如何发展孩子的心智能力

时间：2022-11-16 15:36:15 少烁幼教早教我要投稿

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如何发展孩子的心智能力

　　心智，指理解他人和自己的心理状态（如信念、意图、欲望等），进而解释或预测他人行为，想法包括所有脑袋里想的东西，如感受、信念，需要，欲望等。再透过这样的理解来监控、调整自己的行为，以做出适当社会性表现的认知能力。心智解读是影响社会互动的重要认知因素之一。以下是小编收集整理的如何发展孩子的心智能相关内容，欢迎阅读！

如何发展孩子的心智能力

　　如何发展孩子的心智能力 1

　　幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的。而《纲要》精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，本学期我依据《纲要》的指导要点，为激发幼儿绘画兴趣，在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试。

　　一、用“各种手段”指导幼儿的绘画过程

　　《纲要》中明确指出：“应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”这就强调了“情趣”在幼儿绘画中的地位。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在美术活动中要引起和保持他们对美术活动的爱好。使他们热忱的投入到美术活动中去，情感、智力各方面都活跃起来，各种潜能都得到发挥，获得愉快的情绪体验，从而喜欢美术活动，乐于从事美术活动。因此创设一个情趣性的情景，可以培养幼儿对美术的爱好和态度，激起他们实现愿望的努力，并伴随其良好情绪至始至终。

　　在故事化、游戏化的情景性活动过程中，幼儿感爱好，乐意去表达和表现，更能激发幼儿的想象和创作。在活动过程中，教师可运用语言创设情境，启发幼儿想象与创造，使幼儿参与活动的.热情推向高潮。

　　例如在绘画“我想有个家”的时候，以一只无家可归的小鸟想有个家的故事为线索，引出幼儿的讨论话题，让幼儿体会失去家园的痛苦感受。由此，让幼儿创作出处在到处只有树桩的环境中的“各种表情的小鸟”作品。

　　又如，在绘画“丰收的果园”和“快乐的小刺猬”的活动中，我又以游戏为手段创设出一定的情景，将活动内容融入到游戏中去的一种教学方式。以小刺猬做游戏的形式，画出果园里的树、花、草地等，在教授幼儿各种动态的刺猬造型的基础上，让幼儿在用各种小刺猬造型组合的游戏过程中，学得积极主动、大胆地想象创作，因此，每个幼儿的画面迥然不同，给幼儿带来了无穷的快乐。这种方式比较符合孩子的天性，让孩子在做中玩，玩中学，为孩子创设一个宽松、自由，安全的氛围和心理环境。

　　除了运用故事、游戏，我还尝试着用儿歌、谜语、情景表演等富有情趣的形式来开展美术活动。

　　幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近幼儿的真实生活，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。我利用一日活动中的室外自由活动时间，引导幼儿观察大自然的美。小小幼儿园也是大自然的缩影，有草、有花、有树，随着季节的变化，园内景色也不断变化，让幼儿认识这些美是很有意义的。他们把感受最深、感受最美的景色跃然纸上，画面充满了生气。

　　随着认识能力的发展，5岁幼儿能选择与对象相似的颜色来表现客体;6岁幼儿则在表现出对象固有色的基础上，添加对比色或类似色，画面色彩丰富，如暖色表现热闹和快乐，冷色表现伤心和神秘等。我们应根据幼儿不同的发展阶段，适时的提供不同条件给予指导，使幼儿的绘画水平从低级阶段像高级阶段过渡。

　　兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。法国教育家卢梭非常强调教育应根据儿童的身心发展特点来进行。他说：“你必须好好地了解你的学生之后才能对他说第一句话。”对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。在幼儿园《纲要》中明确指出，幼儿艺术教育的目标是使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。同时幼儿绘画更离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，所以我针对性地适当在技能上给予指导。

　　又如，幼儿在进行涂色时，由于小肌肉群发育未完全，手眼协调能力弱，注意又以无意注意为主，所以他们的作品往往会出现白色空隙，会画到边线外。针对此现象，我尝试着用孩子们的语言用儿歌地形式帮助孩子们自我提醒自我约束，从而在愉快地念儿歌声中又浓又满地着色。色彩鲜艳了，孩子的成功感得到了满足，从而作画的兴趣也提高了。

