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中考英语话题复习策略
导语：英语中考复习是一次系统性的知识梳理，是对教材内容的重新整合，是对学生运用英语知识和科学方法分析、解决简单问题的能力检测与提升。下面小编为你整理的中考英语话题复习策略，希望对你有所帮助！
中考英语话题复习策略1
英语复习是使学生理解和巩固所学知识的重要方式，是对已学知识再学习，也是帮助学生查漏补缺、完善学科知识体系、提升学科学习素养、提高综合应用能力的过程。复习课的深度、广度和容量以及教师讲求策略都直接影响教学效益。新课标下中考英语应如何复习，才能提高其有效性？
一、精研课程标准和考试说明，把握复习的深度和广度
《义务教育英语课程标准》和《南平市初中学业英语学科考试说明与指导》是我市英语学科中考命题依据，也是指导初中英语复习教学的指南，它们对中考试题命制目标、原则、难易度比例等有明确要求。在初中对目标的界定是达到五级，对中考要考查的内容标准及能力要求都很明确。因此，我们必须了解新课标对听、说、读、写的具体要求，了解考试说明对考试内容的具体要求，做到心中有数。如，词汇部分考查依据初中要求掌握1500～1600个课标词汇和200～300个习惯用语或固定搭配；语法部分考查参照课标和仁爱版教材。中考复习时教师要准确理解课程标准和考试说明，避免凭经验组织教学和实施训练，既浪费学生时间，又没把重点讲清楚。例，宾语从句是中考热点题型，通过对近年中考试卷的总结不难发现这部分考查集中在由连接代词或副词who，what，how，when，where等引导的宾语从句：
如（2014·南平）-Will you please tell me ？
-Certainly. He rides his bike.
A.when he goes to work B. where he goes C. how he goes to work
因此，对宾语从句的复习，就不能像以往中考复习那样，把较多时间和精力花费在对宾语从句定义的理解记忆上，而应该把重点放在“对宾语从句连接词和从句语序判断”技能巩固上。
近几年中考英语试卷均把考查重点放在有利于学生今后发展的主要内容上，重视语言知识和语用能力考查，力求在科学准确的基础上追求情境新颖，考查学生在一定微型语境中对语言知识活学活用的能力，体现从“知识立意向能力立意”的转变，因此复习教学不能机械地按原来单元简单的重复，需要进行必要的知识整合。在整合基础上，构建新的复习体系，尤其要关注英语基础知识如词汇、短语、句型等教学。此外，中考命题着眼点放在侧重考查词汇运用、句子理解和语言表达能力，例如，2011年我省各地市的试题更加突出在语境中考查学生综合运用语言的能力，加强试题与社会、与学生实际生活联系。
如，2011年中考完形填空（南平卷）是一篇关于教学生学会感恩的文章；泉州卷倡议考生珍惜与父母、朋友在一起的分分秒秒，给予他们更多关爱；综合填空（南平卷）“广告的弊端”同样非常关注情感和突出人文性，很有教育意义。2013年书面表达（南平卷）“Everyone Needs a Dream”、2014年阅读题“An invisible smile”，这些试题都洋溢着积极向上的人文精神，对成长中的青少年的身心发展起着积极引导作用。
显然这些试题从不同视角考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及运用基础知识和技能解决实际问题的能力。
二、立足课本，夯实双基
课本是知识与方法的重要载体，蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性内容，中考很多试题立意源自教材或化于教材，相当一部分考题是依据课本内容编制的，课本中的图片、词块（尤其是动词词块）、语块等常被用做编题素材。如，2014南平市中考完成句子考查的词组be famous for，sweep the floor，as soon as等全部来源于课本的重点词组或常用词组，补全对话“购物”选自课文，是紧扣课本的基础题，体现了中考“以本为本，考查基础”的指导思想，这类考题源于课本，又高于课本。由此可见，离开课本的复习必然是无源之水。
“双基”是学生能力提高的前提，是分析、判断、解答问题的基础。考题是由教材知识点，能力考查点衍生而来，所以夯实“双基”是提高应考能力的源头活水。复习时以教材知识点为中心，以课程标准和考试说明为依据，把握好每个考点内涵与外延。落实“双基”，教师应把重点放在用基础知识解决新问题上，从而使学生的基础知识掌握得更扎实，使学生在学习中有更多自主性，把学生从机械重复做题中解放出来。新教材淡化了语法知识体系，一般都是化整为零，分散在各课中，使繁多的语法知识显得更加零散，在专项复习中教师要引导学生注重知识间内在联系，将零乱的知识编制成知识网。如，就时态而言，最好把在初中要求学生掌握六种动词时态放在一起复习比较，相近意义的结构放在一起识别，提醒学生归纳不同的时间状语或时态标志。这样不仅提高学生积极参与实践的兴趣，而且使他们更容易了解初中阶段各种时态，比较哪些自己掌握，哪些还需进一步复习，最重要的是培养了学生应变能力。
课本复习，并非简单地重复和循环，不仅要注意前后知识联系，更要站在全书角度看待每一个知识点，关注学生身边生活和社会热点问题，如，2013年南平卷阅读题C篇提倡节约粮食，反对奢侈浪费；2014年南平卷阅读题D篇教育学生如何化解担忧，引导学生从英语视角去联系生活和社会中各类有关问题，通过这种复习可加深对知识的理解和应用。
三、营造语言输入氛围，强化语用输出训练
《义务教育英语课程标准》明确指出：“学生通过英语课程掌握基本的.英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。”在复习教学中也不例外，我们应更多地营造语言学习氛围，促进学生思维能力的发展。应指导学生每天坚持听英美人士朗读的纯英语材料15～30分钟，并有针对性地选择一些与中考卷听力题类似的听力材料，保持对语言的敏感度和反应度，还应建议学生坚持每天做一至两篇阅读理解题，注意选材的时代性和鲜活性以及实用性；坚持每天练习写句子，既要围绕简单句六种基本句型写，又要练习写并列句和复合句；还可围绕考试说明上的某个话题来练习写作；还要求每天坚持朗读中考的课标词汇、短语或背诵一些热点话题的范文，这样积累较充分的语言知识，也加强了语言灵活运用能力。
四、科学训练，规范答题
“讲而不练，白讲一半”，这是我们教学多年的体会。回顾几年的复习备考，我的具体做法总结如下：
1.精选习题。英语练习是促进学生理解和巩固所学知识的重要途径。教师要根据不同的教学阶段，围绕复习内容，针对中考考查的重点、热点、学生学习难点以及能力形成的关键点进行选题。彻底摒弃繁、难、偏、旧、质量低的习题，不搞“题海战”。
2.及时纠错。练习后纠错讲评是复习重要环节，如何做好讲评工作是提高学生能力的关键。在这个阶段，教师要引导学生对练习过程和结果反思，捕捉学生思维闪光点，及时纠正不正确的认识和思维方式。统计错题，针对问题重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路，总结规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈掌握情况，巩固解题方法或规律。
