆的，绿绿的，它多么像一个个碧绿的大玉盘洒满荷塘，它多么像一把把绿色的凉伞,带给我们清凉,带给我们快乐!谁能带着你对荷叶的喜欢之情读好第一段。
3、孩子们，你们喜欢荷叶，还有几个小伙伴也像你们一样喜欢荷叶，今天，它们也来了，想认识认识吗?
这几个小伙伴可说了，只有读准了课文的生字，才能与他们顺利地交朋友，生字宝宝已经出来了，我知道孩子们已经在预习时认识了生字，让我们一起大声地叫出它们的名字。
三、开展比赛，交流识字
1、古老师常告诉其它老师，我们一年级八班的孩子特别聪明，今天愿意给老师展示一下吗?
2、抢读生字(课件出示生字，比比谁最先准确地呼出生字的名字。)
3、比比个人本领了(利用课件做“送信”的游戏，让学生独立识字。)
四、初读课文，感知课文内容
1、现在你们已经认识了全部生字，就能在课文中顺利地找到几位朋友了。赶快去读通课文，并且一边读，一边把这荷叶的几个小伙伴用自己喜欢的符号画下来。
2、谁来说说，课文给我们介绍了荷叶的哪几个小伙伴。
(贴图)
板书：小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
3、在这些小伙伴中，孩子们一定有自己最喜欢的，赶快找到相关段落，多读几遍。如果你喜欢所有的小伙伴，也可以每个段落都读，读完之后告诉老师，你感受到了什么?
五、精读课文，理解感悟夏天的快乐
1、瞧!准在眨着亮晶晶的`眼睛望着做得最好，脸上最快乐的小朋友。老师听见小水珠在问：小朋友，你快乐吗?
2、你想问小水珠点什么?(小水珠，你快乐吗?)
3、一起快乐地读一读这一小节吧。(抽生读)
4、听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，去感受夏日的清凉，去感受夏日里的快乐可以吗?老师一边朗读课文，一边学着小水珠做动作。
5、用自己喜欢的方式读这一段(看有文字和图片的课件)
学习第三自然段
1、小水珠的快乐把蜻蜓也吸引过来了。你认为小蜻蜓像什么?
古老师知道，飞机飞累了会停在停机坪。
2、小蜻蜓整天在空中飞来飞去，忙着捉害虫，它会把荷叶当作什么呢?谁能用心读读课文第三段，告诉老师?
3、谁能学着蜻蜓的样子，边演边读。
4、喜欢读的孩子也站起来，边演边读。
5、能够在飞累了的时候，在荷叶这停机坪中歇歇脚，那是多么快乐的事情啊!让我们再一起快乐地读读这一段吧!(看有图片和文的课件，边演边读)
学习第四自然段
1、听着孩子们的朗读，我仿佛听见了教室里响起了一阵快乐的歌声!青蛙也听见了你们的歌声，瞧它也来了!
(课件出示青蛙蹲在荷叶上唱歌)
2、孩子们看图，你认为小青蛙把荷叶当作了什么?
3、如果你是小青蛙，你在这圆圆的，铺着绿绿的地毯的歌台上唱歌，荷塘还为你送不了丝丝凉风，让你倍感惬意，你会唱什么呢?
4、多么快乐的小青蛙呀!你能读好这一段吗?
5、我看到许多孩子都想学习小青蛙在夏日的荷叶上放声歌唱呢!那就站起来学着小青蛙快乐地读读吧?(播放小青蛙唱歌的场景，引导学生读书)
学习第五段
1、四位小伙伴，就差小鱼儿了，荷塘这么美，这么热闹，可少不了它们!瞧，它们来了!(课件出示在荷叶下游来游去的小鱼儿)
2、你看见了什么?你仿佛听见了什么?
