早教的七个误区

有关早教的七个误区

　　误区一：胎教误区

　　胎教并非是用外界的刺激来引发胎儿的天赋，而是指应重视母体的营养保健，情绪健康，使孕妇经常保持一种轻松、愉快的心境，从而促进胎儿的正常发育。

　　年青的准妈妈应注意自己的营养摄取，不应担心孩子出生后自己的身材，应为未来的孩子打下坚实的物质基础。

　　母亲的情绪可以通过体液的循环影响到胎儿的情绪，故母亲必须保持轻松愉快的心境，如听听轻音乐或到户外散散步等。

　　误区二：图像识别误区

　　4～5岁幼儿认识汉字的能力非常强，有的家长为孩子定计划，规定孩子一天要认多少个字。殊不知，孩子虽然认识了这些字，却不了解这些字的意义，只是机械地记住而已，对孩子的成长益处不大。正确的方法是，家长带孩子到大自然中去，把识字与了解自然紧密结合起来，变机械识记为意义识记，让孩子在轻松愉快的环境中学习，在玩中学习。

　　误区三：数概念误区

　　由于幼儿机械识记的能力强，因此唱数的发展较快，有的3～4岁的幼儿可以唱到100，但这并不能说明幼儿已经掌握了100以内数的概念。家长往往夸耀儿童的这种“才能”，因此，对孩子的数的认识上要求过高，而忽视了具体的实物和表象的训练。

　　误区四：“反语”误区

　　有些家长常常用一些反面语言来表达自己对孩子的爱，如“我的小猪儿”、“小笨猪”等等，但孩子并不懂这是“反语”，于是常常回敬家长：“你才是小猪、小笨猪。”家长使用的“反语”，不管本义如何疼爱孩子，在字面上有着不文明的成份，不利于孩子文明语言的养成，家长必须以身作则，给孩子率先垂范。

　　误区五：望子成龙误区

　　俗话说：“家有千万、不如出个硬汉”。望子成龙是天下父母的心意，因此，孩子一出生，家长就有宏伟计划。婴儿期故意让孩子哭，训练孩子的肺活量，设想未来的体育天才；三四岁就强迫他们弹琴、学画、学书法……一厢情愿地造就“神童”和“天才”。孩子要培养，但孩子的培养应遵循儿童身心发展的规律，孩子的全面发展并不等于平均发展，孩子的教育应是全面加特长的教育。特长教育应遵循儿童的选择，考虑儿童的自主性，不要一厢情愿地逼着孩子学他们不喜欢的东西，应多给孩子留一些自由的空间和时间。

　　误区六：奖励误区

　　在今天的家庭中，奖励成了儿童和家长谈判的条件。孩子不吃饭，家长许愿，你吃完后给你两元钱。学习、吃饭等本是孩子应该做的事，奖励、许愿反而使其变成了有条件、有报酬的事了，这不利于养成孩子良好的行为习惯。因此，家长对孩子的奖励应注重精神奖励，少用物质奖励，更要慎用奖励。

　　误区七：惩罚误区

　　有的家长信奉“严师出高徒，棍棒出孝子”的信条，对孩子采取粗暴的教育方式，这样一方面造成了孩子心灵的创伤，培养了孩子残忍的性格；另一方面，会把家长的暴力模仿性地发泄在比他弱小的同伴身上。所以，家长对孩子的教育应该采取民主的方式，孩子和家长在人格上应该是平等的。

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