- 相关推荐
幼儿教师资格证保教知识考试卷及答案
在各领域中，我们最不陌生的就是试卷了，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。一份好的试卷都具备什么特点呢？下面是小编整理的幼儿教师资格证保教知识考试卷及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教师资格证保教知识考试卷及答案 1
一、单选题
1.关于幼儿语言发展阐述正确的是( )。
A.从自我中心语言到社会语言
B.从社会化语言到自我中心语言
C.从内部语言到外部语青
D.从独自语言到内部语言
【答案】：A
【解析】：
皮亚杰着重研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语育。他认为,7岁以下的儿童，其思想是自我中心的，他们缺少持久的社会化交谈，直到7、8岁，儿童的自我中心语育才逐渐失去了它的重要性。
2.体现前运算阶段儿童认知特点的活动是( )。
A.儿童能够找到不在眼前的物体
B..儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开
【答案】：C
【解析】：
前运算思维阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A、B选项儿童处于感知运动阶段，D选项儿童处于具体运算阶段。
3.皮亚杰设计的三山实验结果反映了3~4岁幼儿思维具有( )。
A.直观性
B.自我中心性
C.形象性
D.经验性
【答案】：B
【解析】：
心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片.让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙6和自己所站的角度看到的沙丘是一样的!这个实验证明了儿童的思维具有自我中心性。
4.人从出生到2—3岁心理发展成就的集中表现是( )。
A.手眼协调动作
B.独立性的出现
C.坚持性的出现
D.分离焦虑的出现
【答案】：B
【解析】：
独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生到2—3岁心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。
5.婴幼儿的行为由最初的生理需求，发展为社会需求，体现了婴幼儿情绪发展的( )特点。
A.社会化
B.丰富化
C.自我调节化
D.深刻化
【答案】：A
【解析】：
幼儿最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，幼儿情绪逐渐与社会性需要和社会性适应相联系。
6.20世纪英国课程专家斯腾豪斯针对课程目标模式提出了一种“生成性”目标取向的课程，即“不应以事先规定好了的结果为中心，而要以过程为中心”，这体现了幼儿园教育活动的( )特点。
A.整合性
B.生活性
C.趣味性
D.动态性
【答案】：D
7.由于0～2岁的幼儿处于感知运动阶段，因而幼儿游戏以( )为主。
A.象征性游戏
B.练习性游戏
C.结构游戏
D.角色游戏
【答案】：B
【解析】：
皮亚杰将认知发展作为儿童游戏分类的依据，认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式。练习性游戏是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，是在感知运动阶段出现的。
8.下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是( )。
A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多
B.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间
C.制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异
D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合
【答案】：A
【解析】：
幼儿神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。
9.幼儿每天睡眠应保证11—12小时，其中，午睡一般( )左右。
A.1.5小时
B.2小时
C.2.5小时
D.3小时
【答案】：B
【解析】：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，保证幼儿每天睡11—12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
10.由于每个幼儿入园时间不一致，他们带来的新情况、新问题也不一样，因此晨间活动不宜组织( )。
A.个别活动
B.集体活动
C.自由活动
D.区角活动
【答案】：B
【解析】：
晨间活动不宜组织集体活动。
二、填空题
1.培养学前儿童的想象力应从哪些方面人手？
【答案】：
(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力;
(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件;
(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象;
(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
2.如何发挥一日活动整体教育的功能？
【答案】：
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面：
(1)一日活动中的各种活动不可偏废
无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动;无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的`。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由活动的倾向，因此有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。