3、我也仿佛看见了快乐的小鱼儿在荷叶下嬉戏、玩耍，让我们齐读第五段，去体会小鱼儿的快乐。(一边看课件，一边展示读)
六、动作表演、指导背诵
好了，孩子们，荷叶的四个小伙伴都已经认识了，现在让我们看着老师板书，试着背一背课文，你可以站起来，加上你喜欢的动作背诵。
七、拓展延伸
孩子们，刚才我们一起走进课文，我们通过朗读知道了荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们都非常快乐，古老师多么希望在座的孩子们都拥有快乐的每一天呀!让我们再一次走进美丽的荷塘，走进圆圆的、绿绿的、香香的荷叶，请闭上眼睛，这时候，你就是在荷叶或荷叶下停留的一个小伙伴，这时假如你就变成了一只蜻蜓、一只……、一只、一只、一只，你最想对荷叶说的是什么呢?(课件播放优美的轻音乐和小动物的图片，学生发挥想象说话)。
孩子们，夏天会带给我们无穷无尽的快乐，让我们期待夏天的早日来临吧!
教学反思：
《荷叶圆圆》是小学一年级下册的一篇阅读课文，课文用散文诗的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙在荷叶下自由自在的玩耍，表达了它们在夏日里与荷叶相伴，十分快乐的情感，在课间，我利用了优美的音乐和动人的朗诵《荷花》把学生带入了一片美丽的荷墉，让学生进入了课文中的情境，开课时，又利用了一组美伦美奂的荷叶图引导学生感情读题和学习课文第一段，在引导学习小水珠时，成功地挖掘了教材，巧妙地引导学生体会小水珠的快乐，采用了朗读与表演相结合的方式引导学生体会夏日里的快乐，我认为这睦都是本堂课的成功之处。
但本堂课也有一些缺憾，如没有很好地引导学生体会小水珠为什么把荷叶当作摇篮，从面挖掘出更多的东西，在引导学习第一部分时，形式较单一，还有待挖掘……
荷叶圆圆教学设计与反思 2
【教材分析】学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学目标】
1、有感情地朗读、背诵课文;
2、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】感情朗读、背诵课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
课件等
【教学过程】
一、复习导入
1、春天随着落花走了，夏天披着一身绿叶来到了池塘里。你们看到了什么?(池塘里有、有、有、还有)这是哪一课的插图?和老师一起来写课题：荷叶圆圆
2、你能在文中找出描写荷叶的句子读一读吗?(课件出示第一自然段)指名读。我总是这样读说告诉我应该怎么记牢他的顺序?(先形状再颜色)能背下来吗?
3、和课文美景有关的词语宝宝也来和我们一起学习了，咱们一起来读一读吧：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、立。背有关立的诗句。你发现他们都是一些什么词?哪组同学能正确读出来还能做动作就可以和这个小男孩一样得到奖杯)
4、奖励大家一片荷叶吧(画),多美的荷叶，他吸引了许多的好朋友来玩耍，请快速读读2-5自然段，看看谁都来和他做朋友了用“------”画出他的名字?
二、学习课文理解背诵
(1)指名回答问题，(指导学生完整回答：__、__、__、__荷叶和做朋友。)(简笔画)
(2)四位小客人来到了池塘但是找不到自己的位置你在书画词回图。找准他们在荷叶的什么位置。上是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(3)师：小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。评价语：你们的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。你们说我来画，看图记住他们的位置和顺序。这是帮助你背课文的一个很好方法。)
(4)同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(带“是”)的句子藏在每一段里，看谁能找到它，大声的读出来。(出示幻灯片)
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
(5)从四个句子中你发现了什么，都有“是”“我”。我分别指的是谁?(板书)
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
(6) 男女生玩换句型的游戏：荷叶是小水珠的'摇篮。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
(7)他们是真的摇篮、停机坪吗?不是!只是把荷叶当作了摇篮。我能背一背
三、指导感情朗读
1、在这4个好朋友中，你最喜欢谁?赶快读一读，说一说为什么喜欢他?指说
谁是荷叶姐姐的美容师啊?(小水珠)人们常说帮助别人快乐自己，他开心吗?你从哪里看出来的?“眨着亮晶晶的眼睛”来和老师合作读一读吧：(快乐的小水珠躺在荷叶上――――――，可爱的小水珠躺在荷叶上―――――――――)
过渡语：老师特别喜欢“亮晶晶”这个美词，你们还能说出这种形式的词吗?{积累好词，相机引出“笑嘻嘻”}
2、师：今天我们学的课文中就有这个词哦，在哪一个自然段呢?快找找。(五自然段)那孩子们赶快读读第五自然段，看看是谁在笑嘻嘻的。(生自由读课文后回答——小鱼儿)
(1)师：快看，小鱼儿们在笑嘻嘻地干什么呢?预设：游泳、捉迷藏、跳舞……
(2)过渡语：真是一群欢蹦乱跳、活泼可爱的小鱼儿呀!老师也想读一读书可以吗?范读错误一朵、很美让学生挑错对比。是呀这样写出来得小鱼更快活!再给老师一次机会看我读的要是好就掌声鼓励!!师读优美注意水花的拖长意味更美 。
(3)生自由练读，展示读，齐读
3、你们优美的舞姿吸引了青蛙王子哦，它要为你们放声歌唱，荷叶是他的歌台，花骨朵是他的麦克风。让我们也来听听青蛙之歌]——做作动作：你觉得小青蛙是什么样的歌手?小青蛙高兴的说――――。小青蛙自豪地说――――，一只小青蛙蹲在荷叶上――――一群小青蛙――――，(读好放声)
3、你还喜欢谁?
