幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案

时间：2024-03-04 15:40:17 登绮益智课程我要投稿

相关推荐

幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案（通用6篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案（通用6篇）

　　幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案 1

　　设计意图

　　桥与我们的生活密切相关。对于桥，孩子们看似熟悉，却对其结构\功能及多样性并不了解。在倡导“课程游戏化”的教育时代，科学活动也不能是呆板的你说我听，而应在实际探究中通过直接感知、亲身体验自然而然地进行。大班科学活动《说不尽的家乡桥》就是在这样的思考中生成的。

　　活动目标

　　1.在观察与讲述中了解桥的名称、种类、结构和功能等。

　　2.能用废旧材料创造性地构建桥梁，发展想象力、创造力和表达能力。

　　3.萌发建设家乡的美好情感。

　　活动重点

　　在观察与讲述中了解桥的名称、种类、结构和功能等。

　　活动难点

　　用废旧材料创造性地构建桥梁。

　　活动准备

　　1.搜集关于桥的图片、模型等各种资料。

　　2.有关家乡闸桥、江阴大桥功能的小视频。

　　3.桥的色彩、材质、造型等分类牌。

　　4.废旧材料若干。

　　活动过程

　　一、家乡的桥我知道。

　　1.了解桥的名称、形态。

　　师：我们搜集了许多关于桥的模型和图片。我提议，今天我们就说一说你见过、走过和知道的家乡的桥。

　　幼：我走过江阴长江大桥(高架桥、小木桥、石板桥、九曲桥、闸桥……)

　　师：这些桥都是什么样的?

　　幼1：江阴大桥很长也很宽，桥上有许多铁索，夜晚桥上还有许多闪烁的灯。

　　幼2：马洲公园的九曲桥，弯弯曲曲，像个迷宫。

　　幼3：闸桥的桥身下面有两扇门，管理人员会定期开关门开闸放水或者注水。

　　2.了解桥的结构——桥面、桥身、桥洞等。

　　师：这些桥虽然外表不一样，但它们却有共同的地方，你能找出来吗?

　　小结：它们都有桥面、桥身、桥洞。

　　3.引导幼儿给家乡的桥分类。

　　师：如果给这些桥分类的话，可以怎么分?

　　造型方面：拱形的、水平的、拉索的等。

　　材质方面：水泥的、木头的、石材的等。

　　色彩方面：彩色的、单一的等。

　　评析：此环节有意识地引导幼儿通过间单的调查收集信息.通过提问引导幼儿思考，并对桥进行比较性观察和连续观察，以了解桥的形态特征.通过比较与分析，发现桥的相同与不同，培养幼儿观察与分类的能力。

　　二、家乡的桥用处大。

　　师：为什么要造这么多桥呢?它们有什么用处?

　　幼儿自由表述后，教师通过小视频帮助他们较为直观、详细地了解桥的功能，重点放在了解家乡有代表性的桥上，比如：闸桥、江阴大桥。

　　评析：此环节重点引导幼儿关注和了解家乡的桥与人们生活的密切关系，发展幼儿的观察、理解与表达能力。

　　三、我为家乡来造桥。

　　1.师：桥梁设计师和工人叔叔们真了不起，建造了各种各样方便出行、缓解交通的'桥。如果你是一名小小桥梁设计师，你打算为家乡打造一座什么样的桥?

　　引导幼儿以组为单位进行商讨、分工，尝试用提供的废旧材料进行构建。

　　2.师：你们设计的桥都有哪些优点和用处呢?

　　鼓励各组选派代表介绍自己的设计。

　　评析：科学活动中相对集中的集体学习之后，小组操作也是至关重要的。所以此处老师为幼儿提供了需要大家齐心协力才能完成的操作任务，让幼儿在具体的活动中体会合作的重要性，学习分工合作，体验共同创造的快乐。

　　四、我的身体是座桥。

　　师：一个身体可以是一座桥，更多的身体连在一起又会变出什么样的桥呢?试一试!

