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小学音乐欣赏的方法
欣赏教学是音乐教学过程中的重要组成部分，其目的是培养儿童对音乐的兴趣、爱好及欣赏能力。下面是小编整理的小学音乐欣赏的方法介绍，大家一起来看看吧。
小学音乐欣赏的方法 篇1
1、整体感受的方法
指导儿童欣赏音乐，首先应从整体感受入手，这在欣赏教学中是非常重要的。因为音乐具有一般不直接描绘具体形象的特点，但它能通过对情感表现来体现形象。作品中音乐形象的塑造，是通过音乐的高低、节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱及音色浓淡等要素的对比反映出来的。所以要总体上去感受，即音乐是怎样开始的，如何进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，在哪儿过渡，上下两个声部都要去听等，才能使儿童初步感受到作品朦胧的美、直观的美。这对儿童良好的欣赏习惯的.养成及提高鉴赏能力是十分重要的。
2、分段欣赏方法
分段欣赏是教学中的重要一环。在儿童对作品笼统感受的基础上，分段欣赏的任务，则是引导儿童从每段不同的情绪、速度、力度、音色、和声等要素来了解音乐是怎样进行、构成、表现的，哪里是对比，哪里是重复等。这样就可以把儿童引进特定的意境中去，似看到什么、听到什么，使儿童从中感受到喜怒哀乐，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识。
3、提问式方法
在教学中可以运用提问题的形式来引起学生的兴趣。在提问题时必须注意儿童的年龄、心理特点和认识规律。比如低年级儿童，他们往往通过具体的事物来认识和了解客观世界，因此提问题时要言简意明、形象生动。比如欣赏一曲打击乐《鸭子拌嘴》时，可提出“小朋友听听这段音乐像什么动物走路?”“他们在干什么?”这样就把儿童的注意力引向了作品的内容。
4、讨论式方法
欣赏歌曲后进行讨论这是较好的方法，它不仅可以使课堂气氛活跃，还可以相互启发，打开儿童想象的大门。讨论中儿童讲述对音乐的感受时，应引导儿童不能绝对化。如“叮咚”这一象声词，它既可表现流水的声音，也可表现铁锤敲石头的声音，还可表现“门铃”的声音等。音乐不是摄影，音乐作品中体现出的音乐现象是通过音乐的要素表现出来的。任何一种情感都能产生不同的人物、事物，这就使得音乐具有概括性和相对的不确定的特点。因此应灵活地因势利导，帮助儿童准确地去感受音乐。
小学音乐欣赏的方法 篇2
1、“听”是欣赏作品的关键
音乐欣赏能力的形成，首先是多听。听得多了，自然慢慢地就能听懂，这是一个相对的过程。第一，感性欣赏。初听，给学生一个整体感受，让学生对音乐作品中音的高低一个认识过程。第二，理性欣赏。反复听，从速度，力度，调式，调性中去认识作品，对不同拍子要求学生用不同方式比划。老师要学会剪接音乐，要把主题音乐与副部音乐分开放，重点欣赏主题音乐。这样学生才容易记住主题，也获得了初步的感性认识和理解。
2、“说”是欣赏作品的深入
教师要学会设问，引导学生回答，从而达到让学生说的目的。因此，在欣赏的过程中，教师要注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感。这是非常重要的。如，《三只小猪》听前老师提问，让学生多听几遍主题音乐。第一遍愉悦式聆听后让学生自由说说听后有何感受，音乐情绪是怎样的。第二遍，分段细听，要求学生对各段旋律，音色，节奏进行简单对比。说一说情感及风格特点。从而让学生知道主题音乐，明白三只小猪建房的快乐心情。
3、“看”是欣赏的.辅助
“看“是让学生在聆听音乐的同时可以通过视觉体验来感受音乐作品的美。一般我们都以多媒体为主，图片或其它形式为辅。但教师一定把握时间，不能看得太久。如，《魔法师的弟子》一课中，当学生完成“动作感悟，表现全曲后，老师为学生播放动画视频片段。这样既拓展了学生视野，又让“看”起到画龙点睛的作用。相反把视频看久了，就很容易转移对音乐课的关注，也妨碍学生展开想象的能力了。
4、“唱”是欣赏作品的基础
虽说音乐欣赏是以听为主的，但根据作品需要也可以适当加入“唱主题”环节。这样更有利于把握主题形象，也能让学生在听中准确辨认主题的重复和变化。更积极地把学生思维调动起来，获得更好的音响体验。如欣赏《三只小猪》，在听到主题音乐时，让学生合着主旋律唱“我的草房子盖好了，盖好了，盖好了。（模仿猪大哥）用同样的方法模仿猪二哥唱，我的木房子盖好了，盖好了，盖好了。（在唱猪小弟）通过这个唱的过程，既丰富学生情感体验，又激发了学生对作品欣赏兴趣，更让学生记住主题音乐。使学生在听赏时进一步入情，入境地去体验作品，而且也使学生充分展开联想和现象。
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