1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了她飞累了立在荷叶上把荷叶当作了休息的场地就象飞机休息的场地叫什么?看图理解停机坪，想读一读这一段吗?多么神气的小蜻蜓啊!听老师读，你们来表演表演吧。
多么高兴的小蜻蜓啊!请你们读一读吧。
多么能干的孩子们啊!请你们背一背吧。
4. 整篇课文背诵(看板书提示、自由背、动作背)
四、拓展活动
1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……。
五、谈收获
六、板书
简 笔 画
荷叶圆圆教学设计与反思 3
一、谜语导入
小朋友，今天，老师给同学们出了一个谜语，看看谁能第一个猜到答案。"它像一个盘子，但又不是真正的盘子，它矗立在水中央。小鱼游过来时，会误以为它是一把伞。”同学们开始猜测。（荷叶）老师展示了课题和荷叶插图。大家都目不转睛地看着，这就是荷叶！老师引导我们一起读出课题的内容。
二、读课文初步感知
1、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文。
2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？
读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。
3、再读课文，找出生字，相互交流识字方法。
①学生读课文，找生字。
②出示带有拼音的词语，学生自读，小老师领读，指名读。
荷叶圆圆 小水珠 摇篮 亮晶晶? 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆 （ ）弯弯 （ ）尖尖
再如：请学生简单描述以下词语的特点：闪闪发光的、欢乐开心的abb形式的词语（绿绿油油、红红通通、雪雪白白、红红艳艳、金金黄黄、雪雪茫茫……）。
④出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。
a、在池塘边，有一株婆娑的草头。它的名字是“诗”。它曾经在小池里，吟唱过美丽的诗句；而荷花就是它最钟爱的主题。王朱是这个草头的好朋友，他的名字是“珍”。他们总是一起欢乐地笑着，不停地说着开心的话。这时的他们就像是在高兴地说“嘻嘻嘻”。
b、用做动作的方法：“摇”、“停”
根据形旁识字法，我们可以通过字的部首来推测其意义。如草字头与植物相关（茶），王字旁与珠宝相关（玛瑙），提手旁与动作相关（握），竹字头与竹子相关（筷），提土旁与土地相关（坡），月字旁与身体相关（肚），足字旁与脚或腿的动作相关（跑）。
c、人来小河边，静立看流水。草地绿如膝，花朵在身旁。
d、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）
⑤游戏，设计一个互动游戏，让孩子们通过识字课件与一只聪明的小青蛙进行互动。每只小青蛙身上都带有随机的生字，而每张荷叶上都带有相应生字的拼音。孩子们需要根据拼音找到正确的生字，一旦找对，小青蛙就会跳入水中，并且荷叶会转变成新的生字。欢迎参加这个有趣的游戏！在屏幕上显示出一只可爱的小青蛙，它背上有一些生字。同时，在屏幕的另一侧显示出几片荷叶，每片荷叶上都写着相应生字的拼音。请你仔细观察每个荷叶上的拼音，然后将其与小青蛙背上的生字进行匹配。如果你能找到正确的生字，小青蛙就会高兴地跳入水中，并且相应的荷叶会转化为新的生字。通过这个游戏，你可以玩得开心，同时还能提高自己的识字能力。快来挑战一下吧！注意，随着等级的'提升，难度也会增加哦！
三、朗读课文
1、学生自由朗读课文。
2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。
3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)
4、四人小组朗读。
5、齐读。
四、小结：
1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）
2、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？
教学反思
《荷叶圆圆》是一篇别具风格、轻松愉快的散文诗。在本次的教学中，我希望重点展现以下几个方面：
一、在进行识字教学时，我采用了逐层次、反复进行的方法。
针对一年级学生“认得快，忘得快”的特点，我采取了多种方式来帮助他们记住生字。首先，我让他们正确阅读课文中的生字，并逐步引导他们用拼音读出带有生字的词语。然后，我让他们单独读带有拼音的生字，并逐渐去掉拼音让他们进行默读。最后，我再次引导他们以整体的方式感知课文，以巩固对生字的记忆。此外，在课堂的游戏环节中，我也让学生参与进来，以此增加他们对生字的识记。通过这样多种形式的反复训练，学生对生字的记忆得到了更牢固的巩固。
二、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们对学习的兴趣，我也在课堂中注重让学生能够自主选择喜欢的学习内容和学习方式。比如，在我们再读课文时，我会鼓励学生将自己喜欢的部分读给旁边的同学听。在深入阅读课文时，我会让学生自主选择他们最想要交朋友的角色等内容。这样的自主选择不仅大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更加有趣和精彩。