　　幼儿根据已有经验，尝试弯曲自己的身体变成一座小桥，或和朋友一起用身体搭建桥梁。

　　评析：游戏是孩子学习的助推器，将自己的身体想象成一座小桥，又或是和明友的身体连接成更妙的桥，那该是一件多么有趣的事啊。幼儿不仅可以充分想像，自由探索，而且发现，学习和创造原来是一件有趣又快乐的事儿。

　　幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案 2

　　活动目标

　　1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。

　　2、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的变化，体会变化给我们生活带来的方便和舒适，从而激发幼儿爱家乡的情感。

　　3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。

　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备

　　1、多媒体电脑、课件。

　　2、家乡主要桥梁的写真展板。

　　活动过程

　　（一）欣赏交流

　　1、欣赏清江姊妹桥的照片，引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。

　　2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜一猜，比一比，引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。

　　（二）感情发现

　　1、提出问题，引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。

　　2、参观桥梁展览，丰富幼儿的已有经验，让幼儿了解桥的`构造和不同的建筑风格，并体会变化给我们生活带来的舒适和方便，激发幼儿爱家乡的.情感。

　　（三）分享成功和快乐

　　1、幼儿自由讨论，老师参与讨论，启发幼儿思考如何让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。

　　2、小结各种方法，由幼儿自由选择其中一种实施，让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。

　　3、成品展示，分享成功和快乐。

　　活动反思：

　　本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

　　幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案 3

　　活动意图：

　　5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

　　活动目标：

　　1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

　　2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

　　3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动重难点：

　　寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

　　活动准备：

　　1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

　　2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

　　3、心理准备：乐群、乐学。

　　4、材料准备：

　　①桥的谜语课件

　　桥的演变课件

　　有代表性的桥在城市中的分布位置课件

　　②画桥、做桥材料

　　③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

　　活动过程：

　　一、播放"桥"的谜语课件引入主题

　　谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。

　　二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

　　三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

　　师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

　　四、讨论家乡的桥

　　师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

　　问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

　　问题二：寻找熟悉的典型的桥的'位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

　　问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。

　　五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

　　六、一起动手做桥吧！

　　途径：

　　①用身体搭桥

　　②用画纸设计桥

　　③选择材料搭桥

　　活动反思：

　　一、创设情境，引人入胜

　　《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文，文章语言优美。在教学中，蒋老师充分利用多媒体创设情境，让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。如：在理解“缀”时，通过出示单拱桥的石阶图片，让学生有了感官的认识，对“缀”的意思也能充分理解；指导学生朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话时，出示单拱桥美丽夜景的`图片，学生仿佛身临其境，因此，学生读得自然读得投入；在学习桥名字体时，教师出示了各种字体的桥名，引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。

　　二、抓重点词句指导朗读

　　这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面，应该是较为成功的。教师首先请学生自由读课文，要求在读准字音，读通句子的基础上，交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”；接着要求默读第三小节，教师运用个别读、齐读、引读等方法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣，体会课文所要表达的意境之美。由浅入深，层层递进。

　　当学生朗读完以后，教师能够及时地给予评价，给予鼓励，给予适当的点拨。教学机智得以体现。每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计，使整堂课较为连贯。但在教授时未打破逐段串讲的模式，教学过程还不够紧凑，以致教学任务没有按预期完成。

　　三、关注学生，注重学生的情感体验

　　在教学过程中，蒋老师始终以学生的兴趣为出发点，如讲到小桥名称时，她给学生讲震龙桥的传说，故事讲得有声有色，学生听得入迷；设计说话训练，试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织，再理解的能力，只是训练的要求还不够明确，没有收到预期的效果。

　　教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容，体会作者的思想感情之后，再来体会“长想忆，最忆家乡的桥”这句话所表达情感。但我认为如果引入课题后，就出示这句话，让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥？”，从而激起学生的好奇心、求知欲。最后，当上完整篇课文，当学生对文本有了更深入地理解，再出示这句话，让学生读一读，这样，也许会唤起学生与作者的强烈共鸣，情感得以升华，获得的效果会更好些。

