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中考语病复习成分残缺或赘余
句子成分残缺或赘余是中考常考的知识点，同学们要注意经常整理经典的例题，多看多练习，从而提高自己的语言感受能力，在做题过程中遇到犹豫不决的情况，语感往往能帮助我们解决难题。下面是小编整理的中考语病复习成分残缺或赘余，希望对你有用。
资料1：
(一)缺主语
主语残缺有以下几种具体情况：
1、滥用介词造成主语残缺。
句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
例1：在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。
分析：删去“在”“中”。
例2：经过这次谈话，对我启发很大。
分析：删去“经过”。
以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。
2、暗中更换主语造成残缺
例7：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。
分析：前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。
例8：10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
分析：前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
例9：可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。(2001年春季高考题)
分析：“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。)
3、主语的定语较长造成残缺
例11：复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
分析：“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。
(二)缺谓语
一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显得更为重要，因为谓语是陈述主语的。如果没有谓语，就弄不清主语是怎么回事了。
“谓语残缺”主要有以下几种情况：
1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。
例15：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
分析：应在“建立”前加个谓语“完成”(完成……工作)。
例17：本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。(2002全国卷)
分析：这是偏正短语，不是句子。原句“将……”分明是设想“怎么样”，属于行为;后面“……的再创作”说的是“是什么”，属于结果。“本栏目”后加“是”句子就完整、通顺了，即“本栏目是……的再创作”。
2、误以介词短语作谓语
介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。如：
例18：我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。
分析：“我们”怎样?“我们苦干了一冬”。“经过一冬的苦干”是一个介词短语。
例19：一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
分析：中途改变陈述主体致使谓语残缺。此句本来是说朱柯忠怎么样，可突然变成了说另外一个人。在“突然”之后补“发现”或“看见”即可。
(三)缺宾语
宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”这类问题。宾语残缺，动作就没有对象了，行为就没有结果了，意思也就表达不清楚了。及物动词必须带宾语，如“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、抓紧、进行”等。
“宾语残缺”主要有以下几种情况：
1、把及物动词当成了不及物动词用
例20：这一套消化系统正常进行，人的营养状况就好。
分析：“进行”此处是及物动词“正常进行工作”。
例21：王老师荣获校先进工作者。
分析：后加“的称号”。
例22：县政府在全县推广了我们村科学种田。
分析：后加“的经验”。
例23：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
分析：应在“敢搏”后加“的精神”。
2、句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺
例24：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
分析：后加“的问题”。
例25：该厂引进了具有90年代中期国际先进水平的日本50铃N系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产50铃N系列轻型卡车的厂家。
分析：“引进”的宾语呢?在第一个“轻型卡车”后应加“生产技术”。
(四)缺其它
1、中心语残缺
例29：那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。
分析：定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾……生产”做主语。
例30：有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。
分析：删去“天性中的”。“被”字前加“的天性”，或者在“被”字前加“的特性”。
2、介词残缺
例31：他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢?
分析：“和”字后再加一个“与”字。
例32：中国男子乒乓球队在2004年3月7日卡塔尔首都多哈结束的第47届世界乒乓球男子团体比赛中第14次捧得斯韦思林杯。
分析：在“卡塔尔”前加介词“于”。
例33：俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。(2002年高考题)
分析：缺少与“包括”相呼应的词语“在内”。
3、关联词语残缺
例34：他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。
分析：“爱学习”前加“但是”。
例35：我们的干部只有自身思想作风过硬，群众团结在周围。
分析：“群众”后加“才”。
例36：这次学术会，收获很大，时间并不长。
分析：关联词语残缺。应在“时间”前加“尽管”一词。
资料2：
成分赘余：
句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词语，就会出现重复多余的毛病。
“成分赘余”有以下几种情况：
(一)主语多余
一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长、较复杂的状语，作者可能忘了前面的主语，往下说时就又另外开头，再来一个主语，就造成了主语多余。主语多余的句子，前后两个主语所指的是同一事物。
例1：我们高三年级的同学，在上课时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
分析：删去后一个“我们”。
例2：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
分析：删去“这些革命战士”。
(二)谓语多余
有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个动词，就造成谓语多余。
例3：你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。
分析：删去“进行”。
例4：按照民主程序，他们选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。
分析：“负责”与“掌握管理”内容重叠，删去其一。
例5：雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
分析：“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重复罗嗦。
宾语多余
有些句子，谓语已经带上了合适的宾语，又在后边加上一个多余的宾语。
例6：其实这是过于多虑的想法。
分析：删去“的想法”，“虑”即“想法”。
例7：我们不知不觉就走了十里路左右的距离。
分析：删去“的距离”。
附加语多余
例8：一年多来，妇女工作已经打下了相当的工作基础，取得了丰富的工作经验。
分析：后两个“工作”删去，宾语重复。
例9：到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。
分析：定语多余“到目前为止的”删去。
例10：为了减少不必要的浪费，学校决定实行财政经费分解到班制度。
分析：“不必要的”可有可无，应删去。
虚词多余
例11：村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。
分析：助词“所”多余。
例12：我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。
分析：主语多余“原因”与后“因为”重复，因去掉“的原因”或“因为”。
注意事项：
1.关联词的位置不当
例：①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词应放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则要放在主语的前面。
2.多项定语的语序不当
例：他是一位优秀的有二十多年教学经验的县城中学的语文老师。
多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的短语，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。
3.多项状语语序不当
例：①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。
②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情地交谈。
多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
4.分句的次序不当
例：在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。
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