三、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。
四、现代教育技术辅助语文教学，拓展思维，激发想象
现代教育技术的发展，尤其是多媒体课件的应用，在教学中发挥了重要作用。通过创造情境和多媒体动画的运用，不仅增强了学生对课文的理解，还拓展了他们的思维能力。在一节教学中，我们遇到了一个难点，即学生难以理解“小水珠把荷叶比作摇篮”这个句子的意思。为了解决这个问题，我利用多媒体动画呈现了一个场景：一边是小宝宝躺在摇篮里，轻轻地摇动着；另一边是小水珠躺在荷叶上，微风吹来，荷叶轻轻摆动。学生们在观看这个动画时产生了浓厚的兴趣，并且顺利理解了这个教学难点。接下来，根据动画中的“小水珠眨着亮晶晶的眼睛”，我向学生们提问：“小水珠眨着眼睛会看到什么呢？”不同的学生给出了不同的答案：有的说看到了自己的伙伴，有的说看到了小蜻蜓，还有的说看到了小鱼，正在与它交谈！通过多媒体的运用，不仅提高了课堂的效率，还拓展了学生们的思维，促进了他们的全面发展。以上就是我在教学中应用多媒体技术的经历和收获。这种创新的教育方式不仅能够激发学生的学习兴趣，更能促进他们的思维发展和能力提升。
学生是学习的主体，我致力于创造民主、和谐的学习环境，利用多媒体技术构建丰富的情境，以唤起学生对知识的兴趣，帮助他们展开个性化的阅读体验。
荷叶圆圆教学设计与反思 4
教案背景：
《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文.本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐, 整篇文章轻松,活泼.文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章.
教案课题：
《荷叶圆圆》(第二课时)
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。针对课文的这些特点。
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。
教学方法：
学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。
教学目标：
1、复习巩固本课生字，生词。
2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点：
正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学难点：
读中体会，读中感悟。
教学过程：
一、复习导入
这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板书读题
1、读词看课件,读句子会吗?
2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。
课件出示荷塘图，说说你看到的景象。
3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的?”
生：圆圆的 绿绿的 大大的……
师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢?
生：美
师：那么谁能美美的读一读呢?(看课件)
师：(你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了)全班齐读。
4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴? (板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、)[点评：这一环节的设计，从传统上消除了死板的课前复习和导入的`形式，而是从学生对课文的第一印象入手，让学生从感官上清楚你见到的荷叶是什么样子的，进一步从思想上深入课文，了解课文。感受这圆圆的荷叶给学生带来的感官上的美感，把句子读好、读美。效果明显。]
二、读文，感悟
1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗?( 读课文)
看看这些小伙伴把荷叶当成了什么?
(小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞)
换一种说法你们会不会?
(荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞)
2、读课文第二段理解感悟
(1)谁喜欢小水珠?给大家读读.
师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?
(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)
师：瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。
(2) 引导理解“亮晶晶”
①你们见过亮晶晶的东西吗?谁能用“亮晶晶的什么”说说?亮晶晶的星星
②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么? 孩子想象。
③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样?