　　幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案 4

　　【活动目标】

　　1. 认知目标：让幼儿了解家乡桥的种类、结构和功能，初步认识桥梁的基本构造。

　　2. 技能目标：通过观察、讨论和动手操作，提升幼儿观察力、想象力和创造力，培养其对科学现象的探索兴趣。

　　3. 情感目标：激发幼儿热爱家乡的情感，理解桥在生活中的重要作用，懂得尊重并保护公共设施。

　　【活动准备】

　　1. 多媒体课件或图片资料，展示各种类型的家乡桥梁。

　　2. 各种材料如积木、纸板等用于制作简易桥梁模型。

　　3. 地图或模型，标记出家乡主要桥梁的位置。

　　【活动过程】

　　一、导入环节（约5分钟）

　　1. 教师引导幼儿分享自己见过的'家乡桥，并提出问题：“你们知道桥有什么用吗？”

　　二、认知探究环节（约15分钟）

　　1. 通过多媒体课件，向幼儿介绍不同类型的家乡桥，如石拱桥、钢索桥、斜拉桥等，讲解它们的特点和建造原理。

　　2. 展示地图或模型，指出家乡的主要桥梁及位置，讲述一些关于这些桥的故事或者历史背景。

　　三、实践操作环节（约20分钟）

　　1. 分发搭建桥梁所需的材料，邀请幼儿模仿所学的桥型，尝试搭建简易的桥梁模型。

　　2. 在此过程中鼓励幼儿自由发挥创意，体验桥梁建设的过程，并理解桥的承重原理。

　　四、总结交流环节（约10分钟）

　　1. 鼓励幼儿展示并介绍自己的桥梁作品，谈谈在搭建过程中发现的问题和解决办法。

　　2. 引导幼儿思考：桥在我们的生活中扮演了什么角色？我们应该如何爱护家乡的桥？

　　【活动延伸】

　　组织一次实地参观家乡桥梁的活动，让幼儿亲身感受桥梁的魅力，进一步深化对家乡桥的认识与热爱。

　　【家园共育】

　　建议家长在家庭中陪伴孩子阅读有关桥梁的绘本故事，或者观看相关的科普视频，增进亲子互动的同时，也拓宽孩子的知识视野。

　　幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案 5

　　一、说教材

　　设计意图：

　　镇江是一个依山傍水的城市，依傍着长江，古老的运河从城市穿城而过，而架在运河上面的是各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥都不是很了解，有时更是熟视无睹。春游时，我们游览了横跨镇江、扬州两地的中国第一大桥：润扬大桥。回来以后，孩子们都非常兴奋，纷纷说大桥的样子。还画了桥的图画，还用纸搭成桥的样子，比谁的桥长，谁的桥高。由此，我想何不趁着这个机会，让孩子对镇江的桥都有一个充分的认识呢，这样不仅让幼儿充分了解家乡的桥，还可以进一步满足幼儿的探索兴趣和表现桥的需要。因此，在这个活动中我为幼儿提供交流和表现自己的机会，利用课件以及准备多种废旧材料，让幼儿在活动中自主选择，并用多种形式，用自己独特的方式去积极创造和表现镇江现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。

