为什么一定要让孩子去游学

为什么一定要让孩子去游学

　　游学这个词很早就有，只是近年来才越来越受到更多人的关注，越来越多的家长也是开始让自己的孩子去游学，那么为什么要让孩子去游学呢?

　　一、游学之游

　　游学的“游”大体是一种体验，体验就是亲身经历新的东西。这种体验多半是在书上得不到的，属于“行万里路”之内的东西。

　　新的东西可以是地方，也可以是人。在有人的地方旅行，一半的感触来自风土人情。到一些对于自己陌生的地方去观察、了解以及体验当时的生活，从而在其中取得收获，这也是“游”可以在意的一个方面。

　　游共友，游学的参与者会因为活动的主题性而在某些方面或多或少的保持共同的兴趣。这是游学中的“游”相对于普通出游最大的不同：在游学中，参与者可以遇见一群和自己关注相同领域的人，也会比较容易找到志气相投的人。而在出游时相互之间的陌生感，往往会使人更加客观的选择自己的关注对象。

　　二、游学之学

　　由于游学活动的自主性，游学的“学”是主动性的求知，相较于大多数的学校课堂，游学参与者的热情会持续保持在一个相对较高的水准。

　　游学活动大都有多个在自己领域内有一定成就的导师，导师们的见地不一定统一，而游学活动本身的时限性则决定了参与者需要在短时间内接触大量新的思想、新 的观念。在这样的活动中，参与者接触人和事物的广度将会远远大于深度，所以游学中的“求知”，大多是求取自己视野的开阔。

　　当然，也可以是专程拜访在同一领域内有建树的诸多老师，从而取得在领域内更深的见解，这也是一种游学。

　　游学活动是一种有门槛的小圈子，在相对优秀的游学活动里，只有在相应领域达到了一定诉求的报名者才会被获准参与。这在保证了游学活动质量的同时，也给了相应导师一个畅所欲言的机会。游学参与者在游学中和导师的关系，往往不会局限于课堂之上，而会有很多生活上的接触、私底下的探寻。在这过程中，参与者可以 很强烈的感受到导师们的思考、兴趣和性情，在这种坦诚的氛围里，“学”就是在笑谈中、动作中、语气中感悟。

　　三、游学

　　游学中的“游”与“学”，在实质上是分不开的两个元素。游学相比于游玩和学校课堂的不同，也正体现于此。

　　游学二字中的“游”这一字，说明进行过程中就只当有思维的高下，而不应该有地位上的尊卑。在游学的过程中，参与者应当能够以合理的方式质疑每个嘉宾的每个观点。

　　“学”这一字，说明天地间处处可学，而不只是在嘉宾们的课堂上。由于游学过程中伴随的大量自主时间，嘉宾往往只是游学之学的一部分，参与者的满足感在很大程度上来自于同一团队的其它参与者。游学活动参与者兴趣的统一性以及门槛的存在，会使得参与者在相互交流中获得较多的、近于自己层次的不同观点。

　　对于一场游学来说，觉得值与不值，主要还是看自己。在游学过程中感觉自己玩的开心，学到了东西，交到了朋友，对得起自己花费的时间和金钱，那是再好不过的事。如果觉得去的不值，枉费些许光阴，那回家细细寻思之后，下次若再有兴趣游学，便当慎重选择了。

　　延伸阅读：游学与留学的关系

　　留学是一个长期的，有课业压力的，甚至是强迫孩子们立马接受陌生世界的海外学习过程。对于一个从来没有去过、没有了解过的陌生世界，无论是孩子还是成人都会有一个适应的过程。而对于孩子来说，在一个陌生的没人认识自己、语言也不通的环境中，适应的过程更加无法掌控，出现各种问题是必然的，且没有一个缓冲期让他们去融入当地社会详细了解，一开始就被迫接受那些来自学业和生活上的压力，孩子很容易误入歧途。

　　而游学是短期的、融入式的、轻松的、适应性的，以游历式的学习为主的海外学习过程。不需要花很多的时间，2到4周，以插班生的方式融入到当地正规的中小学班级里，跟当地的学生们同吃同住同玩儿。提前了解当地的教育方式、学习方式、社会形态，从而达到了解整个教育体系的目的。

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