生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。
④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。(学生有感情地朗读)
3、谁来介绍小蜻蜓?
(1)师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀?
我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。
(2)(小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀!)(这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗)
荷叶圆圆教学设计与反思 5
【教学目标】
1.认识荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字。
2.借助拼音读准字音，理解课文内容。
3.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
【教学重点】 会认12个生字，会写6个字。
【教学难点】 朗读课文。
【教法】 以读代讲、读中感悟
【学法】 朗读法、练习法、表演法
【教学准备】 课件、生字词卡片、动物头饰
【教学过程】
一、谈话导入
师：你们会背描写荷花的古诗吗？
生：小池
生： 晓出净慈送林子方
师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。真是映日荷花别样红。
出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。）
师：你看到了什么样的荷叶？
生：圆圆的荷叶
生：又大又圆的荷叶
生：绿绿的荷叶真多呀！
师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。（出示课题）
师：小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。
师：谁想来美美地读一读课题？谁来读读？
生读。
二、初读课文，学习生字词
师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。
生自由读课文。
师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！
生自由读。
师：谁来大声读一遍。
师：读得很准确。大家一起读一遍。
师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。
（出示生字）
指名读
女生读
男生读
师:大家看，篮是什么旁，竹字头与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词?
生：竹篮、篮球、花篮、篮子
师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。
师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。
师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！
（出示句子：
1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。
3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。
4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。）
先指名读，再齐读。
三、再读课文，理解内容，熟悉字词
师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。
1、学习第一自然段，抓住荷叶基本特点
师：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？
生：是圆的
师：荷叶是什么颜色？
生：绿色的
师：课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢?
生：第一自然段
师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（指2-3生读，师评价）
2、学习25段，初通文意，熟悉生字词
师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）
师：谁能说得再完整些。
生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。
师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？
生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。
师：手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？
师：出示躺的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？
生：小水珠说：荷叶是我的'摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：拿着立、蹲、游的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读）（指生贴）
师：同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习。
四、游戏巩固生字词
师：老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。
师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。
师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳
生：晶
师：谁能给晶组个词？
生：亮晶晶
师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？
生：我们有一双亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的宝石。
生：夜里，亮晶晶的星星出来了。
师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀
一个人站在亭子边停；一块平地坪
王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷
师：下面要求小朋友仔细观察了
动作：摇摇一摇手，头，身子
蹲动作演示
五、指导写字
师：今天我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方。
重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩
生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步）
六、总结
这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？
【板书设计】
14荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
【教学反思】
古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：
一、制定合理的教学目标 ，巧妙选材，是优化教学实践的基础。
盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。在现代教学理念的推动下，我深入钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深入贯彻。本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。
二、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展。
1、注重朗读、阅读能力的培养。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。
2、注重培养学生合作意识，评价能力。
在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。针对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会协同合作。如让学生自由读课文思考问题后，我会提醒学生，可以和你的小伙伴交流讨论一下，看看谁的答案更准确。本文主要以小伙伴说话的形式叙述。依据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台表演，再让学生评价。这一形式充分调动了学生合作学习的积极性，学生在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培养了学生的合作意识。请学生评价，既养成了学生良好的倾听习惯，又发展了学生的语言表达能力。如有同学评价：演得像，读得好。当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心观察，多么真诚的评价。从学生的评价中，不难看出学生已经领悟了课文内容。
荷叶圆圆教学设计与反思 6
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】
1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】
理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?
【课前准备】
生字卡片、图片、课件。
【教学过程】
第一课时(略)
第二课时
一、 导入揭题
1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：
孩子们，你看黑板上画的是什么?
(荷叶)
2、揭题：
这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)
3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?
⑴ 听字谜猜生字：
一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵ 看口型，说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 读生字，组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)
二、学习课文第一自然段
1、 谈话：
看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)
指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段
1、引述：
圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
2、听故事，边听边想：
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件：
生听后讨论，师结合学生回答贴图。
3、细品第二自然段：
⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。
⑵ 讨论：
小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?
结合回答认识引号。
小摇篮是用来做什么的?
指导朗读“摇篮”。
为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑶ 描述：
一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
齐读第二句。
⑷ 刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?
5、学习第3～5自然段：
⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段
⑵ 思考：
这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?
(板书：停机坪 歌台 凉伞)
讨论：
都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?