　　这节课充分体现课程的整合性，始终以桥为主，贯穿整节课。教材既来源于生活又服务于生活，充分体现了新纲要的精神。

　　目标定位：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况确定了认知、能力、情感三方面的目标。

　　目标

　　1、引导幼儿在了解部分桥的基础上，能大胆表述自己的看到的各种桥。

　　2、活动中，鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。

　　通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感。体验与同伴交流的乐趣。

　　活动的重点：

　　了解各种桥，进一步萌发家乡的情感。

　　活动的难点：

　　利用废旧材料

　　制作、表现各种各样的桥。

　　在活动中幼儿主要是通过看、说、动手制作等活动，在自主参与的过程中突破重难点。

　　活动准备：

　　《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。

　　1、环境准备：孩子收集有关镇江的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。

　　2、经验准备：幼儿对桥已有一定的认识。

　　3、教具准备：

　　（1）有关镇江桥的课件。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。

　　（2）各类废旧材料（盒子、塑料管、瓶子、木头等等）、纸、剪刀、双面胶、彩色笔

　　（3）各类积木

　　二、说教法

　　《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：

　　1、演示法：通过多媒体的演示，我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿认识镇江的桥。

　　2、指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。

　　三、说不得活动流程

　　在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。

　　活动一开始就出现优美的歌声“北京的桥”，从而引出“桥”这一主题。因为我们刚参观过“润扬大桥”，幼儿会很快联想起来。这时课件中出现有趣的多媒体画面，画面的内容就是我们春游时参观“润扬大桥”的镜头，这是幼儿非常熟悉的，看到这个画面，幼儿的活动兴趣被调动起来了，纷纷会说这是什么桥，它是什么样子的，它是中国第一，世界第三大桥等等。这样就从歌曲直接过渡到镇江的桥。

　　面对如此熟悉的画面，孩子们一定很很多话要讲，我们不妨给他们一点时间，让他们同伴进行交流。这样孩子既说出了心中所想、稳定的情绪，也锻炼有表达能力。在讨论可给孩子提几个问题，使他们能紧紧围绕着主题展开讨论：

　　1、这是什么桥？

　　2、自己还看过镇江的那些桥？它们是什么样子的？

　　在幼儿讨论的过程中，教师始终是一个倾听者，听一听他们在讲些什么？当教师倾听幼儿讨论时，他们会觉得受到了教师的重视，会更加的认真地进行讨论。当幼儿的讨论告一段落后，再请幼儿讲一讲自己还看过什么桥，它是什么样的，在什么地方？幼儿在讲的时候，教师随时进行课件的演示，和幼儿的讲同步进行。这样幼儿看到自己讲的内容都出现在电脑里，展示给大家看，就增强了他的成就感，同时自信心才得到了提高。

　　教师进行课件的演示，将资料中的桥都放给幼儿欣赏，让幼儿知道桥的名称和地点。在这个环节中，由于创造了一个宽松自由的语言环境，使幼儿对下一部分的活动有了进一步的操作和探索的欲望。幼儿在欣赏的同时也了解了更多关于桥的知识。

　　第二环节是一个交流讨论，共同创作的过程。在这里教师准备大量的废旧材料，启发幼儿思考：这些东西可以变成桥吗？可以变成什么桥？此环节，重点要充分调动幼儿的想象力，使幼儿产生强烈的探索愿望。既可以制作现在的.桥，也可以制作将来的桥，更先进的桥。这时给幼儿一点建议是必要的：

　　1、你可以和好朋友商量一下：是一个人单独完成还是几个好朋友合作完成？

　　2、你可以想一想：做一座什么样的桥，用什么来做最合适？

　　在创作的过程中，教师主要是幼儿创造活动的支持者、合作者、引导者，只是在适当的时候给予适当的帮助。幼儿的想象力是非常丰富的，在这一环节中，我们要让孩子插上想象的翅膀，去创造他们心中最美的桥。

　　每个人都渴望自己的努力得到承认，每个人都希望自己的作品得到肯定，孩子们尤其如此。所以接下来的环节就是展示作品，分享成功喜悦的过程。在幼儿进行创造时我就将幼儿的作品拍下来，现在通过摄影仪，展示给大家看，并请幼儿进行介绍。此环节可以激发幼儿对自己作品的喜爱，同时对家乡的桥有了更进一步的认识；同时还可锻炼幼儿大胆在集体面前展示自己的能力。

　　我们的活动没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对各种桥以及和桥有关的东西产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。例如：在区角活动中，继续请幼儿对桥进行不同的创作；我们还可以开展一次“我心中的大桥”的比赛

　　活动，由小朋友和家长制作各种各样的桥来园参加比赛，等等。

　　幼儿园大班科学活动说不尽的家乡桥教案 6

　　活动目标：

　　1.尝试用简单的线条表现出家乡的桥、并用新材料以及擦的方法渲染效果。

　　2.欣赏家乡的桥，萌发热爱家乡的情感。

　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象胆地在同伴之间交流。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们胆创新能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　幻灯片、范画。炫彩棒、铅画纸、餐巾纸、粉笔等。

　　活动过程：

　　一、欣赏实景图片，引导幼儿发现桥的特征

　　1.出示图片：你们知道，这是哪里呀?

