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中考专题复习类型辨析和修改病句
一、方法讲解
1、修改病句的原则：保留原句基本意思不变。
2、辨析病句、修改病句的一般步骤是：分析句意——分析句子结构、词语搭配、语言运用——找出病因——选取恰当方法进行修改。
3、辨析语病的方法通常有：
（1）找出主干。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱。
（2）理清枝叶。如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确而恰当的修饰或说明中心语。
（3）体会语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾。
（4）弄清关系。分析句子与句子之间的关系，检查关联词语的使用是否恰当。
▲修改病句的方法
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
二、病句的类型
成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。
搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
语序不当 是指句子语序错乱，造成病句。
句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
前后矛盾 是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
词语误用 句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句.
歧 义 指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
重复累赘 是句子成分多余，造成重复累赘。
并列不当 句子中出现交叉包含的关系。
三、例题解析
1、搭配不当（包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语之间）
例1：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。（动宾搭配不当，删去“安全”。）
例2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（主谓搭配不当，“呼啸”应为“沸腾”。）
例3：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾不搭配，“岳麓山”不能与“好时候”搭配。）
例4：不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。（关联词搭配不当，“不管……都”。）
2、成分残缺。
例1：通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。（缺少主语。应去掉“使”。）
例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（谓语残缺，或去掉的生活，或在吃前加过着。）
例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（宾语残缺，应在敢拼敢搏后加精神。）
3、成分多余（重复累赘）。
如：漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）
4、语序不当。
例1：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（关联词的位置不当）
规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
例2：他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。（多项定语的语序不当）
正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师
多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。
例3：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。（多项状语语序不当）
正确的次序是：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。
多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
5、词语误用
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）
例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
6、指代不明
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。）
7、否定不当
例1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（无时无刻不即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在）
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
8、并列不当
例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
9、句意歧义
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
例：①妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号）
10、一面与两面前后不对应
例：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）
11、自相矛盾或不合逻辑
例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）
12、句子杂糅。
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）
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