品读三个小伙伴说的话。
⑶ 小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?
同时指导理解立、蹲。
⑷ 引导孩子们配上动作：
小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下?
(过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗《小池》)
⑹ 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?
交流，朗读。
指导写“朵”字，示范写，生写。
⑺ 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书
把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。
四、 拓展
1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：
你能用背诵过的古诗中的.名句来说说你看到的图画吗?
2、学生讨论，交流。
五、 总结谈话
1、 学习了课文你懂得了什么?
2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗?
⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
⑵ 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。
⑶ 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。
⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。
⑸ 让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。
【读一读，写一写】
1、分层次对不同的孩子提出要求。
2、学会积累，并强调知识的运用。
【板书设计】
14 荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓
躺 立
摇篮 停机坪
小青蛙 小鱼儿
蹲 游来游去
歌台 凉伞
【课后反思】
注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。
荷叶圆圆教学设计与反思 7
一、教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读课文，并背诵其中精彩片段。
引导学生通过观察插图或想象，理解并描述荷叶的形状和颜色。
让学生能够认识并书写与课文相关的生字词。
过程与方法：
通过观察、讨论和想象，培养学生的观察力和想象力。
引导学生运用多种方法（如朗读、表演、绘画等）表达自己对课文的理解。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美的感受能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学重难点
教学重点：
正确、流利地朗读课文，并背诵精彩片段。
认识并书写与课文相关的生字词。
教学难点：
引导学生通过想象，理解并描述荷叶的形状和颜色。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程
导入新课
展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的形状和颜色，并谈谈自己的感受。
导入课文题目《荷叶圆圆》，激发学生的阅读兴趣。
自主阅读
学生自主阅读课文，了解课文大意。
教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
合作探究
小组讨论：荷叶在小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿眼中是怎样的？为什么？
分享交流：各小组选派代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。
朗读指导
教师范读课文，注意语速、语调和停顿。
学生跟读、齐读，注意模仿教师的朗读技巧。
学生自由练习朗读，教师巡回指导。
拓展延伸
引导学生想象自己变成课文中的某个角色，与荷叶进行对话或互动。
鼓励学生用画笔描绘自己心中的荷叶，并展示交流。
总结提升
总结课文主题：荷叶是大自然的杰作，给人们带来美的享受。
引导学生谈谈自己从课文中得到的`启示或感受。
荷叶圆圆教学反思
一、教学反思
经过本次《荷叶圆圆》的教学，我深感自己在教学中有收获也有不足。以下是我的一些反思：
成功之处：
我通过展示荷叶的图片和实物，成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心。
在合作探究环节，我充分发挥了学生的主体作用，让学生自主讨论、交流，培养了学生的团队合作精神和口头表达能力。
在朗读指导环节，我注重了学生的模仿和练习，有效提高了学生的朗读水平。
不足之处：
在拓展延伸环节，我对于学生的想象力和创造力引导不够充分，没有充分激发学生的创造潜能。
在总结提升环节，我过于注重课文内容的总结，没有深入挖掘课文所蕴含的深层意义和价值。
二、改进措施
针对以上不足之处，我将采取以下改进措施：
在拓展延伸环节，我将更加注重培养学生的想象力和创造力。通过提供更多的素材和情境，引导学生自由发挥、大胆想象，并鼓励他们将自己的想象用文字或画笔表达出来。
在总结提升环节，我将更加注重挖掘课文所蕴含的深层意义和价值。引导学生从多个角度去思考问题，并鼓励他们发表自己的看法和感受。同时，我也会结合学生的生活实际，引导他们将所学知识运用到实际生活中去。