　　2.介绍家乡的桥：xxx桥是什么样子的?那这一座呢?有什么不一样?这座桥看起来怎么样?这座桥很特别的，特别在什么地方?这座桥给你什么样的感觉?

　　二、欣赏师的画，寻找画桥的方法

　　1.出示两张图片，有的拾拱的桥身，高高的桥洞;有的是平平的桥身，每座桥的造型都不一样。

　　2.再出示两张图片，有的桥是用一块一块的砖和石头造起来。在桥的上面还有人，有草，桥边有房子、有树，桥的.下面有小船。

　　三、示范讲解桥的画法。

　　1.你们想不想来画一画桥?今天我给你们准备的材料有一些不一样哦!

　　2.念儿歌示范：一条弧线画桥身，下面半圆是桥洞，再画短线是栏杆，横横竖竖画石头，一座小桥真牢固。

　　3.介绍纸巾的用法：怎样让桥看起来更古老一些呢?

　　4.出示完整范画进行小结。桥画好了，还可以用点画的方法画上桥上的人、草、花，在桥边上种上树、造上房子。

　　介绍新材料：粉笔，添上背景。

　　幼儿绘画，教师个别指导

　　5.相互欣赏并评价。

　　师：你最喜欢哪幅画?为什么?

　　活动反思：

　　本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的.图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

　　大班主题教案《家乡的桥》 5

　　一、说教材：

　　《家乡的桥》这篇课文,主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩,桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。所以在教学过程的安排上，我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，这便是本文教学的重点目标所在。

　　二、说教学目标：

　　（一）

　　1．阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。

　　2．理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

　　3．通过学生的预习，培养学生收集信息和处理信息的能力。学会倾听和与他人交流的习惯。能和同伴开展合作学习。

　　4．有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义。

　　（二）教学重点

　　有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。

　　（三）教学难点

　　学习课文总分写法，体会作者文章描写上的独具匠心，并试着用“先概括后具体”的方法写一写。

　　三、说教法和学法

　　（一）说教法：

　　在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，抓住“长相忆，最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习的平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，将目标的充分落实。

　　（二）说学法：

　　而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。

　　四、说教学过程

　　（一）渲染意境，走进文本

　　1．我们上海地处江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇。（出示：江南水乡的画面）看！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方美丽的土地，养育了这方的人们，有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。（出示课题）

　　2．出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

　　（1）轻声读，感受桥的多,桥的随处可见,桥是我们生活中不可缺的一部分

　　（2）补充:据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，难怪他说——出示：长相忆，最忆家乡的桥

　　[设计意图：《上海市中小学生语文课程标准》谈到中高年级阅读的要求之一，要引领学生感受课文中一些富有表现力的句子并做适当的积累，像第一句话就能在语言环境中体会比喻这种常见的修辞手法的作用。在此，诗化的语言营造了优美的氛围，有助于学生与文本产生情感的沟通与共鸣,有助于对文章中心极有表现力的句子的初步的品读。]

　　过渡：他为什么会说——长相忆，最忆家乡的桥呢？让我们一起来进入第二环节。

　　（二）初读课文,感知整体

　　1．自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。

　　2．交流的过程中随机板书：造型千姿百态

　　桥名充满情趣

　　孩子们的乐园

　　[设计意图：让学生们在交流倾听中感悟出在概括2-5段时是有一定的方法的`，不仅巧妙地完成了书旁批注的练习，又对三年级时已有了解的先概括后具体的写作方法再次“温故而知新”，无痕地做到了新旧知识的衔接，为下一步的教学做了铺垫。]

　　（三）细读课文,理解深入

　　A　第三节:

　　1．家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。

　　出示：家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　2．课文围绕这句总起句举了哪几种造型的桥？它们分别有哪些特点呢？

　　（多媒体出示）过户桥单拱桥

　　最简单最漂亮、最有气派

　　3．接问：图文感知后，那你喜欢哪种造型的桥？为什么？

　　请你带着个人体验自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛，随机的点评和指导。

　　4．配上音乐师生以总分方式合作读，把那份对家乡的桥的爱意流淌于声情并茂的朗读中。多美的桥啊，怎不让人长相忆！

　　[设计说明：

　　（一）重学生的情感体验，努力与新课程接轨。语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思维启迪，享受审美乐趣。

