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小学移多补少应用题教学
移多补少是小学应用题中的一大教学重点，下面就是小编为您收集整理的小学移多补少应用题教学的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
小学移多补少应用题教学
教学目标：
1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。
教学过程：
一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题
同学们，看老师手里拿的是什么？（小花）对，什么颜色的小花？（红色）曹老师剪了一些小红花，你们能帮老师数一数吗？（贴黑板）一共几朵？（6朵）。闫老师剪了一些小黄花，咱们也来数一数吧，（贴黑板），一共有4朵。唉，老师呀有个问题：拿几朵红花给黄花就能让曹老师和闫老师两人的花一样多？有想法了是吗？谁来说一说。(1朵)能不能说说你是怎么想的？还有不同答案吗？到底答案对不对呢？下面拿出你的小圆片来摆一摆，看谁先找到答案。学生自主活动。师：谁愿意演示个大家看一下？ （教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证，为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫，同时体会移多补少问题的特点）
二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。
1.摆一摆。同学们，你们找到答案了吗?谁能上来演示一下？同学们现在来看一下两个人的小花一样多了吗？（一样多）那移了几朵就一样多了？（1朵）老师问问这两朵小花是从哪里移下来的？（贴回去）是从这个地方移下来的对吧？也就是从红花比黄花多的部分移下来的。老师问问大家怎样能很清楚看出红花比黄花多的部分呢？有好方法吗？（画线）现在你能清楚看出红花比黄花多的部分吗？好，同学们看刚才是多了2朵移下来1朵就一样多了是吗？同学们想一想我把多的2朵都移下来会怎样？（学生回答）如果把2朵都移下来，下面的多了，上面的就少了。也就是说多2朵的时候移几朵就一样多了？（1朵）。同学们，刚才我们是用摆一摆的方法找到了这个问题的答案。
2.画一画。芳芳和晶晶两个小朋友也剪了一些小花，我们一起来看，芳芳剪了几朵呀（9朵），那晶晶呢？（5朵）还是这个问题，芳芳给晶晶几朵小花，两人的花一样多？有想法了是吗？先不着急，前面啊，我们是用摆一摆的方法找到答案，那如果我们现在手中没有小圆片了，你还能想出什么办法帮助我们找到这个问题的答案吗？同学们想一想，如果我们画的话需要几朵就画几朵，你觉得这个方法好不好？大家想不想来试一试呢？拿出你们的练习纸，用自己喜欢的方式，把芳芳的9朵小花和晶晶的5朵小花画出来吧。想一想有没有比画小花更好的方法，有的同学已经画完了。
展示：同学们我们一起欣赏这两个同学的作品，请大家仔细看，我们一起来看一下，这两个同学画的有什么不一样吗？下面这位同学是用圆圈代替小花，你喜欢哪一种？第二种，为什么？（简单）你们同意吗？用简单的小图形来代替小花，又简单又清楚，是不是啊？看画小花的同学，怎么啦（没画完），那以后我们画图的时候，也要像这位同学一样用简单的小图形来画好吗？
再看这两位同学的，比较一下你更喜欢哪一种？（第二种）很整齐对齐了，你们看出来了吗？我们一起来看一看，看谁看到最仔细。看，这位同学在画晶晶的小花时是跟芳芳的小花一个对着一个整齐画的，这样一个对着一个画有什么好处呢？能看出哪一部分是多的吗？能不能像这样画一条小竖线，让多大部分看得更清楚些呢？谁想上来画，看下面的小朋友谁看得最仔细，看看她画的好不好啊，这样是不是能把多出来的部分看得更仔细了呢？那同学们你们觉得这样一个对着一个画好不好？想不想也试着像这样画一画？（师画）咱们来看这位同学的，好不好，很整齐，而且他画了一条小竖线，让多出来的部分更清楚。
移动：图已经画好了，芳芳给晶晶几朵小花，两人的花一样多？这次老师提高要求，不但要知道移几朵，还要把你的想法在图上清楚的表示出来，看看谁表示的最清楚让大家一看就明白。指生板演，边画边说，你们听明白了吗？有没有同学想给他小建议的？把这2个应该画在晶晶这比较好一些，你接受吗？大家觉得他说的有没有道理啊？你真会思考问题，你画一画吧。老师再给他一个小建议，在移之前，应该怎么样啊？那画一个小竖线有什么好处呢？这样能更清楚看出多的部分，然后像这位同学一样，从多的这一部分拿出一些移给少的。一定要注意拿走几个在少的这里画上几个。同学们刚才我们用画一画的方法使芳芳和晶晶的小花一样多了（板书画），你们觉得画一画的方法怎么样？
小结：不管是摆还是画，我们都是从多的部分中拿出一些给了少的部分，让两个人的小花变得一样多。在数学上这叫做移多补少，叫什么呀（移多补少）移多补少你学会了吗？
3.能不能用它来解决问题呢？熊宝宝和熊妈妈在干什么呀（摘玉米）熊妈妈摘了几个玉米？（10个），那熊宝宝呢？问问同学们熊妈妈给熊宝宝几个玉米，他们就一样多了呢？能不能还像这样画一画找到答案呢？画完了吗？谁来说说你的想法。你能不能说说这6个表示什么呀？谁比谁多的？你们听明白了吗？多6个，移了几个就一样多了？你们也是这样想到啊
小结：同学们看大屏幕，刚才我们用移多补少的方法解决了这样3个问题，这3个问题都有共同的特点，就是从多的中拿出一些给少的，让他们变得一样多，是不是呀？大家想一想，我们要想知道拿几个给少的，要先知道什么。要先找出来多出的部分，我们借助了什么帮助我们找出多的部分（竖线）找到了多出来的部分再把多出来部分的分成一样多的两部分，拿出一部分给少的。他们就变得一样多了，是不是？刚才我们在解决这个问题的时候还用了画图的方法，大家想一想画图有什么好处呢？清楚的看出来多的部分，以后我们遇到困难的时候，就用画图的方法帮助我们找到答案好不好？
下面老师就考考大家会不会用画图的方法解决问题，在练习纸上画一画。展示。
三、全课小结
通过这节课的学习，你有收获吗？谁想说给大家听。
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