(2)各种活动必须有机统一为一个整体
每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力.才能发挥整体教育功能。故如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。
总之，幼儿园要充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
3.结合实际，分析我国家园合作中存在的问题和解决策略。
【答案】：
存在的问题：
(1)家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多”和“三少”。即家长虽然进入了幼儿园.但参观的多、参与的少;间接参与较多、直接参与少，家长很少深入幼儿园教育过程深层次的环节中;一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。
(2)家庭和幼儿同的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起玩玩，如运动会参加比赛或生日会分享蛋糕等，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。与之相对，学校教育又常常在家长看不到幼儿园活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。
解决策略：
(1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育。家长直接参与是指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教学计划、参与课程设置、加入幼儿园活动、深入具体教育环节与教师联手配合;家长间接参与是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长练习簿等，而自己不参与幼儿园教育各层次的决策和活动。
(2)幼儿园帮助家长树立正确的教育观和教育方法。家庭教育的方法一般比较简单、盲目，溺爱、娇惯孩子的现象十分普遍。因此，强化家长“不仅是养育者，也是教育者”的意识，改善家长的教育行为、教育方法，优化家庭环境，贯彻《幼儿园工作规程》的要求，“帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”是幼儿园的重要任务。
三、材料分析题
一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领”时，制定的教育目标是：帮助学前儿童了解鸟的各种本领以及乌的一些生活习性。可是活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关乌和飞机的图书时，忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么能飞？”“飞机的翅膀不会动怎么飞呢？”教师认为这也是一个极好的探索内容，它不仅可以延续人和自然的关系问题——因为飞机就是从鸟的飞行中找到灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。于是，就及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材料，满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。
通过该案例你认为教师在制定学前儿童科学教育活动目标时应该怎么做？
【答案】：
(1)这一案例体现了科学教育内容的生成性特性。教育内容的生成性是指教育内容超越事先的计划性，根据幼儿的需要和兴趣在即时的情景、突发事件中，或根据幼儿在活动中需要、兴趣和提出的问题临时安排。
(2)学前儿童的学习是一个主动建构的过程。只有他们自己积极主动地学习，才能获得真正内化的科学知识和经验。学前儿童有自己的需要、兴趣特点，只有他们感兴趣的东西，才会促使他们积极主动地学习。教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题.扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。教师在制定学前儿童科学教育活动目标时要做到“心怀教育大目标，随时调整小目标，接纳儿童新目标”。
幼儿教师资格证保教知识考试卷及答案 2
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1. 幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）
A. 结构游戏
B. 象征性游戏
C. 规则游戏
D. 机能性游戏
答案：D。解析：机能性游戏是幼儿通过感知和动作来认识环境、与人交往的，他们反复敲打、跑来跑去、摇椅子等行为都是为了满足感官和动作的需要，是机能性游戏的典型表现。而结构游戏主要是利用积木等材料建构物体；象征性游戏是以物代物、以人代人进行角色扮演；规则游戏是有明确规则的游戏。
2. 儿童最早玩的游戏类型是（ ）
A. 练习性游戏
B. 规则游戏
C. 象征性游戏
D. 建构游戏
答案：A。解析：练习性游戏也叫机能性游戏或感觉运动游戏，是儿童最早出现的一种游戏形式，是为了获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作。它是孩子通过感知和动作来认识环境、与人交往的，从儿童出生后头几个月就开始出现了。
3. 实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）
A. 教学活动
B. 亲子活动
C. 阅读活动
D. 日常生活
答案：D。解析：日常生活是实施幼儿园德育最基本的途径。幼儿的品德形成是在日常生活中，通过点滴行为积累起来的。在日常生活的各个环节，如进餐、盥洗、午睡等，教师都可以对幼儿进行品德教育，如培养幼儿的礼貌、互助、分享等品质。