荷叶圆圆教学设计与反思 8
一、教学目标
知识与技能：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷叶的美。
过程与方法：通过朗读、观察、想象等教学方法，培养学生的阅读能力和想象力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生观察生活、发现美的能力。
二、教学重点与难点
重点：感受荷叶的美，理解课文内容。
难点：通过朗读和想象，体验荷叶的美和大自然的神奇。
三、教学过程
导入新课
教师展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点，并提问：“你们看到的荷叶是什么样的？你们对荷叶有什么感受？”以此激发学生的兴趣和好奇心。
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
感知课文
教师引导学生找出课文中描写荷叶的句子，并让学生用自己喜欢的方式朗读这些句子。然后，教师提问：“你们从这些句子中感受到了什么？”引导学生体会荷叶的.美和大自然的神奇。
深入理解
教师指导学生朗读课文中的重点段落，并引导学生想象荷叶在池塘中的美丽画面。同时，教师可以播放相关的音乐或视频，为学生营造更加生动的学习氛围。
拓展延伸
教师让学生尝试用自己的话描述荷叶的特点和美丽之处，并鼓励学生将自己的感受写成小短文或诗歌。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生更深入地理解课文内容。
总结归纳
教师对本节课的教学内容进行总结归纳，强调荷叶的美和大自然的神奇之处，并鼓励学生多观察生活、发现美。同时，教师还可以布置一些相关的练习或作业，以巩固学生的学习成果。
荷叶圆圆教学反思
一、成功之处
创设了生动的学习情境：通过展示荷叶的图片或实物，我成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。
注重了学生的朗读训练：在朗读课文的过程中，我注重了学生的朗读指导和训练，让学生在朗读中感受到了荷叶的美和大自然的神奇。同时，我还通过播放相关的音乐或视频，为学生营造了更加生动的学习氛围。
拓展了学生的思维空间：在拓展延伸环节中，我让学生尝试用自己的话描述荷叶的特点和美丽之处，并鼓励学生将自己的感受写成小短文或诗歌。这一环节不仅拓展了学生的思维空间，还培养了学生的写作能力和表达能力。
二、不足之处
对个别学生的关注不够：在教学过程中，我发现有些学生在阅读和理解课文时存在困难，但我并没有给予足够的关注和帮助。这可能会影响到这些学生的学习效果和自信心。因此，我需要在以后的教学中更加注重对个别学生的关注和指导。
拓展延伸的内容不够丰富：虽然我在拓展延伸环节中让学生尝试用自己的话描述荷叶的特点和美丽之处，但这一环节的内容还不够丰富和深入。我可以考虑引入更多的教学资源或活动形式来拓展学生的思维空间和提高学生的学习兴趣。
三、改进措施
加强个别指导：对于在阅读和理解课文时存在困难的学生，我将给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难并提高学习效果。
丰富拓展延伸的内容：我将引入更多的教学资源或活动形式来拓展学生的思维空间和提高学生的学习兴趣。例如，我可以组织学生参观植物园或观看相关纪录片等，让学生更加深入地了解荷叶和大自然的美丽之处。
荷叶圆圆教学设计与反思 9
一、教学目标
知识与技能：
使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感受荷叶的圆与绿，体会荷叶给小动物们带来的快乐。
过程与方法：
创设情境，通过角色扮演、朗读比赛等方式，激发学生的学习兴趣。
引导学生通过想象、联想，感受荷叶的美，体会大自然的魅力。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美的欣赏能力。
增强学生的环保意识，懂得保护自然环境的重要性。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受荷叶的圆与绿，体会荷叶给小动物们带来的快乐。
难点：通过想象、联想，感受荷叶的美，体会大自然的魅力。
三、教学过程
导入新课
播放一段有关荷叶的视频，激发学生的兴趣。
引导学生说说自己见过的荷叶是什么样的，感受荷叶的美。
创设情境，初读课文
出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点。
指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
深入理解，感受快乐
引导学生想象自己是小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小鱼儿，说说自己会把荷叶当做什么。
分角色朗读课文，让学生体会不同角色对荷叶的不同感受。
拓展延伸，情感升华
引导学生说说荷叶还有哪些用处，感受荷叶的实用性。
引导学生思考如何保护荷叶和自然环境，增强学生的环保意识。
总结归纳，布置作业
总结本课的学习内容，强调荷叶的美和大自然的'魅力。
布置作业：让学生画一幅有关荷叶的画，并写下自己对荷叶的感受。
荷叶圆圆教学反思
一、教学反思
经过本次《荷叶圆圆》的教学，我深感自己在教学中有收获也有不足。以下是我对本课教学的反思：
成功之处：
我通过创设情境、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到课堂学习中来。
我注重引导学生通过想象、联想来感受荷叶的美和大自然的魅力，收到了较好的教学效果。
我在课堂上注重学生的情感体验和环保意识的培养，使学生在学习知识的同时，也感受到了大自然的美好和保护环境的重要性。
不足之处：