　　教学永远是一门艺术。本课语言优美，意境也很美，因此在教学中，我试图通过想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。在课堂上,我为学生创设了优美的意境，意在老师的指导下学生能读出那种江南水乡的悠悠文化的韵味。但是要读出韵味，语言情感还需要给予及时的引导和巧妙的点拨，那么学生的语言情感才会得以充分的激发。]

　　B　第四节:

　　过渡：桥的造型是如此的千姿百态，那桥的名称又美在哪里呢？让我们细读课文，理解深入。

　　1．请大家自由轻声读读第四节，同桌合作完成一张表格（出示媒体表格）

　　2．放飞想象：这些有趣的桥名，原来还有这样奇妙的来源，那是否就这些桥名呢？你从哪里看出来的？（出示）……（神仙桥，台阶数）

　　师：这里的“……”表示什么？你能说说还有什么桥名呢？交流

　　3．课文除了向我们介绍桥名的来历之外，还介绍了桥名的不同字体。（多媒体出示）在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。

　　看，这是什么字体？（出示）让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！

　　出示：各种字体写的桥名

　　师：这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—

　　出示：草隶篆楷

　　所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。

　　问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”并积累词语：龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力

　　再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。

　　[设计意图：利用媒体优化教学,抓牢文本灵活教学。课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的有趣和桥名字体的各具特色上，这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。在感受桥名字体的特色时，出示在网上找到的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生自然而然理解“刚劲雄健，飘逸潇洒”等词。在品读句子中仿佛亲身经历般，边读边赞叹，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。为了进一步领会课文的主旨：长相忆，最忆家乡的桥，我还设计了迁移练习，借用学过的古诗——白居易和他的《忆江南》，从而达到学习上知识之间的融会贯通，有机地整合了不同的知识点。]

　　C　第5节

　　对于最让作者难忘的是桥给他的童年带来无穷乐趣的第5小节，我以串读代讲，读出快乐的感觉。

　　（出示媒体：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！）

　　1、引读：整个炎热的夏天，我们在桥头——我们把桥——我们在桥边——碰得巧——

　　2、并启发学生想像一下，我们在这个乐园里还可以玩什么？请你动笔写一写。

　　出示：

　　家乡的桥是我们的。我们，我们，我们。

　　[设计说明：在学习“乐园”时，我主要以组合朗读和想像训练的形式完成。这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大，关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要乐于花功夫在认真钻研教材上，精心设计教学环节上，那么我们的的课堂会彰显高效能，教学的难点也巧妙攻克了，而且学生们在当堂的写话训练中既提高了自己对语言文字的表达能力，又在交流中享受到了更多的快乐。]

　　（四）感悟情感,课外拓展

　　1．是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：

　　2．出示：长相忆，最忆家乡的桥。

　　那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？四人小组合作说一说。

　　出示：一说起家乡的桥，我就想起，就想起，就想起。

　　看，你们都成小诗人了，我们齐心协力也把这篇课文改写成了一首小诗。

　　3．出示配乐诗：《家乡的桥》

　　4．时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句:长相忆，最忆家乡的桥！（不仅局限于对桥的牵挂，更是对故乡人、故乡景、故乡物乃至所有的怀念、热爱，是情感的升华。）

　　[设计说明：毕加索说，每一个儿童都是艺术家。那我就在这节课上为学生创设一个平台，关注他们的生活、他们的观察角度、他们的审美天性，和他们一起想象，一起同题写小诗。我们知道，儿童本身就是一首诗，在今天的这节课即将结束的时候，老师和学生一起体会被文字打动的感觉，使自己精神得到升华。]

　　5．同学们,作者以家乡的桥来抒发自己对故乡的热爱和怀念,你的故乡又有什么令你怀念呢?请同学们选择一两样搜集图片和资料，设计一张关于“的”的小报，向全班同学作一下介绍。