4. 《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（ ）
A. 每月一次
B. 半年一次
C. 每年一次
D. 三年一次
答案：C。解析：托幼机构在岗工作人员必须按照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定的项目每年进行1次健康检查。
5. 从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）
A. 《理想国》
B. 《爱弥儿》
C. 《大教学论》
D. 《林哈德与葛笃德》
答案：B。解析：卢梭的《爱弥儿》强调教育要顺应儿童的自然本性，从儿童的经验出发，让儿童在生活和活动中自然地学习和成长，是从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性著作。《理想国》主要探讨的是哲学王的培养等政治哲学理念；《大教学论》是夸美纽斯系统论述班级授课制等教学理论的著作；《林哈德与葛笃德》体现了裴斯泰洛齐的教育思想，注重教育与生产劳动相结合等。
6. 被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（ ）
A. 涂肥皂水
B. 用温水冲洗
C. 涂食用醋
D. 冷敷
答案：C。解析：黄蜂毒液呈碱性，被黄蜂蛰伤后，应该用酸性的物质来中和，如食用醋。而被蜜蜂蛰伤后，蜜蜂毒液呈酸性，应该用碱性物质如肥皂水来清洗。
7. 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（ ）
A. 个性的发展
B. 情感的发展
C. 社会认知的发展
D. 感觉的发展
答案：C。解析：社会认知是指个体对自己和他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。幼儿意识到自己和他人一样有情感、动机和想法，这是幼儿社会认知发展的表现，说明幼儿开始能够理解他人的心理状态。
8. 幼儿教师在幼儿面前的角色首先是（ ）
A. 监护人
B. 追随者
C. 旁观者
D. 教育者
答案：D。解析：幼儿教师在幼儿面前的首要角色是教育者。教师要通过教育教学活动，对幼儿进行全面的教育，包括知识传授、品德培养、行为规范等诸多方面。虽然教师也起到监护的作用，但这不是首要角色体现。
9. 幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的`增长而发生改变，说明他已经具有（ ）
A. 性别倾向性
B. 性别差异性
C. 性别独特性
D. 性别恒常性
答案：D。解析：性别恒常性是指对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。幼儿认识到性别不会随着年龄增长而改变，这体现了性别恒常性。性别倾向性主要是个体对某一性别角色的偏好；性别差异性是男女在生理和心理等方面的不同；性别独特性强调个体性别自身的特点。
10. 让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿的（ ）
A. 自我意识
B. 防御意识
C. 性别意识
D. 道德意识
答案：A。解析：这个实验主要是测试婴儿的自我意识。通过观察婴儿对镜子中自己脸上红点的反应，来判断婴儿是否能够认识自己，是否具有自我意识。如果婴儿能够触摸自己脸上的红点，说明婴儿已经有了一定的自我意识。
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
1. 简述幼儿社会学习的指导要点。
（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。例如，教师可以在日常的区域活动、游戏活动中，通过自身的行为示范和积极引导，培养幼儿友好相处、互相帮助的情感。
（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。比如组织幼儿进行合作游戏，像搭建积木城堡等活动，让幼儿在合作过程中学会沟通、协商和分工。
（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。家庭中的亲子互动、社会中的社区活动等都要和幼儿园的教育理念相结合，形成教育合力。例如，幼儿园开展“尊老爱幼”的主题活动，家庭可以配合在日常生活中引导幼儿尊重长辈，社会可以提供敬老院等场所让幼儿实践。
2. 简述幼儿园班级管理的方法。
（1）规则引导法。这是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。规则可以是教师明确规定的，如在活动室内不能大声喧哗，也可以是幼儿在游戏过程中共同制定的，如在建构区大家约定好不能争抢积木。
（2）情感沟通法。这是通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。例如，教师对幼儿亲切的微笑、拥抱，或者通过营造温馨的班级环境，如布置漂亮的主题墙等，让幼儿产生积极的情感体验，从而更愿意遵守班级规则。
（3）互动指导法。这是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。比如在角色扮演活动中，教师可以参与到幼儿的游戏中，通过互动来引导幼儿正确地扮演角色，学会与他人交往。
（4）榜样激励法。这是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为的方法。榜样可以是教师自己，教师以身作则，如在排队时自己也认真排队；也可以是幼儿中的榜样，如表扬在午睡后自己整理床铺的幼儿，让其他幼儿学习。
（5）目标指引法。这是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。例如，教师设定“本周我们要学会自己穿衣服”的目标，然后通过示范、鼓励等方式引导幼儿朝着这个目标努力。
三、论述题（本大题1小题，20分）
结合实际论述如何在幼儿园一日活动中实施“动静交替”的原则。