3.关注细节，抓好规范。中考网上阅卷，答题位置固定且空间有限，很多会做的题目，学生因丢三落四拿不到高分令人惋惜。因此对学生规范书写和答题训练是非常有必要的，如字母大小写、单词间隔和答题区域等需要教师示范引导，克服答题主观随意性，如涂改不规范、字迹潦草等，力求书写规范，减少不必要的丢分，让学生在中考中发挥自己真正水准。
五、加强心理辅导，轻松迎接中考
从历年中考情况看，总有一些水平很好的考生因心理压力过大、考前学习状态不佳而导致成绩不理想。因此，培养良好心理素质也是十分重要的，在考前紧张而枯燥的复习中，教师要经常指导学生走出题海，进入轻松的调整阶段，针对他们的心理情况进行考前心理辅导，指导他们经常自我减压，不断调整状态，坚定信心，放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
新课标倡导：“义务教育阶段要给学生提供未来发展所需要的最基础的英语知识和技能。”这就要求教师复习备考中要讲求策略，坚持以学生全面发展为本，把握复习方向，立足基础的掌握和能力的培养，优化课堂教学，精讲精炼，加强学法指导，引导学生灵活运用知识，特别是在语境中培养学生综合运用语言的能力，只有这样才能使学生更好地掌握知识，做到事半功倍，提高课堂教学效率。
中考英语话题复习策略2
(一)简单原则
学习英语：从简单的开始
运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好
上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。
所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"。我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了;读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!
只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：
1、造就成就感，培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难"。尽管学了很多难的东西，却不会"用"。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的`句型来完成的。
PlainEnglish(简洁英语)在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的"小词"，"简单表达方式"时，才能熟练地用简单英语交际。
当然这并不是说"难的单词"和"复杂句型"一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前"简单英语"即是"最好英语"的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在?
学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
(二)量的原则
多-好，更多-更好，最多-最好
中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃?因此，中国人学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。
量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说"我的阅读水平达到初级了"，学完一本高级阅读书，便狂欢"我达到高级阅读水平了"。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会"欲速则不达"，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。
语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。
在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。
总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。
中考英语话题复习策略3
一、强化基础的训练
对于基础知识的要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的建立在知识之间相互联系的基础之上。
1、吃透课本，抓住要点
每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习，例如跟动词take 有关的短语有：take care of ,take……to ……，take （it） away, take turns, take an active part in , take place等。
2、加强归纳与练习
语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
3、重视情景交际的运用，培养跨国文化意识
新课程指导下捉考英语强调突出语境，注重交际，在中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及写作。所以复习英语时要注重语言的功能，培养自己的跨国文化意识。
二、针对弱项进行重点训练
通过对试卷中错误的分析，同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强词汇的`拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查的题型，更要尽快改进策略，突破极限。
1、听力训练
听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间，每天进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们这间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。
2、阅读能力的训练
中考出现的完形填空和阅读理解都是考查阅读能力的题型。在进行训练时，应采取以下几步：1略读，了解文章大意。2带着问题，不原文中寻找答案。3对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。4再次回顾文章内容，确保万无一失。
3、书面表达的训练
中考要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作，多进行缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
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