　　二、用“赏识的眼光”评价幼儿的绘画作品

　　幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如定期展览幼儿的作品，教师要避免一言堂的现象，尽可能的让幼儿积极主动的参与评价，幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。

　　尊重幼儿。评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、倾听幼儿的奇思妙想，通过谈话了解幼儿的心声，善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。

　　有一首小诗这样写道：“有一首歌最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是教师;有一种风景最为隽永，那就是师魂;不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”总之，要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师要用爱心多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，发展孩子的心智能力。

　　如何发展孩子的心智能力 2

　　1、触觉会影响婴儿的睡眠

　　很多妈妈会发现小宝宝被抱着的时候睡得很安稳，一旦把他放在床上的时候就醒来了（排除落地醒），或者有的宝宝很挑人，只能让一个人抱着哄睡，换一个人就不行了，还有的宝宝挑床睡。我们仔细看这些影响睡眠的因素会发现，都是和触觉有关系的，被抱着的时候，宝宝感受到的是紧紧包裹的感觉，还有大人的体温，但是放在床上的时候，变成了空空荡荡的感觉，温度也发生了变化，这些外部刺激通过触觉的神经回路给大脑拉响了警报：注意注意！睡觉环境发生了变化！快醒来！所以在新生儿阶段，我们会推荐大家使用包裹法来帮助宝宝睡个安稳觉，用包裹模拟子宫将宝宝上半身紧紧包裹起来，让宝宝睡个安稳觉。

　　2、触觉会影响婴儿的感统发育

　　触觉是全身细胞最多的感觉系统，皮肤、肌肉、骨骼、内脏、关节等各个部位都分布着感觉细胞，负责传输各种感觉刺激给中枢神经，再由中枢神经传送到脑功能区-----《有能力的爱》在感统发育的理论中，触觉发育是最基础的一环，因为和触觉有关的神经通路遍布全身，就好像一条条通往大脑的待铺设的道路一样，如果想要孩子的大脑发出正确的指令，就得给大脑提供正确的刺激信号，然后大脑才能将指令信号反馈出去。这一来一回的信号走的就是那些待铺设的道路，所以这些道路必须得开通，而且还得铺成高速公路，开路的办法就是要有足够的触觉刺激。孩子的感统发育在现代这个钢筋水泥、远离大自然的生活环境下显得尤为重要，很多注意力不集中、读写障碍、社交障碍都与感统发育有关。

　　3、触觉会影响婴幼儿的认知发育

　　婴幼儿的认知发育依赖于感官，触觉又是最大的一个感觉器官，所以触觉的发育程度直接影响着孩子的认知发育。举个例子，婴儿最开始对自己的身体是没有明确的感知的，很多动作是受原始反射的影响，但是如果我们每天给宝宝做全身的.抚触按摩以及被动操，宝宝皮肤、肌肉、关节、内脏上的感觉细胞就会被刺激到，神经回路建立起来以后，大脑自然就感知到了肢体的位置及动作，婴儿也就明白了这个是自己的手、胳膊、腿和脚丫子。然后我们就会看到婴儿开始无数次的尝试，努力把手和脚丫子放进了自己的嘴里。宝宝能够掌握自己的身体，就意味着可以开始自由地探索了，不断的探索带来的是对这个世界更充分的认识。

　　4、触觉会影响婴儿的情感发育

　　著名的恒河猴实验表明，安抚小猴子并增进它们和母亲之间联系的并不是哺乳，而是触觉感受，小猴子饿的时候会去找绑着奶瓶的铁丝妈妈，但是吃饱以后的绝大数时间，小猴子都是抱着毯子妈妈柔软的小肚子。对于没有办法进行母乳喂养的妈妈来说，增进与婴儿情感连接的最好方法就是抚触按摩、拥抱这样直接的接触。当我们给宝宝做抚触按摩的时候，我们一边用手轻轻揉捏宝宝的身体各部位，一边会用温柔的话语和宝宝说话，眼里满满都是爱意，宝宝此时的情绪是非常稳定和开心的，他还会和你咿咿呀呀的交流起来。所有的情感都蕴含在触觉接触中。睡眠、感统、情感、认知是孩子生长发育中特别重要的四个环节，而我们只要帮助宝宝把触觉发展完善，就能解决很多问题。

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