（1）动静交替原则是指在幼儿园一日活动中，要注意幼儿活动与休息的交替、脑力活动与体力活动的交替等。在幼儿园的一日生活中，包括入园、盥洗、进餐、教学活动、游戏活动、午睡、离园等环节。
（2）教学活动中的动静交替。在教学活动中，教师可以设计不同形式的活动来实现动静交替。例如，在语言活动中，教师可以先通过生动的故事讲述（静），让幼儿集中注意力听故事，然后组织幼儿进行角色扮演（动），将故事内容表演出来。在科学活动中，教师先讲解科学原理（静），然后让幼儿动手操作实验器材（动），这样既能让幼儿集中精力学习知识，又能通过动手操作加深对知识的理解。
（3）游戏活动中的动静交替。游戏活动也需要动静结合。比如在体育游戏中，激烈的追逐游戏（动）后，可以安排一些安静的益智游戏，如拼图游戏（静）。在建构游戏中，幼儿积极地搭建积木（动）一段时间后，可以组织幼儿坐下来分享自己的搭建思路（静）。
（4）生活活动中的动静交替。在生活活动中，如进餐环节，幼儿安静地吃饭（静），吃完饭后可以安排一些轻松的散步活动（动）。午睡起床后，幼儿可以先安静地坐一会儿，清醒一下头脑，然后进行一些简单的整理活动，如整理床铺（动）。这样可以使幼儿的一日生活更加合理，避免幼儿过度疲劳或过度兴奋，有利于幼儿的身心健康和良好行为习惯的养成。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
1. 材料：
幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉跟前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理他，诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我玩秋千……”
对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：
教师A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情自己商量，老师不管。”
教师B：“你对小莉怎么说的呢？”诺诺：“我说‘我想玩一会儿。’”想到诺诺平时说话挺没底气的，教师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢？你去试试大声地对她说：‘我真的想玩一会儿！’”
教师C：轻轻地对诺诺说：“你看，那么多小朋友都想玩秋千，小莉已经玩了一会儿了，咱们先去玩别的，等一会儿再玩好吗？”
教师D：“小莉，你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢？”
请分析上述四位教师回应方式可能产生的效果，并说明理由。
（1）教师A的回应方式可能会让幼儿自己去尝试解决问题，但对于胆小的诺诺来说，可能会有些困难。因为幼儿的社会交往能力还在发展中，诺诺可能不知道如何与小莉协商。这种回应方式可能会使诺诺感到无助，或者可能导致两个幼儿之间产生冲突。如果他们能够自己协商成功，那会对他们的社会交往能力有很大的提升，但这种可能性对于诺诺这样的幼儿来说相对较小。
（2）教师B的回应方式比较注重引导诺诺自己去积极争取玩秋千的机会。通过鼓励诺诺大声表达自己的想法，有助于增强诺诺的自信心和语言表达能力。如果诺诺能够按照教师的建议去做，并且小莉同意了，那么诺诺会获得积极的情感体验，同时也能提高他在社会交往中的主动性。不过，如果小莉仍然不同意，诺诺可能会再次受到挫折。
（3）教师C的回应方式是引导诺诺换位思考，同时转移诺诺的注意力。这种方式比较温和，能够让诺诺理解别人也有玩秋千的需求，并且通过引导他去玩别的玩具，避免了可能出现的冲突。但是，诺诺可能还是会有些失落，因为他没有马上得到玩秋千的机会。
（4）教师D的回应方式是直接介入幼儿之间的冲突，通过和小莉沟通来解决问题。这种方式比较直接有效，如果小莉同意让诺诺玩，问题能够很快得到解决，诺诺能够马上获得玩秋千的机会。不过，这种方式可能会让小莉感到有些被强迫，而且幼儿可能会过于依赖教师来解决问题，不利于他们自主解决社会交往中的冲突。
2. 材料：
小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……
根据小虎的上述行为表现，回答下列问题：
（1）你认为小虎的气质属于什么类型？为什么？
（2）如果你是小虎的老师，你准备如何根据他的气质类型进行教育？
（1）小虎的气质类型属于胆汁质。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。小虎精力旺盛、爱打抱不平体现了他的热情和直率；做事急躁、马虎，稍不如意便大发脾气甚至动手打人体现了他脾气急、易感情用事的特点，符合胆汁质的气质类型。
（2）如果我是小虎的老师，我会采取以下教育措施。首先，在教育过程中要注意培养小虎的自我克制能力。因为胆汁质的幼儿容易冲动，所以要引导他学会在情绪激动的时候控制自己的行为。例如，教给他一些情绪调节的方法，如深呼吸、离开让他生气的场景等。其次，对于小虎精力旺盛的特点，可以给他安排一些有挑战性的任务，如在体育活动中让他担任小组组长，组织体育比赛等，让他的精力能够得到合理的释放，同时也能培养他的责任感。再者，在与小虎沟通时，要注意方式方法，因为他脾气急躁，所以不能用强硬的态度去批评他。当他出现问题时，要先让他冷静下来，然后再耐心地跟他讲道理，让他认识到自己的错误。最后，要引导小虎做事更加细致和耐心。在日常的学习和游戏活动中，如绘画、手工制作等，鼓励他慢慢完成任务，培养他的耐心和专注力。
五、活动设计题（本大题1小题，30分）
请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标、2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。
素材：大班幼儿正处于换牙期，这一时期，幼儿对换牙既感到新奇又感到害怕。
（设计方案答案略）
【幼儿教师资格证保教知识考试卷及答案】相关文章：
2017幼儿教师资格证保教知识考试卷08-20
2017幼儿教师资格证保教知识考题及答案10-30
2017幼儿教师资格证保教知识题型及答案07-30
2017幼儿教师资格证保教知识与能力备考题（附答案）10-22