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活动中成长,反思中进步中考复习研讨活动总结
20xx年3月21日，再次的降温并没有削弱工作室成员研究的热情，立足中考复习的研讨活动在xx市田xx实验中学展开。
上午聆听了工作室两位老师带来的两节“二次函数”的复习课，此两节课为二次函数复习第一课时，两位老师教学目标定位不同。田中徐元华老师通过让学生课前进行知识整理复习二次函数的相关知识，进一步巩固二次函数的图象及性质．课堂上着重利用二次函数图象求变量的取值范围以及根据已知条件的特点，选用不同的方法求二次函数解析式，注重渗透数形结合的方法，提高学生分析问题，解决问题的能力。而新闸中学的周金华老师在教学目标定位时，能从知识、能力、情感的三维出发，既体现了知识的传授，又注重对学生分类、归纳、数形结合等数学思想的培养。改变了以往复习课老师满堂灌的传统做法，更加适合于学生对自己已有知识的梳理、消化。周老师在例题安排上独具匠心，巧妙的安排了一题多变，由浅入深，层层展开，让不同的学生获得不同的发展。听完两节课和老师们的点评以及华罗庚实验中学谢丽老师《中考数学复习纵横》之后，获得不少启发：
一．创设有效情境，打造高效课堂
周老师上课一开始拿出一根弯成抛物线状的电线，观察抛物线的摆放位置，思考问题：a0,b0,c0,0.教师在黑板上画了一个平面直角坐标系，然后将电线放在平面直角坐标系中，请学生根据图形判断范围。当老师站在黑板上的拿住电线的时候，我觉得有点为情境而情境的嫌疑，老师将图象直接呈现在PPT上不就可以了吗？后来才发现，这个引入作用还真不可小觑。这个看似多余的电线，既拉近了师生之间的距离，又为接下来的一个环节由已知条件画抛物线图象提供了方便。因为周老师让学生上来摆图象学生回答范围，再由范围摆图象，师生互动，生生互动，正向思维、逆向思维都得到了很好的培养，直接摆放图象代替了学生的画，节约了课堂时间。
二．目标定位准确，选题要有代表性
潘校长在点评时，表扬了两位老师对知识模块进行了整合，教师引领到位。同时也提醒老师们在复习时要目标明确，把握重点，例题选择要有剃度，有典型性和代表性。
三．方法渗透，润物无声
由于数学思想方法比数学知识更抽象，数学思想方法的教学是数学活动过程的教学，重在领会应用，没有了体验，那数学思想只能是一句空话。老师不能只关注规律、方法的总结，应让出更多的空间给学生进行感悟内化。不能只硬生生的告诉学生数形结合方法方便，学生往往对抽象的形无法理解，在教学过程中，教师应该创设能够吸引学生参与到数学教学活动中来的各种情境，让学生积极主动参与到教学过程中来，在这样的气氛下，老师可以启发引导，让学生根据自己的体验，然后逐步领悟，用自己的思维方式构建出数学思想方法的体系。
四．关注细节，追求严谨
徐老师课堂上，学生在解决“已知函数y=-x2+4x-3，当0<x<4时，y满足”问题时，学生画图解决这个问题时将两个端点用空心圈标出，说明徐老师在平时教学中很关注细节。教师在例题讲解时，进行分析之后还给学生一个完整的书写格式，出示答案，关注学困生。
五．知识与能力并重，思维与方法兼顾
谢丽老师分别从“中考数学总复习的几个环节及注意点”、“找准中考数学复习课的支点”、“中考数学复习存在的问题及对策”三个方面谈了中考复习，强调立足课本，根据学生实际合理定位，夯实基础，关注过程。教师走进题海，让学生走出题海，教会学生思考而不仅仅是知识。
这是参加工作室以来的第二次活动了，每次总是让人感觉意犹未尽。在活动中成长，在反思中进步，相信自己坚持不懈的学习、反思，一定会取得进步！
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