在教学过程中，我有时过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体性和创造性。在今后的教学中，我应该更加注重学生的自主学习和探究能力的培养。
在拓展延伸环节，我对于如何引导学生深入思考荷叶的用处和如何保护自然环境等方面还有待加强。我应该更加注重引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新能力和实践能力。
二、改进措施
针对以上不足之处，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
更加注重学生的主体性和创造性。在教学中，我将更加注重学生的自主学习和探究能力的培养，引导学生积极参与课堂活动，发挥他们的想象力和创造力。
加强拓展延伸环节的设计。在拓展延伸环节，我将更加注重引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新能力和实践能力。同时，我也将更加注重引导学生关注自然环境和社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
荷叶圆圆教学设计与反思 10
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，导入课题，复习生字
1、（课件出示美丽的荷塘）谈话导入课题，齐读课题。
2、荷叶是什么样的呢？引入课文第一自然。
3、（出示词语）指名读词语，齐读。
4、开火车读生字。
二、自读课文，理解课文
1、让学生自由读课文。要求：把课文读正确、流利、读懂意思，边读边想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿？
2、交流反馈：
这美丽的荷塘里有哪些小伙伴？指名说。（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙）
3、这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？你喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。
4、把你喜欢的部分读给同桌听。
三、分段学习课文，朗读表演
根据情况分段学习。
a、喜欢小水珠的小朋友，谁愿意来美美地读一读？
1、指名读。
2、引入“摇篮”一词。（出示课件）（板书：摇篮）
3、指导朗读。
4、齐读。
b、瞧，小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？
1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？
2、引入：什么是停机坪？这里的停机坪是什么？（板书：停机坪）
3、指导朗读。
c、小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙？
1、指名读。
2、小青蛙在说什么呢？（板书；歌台）
3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱！
4、男女生比赛读。
d、小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了。
1、齐读。
2、小鱼儿多快活呀，它们在荷叶底下说什么呢？（板书：凉伞）
3、小鱼儿在做些什么呀？（指名表演）
4、指导朗读。
四、巩固。
1、指名分段读课文。
2、加上动作表情朗读课文。
3、分角色读课文。
五、拓展。
荷叶是小水珠的摇篮，是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是鱼儿的凉伞，那荷叶是你们的什么呢？
六、欣赏图片。
七、画一画。
用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色？然后在一旁写上你想说的话？
反思
《荷叶圆圆》上课后我进行反思。我觉得设计得比较好的，教学中效果比较好的
一、入课前，我设置的情境猜谜语，真能激发孩子们的兴趣，创设了较好的学习氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入新课。
二、是字词的认读和识记环节。一年级学生的识字能力和记忆能力比较弱，又是正是处于打基础的时候，因此在这堂课上，我很注重生字的教学。在生字认读环节，我先让学生当小老师来带读，激发了学生的学习兴趣，也使课堂氛围更加活跃。小老师读完后就以开火车的形式读，用各种方式轮换着、反复地读、说、记，引起学生大脑共鸣，把生字记得比较牢靠。特别是我的.课堂生成教学，当学生把“篮”字组词说成是“蓝天”时，我马上把“蓝天”的“蓝”板出来，让学生仔细观察，找出这两个字相同和不同的地方，学生能够准确地找出两者的异同，但他们的认知还只是停留在字形的异同上，还不能够真正记住这两个字。于是，我就用讲故事的方法让他们区分这两者的不同，通过向他们讲述“篮球”这一项运动的起源和古时做篮子的材料是竹子来识记“篮”，而对于“蓝”，我告诉学生“蓝”这种颜色是从一种植物中提取出来的，所以这个字的部首是草字头。通过这样的方式来区分记忆这两个“篮”“蓝”，既让学生在学习中获得了乐趣，又能加深他们的印象，我想，以后再遇到这两个字，他们一定能够很快地区分用法。
做得不足的地方就是
1、没有留出时间给学生训练写字。语文课是听说读写的统一，在本堂课上，我做到了听说读的训练，但却忽略了“练写”的环节。因为写字教学是低年级语文课的重要组成部分，这包括握笔、坐姿等各方面习惯的培养。
2、就是没有经常调控学生的学习情绪。在以后的教学中，我应该牢记每一个教学环节，争取把语文课上得更好。
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